2023年部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿(推荐3篇)

七年级语文秋天的怀念教案说课稿【三篇】-最新范文【导语】这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己,来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情.史铁生笔下对亲情的回忆与感悟,让人感觉亲切而意味深长.无忧考网为大家准备了七年级语文秋天的怀念教案说课稿【三篇】,希望对大家有所帮助!一各位评委、老师:大家好.我是**,今天我要说课的课题是《秋天的怀念》.首先,我对本课题进行分析.一、说教材《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文.作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事,由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵.课文是作家对母亲的追忆与怀念,更是一篇充满人生哲理的感人作品,课文语言平实含蓄,情感真挚细腻.《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力.”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等.本课教学贯彻“以读为本”,综合运用精读、略读、浏览等阅读方法,通过咀嚼语言来感悟情感,力图体现“在速读中整体感知,在品读中感悟感动”的特色.二、说学情我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读.这篇散文比较短小,对于七年级的学生来说,应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.”的要求.七年级是树立正确价值观人生观的关键时期,通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私,体悟对生命的珍爱之情.因此,对三、说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求,我确定了以下三个教学目标:1、学会本课生字新词,理解课文内容.2、通过有感情地朗读,来抓住教材中人物的细节描写,体味人物内心情感.3、引导学生研读文本,感悟母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻.而学生对于这一人文内涵的领悟,必须要与工具性相统一,在识记语言、理解语言、积累语言的过程中,加以实现.四、说教法学法1、教法根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律,针对确定的教学目标和教学重难点,我选择了以下教学方法:诵读教学法,提问法,开放式讨论法.2、学法本节课主要采取“自主、合作、探究”的学习方式,通过课前预习对文章的整体把握,在课堂上,通过诵读和讨论法推动学生思考,进一步理解文章的内容,调动学生的学习积极性,使学生读出感受,发现问题,并通过小组合作交流解决问题.（学生在熟读课文的基础上,通过掌握重点的词句来分析细节描写,通过讨论探究把握文章的思想感情）3、课时安排:一课时4、教学设备:多媒体五、教学过程（一）、导入新课唐朝有一位诗人叫做孟郊,他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》,同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）在唐代诗坛上,孟郊并不是很有名的大诗人,可是他的这首《游子吟》却人人传诵,因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感--母爱.今天,我们来学习一篇表现母爱的散文:《秋天的怀念》.看到文章的题目,同学们想知道什么？（生可能提出:1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀念的？）（二）、初读课文,整体感知1、整体感知.让学生带着这些疑问自读全文,读准字音,读通句子,整体感知课文.完成课前思考题:那花--那人--那段经历--2、激发情感:在自读的基础上,指明朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈好）朗读,使学生在情感上和作者产生共鸣,激发学生进一步阅读课文的欲望.回答课前思考题:那花--菊花那人--母亲那段经历--双腿瘫痪,母亲病逝史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人.