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三年级语文下册《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的过程及相关的传统文化知识。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展情景剧表演，提升学生的表演能力和语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生团结合作、勇于探索的精神。
第二章：教学内容2.1 课文原文【课文原文此处省略】2.2 生字词【生字词列表此处省略】2.3 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
（2）教学难点：理解捞铁牛的传统文化内涵，运用生字词。
第三章：教学过程3.1 课堂导入（5分钟）（1）教师出示铁牛图片，引导学生说出铁牛的特点。
（2）学生分享对捞铁牛的了解，教师总结并引出本课。
3.2 自主学习（10分钟）（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解字词含义。
3.3 课堂讲解（15分钟）（1）教师详细讲解课文内容，重点讲解捞铁牛的传统文化内涵。
（2）学生跟随教师学习课文，理解课文大意。
3.4 课堂练习（10分钟）（1）学生运用生字词造句。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。
3.5 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，教师鼓励并提出改进意见。
第四章：课后作业4.1 作业内容（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长签字确认，加强家校合作。
（3）观察生活中与捞铁牛相关的现象，下节课分享。
4.2 作业布置与反馈（1）教师在课后及时批改作业，了解学生掌握情况。
（2）针对学生问题，进行个别辅导，提高学生学习能力。
第五章：教学评价5.1 评价内容（1）学生朗读课文的情况。
捞铁牛教课目的：1、学会本课生字、新词。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文并复述怀丙捞铁牛的方法，领会怀丙是一个优秀的工程师。
3、激发学生对怀丙的敬重之情，培育学生仔细思虑，做事周到的习惯。
4、领会古代办感人民的聪理智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；指引学生踊跃思想与实践，培育学生的创新意识和实践精神。
教课重、难点：1、知道怀丙是如何叫水把铁牛送回来的。
2、指引学生踊跃思想与实践，培育学生的创新意识和实践精神。
教课准备：石子、水、木板。
教课时数：两课时第一课时教课过程：一、导入今日，我们学习课文?捞铁牛?，板书课题。
看了这个题目，你们想知道什么？学生发问。
二、学生自学1、出示自学纲要：（1〕学习新字、多音字。
（2〕理解‘粗笨、谈论纷繁、飘荡、优秀’等词语在课文中的意思，学习‘拴、浮。
绷、拔、拖’等动词。
〔3 〕读课文思虑：谁捞的铁牛？怎么捞的？结果如何？2、学生环绕纲要自学。
三、合作研究经过学习，相信大家都有好多的收获，接下来，我们一同来展现一下吧。
1.指名读课文纠正字音。
2.出示词语指名读。
捞铁牛粗笨水性木材搭架越过工程谈论纷繁3.开火车读课文。
4.小结评论鼓舞。
5.谈论：每个自然段写了什么内容？是按什么次序写的？四、达标训练1、自由读课文，读准字音。
2.抄录词语。
五、部署作业熟读课文，书写生字。
第二课时教课过程：一、导入自古以来，中华民族就是一个聪慧、勤奋、英勇的民族，为世界人民所歌颂。
我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重要奉献。
昨天，我们已经学习一个发生在宋代的历史故事，大体认识了当时优秀的工程家怀丙的事迹。
今日我们持续学习第 10 课?捞铁牛?，看看怀丙是如何把铁牛打捞上来的。
二、学生自学1、出示自学纲要。
读文思虑：（1〕怀丙是在什么状况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？〔2〕怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？打捞铁牛的工作是分几步做的？〔3〕你能依据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个正确的词归纳一下怀丙的特色？2、学生环绕纲要自学。
北师大版《捞铁牛》公开课教案语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，了解捞铁牛的过程和方法。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过问题驱动，引导学生自主探究、合作学习。
2.2培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受团结协作、勇敢面对困难的精神。
3.2增强对传统文化的了解和尊重。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。
1.2课文内容的理解和分析。
2.教学难点：2.1对生字词的理解和运用。
2.2对捞铁牛过程中团结协作、勇敢面对困难的体会。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频，展示捞铁牛的场景，引导学生关注课题。
1.2提问：你们知道捞铁牛的故事吗？这个故事发生在哪里？讲述了什么内容？2.自主学习2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生结合注释，理解课文内容，画出捞铁牛的过程。
2.3学生查阅资料，了解铁牛的象征意义。
3.合作探究3.1分组讨论：课文中哪些地方体现了团结协作的精神？你是如何理解的？3.2分组讨论：课文中哪些地方体现了勇敢面对困难的精神？你是如何理解的？3.3各组汇报讨论成果，全班交流。
4.精讲点拨4.1教师针对学生的讨论成果，进行点评和补充。
4.2教师引导学生关注课文中的生字词，讲解字词的含义和用法。
4.3教师带领学生一起分析课文的结构和表达方式。
5.课堂小结5.2教师对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。
6.作业布置6.1家庭作业：熟读并背诵课文，抄写生字词。
6.2课后作业：结合课文，写一篇关于团结协作或勇敢面对困难的作文。
四、教学反思2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高了学生的综合素质。
3.对于生字词的教学，还需加强，以提高学生的运用能力。
4.课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的写作能力。
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“捞、牛”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会本课的生字，会用“铁牛”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣；（2）采用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；（3）引导学生运用想象和联想，感受故事的情境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的优秀品质；（3）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会本课的生字，会用“铁牛”造句。
