部编版初中语文七年级上册《秋天的怀念》说课稿及反思(共二篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、了解文章大意，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。

2、通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

3、激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。

二、教学重难点重点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。

难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。

三、教学方法朗读法、多媒体辅助教学法，小组合作探究法。

四、教学过程（一）了解作者，导入新课今天，老师向大家介绍一位作家：史铁生。

他身体残缺，却拥有着最健全的思想。

他的一生，体验到生的苦，却为我们写出生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。

现在让我们学习一篇他著名的作品之一——《秋天的怀念》。

大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探究竟。

（二）清楚大意，整体感知1、快速浏览课文，说说文中写了一件什么事儿。

明确：瘫痪后，“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅、宽容、无私的母爱，默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。

我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。

2、朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。

（三）深入研读，走近作者1、指名读，并思考：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。

2、在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？明确：母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。

母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。

母亲的爱很坚定——忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从母亲的动作描写、语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的伟大。

部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力等。

本课教学贯彻以读为本，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现在速读中整体感知，在品读中感悟感动的特色。

语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。

必须让学生与文本亲密接触去品味语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。

教学背景对于六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发珍惜读书机会的情怀，是我们教师所要重点思考的问题。

因此，在教学中，教师要以圈划朗读为基本立足点，抓住关键词句，联系生活实际，唤起学生真切的情感体验，从而引导学生读出感悟、读出体会，并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。

教材分析：《秋天的怀念》是著名作家史铁生的作品。

它讲述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好活下去的故事。

本文通过对生活中细小的事情的细致描写，写出了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。

教学目标1. 学会本课生字新词，理解课文内容。

2. 引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。

3. 有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

教学准备1. 查阅作家史铁生的资料；熟读课文。

2. 制作多媒体课件。

教学过程一、朗读导入、入情入境1、朗读《合欢树》片段。

2、引入：介绍史铁生生平。

【设计意图】：由课外语段导入，使学生进入情境。

二、自主阅读，初尝母爱1、自由朗读，思考：既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？生：作者在秋天怀念的是母亲，在秋天怀念是因为母亲在秋天去世，母亲在生前给予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。

2024年《秋天的怀念》说课稿范文（精选3篇）《秋天的怀念》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是《秋天的怀念》。

这篇课文选自s 版语文实验教科书十一册第12课。

下面我从教材、教法与学法、教学设计思路及关键处处理这几个方面进行说课。

(一)关于课题《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。

课文讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子、鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了母爱的伟大和无私。

作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的深情。

文章语言朴素真切，意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。

(二)教学目标:对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢?依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的三维要求，我把教学目标定为：1.学会本课生字新词，理解课文内容。

2.体会作者怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大。

3.引导学生研读文本，激发学生的感恩情怀，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。

(三)重点和难点：指导学生读懂课文，理解课文内容，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极关注，关注对“好好儿活”意义的探寻。

二、说教法学法(一)教法：1.围绕本课的教学目标，抓细节之美，品言语之情，悟人生之道。

2.紧扣新课标的阅读训练重点，以学生为主体，教师为主导，对话为主线。

(二)学法：1.引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。

2.引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

三、说教学设计思路学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为艺术，因此，我的教学过程预设为五个环节。

(课件)(一)课外引读，激情导入教师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中怀念母亲的句子：(幻灯片《合欢树》片段)“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。

部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思【第1篇】教材分析这是史铁生先生的一篇散文，他是当代文坛一位非常特殊的作家，多年来与疾病顽强抗争，创造了大量优秀的作品。

他的写作和他的生病完全联系在了一起。

史铁生通过《秋天的怀念》，表达了对母亲深深的怀念，以及自己内心深处的悔恨与愧疚之情，同时也传达了对母亲所说的“好好儿活”的领悟。

文中多处动作、神态、语言等细节描写，以及文中反复手法的运用具有深意，值得反复体味，所以教学设计应该重点考虑通过反复朗读，品味语言，把握文章的基调，体会史铁生在文中所传达的深意。

学情分析本教案适用于一般学校初一的学生，这些学生刚刚升入初中，缺乏社会经历，对很多的事情并不能感同身受，可能对史铁生残疾人的特殊心情不能很好的理解，对母爱的隐忍也不能很好的把握。

所以，授课时应该考虑到这些因素，启发学生内心真实的情感体验。

教学设想教学目标通过文本研读，基本把握本文以小见大的写作手法通过反复品味，深刻理解母爱的伟大通过文本研读，基本把握母亲的动作、神态、语言等细节描写通过反复品味，深刻体会作者对母亲的怀念、愧疚，对“好好活儿”的体悟教学重点文章第1、2、3、7自然段（三）教学难点对本文的动作、神态、语言等细节描写的分析（四）方式方法朗读法、文本分析法、比较阅读法（五）课时安排安排两个课时教学后记（试教后补记）第二部分课时计划第一课时（一）教学设想1.通过文本研读，基本把握本文以小见大的写作手法2.通过反复品味，深刻理解母爱的伟大（二）教学重点第1、3、7自然段（三）教学难点让学生体会以小见大的写作手法具体方法朗读法、文本分析法二、教学过程（一）由简介史铁生导入想象一些，如果你21岁了，你会在做些什么？如果21岁的时候，你双腿瘫痪了，你会怎么办？史铁生简介（二）具体环节1.自由朗读文本，划出生字词及好句。

