部编版一年级语文下册.姓氏歌(说课稿)

部编版一年级语文《姓氏歌》课教案一、教学目标亲爱的同学们，这节课我们要一起走进《部编版一年级语文》的《姓氏歌》。

让我们开始这一段有趣的文化之旅吧！通过本课的学习，同学们要能够流利地朗读《姓氏歌》，了解并识记一些常见的姓氏，初步感知中国姓氏文化的魅力。

让同学们在轻松愉快的课堂氛围中感受中华姓氏的博大精深，激发对传统文化的热爱和尊重。

通过诵读和讨论，培养同学们对古典文化的兴趣，增强民族自豪感。

结合课文内容，加强生字新词的教学，帮助同学们认识并会写一些基本的汉字。

通过学习让同学们学会通过观察汉字结构，正确书写汉字。

1. 知识与能力：在这堂课中，孩子们将通过朗读、认读等多种方式，学习《姓氏歌》中的生字新词，提高自主识字的能力。

我们会结合课文，详细讲解每个字的读音、意思和用法，让孩子们能够轻松掌握。

《姓氏歌》是一首节奏感强、朗朗上口的歌谣，孩子们通过模仿和反复练习，能够流利朗读，增强语感。

我们将通过分角色朗读、集体朗读等方式，激发孩子们的学习兴趣，帮助他们更好地感受诗歌的韵律美。

本课程不仅让孩子们学习姓氏的相关知识，更重要的是让他们感受中华文化的博大精深。

通过讲解姓氏的由来、历史演变等内容，孩子们能够更加深入地了解中国传统文化，增强民族自豪感和归属感。

在课程中我们会引导孩子们探讨姓氏与家族、历史、文化之间的联系，启发他们思考姓氏背后的故事和意义。

通过讨论、交流，孩子们的想象力和批判性思维能力都将得到锻炼和提升。

在这一年的《姓氏歌》课程中我们将帮助孩子们巩固识字能力，提升朗读技巧，同时让他们领略中华文化的魅力，激发探索更多知识的兴趣。

我们期待每一个孩子都能在这堂课中收获满满的知识和快乐。

2. 过程与方法：亲爱的同学们，今天我们要一起走进《姓氏歌》的世界。

上课之前大家可以聊聊自己的姓氏，是不是都对它充满了好奇和自豪呢？接下来我们就一起探索姓氏的奥秘吧！首先，我会带领大家朗读《姓氏歌》，感受诗歌的韵律和节奏。

大家要注意模仿老师的发音和语调，体会姓氏歌曲的独特魅力。

姓氏歌说课稿一、教学内容本节课我们学习的是一首姓氏歌，歌词中包含了大量的姓氏，如赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王等。

通过学习这首歌，学生可以加深对我国常见姓氏的了解，增强对中华文化的认同感。

二、教学目标1. 让学生掌握歌词中出现的姓氏，了解其含义和来源。

2. 通过学习姓氏歌，培养学生对中华文化的热爱，提高民族自豪感。

3. 培养学生集体合作意识，增强班级凝聚力。

三、教学难点与重点重点：掌握歌词中出现的姓氏及其含义。

难点：理解姓氏的来源，培养学生对中华文化的热爱。

四、教具与学具准备教具：PPT、音响、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、姓名贴纸。

五、教学过程1. 导入：以一首激昂的中华姓氏歌曲导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课教授：（1）教师带领学生学习歌词，讲解每个姓氏的含义和来源。

（2）学生跟唱歌曲，注意发音和节奏。

（3）学生分组，每组选择一个姓氏，讨论其含义和来源，并向全班分享。

3. 实践环节：（1）学生互相贴上姓氏贴纸，认识彼此的姓氏。

（2）举行一个“姓氏接龙”游戏，增强学生对姓氏的记忆。

4. 巩固环节：（1）教师出示一些不常见的姓氏，学生抢答其含义和来源。

（2）学生分组进行姓氏知识问答比赛。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

六、板书设计黑板上书写姓氏歌的歌词，每个姓氏旁边标注其含义和来源。

七、作业设计1. 请学生运用所学知识，为自己编写一首姓氏歌。

2. 调查家人的姓氏，了解其含义和来源，并与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习姓氏歌，使学生了解了我国常见的姓氏及其含义，增强了学生对中华文化的认同感。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。

但也有部分学生在姓氏接龙游戏中表现出不积极的态度，说明对学生的引导和鼓励还需加强。

拓展延伸：引导学生进一步了解我国姓氏的起源和发展，探究姓氏背后的文化内涵。

可以组织学生参观姓氏博物馆或者开展姓氏文化主题活动，加深学生对姓氏文化的认识。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注本节课的教学内容聚焦在一首姓氏歌上，歌词中包含了大量的姓氏，如赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王等。