2. 教学难点：（1）生字“捞、牛”等的认读和书写；（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1. 课文音频；2. 生词卡片；3. 相关图片、视频等直观教具；4. 分角色朗读记录表；5. 作业本。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况；（2）利用图片、视频等直观教具，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 生词学习（1）出示生词卡片，引导学生认读和理解生词；（2）分组进行生词接龙游戏，巩固记忆。
3. 课文朗读（1）分组进行分角色朗读，注意指导学生的发音和语调；（2）引导学生理解课文大意，体会故事的情境。
4. 精讲细讲（1）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解；（2）通过问题引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。
5. 课堂小结（1）对本节课的学习内容进行总结，检查学生的掌握情况；（2）布置作业，巩固所学知识。
五、作业设计1. 抄写生词，每个生词写3遍；2. 根据课文内容，用“铁牛”造句；3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
捞铁牛教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文并复述怀丙捞铁牛的方法，体会怀丙是一个出色的工程师。
3、激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考，做事周全的习惯。
4、体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：1、知道怀丙是怎样叫水把铁牛送回来的。
2、引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学准备：石子、水、木板。
教学时数：两课时第一课时教学过程：一、导入今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。
看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。
二、学生自学1、出示自学提纲：（1）学习新字、多音字。
（2）理解‘笨重、议论纷纷、沉没、出色’等词语在课文中的意思，学习‘拴、浮。
绷、拔、拖’等动词。
（3）读课文思考：谁捞的铁牛？怎么捞的？结果怎样？2、学生围绕提纲自学。
三、合作探究通过学习，相信大家都有很多的收获，接下来，我们一起来展示一下吧。
1.指名读课文纠正字音。
2.出示词语指名读。
捞铁牛笨重水性木料搭架跨过工程议论纷纷3.开火车读课文。
4.小结评价激励。
5.讨论：每个自然段写了什么内容？是按什么顺序写的？四、达标训练1、自由读课文，读准字音。
2. 抄写词语。
五、布置作业熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、导入自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。
我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。
昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。
今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。
二、学生自学1、出示自学提纲。
读文思考：（1）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？（2）怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？打捞铁牛的工作是分几步做的？（3）你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？2、学生围绕提纲自学。
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的道理，培养学生的道德观念。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的互动与合作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文原文2.2 生字词铁、牛、捞、努力、勤劳、智慧等。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习和掌握生字词。
3.2 教学难点理解课文中的道理，培养学生的道德观念。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的互动与合作能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片或实物展示铁牛的形象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 理解课文学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文中的道理。
学生进行小组讨论，分享自己的感悟和体会。
4.5 课堂小结教师引导学生总结课文的主要内容和道理。
学生分享自己的学习收获和感悟。
第五章：作业设计5.1 作业内容学生回家后复习课文，巩固生字词。
学生选择一个喜欢的生字词，制作生字词卡片。
5.2 作业要求作业要整洁、规范，字迹清楚。
学生能够独立完成作业，培养自主学习能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
6.2 评估内容学生朗读课文的表现，语音语调、表情等。
学生对生字词的掌握程度。
学生对课文道理的理解和感悟。
6.3 评估方法教师观察学生的课堂表现，记录学生的参与程度和表现。
学生进行小组讨论，分享自己的学习收获和感悟。
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解课文中的科学知识和传统文化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：铁牛的图片，引发学生的好奇心。
（2）引导学生思考：你们知道铁牛是怎么捞上来的吗？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解释科学知识和传统文化。
（2）引导学生思考：为什么铁牛会沉入水底？捞铁牛的过程中遇到了哪些困难？4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享自己的观点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，完成课后练习。
（2）教师点评学生作业，解答疑问。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，讲述捞铁牛的过程。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生朗读课文的情况：评估学生的朗读能力，检验学生对课文内容的理解。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文。
