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《我的母亲》课文得到母亲去世的消息，我很悲痛。
我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆我家是佃农。
祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。
世代为地主耕家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。
种，母亲一共生了十三个儿女。
因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!母亲把八个孩子一手养大成人。
可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。
母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
母亲这样地整日劳碌着。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背还会种地了。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
有的季节里，我上午读书，下午种地,一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。
这个时期母亲教给我许多生产知识。
佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。
我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。
母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。
一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。
勤劳的家庭是有规律有组织的。
我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。
祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。
每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。
第二课《我的母亲》
〘读一读，写一写〙
眼翳yì：眼睛角膜病变后留下的疤痕。
责罚——易错：罪：处罚。
气量li àng]：指容忍谦让的限度；气量大的人。
指能容纳不同意见的度量。
这个人很有气量，从不计较。
质问：责问。
管束s h ù：加以约束，使不越轨。
宽恕（shù）——易错：怒：宽容饶恕。
广漠：广大空旷（kuàng）。
文绉zhōu 绉——zōu 形容人谈吐、举止文雅的样子﹤范围﹥ 〘阅读提示词语〙启迪：开导；启发。
〘课文词语〙
1、面红耳热：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
2、轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。
〖轻佻（tiāo ）：言语举动不庄重不严肃。
〗
3、调度：①管理并安排﹤工作、人力、车辆等﹥。
②指做调度工作的人。
4、下流：①下流。
②旧时比喻卑下的地位。
③卑鄙龌w ò龊chu ò。
这里指卑劣、不道德的意思。
5、待人接物：跟人相处。
第2课《我的母亲》教学参考（人教新课标初二下）3doc初中语文胡适自幼失去父亲，又值家道中落，母亲在逆境中担起生活的重担。
胡母之因此能在困难难耐的家境中，任劳任怨，穷当益坚，确实是因为她心中有着美好的期望，亲小孩是她生命支撑的动力和源泉。
胡适在«四十自述»中深情地讲：〝我母亲23岁就做了寡妇，从此以后，又过了23年。
这23年的生活真是十分痛楚的生活，只因为还有我这一点骨血，她含辛茹苦，把全副期望寄予在我的渺茫不可知的今后，这一点期望难道使她挣扎着活了23年。
〞胡适的父亲胡传1841－1895，徽州绩溪县上庄村人。
徽州多山薄田，全年的农产品只足3个月的食粮。
为着生存和进展，徽州人多是爬山涉水，外出谋生。
一样十三四岁的男子便要走出山村，远足旅程，学做生意。
他们身上并没带多少盘缠，只是必备一只蓝土布口袋，内装几只烤饼，途中夜宿时，就着店内炉火，烤热后咀嚼，权当一餐；至于住宿，那么捡最廉价的客栈，将就一晚。
胡适成名后常向人炫耀徽州烤饼，称它为〝国宝〞，事实上，他在那个地点推崇的是徽州人那种如牛负重、克勤克俭的精神。
胡适的祖上便是如此走入十里洋场的上海，并世代在川沙经营茶叶生意。
每逢春茶上市，店内的大人们多回山区收购茶叶，因此，店中商务便由胡传一人治理，他年轻聪慧，经营有方，专门得店内长辈信任和喜爱。
徽商有重商重学的传统，胡传好学上进，也以科举取仕为职志。
24岁那年，他做了秀才郎，自觉中意洋洋，但是，后来的科举路途专门不顺畅，〝屡踬省试，数荐不售〞。
他在就学读书时，尤为注意舆地之学，对中国的边疆地理颇有研究。
1881年，他孤身简装游历东三省防地，饥烘干粮，渴那么凿冰，一路观看地势，改正旧地图讹误，专门得驻守东北的清廷大员吴大澄的青睐，表示，〝边荒数千里无人烟，子孤身难以游历，可留我营，徐图之〞。
这是胡传初获的朝廷任命，后来，又在广东、河南、江苏、台湾等处充任幕僚或地点官佐，最后官至台东直隶州知州，兼统镇海后军，领三品衔，是台东地点的最高军政长官。
同题散文两篇第2课我的母亲罗曼·加里【教课目的】1 、品尝课文中充满感情的语言，抓住要点词句品析人物的心里感情。
2、认识母亲自上表现出的坚毅，走进一位伟大的母亲，感悟亲情。
3、领会作者对母亲的热爱、感谢、内疚及之情。
【教课要点】1、学习课文经过言行描绘来展现人物思想性格的写法。
2、比较剖析两篇《我的母亲》的异同。
【教课难点】指引学生专心感觉母爱，珍惜亲情，并学会善待父亲母亲。
【教课方法】品尝语言比较阅读课时安排二课时第一课时教课过程一、导入新课3分钟“母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入眠的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼子女成才的郁闷的眼神，是子女远行时的句句叮嘱，是过早爬上眼角的一道道皱纹。
母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。
”我们每一个人都在母爱光环的照射下成长，在母亲的眼光的关注下成长。
今日，让我们一同走近一位外国的母亲，认识一下她是怎么用爱来教育和培育孩子的。
二、新课内容37分钟（一）通读全文，掌握课文内容。
（二）再读课文，理清文章构造，领会母爱的伟大。
第一部分（ 1 段），经过回想“我刚 13 岁”时的家庭生活，表现母爱的一个侧面——克己无私。
写母亲总要想法给儿子弄点好吃的，比方一盘牛排，母亲“素来不吃这些肉”。
但是有一天，儿子发现，母亲“正认真的用小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅” 。
