长沙师范学院2018年新进教师

6徐特立的师德观及其对新时期师德建设的启示彭红霞（长沙师范学院 徐特立研究所，湖南 长沙 410100）前言徐特立是20世纪中国著名的革命家、教育家，被称为“一代师表”、“当今圣人”。

他从18岁开始投身教育工作，一生从事教育事业70多年，有着极其丰富的教育实践。

他从教私塾开始，到后来从事小学教育、普通中等教育、职业教育、师范教育、高等教育、非正规教育等，经历了中国近现代各种形态的教育；他进行过中国近现代新旧两种课程体系的教学；他担任过包括教师、校长、学校董事会董事、教育管理者和教育研究者在内的各种身份的教育工作；他的一生创办了梨江高小、五美高小、长沙师范、长沙女子师范等多所学校，担任过长沙师范、湖南省立第一女子师范（俗称稻田师范）、列宁师范、中央农业学校、延安自然科学院等多所学校的校长；他还是苏区和边区教育政策的制定者和实施者。

其教育实践和教育理论之丰富、多样，在近代中国历史上是罕见的。

无论是从私塾先生到当代中国教育体系的奠基人，还是从“教育救国”论者到“为革命办教育”的实干家，徐特立自始至终都是一个一心办教育，为人民谋福利的伟大而平凡的教育者。

其间，他关于师德的教育理念、人格风范，对当下的师德教育和师德建设具有重要的借鉴意义和现代价值。

一、徐特立的师德观１．“做园丁，不要做樵夫”的爱心观教师的核心素质是师德，师德的核心是爱心。

只有用爱来对待学生，用爱来对待教育，教师才能真正感受到教书育人这份职业的崇高和伟大，才能做学生健康成长的引领者和指路人。

“亲其师，信其道。

”没有爱，就没有教育。

教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

徐特立认为：“教员要有教育家的风度，要有热爱的心情，对学生要有很大的感染力，要有伟大的气魄。

……我们要做园丁，不要做樵夫。

”[1]283摘 要：徐特立一生从事教育事业70多年，有着极其丰富的、与时俱进的教育实践和博大精深的教育理论。

他非常重视教师培育和师德养成，其师德观在关爱学生方面表现为“做园丁，不要做樵夫”的爱心观，在教书育人方面表现为追求“教学半”的平等观和“不用一个模子塑造人”的创新观，在为人师表方面表现为“人师经师合一”的身教观，在终身学习方面表现为“活到老，学到老”的学习观等。

长师学人风采——郭咏梅教授简介
佚名
【期刊名称】《特立研究》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】郭咏梅,女,1975年4月出生,湖南长沙人,硕士,长沙师范学院学前教育学院三级教授,湖南省学前教育学会幼儿语言教育专委会主任、教育部“国培计划”专家库专家、湖南省高等学校教育学类专业指导委员会委员,湖南省高校青年教师教学能手、湖南省高校青年骨干教师,6次获评湖南省国培计划优秀培训者。

【总页数】1页(PF0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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长沙师范学院外国语学院16级英语专业本科生教育见习方案为了让学生更好地观察和了解小学生的心理特点和行为特点，初步培养运用教育理论分析问题、解决问题的能力，巩固其专业思想，根据《2016级英语专业人才培养方案》的安排，拟于2018年11月初开展英语专业本科生教育见习活动。

现将有关工作安排如下：一、时间与地点1．时间：2018年11月19—23日2．地点：长沙市各实习基地小学。

二、指导教师与班级安排（一）组织1、成立见习领导小组组长：刘宏伟，张克金组员：汤涛，胡薇成员：汪逸晨、邓敏、姜忠平、罗凌霞、彭晋祁、冯宇、赵亮、邓婕等。

2、成立见习队1.各班实习大队成员见学生实习分组名单2、班级安排：2016级英语401-405班三、目的与内容（一）教学见习的目的：1．直接感知小学课堂教学，充分认识小学各学科的实际教学在小学教育的地位和作用，了解小学教师教学工作的目标、内容，指导学生运用《小学教育学》、《儿童教育心理学》中的理论知识分析现实问题，探讨解决问题的策略，培养学生观察、思考的习惯。

2．通过走进小学课堂，观察与学习小学各科，特别是英语学科教师所用的教学模式、教学方法和教学手段，与理论课学习的小学各学科教学论相结合，并能对小学教师的实际教学进行初步评价。

3．激发学生热爱小学生，热爱小教事业的情感，培养学生敏锐的观察力以及良好的职业道德修养。

4.通过观摩学习，熟悉小学教师各类学科，特别是英语学科的教学设计、教学模式、教学方法、教学手段、教学原理等，为后续的教育实习打好基础。

（二）教学见习的内容与要求2018—2019学年第一学期英语专业教学见实习每日工作安排（三）见习结束后学生需上交的见习材料四、成绩与评定1．教学见习成绩分两部分来评定：一部分是由实习学校的指导教师根据学生的整体表现给出的成绩（评语）。

