线材人物动物造型

九年级上第二三四五单元知识点总结剪纸：1、简刻和繁刻2、北方粗犷豪放、造型简练南方构图繁茂、精巧秀美3、“民间工艺美术大师”库淑兰4、剪纸的题材：人物、植物、动物、风景、吉祥图案5、剪纸的表现形式：单色剪纸折叠刻剪法、阴刻剪纸、阳刻剪纸、阴阳刻剪纸彩色剪纸点色、套色、拼贴等方法6、剪纸的特点：1、线条是剪纸造型的基础2、剪纸要玲珑剔透，有刀味和纸感3、色彩单纯、明亮4、强调装饰趣味和变形夸张。

编结艺术：秦始皇陵兵马佣立志结功能上主要分为：实用结、装饰结线材造型：《人像》西班牙毕加索立体主义从材料上分竹编、草编、藤编、棕编蜡染与扎染：1、蜡染与扎染主要运用防和染的技艺。

2、蜡染用蜡作为防染剂。

彩塑：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑《惜春作画》清代天津泥人张《大阿福》江苏无锡惠山泥人北方天津泥人张和南方江苏无锡惠山泥人为代表陶和瓷：商代出现原始青瓷，东汉已烧制出比较成熟的瓷器日用陶瓷设计首先要从实际用途来考虑。

实用是构成日用陶瓷形式美的先决条件。

民俗文化：《赐福生财灶王》山东潍坊杨家埠《富贵双双到白头》山东潍坊《连生贵子》天津杨柳青《安塞腰鼓》陕西安塞木板年画：七大产区山东杨家埠、天津杨柳青、四川绵竹、江苏桃花坞、河北武强、陕西凤翔、河南朱仙镇剪纸：《万象更新》天津杨柳青《门神》山东杨家埠刺绣：中国刺绣有四千年历史民间陶瓷：日用品、装饰品、陶瓷雕塑印染：主要包括蓝印花布、彩印花布、蜡染蓝印花布主要用靛蓝浸染。

古代少数民族美术：古代游牧民族留下的岩画、新疆地区的石窟壁画、藏族的唐卡、内蒙古鄂尔多斯出土的青铜器《四面八臂观音》元代唐卡西藏布达拉宫《牌饰》内蒙古鄂尔多斯《供养菩萨》新疆柏孜克里克石窟。

第3课《线材造型》说课稿说教材：本课属于“设计·应用”领域，课标中规定在第四学段中学生应了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

说学情：在我们的日常生活中，所接触到的形形色色的立体物：建筑、家具、生活中使用的工具及各种装饰雕塑制品等，无一不是立体设计的产物。

本节课在艺术创作中以小组合作的方式加强对艺术的方式方法的探究，让学生建立艺术创作的自信体会合作进行创作的乐趣说教学目标：知识与技能：通过利用可弯、折、卷曲的线材（旧电线）进行创作，体验线材人物、动物造型设计要素和制作方法。

过程与方法：通过案头摆设的设计制作练习、发现和感知生活中的美，提高动手操作能力和设计意识。

情感、态度和价值观：提高对线材造型设计的审美能力，培养学生耐心细致的学习态度、整洁有序的学习习惯。

培养学生热爱生活、美化环境的情感。

说教学重难点：重点：学习线材造型的基本知识和制作方法。

难点：设计和制作形象概括简练、有情趣的线材造型艺术作品。

教具：多媒体课件说教学过程：一、组织教学二、新课导入我们每一个人都生活在一个实实在在的立体空间中，一个点线面交织的人为的几何形立体秩序的社会空间中，线是其中的重要元素。

请你用桌上的材料以形象的方式试着说出线的作用或价值？教师举例：把两根木棍放在后背并说刺猬的刺。

学生试着进行创意回答：小蜜蜂的触角、机器人……用头脑接力游戏激发学生学习线的兴趣，为学习线材知识打好心理准备。

二、讲授新课1、你能举出生活中哪些现象、物品等体现了线构成的特点吗？并说说线在生活中的作用？2、老师带来了资料与大家分享，并请同学思考线材的概念是什么？（1）大自然中的线：动物、植物、自然现象等。

（2）生活中的线：埃菲尔铁塔、铁索桥、游乐园攀登架、鸟笼、自行车、纸篓……教师总结：在自然界中植物为了适应生活环境，很多部分进化成了线的造型。

初中湘版美术教学计划初中湘版美术教学计划1一、指导思想提高学生审美水平，充分发挥学生的特长，培养高尚的审美情操，发展健康个性，充分发挥学生潜能，使学生全面地发展。

