关于高中生政治教学小论文

高中政治教学论文（6篇）第一篇：高中政治教学研究一、培养学生政治课程自主学习能力的建议学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。

1．提高学生对政治课程的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。

兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。

内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。

因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。

在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。

在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。

教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。

时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。

2．提高教师专业素质教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。

教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。

教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。

为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有：（1）中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。

这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教；（2）中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率；（3）中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣；（4）中学教师需要了解时事热点信息，在教学过程中将热点信息与理论知识穿插起来讲解，使理论知识更为具体化。

高中的政治教学体会论文近年来，随着课改的进一步加深，教师必须熟悉新教材，掌握新思路，有效利用政治学原理，使“理论联系实际”不再是一纸空话，而是真正成为指导我们工作与学习的指南。

这就要求教师必须不断进步，不断反思教学中出现的种种问题，只有这样才能够不断提高自己，不断提高教学能力，才能够适应社会发展，符合作为教师的标准。

下面我根据自己的教学经验，谈谈对高中的政治教学的几点体会。

一、发挥政治教师的个性政治教学方式单一，教材内容琐碎繁杂是教学的一大难点。

教师在教学过程中，要遵循教学规律，采用各种有效的教学方法，激发学生积极性，启发学生思维。

教师首先要有较好的政治素养，根据学生的差异，针对不同的学生细化每个环节，最终在教学时因材施教，使学生最大程度上掌握老师传授的知识，并且要求教师在教学结束后进行积极总结和反思，找出不足之处，便于今后进一步提升自己。

教师在教学时既要敢于创新、敢于张扬，还要保留着自身的个性，善于利用优秀教学经验在轻松愉快的气氛下教学，让学生解放思想，开放视野。

政治课上要求教学要有独特的见解，在政治新课标的指导下，培养自身教学的独特个性，向着具有创新型的教师发展。

政治教师在教学过程中，通过平时积累，阅读大量文献，挖掘政治教材的特色，结合自身，形成有个性的教案，促进学生成长。

二、树立新型教学观念传统的高中的政治教学现状一直是政治课困扰教师的难题，课堂教学中学生兴趣不高，不能及时参与到教师教学中，不能与教师形成互动。

要想改变传统教学形成的弊端，教师必须要在新课标的指引下，掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中并针对不同教学内容和教学任务对学生传递新思想，使学生能够在教师渲染的情景中尽情畅游，更容易接受新知识。

政治教师的教学业务能力直接影响到政治课堂能否顺利开展，政治与各学科都有联系，学好政治是学好其他学科的基础，尤其是新课改后政治涉及的知识面更广，这就要求政治教师不断完善自己的知识，充分备课，通过举办教学研讨会等活动优化知识框架。

⾼中政治⼩论⽂⾼中政治⼩论⽂2000字（通⽤8篇） 在⽇复⼀⽇的学习、⼯作⽣活中，⼤家都接触过论⽂吧，借助论⽂可以有效提⾼我们的写作⽔平。

如何写⼀篇有思想、有⽂采的论⽂呢？以下是⼩编精⼼整理的⾼中政治⼩论⽂，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