那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案3、疏通文章结构线索--看花,3次1）、第一次:母亲要带我去,我不答应2）、第二次:母亲要带我去,我答应了,母亲不能同去3）、第三次:和妹妹一起去（三）、自由研读,真情感知1、默读第一部分,思考,讨论:母亲为什么要带”我”去看花?2、分角色朗读第二部分,思考,讨论:(1),当”我”答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何?什么时候?--喜出望外好吧,就明天--一会儿坐下,一会儿站起烦不烦!--絮絮叨叨(2)品味语言1、找一找这篇文章老师读后深受感动,下面请同学们再次读读课文,把你感受最深的地方划出来,并于小组讨论为什么受感动.2、说一说我看有些同学已经划好了,谁来读一读,把你的感受表达出来？1）、教师示范:喜欢某句,给人什么感觉,描写手法是...（复习人物描写的四种方法:肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写--本段文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致）2）、学生讨论明确:如:⑴母亲这时就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我.（默默承受、忍耐着我的粗暴无理）⑵“听说北海的花都开了,我推着你去走走.”她总是这么说.（多次要带我去看花,母亲希望看花能让我热爱生活,心情愉快一些,不再绝望.用心良苦的母爱）⑶母亲喜欢花,可自从我瘫痪后,她侍弄的那些花都死了.（母亲爱花,她是个热爱生活的人,可是为了我,没有精力和心情再养花）⑷母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……”（扑,抓,两个动作,体现了母亲想让我离开绝望,让我必须好好活下去.）⑸母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧.”她憔悴的脸上现出央求般的神色.（“挡”,挡住的不是落叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪）⑹我的回答已经让她喜出望外了.她高兴得一会儿坐下,一会儿站起.（能让孩子出去散散心,母亲非常高兴,希望我开心和快乐.）⑺她忽然不说了.对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感.她又悄悄地出去了.（觉得自己粗心,对自己说的话很敏感,怕儿子伤心）⑻母亲昏迷前的最后一句话是::“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（母亲临终时仍挂念着孩子）3、速读第三部分,思考,讨论:(1)、母亲为什么不能陪”我”去看花了?(2)、你觉得这是一位怎样的母亲?(3)、能说说你自己的母亲吗?4、男女生重读第四部分,思考,讨论:(1)、“我”懂得了什么?(2)、由末段的花,你联想到什么?（四）、小结归纳母亲就像史铁生无形的拐杖,助他走上了成功之路,如今的他,就像大雁一样高飞在蓝天,他生命的旋律是动听的,他的生活之花开得很灿烂.（五）、课后作业我们同学理解了史铁生,其实也正是思考了自己的人生.对于一个双腿瘫痪的残疾人,我们本来也许是充满同情,但我们对史铁生却是充满了敬重,因为他活出了境界,活出了生命的高贵.人生的道路很漫长,当苦难和逆境来临的时候,我们也应该好好活,更应该用这份好好活的心态,去关爱我们的亲人和朋友.课后,我向同学们推荐阅读史铁生的其他作品,如《我与地坛》,相信你一定会有更多的收获!（六）、板书设计秋天的怀念史铁生那花--菊花1、那人--母亲线索:看花2、那段经历--双腿瘫痪,母亲病逝3、二各位评委,各位老师,大家好!今天我说课的题目是《秋天的怀念》一、教材和学情分析秋天的怀念这篇文章选自小学语文S版第十一册第三单元的第二篇课文.属精读课文人间自有真情在,这一组课文都是以爱为主题,一个“情”字贯穿文章的始终.《秋天的怀念》是当代令人佩服得作家史铁生的一篇怀念母亲的散文.作者用凝重的笔触,回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事,一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵,课文是作家对母亲的追忆,更是一篇充满人生哲理的感人作品,课文语言含蓄,情感真挚细腻.六年级学生正是人生观价值观初步形成时期,本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染,感悟人间真情,及时的给学生作一次爱的洗礼.同时六年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力,学生要理解课文的内容和主题并不难,关键是如何使学生的内心真正受到震撼,从而感恩母亲,热爱生活!在感恩中理解爱,在感动中滋润心田.