《孩子是脚教育是鞋》读后感

《孩子是脚，教育是鞋》读后感600字：
在昕灵树幼儿园上班也有一段时间了，在这期间，我看了李跃儿老师的《孩子是脚，教育是鞋》这本书，刚开始自己看这本书的时候觉得没什么可看的，教育不都是“为了孩子”嘛，可是慢慢的你会发现这本书的内容和传统教学有不一样的地方，芭学园是以中国古典哲学为指导思想，以西方发展心理学为依据来了解孩子的发展规律和人类物种的表现常识，保护儿童天性，保证在帮助孩子的前提下不破坏孩子的天然特质为教育理念。

传统教育很多都是以讲知识，说教的形式对孩子进行品德教育，芭学园恰恰相反，是将孩子在生活中遇到的事情作为教育机会，当事情发生后，让孩子根据相关后果自己进行判断，根据后果控制自己的行为，俗话说父母是孩子的第一任教师，那幼儿教师就是孩子的第二任教师，为此，读后感芭学园在这方面主要帮助孩子进行三个方面的建构，分别是帮助孩子建构起道德自律的人格特质、帮助孩子建构起智力自主的思维模式和帮助孩子建构起有利于生存的基本能力。

这三个方面的建构，将使孩子具有完整的人格和易于生存的基础能力。

芭学园的教育目标是培养完整任何的孩子，要完成这个教育目标，教育者必须心中充满爱，这样才能更好的爱孩子、理解孩子和尊重孩子。

在工作上面，教师也是要不断提升自己，具有帮助孩子的能力，这样才能更好的做孩子的引导者。

以上就是我对芭学园的教育理念的第一感受，在以后的日子里，我会不断的提高自己，向其他老师学习。

作者：秋秋。

让孩子成为他“本身”——《孩子是脚教导是鞋》读后感教师：康晨霞作为一线的教师,工作中会碰到如许或那样的迷惑.经由过程浏览《孩子是脚教导是鞋》一书,我以为,教师对孩子包办太多,导致他们像温室里的花朵,经不起一点风吹雨打.我以为应当撒手让孩子成为他本身,教师要成为守望者.反思本身日常平凡的工作,我们对孩子的一切是不是包办太多？对孩子的呵护是不是太周全？我以为恰当的机会应当学会撒手,让我们的孩子在磨砺中成长.一.该撒手时就撒手,给幼儿充分的空间幼儿园各项活动是孩子身材成长.智力成长.性情品德形成的优越门路.可是,幼儿园的安然问题又是优等大事,我们该怎么办呢？起首,安然问题教师要时刻挂在心头,涓滴不克不及放松.但是,请放在心上,不要挂到脸上,也就是所谓的内紧外要松,以免给孩子造成压力.然后,我们经由过程供给丰硕多样的材料.设计富有情节的游戏活动.营造自由宽松的活动情况气氛让幼儿自由活动, 但撒手不等于放任.特殊是户外活动时,可以事先周全斟酌好情况.活动中的安然细节,预备充分,功课做足,教师和孩子就可以轻松高兴的一路活动了.有了教师的介入,孩子会玩的更有味,更高兴. 幼儿的体能得到成长,情商也得到造就.二.教师要合时介入,帮忙幼儿健康成长在组织活动时,教师不是放任孩子去玩.去闹,而要有具体的安然请求.游戏规矩.在活动之前先提出请求,让幼儿知道如何玩.幼儿活动的进程中,教师的不雅察指点.要合适,当孩子须要帮忙时教师才干消失.多半时刻教师站在孩子的死后,做守望者,给孩子创造解决问题的机遇.孩子玩完后,教师要实时组织幼儿总结评价活动,让幼儿评论辩论哪些地方做得好,哪些地方还需尽力.教师掌控好活动前.活动中.活动后的环节,孩子在玩的进程中学会规矩.只有如许.孩子的“玩”才是安然的.快活的.有用的,孩子的成长才是健康的.三.学会自我呵护,让幼儿痛苦成长爱孩子是母鸡都邑做的工作.作为教师应当如何爱孩子？是值得大家思虑的问题.《幼儿园教导指点纲领》中明白指出：幼儿园必须把呵护幼儿的性命和促进幼儿的健康放在工作首位,进步幼儿的自我呵护意识和才能.所以在教导活动中,我们要增长须要的生涯课程,对幼儿进行自我呵护教导.幼儿自我呵护意识加强了,幼儿产生安然变乱的概率就小了.例如在户外活动前,教师先教会幼儿准确应用器械,控制游戏规矩和动作方法等.幼儿自我呵护才能和安然意识加强,学会自我呵护,才干痛苦成长.可能这时代要阅历一个漫长的进程,但我们不克不及剖腹藏珠,是以对孩子进行自我呵护和性命教导是项常抓不懈的工作.作为先生我们应当作孩子成长路上愚蠢的引领者.凡是孩子本身能解决的问题,应当撒手让孩子本身去评判.去解决.许可孩子犯错误,让孩子在一次次的掉败中本身总结经验教训,犯错误是孩子成长进程中的必修课.教师只有做个有心人,充分施展幼儿自立才能,合时指点,让幼儿成为最好的“本身”幼儿才干快活健康的成长.。