部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿第【1】篇〗说教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2.了解姓氏。

说教学准备：多媒体课作课时安排：2课时第一课时说教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。

了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

说教学重点：朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。

说教学难点：在生活中认识姓氏。

说教学准备：了解周围人的姓氏。

教师制作课件。

说教学过程：一、结合学生姓氏，谈话导入1．教师请同学们拿出自己说课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

）3．说板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

部编版语文一年级下册２姓氏歌说课稿３篇〖部编版语文一年级下册2姓氏歌说课稿第【1】篇〗说教学目标1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解中国姓氏。

能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重难点1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、能照样子做问答游戏，说教学准备：生字词卡片，课件。

说教学过程第一课时教学活动一、导入新课1、问：谁会背诵《百家姓》？2、谈话：你姓什么？请你写一写。

3、说板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。

二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2、检查：带音节生字。

3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

师生对答，如：木子李，口天吴等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指导写字：王。

三、再读课文1、指名逐句朗读，要求：读通顺。

2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3、教师范读，圈出课文中的姓氏。

认读。

4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。

并再举几个例子。

四、指导写字1、认读：方。

组词，造句。

2、辨析：方、万、放。

3、指导书写：方。

五、说布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第二课时教学活动一、说复习导入1、认读生字词语。

2、朗读课文。

二、练习说话1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

问：你发现什么？仿照例子说话。

2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

同法练习。

3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指导背诵1、采用多种方式练习朗读。

2、熟读成诵。

四、指导写字1、认读：什、么、双、国。

人教部编版语文级下册说课稿：识字《姓氏歌》 (一)各位领导、评委，大家好！我是一名小学语文教师，今天我将为大家分享一下我在人教部编版语文级下册中教授识字知识时所采用的教学方法和教学技巧。

本课时的教学内容是识字，具体来说，就是通过学习《姓氏歌》这首古诗词来掌握一些中华姓氏的基本知识和书写规范。

在我看来，这个教学内容既有一定的难度，也有一定的趣味性，因为学生们可以通过学习这首古诗来了解一下大家的姓氏以及它们的由来，同时也可以通过歌唱、朗诵等多种方式来加深记忆和兴趣。

在课堂教学中，我主要采用了以下几种教学方法和教学技巧：一、启发学生学习兴趣在课堂上，我首先让学生看一下姓氏歌的简谱，然后教唱这首古诗。

我通过一遍遍地唱、跟唱和合唱，逐渐激发了学生的兴趣和热情，使他们产生了学习的动力。

二、逐字逐节教学在学生掌握了歌曲的整体谱调之后，我开始逐字逐节地对这首歌进行教学。

我用颜色来标记每一个字的读音和笔画，让学生通过跟读、默写、模仿等多种练习方法来掌握每一个字的基本内容和书写规范。

三、讲授知识点在教学中，我还专门讲解了一些常见的中华姓氏的来源和含义，如“李”字的来源是出自钟离李山，司徒公元吉及族人都以李为姓，后来逐渐流传开来，并且把“李”字认为是草木龙骨的象形字。

四、评价学生学习效果在课堂结束时，我会根据学生们的默写成绩、课前预习情况等因素来对他们的学习效果进行评价和总结，来发现存在的问题和进一步改进教学方法。

以上就是我在人教部编版语文级下册中教授识字知识时所采用的一些教学方法和教学技巧。

通过这些方法和技巧，我相信学生们可以更快、更好地掌握识字的知识，从而更好地理解和运用书写规范，为他们的日后学习和生活打下坚实的基础。

最后，谢谢大家的聆听！。

部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿第【1】篇〗一、教材分析这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。

同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

二、说教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

三、教学重难点重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

难点：了解姓氏。

四、说教学准备1．生字卡片。

(师生)2．课件。

(教师)教案设计课时安排1课时。

说教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并说板书，随文识字：“姓”。

二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

(1)说说发现了什么。

(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

部编版语文一年级下册２姓氏歌说课稿３篇〖部编版语文一年级下册2姓氏歌说课稿第【1】篇〗尊敬的各位专家、评委、老师：你们好！我是湖北周青名师工作室的刘婧，很高兴能有机会在这里向大家汇报《姓氏歌》一课的教学构想,以及我对识字教学的一些理解和思考。

我说课的内容分为三大部分：一、解析教材，明确目标二、板块教学，重在得法三、加强实践，提升素养一、解析教材，明确目标《姓氏歌》是部编版小学语文一年级下册第一个识字单元的第二课，它是根据《百家姓》改编而成的韵文识字儿歌，将识字与生活紧密结合。

全文共两小节，第一节通过问答的方式告诉我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有韵律美，十分适合学生朗读，也易于学生理解和背诵。