二、说教法与学法据以上教材和学情的分析,我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟.《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力.”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、浏览等多种阅读方式,咀嚼语言,感悟感情.在整体阅读中感知,在品读中感悟感动.同时也灵活运用合作、探究的学习方法,充分体现学生学习的主体性.三、教学目标据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求:我将本课的教学目标设定为,（1）知识与能力目标:学习本课生字词,熟读并理解生字词.(2)过程与方法:引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱.（3）情感态度价值观:感悟伟大而无私的母爱.四、教学重点难点通过教学目标的设定,由此确定本课文的教学重点,引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱.教学难点为:让学生感悟伟大而无私的母爱.五、教学过程＜一＞解题导入.首先出示并齐读课题《秋天的怀念》,怀念是思念的意思,写的是一种感情.那么作者在怀念谁？为什么是秋天的怀念呢？又有什么事值得作者去怀念的呢？从课题提出这三个问题,意在让学生产生好奇,激发学生阅读的积极性和主动性.相信此时学生已经迫不及待的打开书本,寻找答案了.＜二＞浏览课文,整体感知.1、浏览课文思考以下三个问题a、作者怀念谁？b、有什么事值得作者去怀念的呢？c、为什么是秋天的怀念？这三个问题的设定意在帮助学生梳理文章的内容,让学生整体感知课文内容,抓住关键信息.2、教师范读课文,并配音乐《烛光里的妈妈》.在读的同时让学生解决生字词的问题.而配乐为了营造气氛,逐步把学生带入情境,让学生初步感受作者的感情,激发学生进一步阅读探究本文的欲望.3、学生比赛读.比赛往往能激发学生表现自我的愿望,也能有效的和同学之间互相学习,取长补短,也有利于调节课堂有利的气氛.教师引导学生从正确、流利和有感情三个等级对同学的朗读作出评价.相信学生一定会积极参与,也为更深入的探究本文打下情感的基础.六、探究细节、真情感知.提示学生看课文的插图.（是什么时候,什么地点,什么人物,去干了什么.）学生很快能找到“秋天,妹妹推着我去北海看花了.”这个时候我应该抓住时机提问;“那么最想推我去看花的人是谁？（母亲）文中一共写了几次？（两次）都是那两次？由此让学生再次回归文本.1、母亲第一次邀我去看花,我的表现如何？为什么要拒绝?母亲的表现又如何？从中你认为这是一个怎样的母亲?这四个问题两两为一组,前一个问题的回答并不难,关键是后一个问题必须在前一个问题的基础上细细品味才会有所感悟.比如,我为什么要拒绝母亲去看花呢？学生很可能抓住“瘫痪”二字.这时候我应该顺势介绍作者双腿瘫痪时才21岁,让学生站在作者的角度思考作者当时的无助与无奈,让学生体会到:“21岁是人生中黄金时期,是那么的年轻,那么的有活力的一个年龄,可以施展抱负,创一番事业的阶段.而作者只能站在轮椅上,面对四壁徒然悲伤.通过换位思考,让学生走进作者的内心,与作者产生情感上的共鸣,从而理解作者的暴怒无常和无理取闹.“我活着有什么意思”这句话透露出作者对生活的绝望和无助,正因如此,作者才封闭自己,拒绝去看花.然而痛苦的也并非作者一人,还有母亲比他更加的痛苦,因为儿女的不幸在母亲那儿总是要加倍的.由此我们转向对母亲的表现的分析与品味.如“如母亲爱花,可自从我瘫痪后,她侍弄的花儿都死了”可见母亲对儿女的爱远远大于爱花,也说明我瘫痪后母亲把全部的心血都倾注到我的身上.本文字字是情,句句含情,字里行间都体现着伟大的母爱,这样值得品味的句子比比皆是.由于每个人的情感体验都不尽相同,这里不必有太多的条条框框的束缚,重在让学生自己找出让自己感动的句子,并说说为什么即可.教师只需稍加点拨,最后很自然的得出这是一个……的母亲.第二次看花,重在让学生品味母亲的表现,引导学生抓住母亲的表情和神态的语句,体会母亲爱子之情,“如她憔悴的脸现出央求般的神色,我的回答让她喜出望外,她笑了坐在我的身边絮絮叨叨地说着”“她突然不说话了,对于跑跳一类的字眼,她比我还敏感.等等.细微之处见真情,让学生自己画一画,记一记,做标注等方式,品味母爱,然后小组讨论,继而全班交流.相信此时学生已经被伟大的母爱感动了.至此学生对本文已经有了较深入的理解,这时候我抓住时机提问:面对母亲的请求,我的态度为什么由拒绝变为答应呢？这个问题引导学生从纵深思考.讨论交流后,相信也能理解是“伟大无私的母爱在感染者作者,让他一步步重拾生活的热情.”第三次作者和妹妹去看花了,课文最后说,我懂得了,妹妹也懂了,他们到底懂得了什么？教师可以提示:作者主动地去看花表明他已经走出了绝望.