⾼中政治⼩论⽂篇1 许多研究价值问题的同志，把“价值这个普遍的概念是从⼈们对待满⾜他们需要的外界物的关系中产⽣的”这个⽡格纳的观点，错当成了马克思的观点。

这⼀失误暴露了在使⽤价值概念和价值概念上的混淆，这种混淆是由于缺乏对马克思的价值学说的深刻理解⽽造成的。

把⽡格纳的观点当成马克思的观点，将商品价值排除在马克思主义哲学之外。

认为商品只具“商品价值”，⽽没有“哲学意义上的价值”。

“哲学意义的价值”，“和商品价值的概念毫不相⼲”。

（李连科、刘奔：《关于马克思主义哲学价值概念的理解问题》，1987年2⽉2⽇《光明⽇报》）。

否认商品价值的哲学意义的同志认为：商品价值是⼀种个别的价值概念，“哲学意义上的价值”是⼀种普遍的价值概念。

他们认为，“哲学意义上的价值概念”相当于使⽤价值概念、等于⽡格纳的那个“价值的普遍概念”、在概念的哲学层次上⾼于商品价值概念。

《关于马克思主义哲学价值概念的理解问题》⼀⽂中坚持说，把⽡格纳的观点当成马克思的观点在理论上没有“没有失误”。

马克思主义哲学是关于社会实践、社会⽣活和社会运动的哲学。

社会经济是社会实践、社会⽣活和社会运动的基本⽅⾯，正是在这个出发点上，马克思主义哲学和形形⾊⾊的“⾃然哲学”分道扬镳了。

马克思1842年⼤学毕业后，作《莱茵报》编辑，接触到种种经济问题，转⽽于1844年初研究社会经济。

以后⼏⼗年，马克思⼀直把主要精⼒专⽤于此。

他的哲学寓于他的《资本论》和其他种种经济著作中，寓于他对社会经济及其运动过程、特别是对资本主义社会经济及其运动过程的种种论述中。

根据马克思研究商品价值所运⽤的哲学观点和⽅法以及得到的基本结论，可以认为，商品价值就是马克思主义哲学意义上的价值，商品价值学说就是马克思主义的价值学说，马克思主义哲学中不存在离开商品价值的象⽡格纳的那种相当于使⽤价值的“价值的普遍概念”，除了商品价值概念，马克思主义的价值学说中不存在其它的价值概念。

高中生政治教学小论文高中思想政治课不仅向高中生传授政治学科的理论知识,更侧重于对其情感、态度和价值观的培养和形成,承担着培养社会主义新人的重任。

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高中生政治教学小论文范文一：高中政治教学中时事政治的应用摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。

教师在教学过程中应及时转变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用时事政治。

关键词：时事政治;高中政治;应用近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。

但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性也有消极的影响。

因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活应用时事政治。

一、及时转变课堂教学观念随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。

教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。

同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。

在教学中，教师要合理应用时事政治，结合合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。

教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。

二、激发学生对时事政治的兴趣教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。

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关于高中生政治小论文范文一：高中政治教学中德育教育的渗透摘要：高中思想政治课程新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。

”由此可见，在思想政治课堂中渗透德育是十分有必要的，其在本质上就是一门德育课程。

基于此，本文将从高中政治教学中德育的地位入手，对高中政治教学中渗透德育的方法进行了分析，并指出了高中政治教学中渗透德育需注意的几点事项，希望能够为广大政治教师提供借鉴。

关键词：高中政治;德育渗透;课外实践引言政治课是系统地向学生进行社会主义政治教育和道德教育的课程，因此，德育在高中政治教学中占据了十分重要的地位。

1高中政治教学中德育的地位高中政治不仅担负着对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、社会主义核心价值观等基本思想的教育工作，还担负着提高学生思想道德品质修养，引导学生树立正确的人生观、价值观的重要任务。

因此，德育在高中政治教学中的地位是十分重要的，是需要在整个政治教学过程中不断渗透的，只有真正落实德育，才能实现政治教学的最终目的。

2高中政治教学中渗透德育的方法在高中政治教学中渗透德育的方法有很多，笔者进行了不断尝试，总结出了以下几点行之有效的方法：2.1制定计划渗透德育：在每学期的政治教学之前，教师需要事先制定一个系统的、整体的德育渗透计划，以落实德育为根本目的，以教学为手段，实现政治课的教学目标。

比如，以人教版高一政治课程教材为例，必修一包括四个单元，分别是《生活与消费》、《生产、劳动与经营》、《收入与分配》、《发展社会主义市场经济》，四个单元的教学都是围绕经济生活来开展的，对此，笔者仔细研究了每一个单元的教学重点和德育渗透点，并围绕这几个方面制定了详细的德育渗透计划;在此后的具体教学中，每讲到一个德育渗透知识点，都注重以多种形式来向学生渗透德育，切实强化了德育效果。

高中思想政治工作论文思想政治课的教育教学是对中学生进行德育教育的重要渠道,而思想政治课教师的教学能力直接影响到教育教学活动开展的效果和效率。

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高中思想政治工作论文范文一：高中思想政治教学问题研究摘要：为了更好地满足新课改的要求，高中思想政治老师要根据学科特点，结合学生的实际情况，做好教学设计，制订科学的教学计划，因材施教，有教无类，更好地为广大学生服务。