2023年《孩子是脚，教育是鞋》的读后感（通用12篇）《孩子是脚，教育是鞋》的读后感篇1这本书名取得很实在，如果一双鞋子不合你的脚，你会觉得舒服吗？当然不会，就如同教育，孩子的自然发展规律就像孩子的脚，教育就是为了这种自然规律所做的鞋子，如果你的教育不适合你的`孩子，那么你的孩子也就不会舒服。

通过阅读，对于爱孩子，我有了重新的定位，爱孩子不只等于喜欢孩子，以前觉得爱孩子就是喜欢孩子，其实这种喜欢是为自己服务的，也就是孩子成为自己享受的资源：觉得孩子可爱的时会喜欢他，感受到孩子不可爱的时候也许会不喜欢他，这种其实是在享受孩子，所以这种爱好是为了自己，不是为了孩子，所以不是爱孩子，而是用孩子爱自己。

真正地爱孩子是发自心灵深处的情感和责任感，你在任何时候看到孩子有困难都会不顾一切地帮助他，在你的眼里只有孩子，没有可爱和不可爱之分，如果你把帮助孩子当成你生活中最有意义的事情，看到孩子时，你的眼睛就会无意识地被吸引，那么肯定你已经爱上孩子了，这才是真爱。

作为老师，我们应该作孩子成长路上的引领者，凡是孩子能自己解决的问题，应该放手让孩子自己去解决，允许孩子犯错误，让孩子在一次次失败中自己总结经验教训；教师只有做个有心人，充分发挥幼儿自主能力，适时指导，让孩子成为最好的“自己”，幼儿才能快乐健康的成长。