在母亲去世后作者回味母亲生前为他做的一切,终于读懂了这份感人至深的母爱,是母爱使他走出封闭的自己,是母爱让他重拾生活的热情.所以懂得了母亲没有说完的话是懂得了“儿女是否好好儿活,是母亲最惦记的.只有好好儿活,才是对母亲的安慰,最深的怀念.七、作业母爱是伟大的,同时也是平凡细碎的,有时是一句话,有时是一个动作有时是一个神态,我们总是理所当然的受之母爱而忽略了母爱,学了这篇课文,我们知道应该用心去感受母爱,理解母爱,珍惜母爱,不要留下任何的遗憾.现在就拿起你的笔,写下母爱的点点滴滴.八、板书设计本课的板书本着简单明了的理念,设计如下秋天的怀念拒绝看花答应看花主动看花我的说课完毕,谢谢各位老师!三一、说教材课题:今天我说课的内容是《秋天的怀念》,这篇课文选自Ｓ版语文实验教科书十一册第１2课.下面我从教材、教法与学法、教学过程、教学板书以及课后联系这几个方面进行说课. 教材简析:这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一.在他21岁的时候,突然得了一次重病,导致身体发烧,高位截瘫.也就是在那一年,他的母亲也去世了.后来,在他的许许多多的文字里,都写到了他的母亲.母爱这个主题,史铁生一直是牵肠挂肚的,纵观他的成长之路,其实就是母亲用生命的代价铺就的,因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛.在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇.《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章,作者通过回忆的方式,将零零碎碎的细节串联起来,写出了自己在瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己,以此来表达对母亲的深深怀念之情.文章的语言朴素、真切,却又意味深远,寄悲观于从容,蓄智慧于认真的人生思考之中.教学目标:对于六年级的学生来说,理解文章的主题并不难,但如何使学生的内心真正受到震撼,从而感恩母亲,热爱生活呢？我把教学目标定为:1、认知目标:联系课文理解重点词语的意思,理解课文的主要内容.2、操作目标:一是让学生理解文中生词的意思,能正确流利地朗读课文；二是通过有感情地朗读课文,从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点,激发学生的感恩情怀；三是通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义.3、情感目标:一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情,二是要懂得热爱生活.教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱.教学难点:通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义.二、教法学法围绕本课的教学目标,紧扣新课标的阅读训练重点,体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想.通过“抓细节之美,品言语之情,悟人生之道”的教学方法,引导学生在读中品、品中读,从而体现学生的主体地位.引导学生运用“剖析重点词句,理解文章内容”的方法,自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力.三、教学过程（一）导读教师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中怀念母亲的句子:（幻灯片《合欢树》片段）“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住,就召他回去了.’睁开眼睛,看见风正从树林里穿过.”——《合欢树》让学生默读这段话,并说说从中读懂了什么？这一教学设计的思想是为了更好的让学生“走进文本”对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知.从这一段话引伸到本文的学习,教师板书课题.（板书:12秋天的怀念）（二）初读检查学生的读书预习情况为后面的学习作好准备.首先检查学生对文中四个生词的认读理解（幻灯片词语:（1）瘫痪整宿整宿（2）诀别好好儿活）,再指名分段初读课文,最后教师进行全文的范读.在这里教师一开始就范读全文是想为后面文本的学习创设一个良好的情境,也为学生的朗读、理解做好一个方向指引.（三）品读这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的伟大.首先,对学生进行学法指导（幻灯片学法指导）（1）我们要读懂一个人,无非是听其言,观其行,察其色.大家从这三方面认真去思考,就能读懂.请同学们默读１、３、５节哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好记号,圈出重点的词、句.