于是理解，母亲成为素食者的真切原由是为了把有限的肉省给儿子吃。
第二部分（ 2-4 段），还是经过回想旧事来刻画母亲，表现母爱——坚毅。
写“我 16 岁时”，母亲的工作更为劳苦。
直到有一天她“瘫在椅子上了” , “我”才知道母亲“多年来向来对我隐瞒的疾病——糖尿病” 。
这里，母亲的坚毅获得了展现。
同时，还是在写母爱。
由于，她的坚毅源自母爱——是“对我的美好前程的向往支撑着她活下去” 。
接着，写“ 1938 年我被征入空军”，以后巴黎沦陷，“我”展转到英国，向来到收到母亲的来信，表达了母亲对儿子的担忧及鼓舞。
第2课《我的母亲》课后反思（鲁教版初二下）doc初中语文在12位选手中，我想我是最幸运的一个，不仅自己上了课，而且因为是第一个上课就有了静心听11位同伴课的心情和时刻。
从他们身上看到了自己的许多不足，学到了许多东西，也引发了我许多摸索。
〝如何样的课称得上好课？〞〝我的这堂课与他们的距离在哪里？〞这些咨询题始终萦绕在我的脑海之中。
反思一：王曜君老师的话看起来是讲给我听的。
从教有7个年头了，〝教师眼里要有学生〞这句话也听了不知多少遍，但上完这堂不算成功的课之后，王特的这一句〝教师眼里要有学生〞深深地印在我的脑海之中。
反复地回忆这堂课的每一个细节，最大的遗憾是：华茂如此优秀的学生竟没有在我的课堂上展现他们的才华。
究其根源确实是〝我的眼里没有你〔学生〕，只有它〔教案〕〞。
我想就两个片断谈谈这份遗憾：片断〔一〕，在引导学生品读〝母亲与家人相处时,作者感受到什么？〞这一环节时，第一位学生就一下子把母亲的性格全讲出来了，当时我的内心就一惊，接下去如何办？情急之中就随便敷衍了一句让他坐下了，为了让课堂能沿着自己的预设进行下去，便请了另一位学生谈母亲一方面的性格，并没有让第一位学生具体地谈谈自己的感受。
现在我发觉他那败兴的眼神，而且在之后的讨论中他专门少举手。
这应该是一位语文素养专门高的学生，然而正是我的〝无视〞打击了他的积极性，可能也打击了许多学生的积极性。
片断〔二〕，在进行〝用文中5—7段的相关内容仿惯例句，讲出胡适的心声。
〞这一环节时，站起来两个学生都用8—12段的内容来回答，专门明显学生对这一环节的要求没有明确，然而课堂上因为急于赶时刻，并没有引导学生回到前一部分进行重新的摸索，而是寥寥带过，没有让学生的思维在这一环节得到充分的发挥和施展。
我也错失了让课堂出现杰出的机会。
以上的两个片断留给我深深的遗憾，这不仅讲明我教学机智的薄弱，更讲明我在课堂上没有真正地把学生装在眼里，放在心上，始终考虑和关注的仅仅是自己的教案。
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⑵了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。
２、能力目标：⑴理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
⑵品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点狞。
⑶感悟胡适及其作品允所包含的人文内涵，丰富文扦化素养。
３、德育目标：侨联系生活体验，体会母亲办的关爱，培养孝敬母亲的情勇感。
【教学重点】诵读孽。
概括、提炼母亲的形象，弯感悟课文的人文内涵。
1 / 17【教疤学难点】理解作品的深层内狱涵和写作方法。
【教学方法银】１、诵读法：课文以饵质朴、真切的叙述语言再现囊了中国传统社会一位既普通芯又伟大的母亲形象。
全文毫达无夸饰之辞，直白，坦诚。
责引导学生充分诵读，把握文搞中的母亲形象，感受母亲深匙细而严格的教育及其深远影铸响。
２、延伸拓展：本违文选自《胡适自传》。
引导控学生延伸阅读有关胡适的传阎记，如其中的《先母行述》冯，全貌性地感知胡适及其作仙品所包蕴的人文内涵。
【教未具准备】多媒体ＣＡＩ沼课件、投影仪、录音机、打胰印好的讲义资料。
【课时安纶排】１课时。
【教学过程】艳〖教学要点〗诵读，整颂体感知文意。
分析母亲的形犹象。
品味语句，把握自传的优语体特点。
拓展延伸，理性寞思考母爱及其影响。
八年级下册第一单元第2课课题：《我的母亲》单位：稼轩学校主备人：李洪锋【课标分析】1．能利用工具书识记字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1、教材分析：《我的母亲》这篇课文节选自《胡适自传》，自传式的语体特点和极有分寸的语言，让读者觉得仿佛在和一位谦谦君子拉家常。
从他朴实而又饱含真情的语言中，了解到一位具有优秀品德的母亲，了解到母亲以迷人的人格魅力潜移默化地影响儿子，了解到儿子对母亲的感激和怀念……本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。
通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。
同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
2、教学重点：在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
2、教学难点：品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。
【学情分析】教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。
充分抓住同学的心理特点。
八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨。
借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。
【教学目标】1．理解并掌握本课生字新词；2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。
3．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。
4.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、二、合作探究1. 学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？提示：请圈画出重点语句并讨论2. 学生思考：作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？3. 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？4. 朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？提示：圈画重点语句并讨论5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？提示：圈画出重点语句并讨论三、品味语言（1）但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。