3. 采用合作学习法，开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
七、教学准备：1. 准备课文相关图片、视频等教学资源。
2. 准备生字词卡片，用于学生自主学习和课堂练习。
3. 准备课后作业，巩固课堂所学知识。
《捞铁牛》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇文章。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《捞铁牛》是一篇描写我国古代人民智慧和勤劳精神的文章。
文章讲述了一个村庄的人们为了修筑堤坝，不畏艰险，捞起沉入水底的铁牛的故事。
2.2 生字词解析：（1）捞：从水中取物。
（2）铁牛：指古代的一种农具，用于耕田。
（3）堤坝：用来阻止水流，保护农田和村庄的建筑。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：（1）教师简要介绍《捞铁牛》这篇文章的背景和意义。
（2）引导学生关注课文中的生字词，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3.3 课堂讲解：（1）教师讲解生字词的含义和用法。
（2）教师分析文章的结构和表达手法，引导学生深入理解课文。
3.4 实践练习：（1）学生进行生字词的书写练习。
（2）学生进行课文内容的复述练习。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师提问，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
4.2 作业布置：（1）要求学生回家后，家长签字确认的生字词听写作业。
（2）要求学生回家后，家长签字确认的课文复述作业。
第五章：教学总结本节课通过学习《捞铁牛》，使学生了解了古代人民的智慧和勤劳精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
学生掌握了生字词的正确读音和书写，提高了学生的语文素养。
在的教学中，将继续深入讲解课文内容，引导学生从中汲取智慧，培养学生的综合素质。
第六章：教学拓展6.1 相关故事分享：教师分享与《捞铁牛》类似的故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，引导学生了解古代人民的智慧和勇气。
北师大版三班级语文下册《捞铁牛》教学设计范文在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《北师大版三班级语文下册《捞铁牛》教学设计范文》，快快拿去用吧!三班级语文下册《捞铁牛》教学设计1教学目的：1、学问方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按肯定的挨次写的方法。
2、力量方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“生疏”、“精彩”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他进展方面：体会古代劳动人民的聪慧才智；激发同学爱科学、学科学、用科学的爱好；引导同学乐观思维与实践，培育同学的创新意识和实践精神。
教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项预备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
课时支配：二课时教学预备：教学挂图，小黑板第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表同学字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在老师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、精彩、工程家等）。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。
其次课时教学过程：一、板书课题，导入新课同学自由读第一节 , 思考；为什么要把铁牛捞起来 ?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课（一）学习其次大段1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、同学小组合作（老师在组间巡回指导）练习概括段意。
3、同学大组沟通段意概括状况。
（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
北师大版三年级下册语文《捞铁牛》教学设计
【篇一】
【教材分析】
这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大铁牛打捞上来的事，赞美了我国古代劳动人民的智慧。
课文按事情的起因、经过、结果叙述了捞铁牛的过程，层次清楚，行文简明有序，重点突出。
【学情分析】
通过本课的学习，学生应该能熟练掌握本课的生字词，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的智慧，激发起爱科学、学科学、用科学的兴趣。
【教学目标】
1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙老捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。
2、认字8个，写字8个。
3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词语在课文中的意思，学习“栓、浮、绷、拔、拖”等动词。
【教学时间】两课时
【教学准备】“班班通”（多媒体课件），课前预习。
【教学过程】
一、谈话导入新课。
1、师：同学们，铁牛你们见过吗？出示铁牛图片认识铁牛，学习“笨重”一词。
2、今天，我们就来学习一篇与铁牛有关的课文。
（出示课题：捞铁牛）学习“捞”字。
二、质疑课题。
请同学们齐读这个课题。
看了题目，你们都想知道什么？
三、播放课文朗读读音，学生一边看书一边听。
四、布置自学课文。
1、初读课文，自学生字，看拼音读准字音。
2、交流不理解的词语意思。
3、想想课文按什么顺序写的？试着给课文分段，概括段意。
五、检查读书情况。
1、出示字、词卡片，认读。
2、朗读课文，弄清课文讲的故事内容。
3、学生质疑。
六、学生默读课文，思考下列问题：（课件出示问题）
1、怀丙在什么情况下提出捞铁牛的？
2、怀丙为了捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎么样？
3、打捞铁牛的工作是分几步进行的？你觉得怎样？
4、为什么说怀丙是宋代出色的工程家？
七、交流讨论上述问题，深入读文。
1、读课文第1、2自然段，交流讨论第一个问题。
说说“议论纷纷”的意思，启发学生想象：人民会议论什么呢？
指导读和尚说的话。
2、读课文第3自然段，交流讨论：为捞铁牛和尚做了哪些准备工作？
（1）指名读文后先四人小组讨论，再全班交流并板书：
潜水摸牛
备船装沙
拴船搭架
粗绳拴牛
（2）引导学生用“先……再……然后……最后……”表示顺序的词把和尚为捞铁牛做的四项准备工作连起来读一读。
3、读课文第
4、5自然段讨论交流人们是怎样捞铁牛的呢？
（1）学生运用多种形式读课文，读后做下面的练习：给下列动词排序，说明捞铁牛的经过。
浮绷离开拔拖铲划
（2）引导学生用四个字的词概括一下捞的过程，并板书：