（2）好好体会你所画的词、句的意思.边读边想,从画的词句中你读懂了什么？通过学生的交流,引导学生明白母爱就是一个又一个的细节.这里教师顺势进行学习的引导过渡到后面的学习.（幻灯片学习引导）母爱就是一个行动、一句话语、一个神色.概括地讲母爱是一堆细节,一堆不起眼的细节.如果把母爱比做大海,那细节就是一滴水,一滴水汇成了大海,一堆细节聚成了母爱.史铁生通过一个个细节描写了母爱,细节往往是不起眼.我们来好好品位细节,想想“母爱”究竟是什么？新课标指出,教师是教学活动的组织者、引导者,本环节中教师组织学生谈感受,通过感知母爱是一个个细节这个问题巧妙地引导学生进入下一个重要环节的学习,教师的引导充分体现了学生是语文学习的主人的主体地位.然后再让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子,通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好地品悟这些细节,如文中的“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地”等字词,来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心.从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情.新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程.文中作者对母亲的描写是朴实的、真切的.如何让学生从真切的话语中感受到母爱,读出文字背后所隐藏的伟大母爱,这就需要教师的巧妙引导,精当点拨,让学生目透纸背读出文字中包含的意思,包含的感情.这个过程看似在咬文嚼字,实质上是让学生在读中品、品中读,让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵.（板书:12秋天的怀念爱（细节）————————→母亲我←————————怀念（四）悟读这一部分主要透过作者对最后一段中菊花的描写来领悟“好好活”的意义,明白生命的真谛.首先让学生明白母亲临终前未说完的话就是希望兄妹俩好好活.如何体会这个“好好活”是怎样的活？教师布置学习活动:（幻灯片学习活动）请同学们认真读读他俩去看菊花的这段话,结合平时学习、理解的方法来体会文中菊花描写所隐喻的话语,讨论究竟该怎么活才是好好活.学生讨论、交流懂得“好好活”三个字既是母亲临终前的无尽嘱托,又是作者对生命存在终极意义的探询思考,更是对我们所有活于世上之人的告戒.这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性,由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义,无论学生怎么回答,只要其人生观是正确的就是可取的,并且是值得称赞的.就如新课标所所提出的要求学生学会运用多种阅读方法,能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚的情操与趣味的熏陶发展个性,丰富自己的精神世界,并形成正确的价值观和积极的人生态度. 板书:12秋天的怀念爱（细节）————————→母亲好好活!我←————————怀念(五)回读这一部分主要是让学生回顾全文、全课的学习,对文本的主题有一个感性的认知,情感得到升华.首先教师郑重的向学生推荐史铁生的几部作品（幻灯片作品）史铁生作品《我与地坛》《病隙随笔》《务虚笔记》告诉学生当史铁生用笔在他那残疾的身体之外找到一份延展的时候,他终于好好活了——用他的笔在书写着好好活.这是他对生命意义的探询,更是对“好好活”三个字的诠释.接着让学生回顾全文、全课说出自己的理解:这秋天的怀念到底是怀念什么呢？针对学生的回答,教师小结,学生再次齐读课题最后教师总结从史铁生的身上我们受到了启发,世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾,身体的局限这辈子我们改变不了,但我们可以改变的是我们的心灵.为此,作为一个健康的人,作为站着的活着的我们必须——好好活!四、板书设计本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的.板书包括两个层次:第一层次是母亲对我的爱和我对母亲的怀念,这是本文的主要内容,也是贯穿全文的情感线索.其中母爱是通过细节来表现的,而怀念也更是在这些细节中一步步加深体现.第二层次“好好活三个字是本文的精神主旨,无论是母爱还是怀念都是“好好活”的延伸这三个字也是作者要告诉世人,世人要向作者学习的一种宝贵的人生态度.同时这则板书也将本文学习的重点、难点清晰地展现在学生面前,使学生一目了然,明白易懂.板书:12秋天的怀念爱（细节）————————→母亲好好活!我←————————。