同时从单元整体来看，识字写字是本单元的重点。

那么，如何有效地借助文本进行识字教学呢？基于以上的教材解读，我确定了如下的教学目标：1、通过多种识字方法，认识12个生字和3个偏旁；会写“双、方”两个字；2、能正确朗读课文，并背诵课文；3、能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，并初步了解姓氏文化，激发对中国姓氏文化的兴趣。

其中第一、二点是教学重点，第三点是教学难点，也就是能熟练运用“加一加、说偏旁、找朋友”等方法介绍姓氏。

二、板块教学，重在得法为了达成目标，我安排了三个板块展开教学：（一）趣味朗读，打开语文素养之门（二）多法识字，巩固语文素养之基（三）指导写字，绽放语文素养之花（一）趣味朗读，打开语文素养之门我深知，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，切实抓好低年级的朗读教学，从小培养朗读兴趣，对学生今后的语文学习起着举足轻重的作用。

而《姓氏歌》是一篇韵语识字的儿歌，也特别适合学生朗读，所以本着“以读为本”的教学原则，我先留出足够的时间让学生自由试读、练读，读出感觉，读出味道。

然后指名读，并让其他学生进行读后评议，通过评议，强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。

人教部编版一年级下册语文说课稿-2 《姓氏歌》一、教学内容分析1. 课程背景本节课是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇小诗《姓氏歌》的说课稿。

这首小诗生动有趣，通过歌颂姓氏的同时，也提供了一种方式来记忆和了解姓氏的学习。

教师在教学中旨在引导学生通过这首歌谣的学习，培养学生对姓氏的认识。

2. 教学目标•知识目标：学生了解一些常见姓氏的声韵特征，并能够正确朗读。

•能力目标：培养学生观察、品味和表达的能力。

•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，促进学生对家族姓氏的尊重和热爱。

3. 教学重点难点•重点：领会歌颂姓氏的情感，顺利背诵《姓氏歌》。

•难点：对于一年级学生来说，可能有些姓氏对应的声韵特征比较复杂，需要进行适当的引导和解释。

二、教学过程安排1. 导入（5分钟）1.教师播放音频《姓氏歌》，学生听歌边看歌词。

2.教师问学生，歌中有哪些姓氏，有没有听懂一些姓氏的声韵特征。

2. 学习过程（25分钟）1.教师带领学生一起朗读《姓氏歌》，重点讲解一些姓氏的读音和声母韵母。

2.分组教学，让学生自主学习、互相合作，互相帮助。

3.指导学生进行小合唱排练，加深学生对姓氏的记忆。

4.鼓励学生进行即兴表演，让更多的学生参与其中。

3. 活动设计（15分钟）1.在活动中，让学生结合自己的姓氏，进行创作，编写一首属于自己家族的姓氏歌。

2.学生进行表演展示，展示他们创作的姓氏歌，互相欣赏和评价。

三、教学反思《姓氏歌》是一篇生动有趣的小诗，通过这首歌谣的学习和表演，学生在轻松愉快的氛围中掌握了一些姓氏的声韵特征，增强了对家族姓氏的认识和热爱。

在教学过程中，学生的参与度较高，通过合作与表演，培养了学生的团队精神和表达能力。

但也要注意，在教学过程中要区分学生的能力差异，及时给予帮助和引导，确保每位学生都能有所收获。

以上便是本节课的教学安排和反思，通过《姓氏歌》的学习，使学生在欢乐中掌握语文知识，增强对语文学习的喜爱和兴趣。

愿每一位孩子都能在语文的海洋中畅游，发现更多的乐趣和智慧！。

2019部编人教版语文一年级下册《姓氏歌》说课稿一直以来，在识字教学中，低年级的识字与写字是重中之重，多识字是为了便于我们在生活中运用，便于我们读更多的书，学更多的知识。

因此，面对一年级学生注意力集中的时间短暂，学生的认知能力和理解能力有限，如何将枯燥的识字学习变得饶有趣味，让学生感兴趣？我不断思考，并在《姓氏歌》一课中尝试着在丰富多元的学习活动中引领学生认识汉字，规范书写。

下面，我将结合指导思想与理论依据，从教学背景、教学目标、教学过程、学习效果评价和设计特色几个方面进行阐述。

教学背景分析（一）教材分析《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。

课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。

学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。

同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。

本课要求会认的字是11个，要求会写的字是7个。

同时，认识三个偏旁。

（二）学情分析学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。

通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。

但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。

基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。

教学目标设置基于以上的思考与分析，我针对第一课时设定了以下4个教学目标： 1.通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等11个生字。

2.会写“什、么”2个生字，认识“弓字旁”、“走字旁”和“金字旁”3个偏旁。