新版(经典1)八年级地理上册 2.2气候教案1 (新版)新人教版

人教版八年级地理上册《2.2气候》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.2气候》章节主要介绍气候的定义、分类、形成原因及影响因素。

通过本章的学习，使学生了解气候的基本概念，掌握气候的分类和形成原因，认识气候对人类生产和生活的影响。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。

但气候这一概念较为抽象，学生难以理解。

因此，在教学过程中，需要运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气候的定义、分类、形成原因及影响因素，掌握气候的基本概念。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，认识气候对人类生产和生活的影响，提高学生关爱环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：气候的定义、分类、形成原因及影响因素。

2.难点：气候形成原因及影响因素的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动形象的手段，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.案例分析法：列举典型气候案例，分析气候的形成原因及影响因素。

3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作意识。

4.启发式教学法：提问引导，激发学生思考，帮助学生理解气候知识。

六. 教学准备1.课件：制作涵盖气候定义、分类、形成原因及影响因素的课件。

2.视频素材：准备与气候相关的视频资料，如气候变化对生态环境的影响等。

3.图片素材：收集各种气候类型的图片，以便在课堂上展示。

4.练习题：准备针对本章内容的练习题，以便巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频素材，展示各种气候类型的景象，引导学生关注气候现象。

提问：“你们知道什么是气候吗？气候有哪些类型？”2.呈现（10分钟）介绍气候的定义、分类、形成原因及影响因素。

通过课件展示，让学生对气候有更直观的认识。

3.操练（10分钟）分析典型气候案例，如热带雨林气候、地中海气候等。

人教版八年级地理上册《2.2气候》教学设计1一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册第二章第二节《气候》的教学内容。

本节课的主要内容有：气候的两大要素–气温和降水，气候类型，以及气候对生产、生活的影响。

通过本节课的学习，学生应该能够理解气候的概念，掌握气候的要素和类型，以及认识到气候对生产、生活的影响。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。

但是，对于气候这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

同时，学生可能对气候的类型和气候对生产、生活的影响的理解存在一定的困难，需要通过教师的讲解和实例的分析来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解气候的概念，掌握气候的要素和类型，以及认识到气候对生产、生活的影响。

2.过程与方法目标：通过教师的讲解和实例的分析，学生能够理解气候的概念，掌握气候的要素和类型，以及认识到气候对生产、生活的影响。

3.情感态度价值观目标：学生能够认识到气候对生产、生活的影响，增强对环境保护的认识。

四. 教学重难点1.教学重点：气候的概念，气候的要素和类型，气候对生产、生活的影响。

2.教学难点：气候的类型和气候对生产、生活的影响的理解和应用。

五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，学生能够理解气候的概念，掌握气候的要素和类型。

2.实例分析法：通过实例的分析，学生能够认识到气候对生产、生活的影响。

3.小组讨论法：通过小组讨论，学生能够加深对气候的理解，提高合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备气候的相关资料和实例，以便进行讲解和分析。

2.学生准备：学生需要预习课本，对气候的概念有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题–气候。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示气候的相关资料，呈现气候的概念、要素和类型。

3.操练（10分钟）教师通过实例的分析，让学生认识到气候对生产、生活的影响。

《气候》教案第一课时●教学目标知识目标1.知道我国冬、夏气温分布特点。

2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。

能力目标1.初步学会分析气温形成原因。

2.培养学生判读分析等值线分布图的技能。

德育目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

●教学重点我国气温和降水的分布特点及差异。

●教学难点1.有关气候图的分析判读。

2.温度带与人们的生产和生活的关系。

●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。

●教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。

2.绘制有关复合投影片等。

●教学过程［导入新课］展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观 (冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。

南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。

穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。

”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。

(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。

(板书)第二节气候一、南北气温的差异1.冬季南北温差很大［讲授新课］(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？看书《中国1月平均气温的分布》图（图2.13）(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《中国1月平均气温的分布》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。

(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响)③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃)④再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。