（阶段目标：解决生字词，大体感知文章情感）2.品读分析题目，自由提问并回答，作者怀念的是谁？为什么怀念？在什么时候怀念？本文主要讲了什么内容？（阶段目标：基本掌握文章的主要内容，一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深的怀念之情。

部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、理解课文内容，学习抓住课文主要内容体会思想感情的方法。

2、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力;训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地朗读课文的能力和深入理解课文内容的能力。

3、通过了解母亲对“我”的关心照顾，使学生受到伟大母爱的熏陶感染。

深刻体会“我”对母亲深深的愧疚、热爱、怀念之情。

教学重点难点：通过读课文，体会伟大的母爱，受到爱的教育。

教具、学具准备：多媒体课件(史铁生的《合欢树》中的一段文字，菊花。

)磁带《思乡曲》教学设计过程：一、激情导入，激发情感1、激情导入(课件出示)“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去了。

’我似乎得到了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

”------------史铁生《合欢树》(由教材引出作者的其他作品，能激发学生读课外书的兴趣，把课内知识与课外知识相结合，使学生能“走进文本”也能“走出文本” ) 学生自读后发言。

(有的学生说母亲在世的时候活得太苦，有的同学说他读出了作者对母亲深深的思念之情。

)师：在作者的好多文章中都表达了对母亲的深切怀念和愧疚之情。

像《合欢树》、《我与地坛》、《有关庙的回忆》、《秋天的怀念》等。

今天我们就写作者一起重温那份伟大而无私的母爱，去感受儿子对母亲深深的怀念之情。

板书：“秋天的怀念”齐读课题。

2、激发情感教师配乐《思乡曲》诵读课文4—6段(她出去了，就再也没有回来……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……)(配乐为了渲染气氛，在《思乡曲》低回哀婉、如泣如诉的乐曲声中，教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦，学生的情感受到感染，阅读的兴趣被调动起来，为后文的学习做了铺垫。

部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（精推２篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、掌握本课的生字新词，理解课文内容。

2、梳理文章脉络，初步领略文章的表达特色，提高阅读能力。

3、抓住关键词、句，理解作者的思想感情。

4、有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

【重点难点】1、理解文中的重点词句，体会母子之间的似海深情。

2、领会朴实的语句中蕴含着的丰富感情。

教学过程【导入新课】“有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：‘没想到这园子有这么大。

’我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。

多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

”这是史铁生在《我与地坛》里怀念母亲的一段文字。

我们从中可以读出史铁生对母亲深深的怀念和母亲对儿子深沉无私的爱。

今天，让我们一起走进史铁生的另一篇文章——《秋天的怀念》，去感受史铁生对母亲深切的怀念和母亲对儿子无私的爱。

【作者简介】史铁生（1951—2010），生于北京，作家。

1969年到陕西延川插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。

其代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

【新课讲授】（一）整体感知1、本文讲述了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？明确：本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。

2、课文围绕“我”和母亲写了几件事？明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。

②母亲为了“我”隐瞒病情。

③母亲央求“我”去看花。

部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第【1】篇〗教学流程第一课时一、导人新课在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。

后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。

《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。

在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

史铁生：北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。

本文出自：《史铁生作品集》。

文体：散文导入二、熟悉课文，指导朗读，念准字音，读出感情。

先播放范读音频，让学生在听的过程中把自己不会念的字标上拼音。

并把课文后的重点词在文中画出来。

让学生齐声朗读。

“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。

因为有了母亲，我们才幸福。

可21岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年，母亲突然去世，这对他真是致命的打击，每次想到母亲，史铁生这样安慰自己(请大家默读这段话)：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。

”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

----《合欢树》(散文))你读懂了什么你抓住了哪些关键词(预设：母亲苦)今天就让我们再次走进史铁生的课文《秋天的怀念》，去体味这位母亲的苦，母亲的爱。

(1)首先我们先看一下这篇文章的重点词语瘫痪(tānhuàn)暴怒(bàonù)沉寂(chénjì)侍弄(shìnòng)捶打(chuídǎ)憔悴(qiáocuì)央求(yāngqiú)絮叨(xùdao)诀别(juébié)淡雅(dànyǎ)高洁(gāojié)烂漫(lànmàn)翻来覆去(fānláifùqù)：形容一次又一次。

部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗一、作品梗概此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。