《孩子是脚，教育是鞋》的读后感篇2作为一线的教师，工作中会遇到这样或那样的困惑。

通过阅读《孩子是脚教育是鞋》一书，我认为，教师对孩子包办太多，导致他们像温室里的花朵，经不起一点风吹雨打。

我认为应该放手让孩子成为他自己，教师要成为守望者。

反思自己平时的工作，我们对孩子的一切是不是包办太多？对孩子的呵护是不是太全面？我认为适当的时机应该学会放手，让我们的孩子在磨砺中成长。

该放手时就放手，给幼儿充分的空间幼儿园各项活动是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。

可是，幼儿园的安全问题又是头等大事，我们该怎么办呢？首先，安全问题教师要时刻挂在心头，丝毫不能放松。

《孩子是脚教育是鞋》读后感孩子是脚，教育是鞋，这个题目让我想到了一个很有趣的比喻。

当我们教育孩子时，就像给他们穿上一双鞋子一样，为他们提供支持和保护。

而孩子自身则是那双不断踏出的脚步，不断向前探索和成长。

教育，是每个孩子成长道路上必不可缺的一部分。

它在孩子的人生中起到了至关重要的作用。

正如鞋子为脚提供了保护和支持一样，教育为孩子提供了知识、智慧和价值观的引导。

在孩子的成长过程中，教育需要适应他们不同的阶段和特点。

就像我们给孩子穿鞋子一样，有时候需要更柔软的鞋底，给予他们更多的宽容和包容；有时候需要更坚硬的鞋底，教导他们坚持和勇敢。

孩子是脚，拥有独特的个性和特点。

他们的成长路径并不总是直线上升的，有时会经历跌倒和摔伤。

而教育，就像是为孩子选择适合的鞋子，让他们能够在跌倒后迅速站起来，继续前行。

每个孩子都有自己的天赋和潜力，就像每个脚都有独一无二的形状。

教育的目标不仅是给予孩子力量和支持，更是帮助他们发现和发展自己的独特之处。

正如为脚选择合适的鞋子一样，教育需要根据孩子的特点和兴趣，提供个性化的培养和引导。

教育不仅仅是向孩子灌输知识，更重要的是培养他们的思维能力和创造力。

就像为脚选择透气的鞋子，让孩子的思想得以充分发展。

教育需要激发孩子的好奇心和求知欲，让他们愿意去探索和学习。

孩子是脚，教育是鞋。

当我们给孩子选择鞋子时，我们会考虑鞋子的质量、舒适度和适应性。

同样，教育也应该注重教育的品质和方法。

我们要为孩子提供全面的教育，培养他们的综合素质和能力。

最后，我想说的是教育需要和孩子一起成长。

我们不仅要给孩子穿上一双鞋子，更要陪他们一同走过成长的每一步。

不断调整和适应，为孩子提供最合适的教育方式和环境。

同时，我们也要给孩子足够的空间去发掘和发展自己的个性和天赋。

孩子是脚，教育是鞋。

孩子的成长离不开教育的引导和支持，而教育也需要孩子的参与和配合。

只有我们选择合适的鞋子，为孩子提供贴心的教育，他们才能够稳步前行，走向成功和成熟的道路。

孩子是脚教育是鞋读后感精选孩子是脚，这句话让我深受启发。

教育是一个长期而繁琐的过程，而孩子正是这个过程中最重要的一环。

就像一个房子的基石，孩子是一个家庭的重要组成部分，是未来社会的栋梁。

而教育，如同屋子的框架和装修，是孩子发展的关键。

教育，源自家庭，承载着父母对孩子的期望与希望。

家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。

在《孩子是脚教育是鞋》中，我看到了一个关于父母的教育观点。

作者在书中提到，孩子就像一双鞋子，需要合适的鞋，才能走得稳健。

同样，父母是孩子的“鞋”，他们的榜样和教育方式对孩子的成长有着深远的影响。

在书中，作者讲述了自己家庭的一个真实故事。

作者的父母是教育者，他们对孩子的学习和成长非常重视。

