口语交际-语须形象才动人[教学目的]一、培养学生在口语交际中讲求生动形象，以情动人。
二、初步掌握口语交际的方法。
[教学重点难点]口语交际一直是学生语文学习中的薄弱环节，也是教学中容易忽视的地方，如何把握口语交际中语言的分寸、注意语言的质朴与华丽的相辅相成是教学的重点与难点所在。
[课时安排]一教时。
[教学重点]把握口语交际中语言的分寸，注意语言的质朴与华丽的相辅相成，口语交际的具体方法。
[教学步骤]一、导入新课二、方法指导并欣赏感悟（一）口头描述时，要紧扣人或物的特征，力求让有鲜明的形象感、立体感。
例文欣赏：《路是月的痕》1、依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。
小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。
路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。
父亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？2、父亲爱好吹笛。
小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。
父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。
每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。
父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。
我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。
我爱父亲，父亲的笛声最美。
3、随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看，我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。
我和父亲逐渐隔膜了。
在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。
他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。
4、我到外地上学去了。
离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。
路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。
口语交际话须形象才动人（苏教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握口语交际的重要性，认识形象、生动的语言对口语交际的促进作用。
2. 培养学生运用形象、生动的语言进行口语交际的能力。
3. 提高学生自信心，使其在口语交际中能够更加自如地表达自己的观点和情感。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生学会运用形象、生动的语言进行口语交际。
2. 教学难点：如何引导学生运用修辞手法，使口语交际更具吸引力和感染力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的口语交际情境，让学生在实践中学会运用形象、生动的语言。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高口语交际能力。
3. 案例分析法：分析优秀口语交际案例，让学生从中学习并借鉴。
四、教学过程1. 导入：以一段精彩的演讲视频导入，让学生感受形象、生动语言的魅力。
2. 新课导入：介绍口语交际的重要性和形象、生动语言的作用。
3. 案例分析：分析一些典型的优秀口语交际案例，让学生学习并借鉴。
4. 互动环节：分组进行角色扮演，让学生在实践中运用形象、生动的语言进行口语交际。
五、课后作业1. 结合自己的生活经历，写一段运用形象、生动语言的口语交际实例。
2. 观察身边的同学、家人在口语交际中的表达方式，分析他们如何运用形象、生动的语言。
3. 预习下节课内容，准备进行课堂展示。
六、教学评价1. 评价标准：学生能够流利、自然地使用形象、生动的语言进行口语交际。
2. 评价方法：通过课堂观察、小组讨论、角色扮演等方式进行评价。
3. 评价内容：语言表达的准确性、逻辑性、感染力和创新性。
七、教学拓展1. 组织一次口语交际比赛，让学生在比赛中充分展示自己运用形象、生动语言的能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享他们在口语交际中的经验和技巧。
3. 开展课外活动，如辩论、演讲等，提高学生的口语交际水平。
八、教学反思1. 教师需要不断提高自己的口语交际能力，以更好地示范和指导学生。