在史铁生21岁时，也就是1969年，到陕北延安“插队”。

三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。

在绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。

而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。

母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。

本文以“秋天的怀念”为题，表明是在秋天这样的季节怀念母亲的。

在这样一个生命凋零的季节，作者怀念自己的母亲一定会有特别的意义，题目含义深沉而含蓄，耐人寻味。

二、作者简介史铁生（1951一2010），生于北京，作家。

1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。

史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

知识重点一、字音词义瘫痪tān huàn：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。

暴bào怒：极端愤怒。

沉寂jì：①十分寂静；②消息全无。

侍shì弄：①经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；②摆弄，修理。

憔悴qiáo cuì：形容人瘦弱，面色不好。

央求：恳求。

絮xù叨：①啰啰唆唆地说话；②形容说话啰嗦。

诀jué别：分别（多指不易再见的离别）。

淡雅yǎ：素净雅致，素淡典雅。

高洁：高尚纯洁。

烂漫：①形容颜色鲜丽；②形容坦率自然，毫不做作。

翻来覆fù去：①来回翻身；②一次又一次，多次重复。

喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。

部编版语文七年级上册《秋天的怀念》说课稿尊敬的评委、老师们，大家好！今天我要说的是史铁生先生的散文《秋天的怀念》。

这篇文章选自人教部编版七年级语文上册，是一篇充满深情的怀念母亲之作。

一、教材分析《秋天的怀念》位于该单元的第五课，本单元的主题是“亲情”。

这篇文章通过记叙作者双腿瘫痪后，母亲对其无微不至的关怀和鼓励，表达了作者对母亲深切的怀念和对生命的深刻感悟。

它以细腻的笔触描绘了母爱的伟大，引导学生体会家庭亲情的重要性。

二、学情分析七年级的学生已经有了一定的阅读基础，能够理解文本的基本内容。

但要深入理解作者透过生活小事所传达的情感和哲理，则需要教师的引导。

通过学习本文，学生可以提高自己的情感认知能力，并学会珍惜身边的亲人。

三、教学目标理解并感受作者对母亲的深深怀念之情。

分析文中细节描写，体会作者如何通过具体的生活场景表达对母亲的爱。

学会欣赏散文的语言美，理解文中所蕴含的人生哲理。

培养学生尊老爱幼的传统美德。

四、教学重难点教学重点在于引导学生通过品味文章中的语言和细节描写，体会作者的情感。

难点则是帮助学生理解作者如何将个人情感与生活哲理巧妙结合，使文章具有深远的意蕴。

五、教学过程1、情景导入教师可以通过分享一些关于人生的引人思考的名言来开始课程，引导学生思考这些话语背后可能代表的人生观和价值观。

接着，简要介绍作者史铁生的生平，特别是他面对困境的态度和他在文学上的成就，激发学生对文章的兴趣。

2、自学互研在这一环节，学生首先自读文章，然后通过小组讨论的方式交流自己的理解和感悟。

教师可以提供一些关键知识点，比如生难字词的解释，让学生在阅读过程中特别注意。

此外，还可以让学生进行诵读练习，以加深对文本情感的理解。

3、整体感知教师可以要求学生概括文章的主要内容，以此检验他们对文章的理解程度。

通过讨论和教师的引导，学生能够从更高的角度把握文章的主题和情感。

4、合作探究在这个阶段，教师可以利用表格帮助学生理清文章的脉络，分析“我”和母亲在不同时间点的表现和对话，从而深刻理解母亲对“我”的关爱以及“我”对生活的态度如何发生变化。

《秋天的怀念》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《秋天的怀念》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的一篇精读课文。

本单元以亲情为主题，通过不同的文章展现了亲情的温暖与深沉。

这篇课文是史铁生对已故母亲的回忆，文中通过对生活琐事的细致描写，表达了作者对母亲深深的怀念和无尽的愧疚，同时也展现了母爱的伟大与无私。

二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文中深刻的情感和人生哲理的理解可能还存在一定的困难。

此外，这个年龄段的学生正处于青春期，在与父母的相处中可能会存在一些矛盾和困惑，通过学习这篇课文，可以引导他们更好地理解父母的爱，增进亲子关系。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标：掌握文中的生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过品味语言，体会作者对母亲的情感变化，学习借景抒情的写作手法。

3、情感态度与价值观目标：感受母爱的伟大，学会珍惜亲情，懂得关爱他人。

四、说教学重难点教学重点：体会作者对母亲的复杂情感，理解母爱的深沉与伟大。

教学难点：学习借景抒情的写作手法，感悟生命的意义。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过有感情地朗读，让学生更好地体会文中的情感。

2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受作者的情感，增强学生的情感体验。

六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生采用以下学习方法：1、圈点批注法：让学生在阅读过程中圈画出重点词句，并进行批注，加深对课文的理解。

2、讨论交流法：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的阅读感受和体会，培养学生的合作精神和表达能力。