他们注重培养孩子的独立思考能力和创造力，不断给予孩子自主选择的机会。

通过亲身经历和亲身示范，孩子们逐渐形成了良好的学习习惯和积极的人生态度。

他们不仅在学校取得了优异的成绩，而且在生活中也展现出了自信和乐观。

这个故事让我深思。

在当今社会，由于各种社会压力和竞争，很多家长过度关注孩子的分数和成绩，导致孩子缺乏自主选择和创新能力。

他们成了“得分机器”，而不是真正的思考者和创造者。

在这样的环境下，孩子的个性和特长很难得到发展。

因此，我认为孩子的教育与其说是一种指导和约束，不如说是一种引导和启发。

父母应该做的是为孩子提供一个良好的成长环境，给予他们自主选择和创造的机会。

在孩子的成长过程中，我们应该尊重他们的个性和独立思考能力，引导他们掌握正确的学习方法和解决问题的能力。

除了家庭教育，学校教育也是孩子成长不可或缺的一部分。

学校是孩子接受知识和培养社交技能的重要场所。

在书中，作者还分享了一个关于学校教育的故事。

故事中，学校实施了一种社区教育的模式，不仅给学生提供了优质的学术教育，还关注他们的全面发展。

学校教育不仅关注课本知识，还注重培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感。

这个故事让我想起了我自己的学校生活。

《孩子是脚教育是鞋》读后感百年大计，教育为本。

教育是国家兴衰的根本，也是孩子健康成长的保证。

作为在一线教学的英语教师深感教育对孩子成长的重要性，也深知教育不是教书，教好更是不容易。

在读了李跃儿老师所著的《孩子是脚教育是学》一书后，结合自身教学经历，通过书中的种种鲜活事例对照自己教学方式，有茅塞顿开之感，教学思想也得到的深化，明白了今后的教学重点，在该书的引导下有必要调整教学方式、改变教育理念，让孩子成为教育的主角，用真心、真情、真爱做出合适把每一个学生的教育之鞋。

教师并非教书，而是教育学生。

这是著名教育学家叶圣陶老师的名言，看似简单的话，我认为却道出了教育的本质。

在以往的教学中，我们很多教师把绝大多数的精力放在备课、研究教学课程、批改作业等业务性工作上，缺少的对学生因材施教的研究。

殊不知，学生才是我们的所有工作的出发点，书本的知识就在那里，这对很多老师而言自己的课程早已烂熟于心，真正需要考虑的是有的孩子学得好，有的孩子没学好，统一的考试，有的孩子满分交卷，有的孩子粗心大意差一两分，有的孩子只是不懂没答好，我觉得这才是我们重点研究的地方，就是要把心放在每一个孩子身上，学生不同，我们却用同样的教学方案，自然分数会有高低之别，就拿我们英语教学来讲，学生会在语感、单词、发音上表现的不同，甚至会在心理上存在对英语的喜好与方案，这就需要我们每一个孩子的不同情况，有针对性的做出辅导，这样他们才能全面的提高，这也是我下一步教学中需要再完善改变的。

教育教的不仅是知识，还要教德。

当教师的人，应当讲究修养，也要教学生有修养有品德。

从去年开始，我们学校经常邀请市领导来讲传统文化课，听了后非常有启发，也很受感动，可以说是我们成长过程中很难听得到的道德课。

在教学中，我们常常将与家长的互动作为一项重要的辅助教学手段，比如说我们布置作业需要家长监督等等。

人们常说，父母是孩子的第一任老师，从孩子的一言一行就能看到家长的影子，同样的道理，从学生的身上就能看在我们教师的影子，所以我们在教学中必须要讲修养，讲知识，还要讲做人、讲礼貌、讲道德。

教育的幸福读后感7篇读后感的写作可以培养我们的思考能力，帮助我们更好地理解复杂的思想和情感，通过写读后感，我们可以将书中的人物和情节与现实生活联系起来，更好地理解世界，下面是作者为您分享的教育的幸福读后感7篇，感谢您的参阅。