2023年《秋天的怀念》说课稿（通用6篇）《秋天的怀念》说课稿篇1【教材分析】《秋天的怀念》是新编人教版教材七年级上册第二单元的一篇叙事散文。

本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。

《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。

作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。

【学情分析】描写母爱的__不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。

学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解__中母爱的内涵。

因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。

【教学过程】见教案【教学反思】这样秋风瑟瑟的日子，是最适合上《秋天的怀念》的。

只是史铁生怀念的是母亲和人生，而现在的我，反思的则是这堂刚刚谢幕的课。

自我评价：一、抓住文本特质，体现语文课程的性质语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程，工具性和人文性是其基本特征。

作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，展现了母爱的深沉与厚重，表达了自己对母爱的顿悟及对人生新的思考，从而乐观坚强地迎接人生的风雨。

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。

学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。

为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。

二、合作探究，突出学生的主体地位学生是学习的主体，在教学中要关注学生独特的情感体验，突出学生的主体地位。

部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第【1】篇〗各位老师：大家好！我是来自合肥五十中天鹅湖教育集团望岳校区八年级语文组的方方，我说课的题目是《秋天的怀念》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法、学法、说教学过程等几个方面来对本课说明。

一、说教材1、教材地位：课文《秋天的怀念》是部编版初中语文七年级上册第二单元中的第一篇课文。

2、教材特点：本单元课文，从内容主题看，属于“亲情单元”，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

而作者用平静内敛的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，蕴含了作者对已逝母亲的深切怀念，又抒写了因当时只顾自己肆意发泄而不顾惜母亲的悔恨之情，以及不懂母爱、不珍惜母爱的深深愧疚，和自己对生命的思考和感悟。

二、说学情这是第二单元有关亲情的第一篇文章，七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生体悟母爱的伟大与无私，感悟人间真情，给学生一次爱的洗礼。

但他们刚刚步入初中，理解本文的是描写母亲的主题并不难，但只停留于浅层的解读，无法从内心上真正受到震撼，并且要理解文章深埋的情感和作者对于生命的思考，还有很远很远的距离。

《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。

”所以，给学生搭好梯子，把学生体验和文本巧妙链接很重要。

学情是教学的起点。

三、说教学目标1.教学目标：《语文课程标准》要求：中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美潜力，提高文化品位。

单元的目标：①感受和理解亲情，唤醒和丰富学生的亲情体验，深化理解亲情之外的情感内涵。

②继续学习朗读，把握感情基调，注意语气、节奏的变化。

③了解不同文章抒情的特点。

依据课标、单元目标和学情，拟定本课的教学目标为：①积累字词，朗读课文，把握文章大意。

②朗读、品读细节，探讨母爱的内涵。

部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是《秋天的怀念》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法以及说教学过程五个方面阐述我的说课流程。

一．说教材本文位于部编版七年级上册语文教材的第二单元第一课。

本单元以“亲情”为主题串连了四课内容，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，其中作为第一课的《秋天的怀念》，史铁生用平实的语言淋漓尽致地展现了母亲对儿子的宽容、无私、细微的爱以及儿子对母亲的遗憾、愧疚之情。

二．说学情七年级正是学生人生观价值观初步形成的关键期。

本课的安排，可以让学生感受到母爱的宽容、无私和细微。

同时七年级的学生也具备了一定的阅读、理解能力。

理解母爱的主题并不难，但如何让学生抛开给母爱贴上的“伟大”的固定标签，去切实感悟母爱的细微，去掂量母爱的沉重分量，并从内心真正受到震撼，从而激发心底的感恩情怀？又如何引导学生真正走进作者的内心世界，感受作者的精神成长，进而思考自己的人生之路呢？希望借这篇深厚而美好的文章唤醒学生爱的敏锐，激发对生命意义的思考。

