江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 6《往事依依》第二课时导学案

【苏教版】七年级语文上册6往事依依导学案六依依往事于漪【三维目标】知识与能力识记字词，整体把握课文内容。

过程与方法1．自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。

2．体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

3．品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。

情感、态度与价值观体会文学作品对青少年成长的意义。

【教学重难点】品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。

【教学法】展示交流【课时】二课时第一课时【课时目标】1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。

2、体会文学作品对青少年成长的意义。

【预习导学】1．导入新课每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。

今天，我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……2．作者链接于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。

3．背景链接本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。

4．给下列词语注音：徜徉．．浩淼．绚．丽雨晦．镌．刻雕镂婵娟．感慨．万端谆．谆教导搜索枯．肠5．搜集写春、夏、秋、冬的诗句【自主·合作·展示】一、预习展示1、展示预习笔记，检查预习效果2、作者及背景介绍：（学生课前搜集）二、整体感知1．朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。

（1）学生自由朗读。

（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。

）（2）概括文中所写四件事：2．复述四件事：方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。

小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。

全班交流。

3理解作者写作思路：结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？作者是怎样把这几件事串联起来？三、小结于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。

七年级上册《往事依依》学案苏教版教学目标：能有感情地朗读课文，体会作者在文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

能够用简洁的语言概括所写的几件事，理出思路，明白学生时代应多读书、读好书，明做人之理的道理。

能对自己所欣赏的优美语句进行赏析，品味优美的语言。

仿照的写法，摹写人物的情态和感受。

教学重、难点：概括作者回忆的几件往事；体会作者在文中表现的深厚感情；品味的优美语言。

教学方法：读、议、展、点、练课时一、走近文本，自主学习．给加点的字注音徜徉浩淼阴晴雨晦雕镂镌刻谆谆教导．生词解释走投无路：美不胜收：绚丽:眼花缭乱：心旷神怡：油然而生：谆谆教导：二、整体感知，理清思路文中作者回忆了少年时期那几件往事？2.在读懂课文的基础上，填写下面结构中所缺内容。

历历在目，记忆犹新往——有身历其境之妙——热爱自然事回忆——领略祖国风物之美——依往事听讲课——使“我”深受感动——依——使“我”铭刻在心——收束全文：往事依依，催“我”奋进三、研读文本，合作探究作者写这些往事的目的是什么？2、作者对这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？四、盘点收获，学后感言我的收获：我的疑惑：秦都中学师生交流案六往事依依年级：七年级课型：精读课课时：2课时执笔：韩云生审核：备课组时间：XX-9-22班级：姓名：教学目标：能有感情地朗读课文，体会作者在文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

能够用简洁的语言概括所写的几件事，理出思路，明白学生时代应多读书、读好书，明做人之理的道理。

能对自己所欣赏的优美语句进行赏析，品味优美的语言。

仿照的写法，摹写人物的情态和感受。

教学重、难点：概括作者回忆的几件往事；体会作者在文中表现的深厚感情；品味的优美语言。

教学方法：读、议、展、点、练课时一、走近文本，自主学习胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

——宋•朱熹《春日》梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

——宋•卢梅坡《雪梅》初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。

苏教版七年级语文上册第六课《往事依依》导学案内容预览：往事依依一、学习目标1．整体感知，先把握结构，后整体感受内容，2．重点品位、体会叙述与描写真切、生动的表达效果，总结学习借鉴。

3．引导学生就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。

二、学习重点1、重点：着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。

2、难点：主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。

三、学法指导采用“活动式”学习法。

用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用“听－读－思－议”四步活动，整体感受内容；用“做”，“演”的体验活动辅助重点把握与难点化解。

教法设计：活动探究式四、预习导学1、课前预习①读准音，学会利用工具书。

②读顺文，尤其是引用的古诗词。

③读懂义，指文章大意，圈出感兴趣的内容。

2．开课导语同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》，文学便在我们心中留下了印象。

生活中不能没有文学。

今天我们一起走进《往事依依》，探究于漪老师怎样在文学作品的熏陶下一步步走向成功的。

五、活动过程。

1、正音活动下列加点字该怎么读？（投影显示，学生认读后注上拼音）倘佯浩淼素娥婵娟雕镂镌刻心旷神怡绚丽芳菲慷慨谆谆教诲2、听读活动①文题是“往事依依”，哪些是写往事的？写了哪些往事？请边听边划出语，将课文作结构划分。