二、教学学情分析初一共有8个班，七年级学生刚由小学进入初中阶段，在学段上处于过渡期和适应期。

由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。

俗语说，兴趣是最好的老师。

调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。

三、教学任务与目标本册划分为五个单元，共17课时，内容如下：第一单元：主要通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

第二单元：通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。

第三单元：通过教室壁报的编排设计练习，加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱，培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系，体验和分享共同合作获得的成功与快乐。

第四单元：通过对学生装、校园环境艺术品的设计与模拟制作活动和校园规划模型的设计制作活动，创设人与环境的自然和谐情景，激发学生热爱生活、热爱学校的情感，以及发现美创造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。

第五单元：通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中一些日常用品。

四、提高教学质量的主要设想与措施。

1.采用灵活多样的教学方法，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。

将学习美术富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。

3.不断吸纳先进的美术教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对__把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活。

线条小狗概念
线条小狗是一种简单而有趣的艺术形式，它通过用线条勾勒出小狗的形状来表现。

这种艺术形式可以追溯到古代，当时人们用简单的线条来描绘动物和其他物体。

线条小狗的概念非常简单，它只需要用一支笔和一张纸就可以创作。

创作者可以通过改变线条的粗细、长度和弯曲度来表现小狗的不同部位和特征，例如头部、身体、四肢、尾巴等。

线条小狗的创作过程可以非常有趣和富有创意。

创作者可以根据自己的想象和创意来设计小狗的形状和特征，例如添加花纹、眼睛、鼻子等细节，或者改变线条的颜色和纹理。

线条小狗可以作为一种有趣的艺术形式，也可以作为一种儿童绘画和手工活动。

通过创作线条小狗，孩子们可以锻炼他们的手部协调能力和创造力，同时也可以提高他们对艺术的欣赏和理解能力。

总之，线条小狗是一种简单而有趣的艺术形式，它可以通过简单的线条表现出小狗的形状和特征，同时也可以作为一种儿童绘画和手工活动，帮助孩子们发展他们的创造力和艺术能力。

让学生在美的熏陶中接受环境意识摘要：中学美术教育是一门综合性学科，它涉及所有学科的领域。

这种特殊的地位，决定了它在环境教育中应该发挥更大的作用。

因此，在美术课堂中渗透环境意识，培养环境道德观是有绝对优势的。

况且，中学美术课与环境有联系的题材也是相当丰富的，美术教师有责任在美术课堂上体现环境意识，把环境意识渗透在美学之中，让学生在美的熏陶中接受环境意识。

关键词：中学美术环境意识教育一、利用校园和当地的自然环境作为教学课堂无论画家，设计师或其他艺术工作者，都会到大自然中吸收灵感，收集素材，大自然也就成了他们的良师益友，而在校的中学生也可以充分利用学校的优美环境或田园风光，开设课外写生课，把大自然作为表现的对象。

例如：《感受春天》、《在校园中健康成长》、等课都可以采取室外写生的形式。

通常各科的学习环境都在课室，学生长时间呆在课室，难免会产生厌倦的情绪，觉得很乏味，不利于发挥他们的想象力和创新精神，而自然环境中的各种景物充满魅力，使学生神往，是培养学生观察能力、想象力和兴趣的最理想大课堂。

教师可以利用这样的课堂作为引导学生认识大自然，表现大自然和热爱大自然的最佳手段。

如初二年级的《在校园中健康成长》一课，教师可以指导学生在平时多观察、多留意学校环境，特别是舒适、优美的环境。

同时，教师也可以把其中一些优美环境拍成幻灯片或照片形式，供学生课堂上欣赏。

上课时就让学生面对优美的环境，运用所学到的水彩、素描知识技能，把感受到的优美环境表现出来。

还可以把优秀作品展览出来，教育广大学生，形成保护学校环境、创建优美校园的氛围。

二、关注建筑与环境的关系，增强生存意识建筑艺术是美术学科中的一大门类，中学美术就有《环境艺术设计》、《中国古代建筑艺术》、《我为校园添色彩》等与建筑有关的课文。

我们在引导学生欣赏优秀建筑作品时，也要指导学生认识生存环境可分自然环境和人造环境。

人造环境在很大程度上改变了人类的生活，提高了人类生活的质量，促进了人类文明的进步，但也使人类渐渐远离了自然环境，更有的建筑破坏了自然环境，带来了恶性循环，如耕地被侵，水土流失，土地沙漠化等等……如《艺术表现的深层意蕴和审美价值》中北京故宫，就是我国古代著名的建筑，是全世界规模最大、保存最完好的古代皇宫建筑群；印度的泰姬？玛哈尔陵也体现了建筑与环境结合的最美丽的建筑之一。