另一部分是外国语学院“教学见习指导小组”根据学生提供的各种书面材料给出的成绩，两部分成绩各占总成绩的50％，实行百分制。

2019年第4期总第142期No.42019Serial No.142特立学刊TELI JOURNAL师范院校女大学生形象美教育初探吴芳（长沙师范学院马克思主义学院，湖南长沙410100）摘要：作为未来的教师，师范院校女大学生的素质与修养将对其言行举止、道德及价值观影响深远。

对女大学生进行形象美教育，对其审美观的确立有重要意义，是社会发展的需求，也是实现其全面发展的需要。

师范院校应从设立相关课程、实施榜样示范和建设校园文化等，多方面、全立体地对女大学生进行形象美的教育，使女大学生重视自我形象的塑造，内外兼修，提升女大学生的综合素质和个人修养。

关键词：师范院校；女大学生；形象美；内外兼修中图分类号：G64文献标志码：A适应社会发展的需求，师范院校的人数逐年增加。

女生在师范院校学生中比例越来越大，如长沙师范学院学前教育专业的很多班级全都是女生。

从目前师范院校的人才培养方案和课程设置来看，缺乏基于女生性别特点的师范课程设置，也没有针对女生特殊性进行有针对性的教育。

马克思指出：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。

”师范院校女大学生是未来的人民教师，她们既是知识的传播者，更对学生的言行举止乃至道德品质、价值观都有特殊的影响作用，她们的素质将影响到未来教育事业的发展。

因此，师范院校必须对女大学生进行形象美教育，这对其审美观的确立有重要意义。

一、女性教师的形象美是内在美与外在美的统一印度作家泰戈尔说：“你可以用外表来评价一朵花，一只蝴蝶，但你不可能这样来评价一个人。

”我们欣赏花、蝴蝶等的自然美，这种自然美主要在于形式美，而社会评价的美则侧重内容的美。

皿因此，女性教师作为社会的一员，其女性形象美应该包含女性内在美和外表美。

女性内在美不仅包括女性的思想、品德的美，而且还包括女性知识、才干、气质方面的美。

⑴因此优秀的道德品质、正确的人生观、价值观是女性内在美的首要条件。

女性教师的优秀道德品质主要是女性的人格美，即女性对待教育事业的理想追求、生活目标追求与人际交往中表现出来的奉献、忠实、真诚、勇敢等品质。

2G21年第1期总第147期No.l2021Serial No.147特立列究TELI YAN JIU幼小衔接视角下农村小学一年级学生学习适应现状调研彭洋洋（长沙师范学院初等教育学院，湖南长沙410100）摘要：对某农村小学一年级学生的家长和教师进行学习适应性测验的问卷调查，结果发现：农村小学一年级学生学习适应总体水平较好，但仍有少数学生适应不良；女生在独立性与毅力方面的个性因素得分显著高于男生；儿童的学习适应性在就读幼儿园的性质、是否上培训班上差异不显著。

为此，幼儿园教师应注重培养儿童积极的学习态度和良好的学习习惯，小学教师应从情感层面关注儿童、着重培养儿童的学习适应性，家长应营造良好的家庭氛围、对儿童的学习结果进行适度期望，从而减少儿童在幼小衔接阶段出现的适应问题，促进儿童身心健康发展。

关键词：幼小衔接；学习适应性；农村小学；小学一年级中图分类号：G62文献标志码：A近年来，学习适应相关研究得到学界越来越多的重视和关注。

小学一年级是儿童学校生活的第一个阶段，是儿童学习人类科学文化基本知识、掌握各种基本技能，并为进一步学习打基础的时期。

因此，一年级学生在学校的适应情况一定程度上决定着儿童今后对学校生活的态度和情感，并有可能影响其将来的学业成绩和社会成就。

学习适应性是个体克服困难取得较好学习效果的倾向，即学习适应能力，主要涉及学习态度、学习技术、学习环境和身心健康等方面。

E在农村教育中，虽然学前教育逐渐受到重视，但由于传统观念的影响，教师、家长对幼小衔接的认识和理解不够，农村教育的幼小衔接出现误区：小学化倾向严重。

提高农村小学生的学习适应能力，既能达到《幼儿园教育指导纲要试行》强调的“幼儿园教育要与小学教育相互衔接”的要求，又有助于减缓幼小衔接之间的难度，使儿童从幼儿园顺利过渡到小学学习，具有重要的意义。

1.对象与方法1.1研究对象笔者在湖南怀化、邵阳两地各选取一所农村小学，并在这两所小学的一年级班级各随机抽取两个班，将这四个班的学生作为被试，采取实名调查的方式，对他们的家长和教师进行问卷调查，共发放家长问卷150份，教师问卷150份。