三．说教学目标根据教材的特点和七年级学生的身心发展以及阅读理解能力储备的特征，现制订如下教学目标：领会细腻描写中蕴含的母爱。

（重点）感悟史铁生对母亲愧疚之情。

（重点）体味史铁生对生活态度的转变。

（难点）学习生动细腻的描写并写作。

（难点）四．说教法和学法新课程理念强调学生的自主合作探究性的学习方式的培养，而教学方法选择的最根本任务是有的放矢地调动起学生学习的积极性和主动性。

这就需要教师合理布置导学方案，并及时反馈导学效果。

这是课前的自主式学习，以期培养学生学会学习，为之后的深度学习做准备。

课堂中教师可以主要采用问答法，启发、诱导学生步步深入理解课文，适时进行自由朗读、演读和齐读等不同的朗读方式。

课后进行写作练习，以便学生可以及时消化学习文章中的描写手法，写作短文。

部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿（推荐２篇）〖部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第【1】篇〗《秋天的怀念》说课稿青龙县草碾中学韩贺大家好！我今天说课的题目是《秋天的怀念》作者史铁生，本文是人教版初中语文七年级上册第一单元第二篇课文。

下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面来进行说课。

一、说教材《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第一单元的第二篇精读课文。

本单元的主题是歌颂“浓浓的亲情”；阅读训练的重点是“根据文章特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情。

”这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，全文以朴实的语言和传神的外貌、动作描写，表现了母爱的深处厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。

本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。

二、说目标：1、掌握文中的生字生词，并会正确书写。

2、通过有感情地朗读，品读重点词句，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感。

3、通过理解课文内容，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，学习史铁生母子坚强的生活态度。

教学重点：推敲关键词句，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。

教学难点：通过理解课文内容，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，学习史铁生母子坚强的生活态度。

三、说教法本节课我采用了“135”互动课堂教学模式和“阅读教学有效策略”进行教学，采用了情景导学法、圈点勾画法、分角色朗读法、跳读法、赏读法和小组讨论法，采用了自主、合作、探究的学习方式让学生走进文本，理解、品读文中人物的性格特征，采用小组讨论法，联系学生生活体验，理解文中母亲对儿子无私的爱和儿子对母亲的深切怀念。

整个教学过程充分发挥了学生的主体作用，给学生充分的自由和的时间让学生大胆的展现自己最优秀的一面。

部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、理解课文内容，学习抓住课文主要内容体会思想感情的方法。

2、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力;训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地朗读课文的能力和深入理解课文内容的能力。

3、通过了解母亲对“我”的关心照顾，使学生受到伟大母爱的熏陶感染。

深刻体会“我”对母亲深深的愧疚、热爱、怀念之情。

教学重点难点：通过读课文，体会伟大的母爱，受到爱的教育。

教具、学具准备：多媒体课件(史铁生的《合欢树》中的一段文字，菊花。

)磁带《思乡曲》教学设计过程：一、激情导入，激发情感1、激情导入(课件出示)“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去了。

’我似乎得到了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

”------------史铁生《合欢树》(由教材引出作者的其他作品，能激发学生读课外书的兴趣，把课内知识与课外知识相结合，使学生能“走进文本”也能“走出文本” ) 学生自读后发言。

(有的学生说母亲在世的时候活得太苦，有的同学说他读出了作者对母亲深深的思念之情。

)师：在作者的好多文章中都表达了对母亲的深切怀念和愧疚之情。

像《合欢树》、《我与地坛》、《有关庙的回忆》、《秋天的怀念》等。

今天我们就写作者一起重温那份伟大而无私的母爱，去感受儿子对母亲深深的怀念之情。

板书：“秋天的怀念”齐读课题。

2、激发情感教师配乐《思乡曲》诵读课文4—6段(她出去了，就再也没有回来……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……)(配乐为了渲染气氛，在《思乡曲》低回哀婉、如泣如诉的乐曲声中，教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦，学生的情感受到感染，阅读的兴趣被调动起来，为后文的学习做了铺垫。