教育的幸福读后感篇1什么是幸福？有人说，健康是幸福；有人说，有钱是幸福；有人说，当官是幸福…… 幸福的标准因人而异。

作为一名教师，在我眼里，幸福其实很简单，就是让学生幸福。

学生从离开家，步入学校，从学校到步入社会，一直快乐，幸福，这样，我的教育就是成功的。

我们教育学生用积极乐观的人生态度，矢志不移去追求自己的幸福。

教师的职业其实就是一种幸福，快乐的职业。

只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。

学生的幸福感是我们教师给的，教师的幸福感同样来自学生。

我们只有不断提升幸福感，我们的教育教学行为才会充满深情，饱含热情，喷洒激情，才会充满智慧的火花。

这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。

善待自己，别跟自己过不去。

学会用平等的方式与学生相处和交流。

放弃不必要的攀比心和功利心，善于从自己的优势中寻找人生的乐趣。

保持心理平和善待每个学生，做个成功的教师。

对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。

我们都知道： " 世界上没有两片完全相同的叶子 " ，教育所要做就是要发掘孩子们身上的闪光点和特性，提供给孩子们适切的教育，所以幸福的教育还是需要尊重的教育。

尊重孩子，尊重孩子的个性，这是孩子的幸福根基。

是兔子你就应该让它奔跑，是鱼儿你就应该让它畅游，是鸟儿你就让它翱翔。

教育不仅仅只有学习成绩这一个方面，班里如果有个孩子，学习上不给力，可以看看孩子的特长方面，对特长大加赞赏，再发动他的父母来关注孩子的这一特长，得到肯定后的孩子肯定会信心大增，学习上也会干劲十足。

冰心说过： " 情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。

《孩子是脚，教育是鞋》读后感之杨若古兰创作“李跃儿教育”是国内幼儿教育的着名品牌之一，是由李跃儿和她的师长教师徐晓平及其团队，经过22年与孩子接触、十几年对古代教育的实践与研讨，在兼顾中国国情、融合东方教育的前提下，总结构成的一套集儿童人格建构、心思呵护与成长的教育.《孩子是脚，教育是鞋》是芭学园培训本园新教师的指点手册.假期里，师范同学在微信上推荐我浏览这本书.从暑假到开学这段时间，我按照同学的引诱读完了这本书，多少次掩卷遐思，这个比方是多么地恰当.一双鞋分歧脚可以转送友人，可以大方丢弃.但是，我们情愿用本人的孩子来磨合教育这双鞋吗？答案当然是：不成.鞋子舒不舒服，脚最晓得.老话是这么说的，多么浅显而深刻的道理.轮到我们在教育本人的孩子的时候，却又老是犯了削足适履的毛病.他人家的孩子学英语，本人家的孩子不会个语法，那简直就是被时代抛弃；他人家的孩子学钢琴，咱家的孩子就也得把哆来咪唱出个调调来，他人家的孩子去学奥数，本人家的孩子就也得弄明白个鸡兔同笼如许生活里找也找不出来的怪成绩.自家孩子的命运和发展就完整把握在他人家孩子的手掌心里.试问，您考虑过本人家的孩子究竟爱好这些吗？您家的孩子真的适合进修这些吗？把本人生得可爱的小脚丫非得伸到一双其实分歧脚的鞋子里，您考虑过“脚”的感受吗？我曾问了一些孩子一个成绩：觉得做什么事最幸福？天真的孩子的回答真是：天天去游乐园玩.能和爸爸妈妈一路去玩每周和哥哥一路去玩和好朋友一路玩过生日，爱好吃蛋糕，爱好得不得了看，“老练、直白”的回答中这是多么透明的真实啊，没错，小孩子他能爱好什么，吃、玩，这是孩子特有孩子的天性，这些天性是与生俱来的.比方孩子有吃的天性，而且因为世俗道德观尚未构成，他们吃的天性比大人表示得更直接.然而在大人眼里，这都要不得，是贪婪，为了让孩子清廉一些、耿直一些，大人们褫夺了孩子们吃的权利；孩子有玩的天性，然而大人却禁绝孩子玩，要玩也要在大人规定的时间、规定的伙伴、规定的玩具里玩.孩子做很多事情都是以玩为出发点的，既然是玩，重视的应当是玩本人的乐趣，与好坏有关，与对错有关，与成败有关.可是大人们却偏偏要用本人非常无限的价值观和智商来加以判断和干涉，孩子又被褫夺了玩的乐趣.在大人的心思暴力下，一切都失去了玩的原初意义，而是成为课题、成为斗争、成为使命、成为道德.那孩子的幸福在哪里？孩子的幸福在自在的游戏中，在猎奇的探索中，在无穷的梦想中，在天真的欢笑中，在健康的成长中.这个成绩还可以再加深一下.因为我们就是从事教育工作的人，也就是造鞋的工人.这么说我们的义务就更大了，任务也更加艰巨了.因为我们的鞋不止给自家孩子穿，还得给全班的孩子穿.买一双适合本人脚的鞋穿穿总不是件太难的事，而要让全班的小脚丫都穿着舒服，那可就是一件大难事了.此刻从这本书的角度来说，就是一双坚不成摧的鞋磨平了所有的脚.这当然不是我们教育的初衷，也不是我们所从事的教育工作的目标.教育的最高境界和最好形态应当是为每个孩子打造一个分歧的发展轨迹.班级中总有一些孩子显得格格不入，甚至是成为了一些老师眼中的“另类”.其实，每一个孩子来到黉舍接受教育的时候都应当享有如许的权利，他们同样应当得到老师的尊敬和平等的对待.这才是一双舒服的鞋.而不是，为他们箍上一双分歧适的鞋，还妄图让他们变得和其他孩子一样.如果如此，后果很可能就是一次失败的教育毁了孩子的童年.孩子的童年生活快不快乐除了家庭身分，我们所提供的教育也是相当主要的环节.所以，我乐做一位“造鞋人”，为每个来接受教育的孩子提供一双纯手工打造的只适合他一个人的“鞋”.。