铲沙拔牛
划桨拖牛
（3）指导写法：重点写一个，其他的略写，即有详有略。
（4）启发想象：八只大铁牛都被拖回来后，人们又会怎么想？说了些什么？
4、齐读课文第六自然段，画出“出色”一词，引导学生体会，怀丙的智慧高于周围所有的人，大家都解决不了的难题他很容易地就解决了，这就是“出色”的意思。
八、总结课文。
1、怀丙是宋朝人，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，这说明了什么？你从中受到了什么启示？
教师总结：怀丙的办法来源于生活经验。
2、启发学生说说：你有没有更高明的办法？
九、布置作业。
1、回家做怀丙捞铁牛的模拟实验。
2、像课文第四自然段那样，有条理地把自己想出的办法写下来
【篇二】
教学目标：
1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
教学准备：多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法?
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。
我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。
昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。
今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容?指名说。
2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。
先讲捞铁牛的原因;再讲准备工作;最后讲怎样捞铁牛。
三、指导学习，点拨解疑。
(一)、学习第1、2自然段。
1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛?
板书：大水冲牛
2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?指名说。
据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。
3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。
”“议论纷纷”是什么意思?想象他们在议
论些什么?
4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?用“——”划出来。
5、从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系)
板书：叫水送牛
6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。
齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读。
(二)、学习第3自然段。
过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。
1、请默读第二段，找一找哪4项准备工作?用自己的话说说。
(第一步、第二步等或先、然后等)
2、看看课文是怎样写的，读一读，把表示这4项准备工作，先后顺序的词用△标出(检查落实，指名说。
)
3、讨论：
和尚做了哪四项准备工作?
第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。
)
板书：潜水摸牛
其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流)
板书：大船装沙
并船搭架
粗绳拴牛
3、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做?
4、男、女生轮读读第3自然段，你一句，我一句。
5、小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。
(三)、学习第4~6自然段。
1、自由朗读第4~6自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?
2、先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清楚的，其他同学一边听，一边用……把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。
3、课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
4、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。
板书：铲沙拔牛
5、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。
指名说。
6、思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。
板书：划船拖牛众人拖牛
7、怀丙几次利用水的浮力?他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫?
过渡语：和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写?(详写和略写)
8、齐读第六自然段。
四、引申提高，鼓励创新
1、怀丙是当时出色的工程家，他打捞铁的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要铲掉两船泥沙，捞八只铁牛就得向黄河铲入16船泥沙，你们觉得有没有问
题?
(学生讨论，广泛发表意见，教师概括：①污染河水②可能造成水道阻塞③浪费泥沙④不方便，不快捷)
2、那么就当时的条件水平，你是否想到改进的方法，既能捞铁牛，又环保、又方便?
(再次小组讨论，各抒己见：①准备四只大船，两两并船搭架。
②泥沙装入*袋，装到两只并好的船上。
③水手们只需将装有泥沙的*袋搬到另外的两只船上。
④将铁牛拖回岸。
⑤船循环往复，就能很快捞回八只大铁牛。
)
3、要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法?
(结合课前查阅、搜集的资料、交流汇报。
教师也可适当介绍几种现代打捞方式，如：浮筒打捞，浮吊打捞、混合打捞和解体打捞等)
五、总结、谈话、鼓励不断思考，不断创新。
1、“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解?
点拨：
洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗?怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害。
“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思?怀丙和尚看到水有利的一面。
他几次利用水的浮力?
(他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。
)
2、你认为是水的力量大，还是人的力量大?说明了什么?(水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。
说明我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。
)
3、讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样?你会怎样评价他?从他身上受到什么启发?
六、朗读课文。