七年级上册第五课《秋天的怀念》说课稿尊敬的评委老师，大家好，我说课的题目是史铁生的《秋天的怀念》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等几个方面进行我的说课。

一、说教材《秋天的怀念》是部编版初中语文七年级上册第二单元的第一篇课文，本单元所选课文从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情，学习这些文章可以丰富学生的情感体验。

《秋天的怀念》是一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。

作者以其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。

二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

本次课所面对的学生群体具有以下特点：七年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。

此阶段的学生记忆力加强，抽象思维能力有所发展，具有良好的阅读基础，这为本课的学习提供了有利条件。

但是情感热烈而易矛盾，求知欲较强，意志力发展尚不稳定，这需要教师更好地进行引导，时刻关注学生的情况。

基于以上的教材分析和学情分析，从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我将我的教学目标设定如下：三、说教学目标知识与技能：1.理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。

能够有感情地读好课文，深入理解课文内容。

过程与方法：2.通过自学讨论，学习作者运用细节刻画人物和运用色彩烘托情感地写作手法。

情感与价值观：3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责，体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第【1】篇〗教学流程第一课时一、导人新课在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。

后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。

《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。

在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

史铁生：北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。

本文出自：《史铁生作品集》。

文体：散文导入二、熟悉课文，指导朗读，念准字音，读出感情。

先播放范读音频，让学生在听的过程中把自己不会念的字标上拼音。

并把课文后的重点词在文中画出来。

让学生齐声朗读。

“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。

因为有了母亲，我们才幸福。

可21岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年，母亲突然去世，这对他真是致命的打击，每次想到母亲，史铁生这样安慰自己(请大家默读这段话)：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。

”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

----《合欢树》(散文))你读懂了什么你抓住了哪些关键词(预设：母亲苦)今天就让我们再次走进史铁生的课文《秋天的怀念》，去体味这位母亲的苦，母亲的爱。

(1)首先我们先看一下这篇文章的重点词语瘫痪(tānhuàn)暴怒(bàonù)沉寂(chénjì)侍弄(shìnòng)捶打(chuídǎ)憔悴(qiáocuì)央求(yāngqiú)絮叨(xùdao)诀别(juébié)淡雅(dànyǎ)高洁(gāojié)烂漫(lànmàn)翻来覆去(fānláifùqù)：形容一次又一次。

部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第1篇】一、说教材《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。

作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。

课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。

本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。

二、说学情我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。

这篇散文比较短小，对于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”的要求。

七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。

因此，对三、说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：1、学会本课生字新词，理解课文内容。

2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。

3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。

而学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。

四、说教法学法1、教法根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教学目标和教学重难点，我选择了以下教学方法：诵读教学法，提问法，开放式讨论法。

部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第【1】篇〗今天我说课的内容是《秋天的怀念》，这篇课文选自冀版语文实验教科书十二册第18课。

下面我从教材、教法与学法、教学过程、课后练习及反思这几个方面进行说课。

教材简析：这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。

也就是在那一年，他的母亲也去世了。

后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。

母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这使沟通成为永远的不可能，也成为作者心中永远的痛。

在一种迫切的愿望中，使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。

《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。

文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。

教学目标：对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？我把教学目标定为：1、认知目标：联系课文理解重点词语的意思，理解课文的主要内容。

2、操作目标：一是让学生理解文中生词的意思，能正确流利地朗读课文；二是通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀；三是通过品悟菊花的描写深刻理解母亲"好好儿活"的含义。

3、情感目标：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，二是要懂得热爱生活。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱。

教学难点：通过品悟菊花的描写深刻理解母亲"好好儿活"的含义。