当地美术资源开发案例-------------《百变的线条》一、主题阐释：自新课程改革以来，拓展了美术的教学内容，而且教材的灵活性很大，教师可以大胆把教材进行处理成能详能略，有的放矢。

尤其是充分体现了新课程理念的教育思想，在教学过程中突出“以育人为本，以学生发展为中心”的教学理念，注重学生的动手能力和审美情趣这两方面的有机统一。

我校地处农村，本地的经济产业——毛织业以有三十多年的历史，在毛织品加工过程中有很多废旧的毛线和毛织品废片。

在教学中我打算充分利用这些材料，让学生进行美术创作。

二、毛织业课程开发的目标：本节课是让学生利用不同色彩、质地、形式的废旧毛线圈，围绕小摆设这一命题进行设计制作，体验各种线的设计要素和制作方法。

认识线材的特性，了解线材构成的美感，加强学生对空间概念的认识，发展和感知生活中的美。

培养学生设计意识，提高动手能力，并通过欣赏大自然中的一些现象，观察细节，寻找期中线的存在及变化规律，从而激发学生学习兴趣和创作的主动性。

我在这节课上尝试转变学生学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为主动性学习，改变过去美术教学中教师教，学生学的状态，让学生通过对材料的认识、应用，制作完成美术作品。

在实践中逐渐掌握美术知识及技能，从而提高了课堂效率，同时也充分体现了地方资源在教学中的应用。

三、课程活动与内容安排：1、本课例在教学活动中的前后联系。

本课例是人教版八年级下册第三单元活动三的内容《小摆设线材人物、动物造型》。

本单元是（设计应用）课，主要内容是让学生把日常生活中丢弃的废旧材料收集起来，做成各种各样的工艺品，让这些材料变废为宝，为美化环境做贡献。

课例所讲述的是利用我们身边现有的材料—毛线圈和铁丝，制作立体造型。

活动一与活动二是利用废旧材料以面的方式进行造型，而本课是利用线的方式进行造型训练，对学生来说难度相对大一些。

如果根据教材中所使用的材料—彩色电线，学生们在寻找材料上就比较困难。

经过我与学生的多次交流和多次试验，最终确定：利用我们本地区的地方资源毛线作为主要造型材料。

在当前初中美术教学中如何激发学生学习兴趣探讨摘要：学习兴趣是学生可以自主学习的动力，激发学生学习兴趣也是保证整堂课效率的重要条件。

但当前初中美术课堂教学中仍存在很多教师讲、学生听，满堂灌的传统教学模式，教师付出甚多，但效果不甚理想，达不到预期目的。

因此，本文主要通过查阅大量的文献资料，并结合本人所在地区初中美术教学的实际进行分析，从中发现问题，并提出相应的激趣策略，为优化当前初中美术教学提供一定的参考及借鉴。

关键词：初中美术；美术教学；学生；学习兴趣；一、问题的缘起没有起点就不会有过程，没有过程就不会达到终点。

兴趣是学生学习的动力源泉，是初中美术教学的起点。

提高学生对美术的学习兴趣，让他们从美术学习中得到快乐，获得知识和技能，才能创建更有效的美术课堂教学。

作为初中美术教师，深知实际美术教学中学生的兴趣尚未充分开发与调动起来，仍然是教师讲、学生听，满堂灌的传统课堂模式。

教师的工作投入不少，但效果却不甚理想,这种“只管耕耘，不问收获”的教学效果真的与社会需求不相适应。

教师在教学中往往忽视学生主动参与学习的热情，没有很好地调动起学生的学习兴趣，或者不知怎样调动激发学生学习兴趣。

如何科学地认知、培养和激发初中学生的美术学习兴趣，让学生对美术有积极的学习热情，是美术教师的重要任务，也是我近年来思考并探究的问题。

初中生美术学习的现实状况是：初中学生与美术教师对美术课程的要求存在矛盾和差距。

并非所有学生喜欢美术和对学习美术有兴趣。

初中生处在青少年时期，具有求知欲旺盛但意识敏感时期。

他们喜欢动手操作、思维独立，自我意识加强，叛逆心也随之增强。

他们不喜欢按照家长或是教师灌输给他们的观点，总想体现自身的重要性。

在美术课程教学中，教师要求所有学生掌握要学会的知识与技能，显得有些片面和一厢情愿。

这种过分强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能，致使学习与学生的生活经验没有有机联系，故学生提不起兴趣。

但一旦有他们自己感兴趣的课题与目标，是自己的爱好，便会全身心地投入并乐此不疲。