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1唤醒体验，激发想象，读中仿写——《我想》第二课时教学设计中国农业科学院附属小学王韬一、指导思想与理论依据小学三年级是习作的起始阶段，《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段目标对于“习作”，要求学生“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”观察不仅是学生获取作文题材的一个重要途径，而且由此让学生来认识周围世界，这是基础教育中一个非常重要的任务。
本学段的“观察”比第一学段的“留心周围事物”提高了一步，不仅是一般的“观”，还要“察”，既要求看得细，且要动脑筋去思考、去研究。
进而为第三学段的“养成留心观察周围世界的习惯”打好基础。
同时，第二学段目标对于“习作”要求学生能够“乐于书面表达，增强习作的自信心。
”由此可见“鼓励学生大胆习作”是此时教学指导的关键任务。
借助学生喜爱的阅读材料，唤醒学生的生活体验，激发丰富的想象，进而落笔仿写不失为鼓励学生大胆写的有效策略之一。
本教学设计将以北师大版小学语文教材三年级上册“幻想和想象”单元中的主体课文《我想》为例，着力实现阅读教学与习作指导的融合，引导学生在一系列体验性活动中仿写诗歌。
二、教学背景分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》对三至六年级学生写作方面的要求是从“习作”角度提出，“习作”既有别于低年级的“写话”，也有别于“作文”。
三年级是第二学段的起始年级，是承上启下的过渡年级。
从“写话”到“习作”，三年级的学生面临着由口头语言表达逐步向书面语言表达转化的挑战。
课程标准反复强调此阶段“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。
“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐”被放在第二学段习作目标的首位。
（一）学习内容分析《我想》出自著名儿童文学作家高洪波笔下。
在这首小诗中，诗人以儿童的视角，抒写了一个孩子在春天里一连串大胆、美妙的幻想：“我”想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上……总之，“我”希望融入美丽的春天里。
北师大版小学生三年级上册语文第一课《爱什么颜色》原文及教案1.北师大版小学生三年级上册语文第一课《爱什么颜色》原文篇一我爱碧绿的颜色，因为——禾苗是碧绿的，小草是碧绿的，我生活在农村，连我的梦也是碧绿的。
我爱火红的颜色，因为——朝阳是火红的，枫叶是火红的，我是一个少先队员，我们的队旗，我的心，也是火红的。
我爱蔚蓝的颜色，因为——辽阔的天空是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，将来我要当一名海军战士，乘风破浪，保卫海疆。
我穿的那身威武的军装也将是蔚蓝的。
2.北师大版小学生三年级上册语文第一课《爱什么颜色》教案篇二教学目标：1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，2、认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。
3、理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
4、正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学准备：生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、激趣引入，初读课文。
我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？二、分组自学，初步感知。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的句子多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。
学生交流学习。
（2）出示“保”和“宝”学生区别。
师引导学生认真区别其不同用法。
三、再读课文，体会意境。
1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
《我想》（第二课时)语文组王曼曼一、教学目标1、知识与技能：⑴会认2个生字,会写9个生字，重点指导“谷、柳、英、商"4个字的书写。
⑵理解“汲取、篷帐”“悠荡"等词语的意思。
⑶正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第一小节。
⑷鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。
⑸理解诗歌的内容,体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求.2、过程与方法：⑴运用多种方法识字,为学习诗歌打好基础。
⑵播放相关音乐及图片，引导学生边读边在脑海中浮现相应的情景，展开神奇的想象，大胆追求美好的愿望。
要给学生充分的时间进行想象,展开丰富的联想。
⑶本诗生动、浅显，学生可以通过朗读等形式表达自己对内容的理解。
3、情感、态度与价值观：通过学习，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求.二、教学重、难点1、识记生字，感情朗读。
2、培养学生丰富的想象能力。
3.体会诗歌中所表达的思想感情。
4大胆想象，仿照课文前三节再编一段。
三、课时划分：两课时四、教学手段：多媒体课件（第一课时教学目标）1.会认2个生字，会写9个生字，重点指导“谷、柳、英、商”4个字的书写。
2。
正确、流利地朗读诗歌.教学重、难点：会认2个生字，会写9个生字，重点指导“谷、柳、英、商”4个字的书写。
(第二课时教学目标）1、知识与技能⑴理解“汲取、篷帐”“悠荡"等词语的意思.⑵流利、有感情的朗读课文,并背诵课文第一节.⑶鼓励学生大胆想像,仿照课文前三节再编一段。
⑷理解诗歌的内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
2、过程与方法⑴通过创设情景,做动作等方法理解词语意思。
⑵通过创设情景，播放音乐及图片，引导学生边读边在脑海中浮现相应的情景,展开神奇的想象，大胆追求美好的愿望。
3、情感、态度与价值观通过学习，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求.教学重、难点：重点:多种形式朗读,理解诗人的想象，体会作者的思想感情.难点:大胆想象，仿照课文前三节再编一段。
《我想》教学要求1.学会本课的生字、新词.2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
仿照课文第三节，再编一段。
3.理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。
重点难点1.了解“我”的小小的愿望.2。
大胆想象，仿照课文第三节仿写一节。
教学课时两课时1我想我想把手儿接在桃树枝上.［①这句话中的哪个词语用得最好？］2带着一串花苞，随着风儿悠荡.［句导读:写桃树的花在风中摆动,“悠荡"一词形象生动,写出了小孩子天真烂漫的形象。
]悠哇,悠——3悠出布谷鸟的声声歌唱。
[②这句话运用了什么修辞手法?］节导读：“我”愿变成桃花,引来布谷鸟歌唱.我想把脚丫连在柳树根上。
4[③这句话中的哪个词语用得最好?]伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。
[④脚丫能“汲取”吗？]知识点详解☜2①难句解析:用一个“接”字生动地写出“我”的第一个愿望,想象大胆而新奇。
3②运用拟人的修辞手法,写布谷鸟歌唱,从而展现出春天的勃勃生机。
4③用一个“连”字写出“我”的第二个愿望,表现了“我”的天真活泼。
④如果没有前面“连在柳树根上”的联想,就不能“汲取”,脚丫变成了树根,后面的想象就成立了。
⑤运用比喻的修辞手法,把柳树比作篷帐。
⑥不好。
“装”上的眼睛能看白云、太阳、蓝天,画上的则不能。
⑦能欣赏到大自然美好的景色。
⑧诗人把自己想象成了一颗种子,要在春天的大地上生根发芽。
⑨重点句解析:这是“我”的第四个愿望。
这两句诗同样写出了“我”大胆、美好的想象,要变成大自然中的小草、小花,装点美丽的家园,表达了“我”热爱大自然,热爱土地的思想感情。
长啊，长——长成一座绿色的篷帐.[⑤这句话运用了什么修辞手法？]节导读：“我”愿变成柳树,长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
[⑥把“装"改为“画”是不是更好?]看白云多柔软，瞧太阳多明亮。
[句导读：这是“我"的第三个愿望,“把眼睛装在风筝上"去看“白云”和“太阳"，充满童趣。