关键词：高中思想政治;教学一、做好高中思想政治教学的方法为了提高教学质量，教师要根据教材内容和学生的实际情况，因材施教，采用科学的教学方法，激发学生学习思想政治的兴趣。

(一)创建合理的教学情境在实际的教学过程中，如果仅仅依靠教师在课堂中的讲解，学生很难融会贯通，对知识只能是一知半解，因此，教师要根据学生的掌握情况，结合实际中的事例，创造合理的教学情境，提高学生的理解能力。

1.注意学习问题的探究。

教师在教学过程中，要打破以往固定式教学，避免学生死记硬背和被动接受，高中思想政治学习的真正目的是让学生自己发现问题、研究问题、解决问题，教师要给学生足够的时间和机会进行问题的探究。

2.要注意思维的训练。

教师不能把高中思想政治教学限制到一种僵化的模式中，对高中思想政治知识点的理解需要发散的思维、广阔的视野，加强对学生思维的训练和强化，促进学生自身学习能力的提高。

3.加强学生的参与。

在实际教学过程中，要千方百计地使学生积极参与到课堂教学和学习中去，要活跃学生的思想，勇于表达不同的观点，加强与学生之间的交流，提高学生的理解力、鉴别力和创造力，运用合理的教学方法，从根本上被动学习变主动学习，达到“教是为了不教”的高度。

4.加强学生的引导。

在过去的高中思想政治教学中，教师就是课堂的主角。

为了改变这一现状，要以学生为中心，教师只是起引导和指引的作用，对高中思想政治教学活动进行组织和控制以及调整，使师生之间相互理解和互动，充分发挥学生的主观能动性。

高中生政治小论文高中生逐渐成熟,喜欢探索,政治经济课具有时代性强、综合性强、实践性强的特点,具有独特的价值,养成适应高中生特点的政治经济课学习习惯既是高中生成长的需要,也是思想政治课教学的基本任务。

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高中生政治小论文范文一：新课改下的高中政治教学研究摘要：在新课改的过程中，高中政治教师需要深入探究新课程标准的要求，把握课堂改革的方式，创新教学模式，让学生摆脱死记硬背的学习方法。

教师在课堂中要把学生放到学习的主体地位上，并主动和他们进行沟通交流，使课堂教学实现师生互动。

在教学中，教师要充分激发学生的学习自主性，使他们积极主动地进行探究，并对学生取得的进步和成就进行激励，使他们树立学习政治的信心。

关键词：新课改;教学观念;积极探究;评价高中政治教材中有很多需要学生记忆的知识点。

在传统教学中，教师通过让学生死记硬背来掌握这些知识点，在枯燥的学习过程中，学生对政治学习不感兴趣，学习效率不同。

随着新课改的进行，教师改变了传统的教学模式，对教学方式进行了创新，让学生在兴趣的基础上进行知识探究，通过理解这些知识点来进行记忆，有效提高了他们的政治综合能力。

一、转变观念，创新教学模式在传统高中政治教学中，教师遵守师道尊严的教学方式，在课堂教学中严格要求学生，学生在压抑的状态下进行被动学习，对政治知识不感兴趣。

随着素质教育的进行，教师要改变传统的教学观念，在教学中坚持以人为本的教学理念，充分激发学生的学习主动性，让他们在自主探究、思考的过程中获得提高，实现高效率的高中政治教学。

(一)用新的教学方式激发学生的学习主动性在新课改的进行中，教师在改变教学观念的同时，要从学生的实际出发，创设全新的教学模式，让学生在自由、民主的学习氛围中进行积极主动的探究，提高他们的政治综合能力。

在新的教学模式中，学生的积极性被调动起来，他们对教师设计的教学环节充满兴趣，并积极主动地和教师进行互动，实现高效的课堂教学。

高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。

新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。

教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。

一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。

政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。

教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。

教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。

在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。

教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。

教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。

高中学生政治教学论文（5篇）一、高中政治教学中反思的重要目的老师的课堂教学是一门复杂难学的艺术，任何一个优秀的教师恐怕在自己的职业生涯中都有遗憾，如果把教师的课堂教学活动作为衡量教学质量的重要标准，那么不同深度的教学反思则是促使教师进一步提高教学水平的关键因素，教师的成长原本就是靠多年积累的教学经验来不断提高的，只有经常反省，一步一步完善自己教学实践中的不足，才能获得更深远的进步，使职业能力得到根本性的提升，所以教学反思是教师总结智慧的表现，它才是引导教师不断创新、改革教学方法的真正要因，无论是对于教师自身的发展还是学生学习的改善，这种教学行为都是值得肯定和推广的，其具有重要的实用目的。