理解孩子《孩子是脚教育是鞋》读后感之一今年寒假我们学习了《孩子是脚教育是鞋》，书中提到理解孩子这篇内容，理解孩子不是件容易的事情，理解孩子到怎样的程度，代表你作为一个教师的专业能力达到怎样的高度，你将来教学中的点点滴滴都来自你对孩子的理解和感受。

文中还提到理解孩子首先要先了解孩子的心理状态，要具有这方面能力，除了用心感受孩子之外，还需要多年的经验积累和必要的理论支持。

什么理论能帮助我们了解孩子？埃里克森的理论为我们揭示了孩子在不同时期的心理状态和表现行为。

卡伦.霍妮的理论则让我们理解，如果孩子在成长过程中，安全感、责任感等方面出了问题，会给他们造成怎么样的心理问题，如果我们不能很好地对待孩子所犯的错误，用伤害孩子的方式来阻止孩子出现错误，会给孩子带来怎样长远的伤害。

我班上就有这样一个案例：我们班有个子中等，大大的眼睛，浓密的眉毛，皮肤皙白，脸蛋小小的，长得很秀气，他就是我班的小胡同学。

也是班上比较自由的孩子，他的各种行为让老师真的很头疼。

刚接触这个班级的时候，觉得这个班不错，学生们上课的热情很高涨，但是接触下来，发现班级有些同学的学习习惯很不好，就像班上这个小胡上课不认真听讲，桌子上摆满作业本书本和铅笔盒，每次做作业的时候他开始无从下手，他喜欢生活在自己的世界里，他有时候会在钻到课桌底下，跟老师躲猫猫，这样的行为和想法也影响他的上课质量，上课不认真导致作业基本不做，也不会做。

但是有一件事情以后，让我对他发生了改观，有一次，我在班级里咳嗽，咳的很严重，小胡同学看到我以后对我说，老师你多喝水，注意休息。

我心里想这个孩子其实心地很好，只是缺少别人的关心，后来他和其他同学音乐课不去上，我把这件事情告诉他们的家长，没有想到的是小胡的妈妈来到学校跟我进行交流，让我知道小胡同学的情况：他是单亲家庭，爸爸和妈妈在他读幼儿园的时候就分开了，爸爸不让小胡的妈妈去看他，妈妈含着眼泪对我说，她很想孩子，孩子其实很善良，由于大人的过失，让孩子在不好的环境下长大，希望老师多跟她联系，我心想孩子本身没有错啊，只是他的行为没有得到纠正，才会变成这样的。