②你在预习时已对文中叙述描写的内容寄托的感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。

3、思考活动①学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读老师提出的两个问题，，形成自己的看法并说明理由。

②教师学法辅导：启发学生用视读法浏览重要段落，结合问题，作好批注。

4、交流活动①关于结构切份明确：第1自然段，引出对几件往事的回忆，开启下文。

第2－6自然段回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。

第7自然段，收束全文，往事依依，催我奋进。

往事依依教学目标：1、欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。

2、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

教学重点:了解文章所引用的诗句的含义及其作用。

领悟文章蕴含的道理。

课时安排: 2课时教学过程:第一课时一、导入新课同学们,在我们的人生旅程中,会留下一串串成长的足迹,有一些我们早就淡忘了,但有一些事我们却永远地刻在了脑子里,因为这些事情震撼过我们的心灵,或者给过我们深刻的启迪。

今天我们就一起来学习我国著名的特级教师于漪老师的一篇叙事散文《往事依依》。

二、预习检查1、生字预习徜徉（cháng yáng）烟波浩淼（miǎo）晦（huì）青女素娥（é）婵（chán）娟绚（xuàn）镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）2、词语解释三、作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。

1951年毕业于复旦大学教育系。

历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。

特级教师。

四、初读感知1、通读全文，找出作者共写了几件依依往事？2、如果用“以（）动人”来概括以上四件事，你们认为哪四个字最合适呢？①小时候看画和《水浒传》插图。

②学生时代读《千家诗》。

③两位国文老师颂读诗歌的情状。

④老师关于读书的教导。

五、小结第二课时一、复习导入。

二、精读课文1、以趣动人——看画，读水浒（1）同学们，你们看过《水浒传》吗，好看吗？为什么？（2）作者小时候看山水画、读《水浒传》也觉得非常有趣，她在文中是如何表现的，从哪些词或句子可以看出来？百看不厌凝视不知不觉把家乡焦山一带风景当做梁山泊背景身临其境津津有味2、以美动人——欣赏《千家诗》春：万紫千红总是春（宋）朱熹＜春日＞全诗：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

高邮市____初中七年级（上）语文导学案订正、笔记栏一、目标导航学习目标：1．品味语言内涵。

2．体会表达情感。

重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

二、检查复习1．解释造句：搜索枯肠：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿历历在目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿记忆犹新：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿雄伟险峻：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿烟波浩淼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿无边无际：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．简答：往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？解答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、继续课堂互动探究（一）快速浏览课文，思考：作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出：回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。

＿＿＿＿＿回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。

＿＿＿＿＿回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。

＿＿＿＿回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。

＿＿＿＿＿（二）下面我们逐一来感受：订正、笔记栏1．以趣动人作者能这样做，她用什么方法，你会吗？要点：___________________________________________________（1）凭借联想和想像产生的。

(2) 艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。

方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。

（须笔记）(3) 欣赏此图，说说你在画中看到、听到、闻到、感受到的。

《往事依依》教案【教学目标】1.朗读课文，梳理文章思路及内容，整体把握文章内容；结合关键句把握文章中心。

2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。

3.体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】1.朗读课文，整体把握文章内容；结合关键句把握文章中心。

2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。

【教学难点】体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课在我们的人生旅途中,童年一定是最难以忘怀的一段时光。

尽管年华似流水，但那童年时代如烟的往事,依然会时时拨动我们的心弦，让我们魂牵梦绕，甚至带给我们终身的影响。

今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代,去品味她的依依往事,探寻她成长的源头。

二、有关资料1.作者介绍：于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。

在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。

2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。

2.写作背景：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。

本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。

略有改动。

三、预习设计1.读准字音涟漪（）徜徉( )( ) 浩淼( ) 逃窜（）缭（）乱雕镂( ) 镌( )刻谆( )谆答案：yī cháng yáng miǎo cuàn liáo lòu juān zhūn2.理解词语⑴徜徉：安闲自在步行。

⑵雕镂：雕刻，雕刻得精细。

⑶镌刻：雕刻，刻得印迹深。

⑷搜索枯肠：形容竭力思索。

第二单元第六课往事依依【学习目标】：1.能有感情的朗读课文，体会作者在文章中流露的情感，培养学生热爱自己，热爱生活，热爱祖国的思想情感，同时培养学生阅读文学作品的兴趣，自觉养成阅读习惯。