二、高中政治教学中新的改善方法1.以学生为中心，充分给予关注和指导教师首先是服务于学生的，其宗旨在于培养一批又一批的人才，为国家的建设提供优秀的人员，以往的教学过程中，常常是教师主导课堂，只是他一个人的舞台，忽略了学生的学习水平、接受能力、反馈效果，没有促使学生积极参与讨论、缺少合作研究的学习交流氛围，让知识的学习变得枯燥无味，所以，为了改变这一不利现象，教师应该更多去关注关心每一位学生的身心发展，学习状况，切身实际地去了解学生，帮助学生，从中得到有利的反馈，使教学方向更准确，以学生的角度来获取相关信息，反思从前教学中的失误，从而加以调整和改善，比如：在课堂上积极调动学生参与热情，多与学生沟通交流，掌握其全部动态，创建一些小活动，让学生发挥自己的能力，展现自己的同时，更有利于教师的引导和启发。

2.反思自我，对教学质量精益求精教师的职业经验正是来源于年复一年的教学实践中，作为知识的先行者，有必要为学生做出表率，以身作则，先对自己进行教学上的反思，这不仅是一种对学生负责的表现，更是对自我的严格要求和鞭策，只有认清自己过去的失误和错误，才能在以后的教学中吸取教训，加以避免，进而获得更大的提高，比如：某些教师在高中政治的教授中会养成写教案、修改教案的习惯，这是非常有利于教师自我能力的扩展和锻炼的，通过研究分析教案中存在的漏洞和不足，加以分析解决，达到精益求精的教学目的。

高中思想政治教育教学论文（2篇）优秀传统文化融入到中学思政教育的措施纵观当前我国中学生思想政治教育现状，发现在教育实践中出现了明显的优秀传统文化缺失的问题，思想政治教育作用的发挥受到了限制，对学生的思想发展造成阻碍，也不利于我国优秀传统文化的传承和发展。

因此在对中学生思想政治教育进行改革和创新的过程中，应该积极探索将优秀传统文化融入到中学生思想政治教育中的措施，丰富思想政治教育内容，在有效传承传统文化的基础上，为初中阶段学生的健康成长提供相应的支持和保障。

一、优秀传统文化融入到中学思政教育中的必要性。

习近平总书记在提及优秀传统文化时明确指出，优秀传统文化是中华民族长时间发展过程中形成的突出优势，中华民族要想实现伟大复兴，就需要将优秀传统文化的发展作为根基，促进优秀传统文化的良好传承和弘扬。

而我国优秀传统文化思想内涵丰富，其中蕴含着诸多的思想政治教育内容，将优秀的传统文化与思想政治教育进行有机结合，能够借助优秀传统文化中的先进思想指导中学生树立正确的人生观和价值观，在传承和弘扬文化的同时，也深化中学生的思想认识，促进中学生的健康成长。

因此从事中学思想政治教育的教师应该明确自身责任，真正发挥思想政治教育的重要作用，夯实文化传承和学生思想指导的基础，保证优秀传统文化融入我国中学生思想政治教育的实际效果。

另一方面，优秀传统文化是中学生思想政治教育的源泉。

中学生在组织开展思想政治教育的过程中，如果出现了优秀传统文化缺失的情况，无法从优秀传统文化汲取生命的营养，就会逐渐丧失发展生命力，难以真正发挥出思想政治教育的重要作用，不利于人才培养工作的稳步推进。

因此必须正确认识中华优秀传统文化中思想政治教育对中学生的影响，并积极加强对思想政治教育中优秀传统文化的重视，以期能够借助优秀传统文化的力量促进思想政治教育水平的进一步提高，切实保证人才培养工作的实际效果，夯实中学生未来全面发展的基础。

二、中学思政教育中优秀传统文化缺失的原因。