2.能用简洁的语言概括文章所写的几件事，理清文章脉络，并能表达出所获得的启迪，明做人之理。

3.品味文中有声有色，文情并茂的语言描写，体会其中的语言之美和意境之乐。

【教学重点】：1.理清文章脉络和基本思路，感受作者蕴含的思想感情。

【教学难点】：1.能用简洁的语言概括文章所写的几件事，体会作者在文中表现的身后的感情，培养学生热爱祖国，热爱生活，热爱阅读的思想感情。

2.品味文中语言之美。

【使用说明及方法】：1、借助工具书自己反复诵读，尝试理解课文大意；2、体会课文所回忆的四件事情中所蕴含的趣味和情感，感受作者对于“金色年华”美好回忆的深情；3、独立王完成预习导学部分；4、小组讨论交流理解课文提升阅读鉴赏和写作能力。

2、第一课时【课文导入】我们每个人都有一个金色的少年时代，我们的同学现在就正处在这个好时景中。

但是很多同学或许并没有意识到这段时光的美好，甚至可能还觉得这段时间很苦，尤其是读书很苦，好想快快长大。

世事往往如此，都要到失去后才会懂得珍惜，才会明白过往的种种。

若干年后再回望，我们会发现过去的时光是那么的美好，恨不得让机器猫用时光机将我们带回过去。

今天我们要学的这篇文章《往事依依》是一位语文特级教师于漪老师写的，她在文章中生动地描绘了她年少时的美好经历，让我们一起来走进于漪的金色年华吧！【知识链接】于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。

1951年毕业于复旦大学教育系。

全国语文特级教师，著名语文教育专家。

主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《于漪语文教育论集》等。

本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”6《往事依依》第二课时导学案班级姓名一、目标导学（导）1．品味优美且包含深情的语言。

（重点）2．理解作者的感情。

（难点）3．进一步认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀的文学作品。

二、自主预学（学）1．完成下面的词语填空烟波浩（）记忆（）新雄伟险（）搜索（）肠 2．默写诗句（1）青女素娥俱耐冷，。

（2），骚人搁笔费评章。

3．简答“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都与“读书（画）”有关？三、互动探究（议）（一）浏览课文，思考作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出。

回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。

回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。

回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。

回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。

（二）朗读课文，探讨1．作者在看画时产生了哪些遐想？2．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？3．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

《往事依依》教案(苏教版七年级教案设计)课题：往事依依（于漪）教学目标：1、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

2、体会并学习对看画、读书、听课等情状的描写。

学习方法：合作交流讨论、练习课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕走过那一段人生的小路，采花、扑蝶、捉虫、读书、唱歌、游戏……多少往事令我们难忘，令我们津津乐道。

读读于漪的《往事依依》，定会勾起我们对许多金色往事的回忆。

二、阅读主场（一）引导学生研究题目和第一段，交流在题目设置和开篇写作上对自己的启发。

1、题目：贯穿全文的纽带。

“依依”饱含深情，是回忆往事的感情基础。

2、第一段：简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。

“不少”“有的”与“几件”，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差。

（二）学生归纳三件往事的内容，交流在选材上给自己的启发。

看画——读书——听课（紧扣“历历在目”“至今记忆犹新”，引导学生理解：材料都是求学生涯中促成自己心智发展的往事——多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人——都能表现作者热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

）（三）略读第一、二件往事，按老师要求捕捉阅读信息并在班上交流。

第一件往事：表现形象思维的语句——⑴自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”……⑵不知不觉把焦山一带风景当作梁山伯背景……第二件往事：描写四季的诗句——⑴“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”（春）⑵“绿树浓荫夏日长”“五月石榴照眼明”（夏）⑶“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（秋）⑷“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”（冬）（四）小组合作阅读理解第三件往事的文字，集体完成下面一组练习。

⑴为加点字注音，根据注音写出汉字。

雕镂（）镌（）刻 ____（you）然而生_____（xin）口背出⑵根据上下文推测下面词语的含义。

七年级上册语文《往事依依》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文整理的5篇七年级上册语文《往事依依》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《往事依依》教案篇一教学设计创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。

考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。

教学步骤一、导入新课。

导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。

在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。

二、板书课题，解释“依依”的含义。

三、整体感知。

1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。

2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。

3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。

）4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。

四、品味语言。

1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。

完成后可先在小组内交流。

2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。

（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。

如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。

）3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。