Course Education Research课程教育研究2018年第36期浅析五年制免费师范生学习倦怠问题现状与对策雷晓(长沙师范学院初等教育系湖南长沙410000)【摘要】五年制免费师范生教育是我国在新形势之下针对农村教育问题所提出的重要政策。

但是在现实中我们却看到五年制免费师范生存在着各种问题,其中学习倦怠问题是比较严峻和突出的问题。

本文以长沙师范学院的五年制免费师范生为样本,在实证调查的基础之上对其学习倦怠问题的现状与缓解对策进行阐述与分析。

【关键词】五年制免费师范生学习倦怠对策【中图分类号】G65【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)36-0183-02在我国,培养教师的师范教育已经有了100多年的历史,最早正式进行师范教育的学校是1902年成立于南通的通州师范学校。

新中国成立之后,师范教育随着我国中等职业教育和高等教育的发展而得到了进一步的提升与完善。

起初,师范教育属于中等教育范畴,自20世纪80年代开始,在江苏南通师范学校、南京晓庄师范学校和无锡师范学校的率先改革试点之后,五年制师范教育开始得到普遍发展[1]。

五年制师范教育以初中为起点,实行五年一贯制,旨在提升师范教育层次,贯彻素质教育理念,通过提升我国教师素质来最终实现提升教育质量的根本目标。

目前,在五年制师范教育发展了十多年后的今天,五年制师范教育也出现了一些问题值得我们关注与探讨。

其中,五年制免费师范生的学习倦怠问题表现得尤为突出。

学习倦怠是学生在学习学校课程的过程中持否定态度,并可能出现一些如参加学校活动不热情,对学习课程有消极的状态,对老师和同学的态度冷漠和疏远的行为与状态[2]。

五年制免费师范生的学习倦怠会严重影响其学业水平,并对五年制师范教育人才培养质量带来不利影响。

一、学习倦怠的表现在对长沙师范学院的196名五年制师范生进行了调查之后,发现五年制免费师范生的学习倦怠现象主要表现为以下几方面:(一)学习动机水平较低在对调查问卷进行分析时,我们可以发现有15名学生表示对学习毫无兴趣,并且有125名学生没有积极主动学习的习惯;在访谈中也有多名同学对学习目标和学习方法表现得茫然无措。

湖南师范大学关于高校教师系列职称申报条件的暂行规定为适应新时期高校人才发展的新形势，充分发挥职称评审工作的导向作用和杠杆作用，推动学校学科建设和师资队伍建设的进一步发展，促进广大教师爱岗敬业，潜心教学科研，特制定本规定。

一、坚持职称评审向教学、科研第一线的教师倾斜，坚持教学、科研、品德综合考评原则。

二、学历学位必备条件1、申报教授：1954年1月1日以后（含1月1日）出生的，必须具有硕士以上学位；1970年1月1日以后（含1月1日）出生的，必须具有博士学位；自2013年起，1964年1月1日以后（含1月1日）出生的，必须具有博士学位。

2、申报副教授、讲师必须具有硕士以上学位。

3、破格申报教授、副教授必须具有博士学位。

4、1959年12月31日以前（含12月31日）出生的因特殊原因达不到以上规定学历者，申报教授必须任副教授满十二年，申报副教授必须任讲师满十年。

自2013年起，申报教授、副教授必须达到规定学历。

5、自2013年起，申报教授须有累计6个月以上（含6个月）国内外知名大学及科研院所的研修访学（含博士后研究）或攻读学位经历。

三、教学必备条件1、每学年必须承担一门本科生课程（经学校批准的研修访学者除外）。

2、申报教授年均教学工作量标准课时260学时以上，申报副教授年均教学工作量标准课时240学时以上，申报讲师年均教学工作量标准课时160学时以上。

3、课程教学学生评价和学校教学督导评价结论均为“合格”以上（含“合格”）。

4、从2010年开始，申报教授、副教授职称的教师，课程教学考核必须达到“良好”及以上等级。

申报讲师职称的教师，课程教学考核必须达到“合格”及以上等级。

破格申报教授和副教授职称的教师，课程教学考核原则上必须达到“优秀”等级。

未经批准，无课程教学考核结论的人员不能参评。

5、教学态度端正，服从教学安排，无任何教学事故。

四、科研必备条件（一）申报教授（符合下列A、B任一条均可）条件A：（以下1、2两点必须同时具备）1、平均每年发表1篇省级以上刊物论文，其中3篇以上（含３篇）发表在CSSCI来源期刊或CSCD核心库来源期刊上，且2篇为A类刊物论文（或SCI、EI、ISTP收录论文、或学术专著、或国家（国际）授权发明专利，但至少有1篇A类刊物论文或SCI收录论文）。

湖南省教育厅关于做好2024年高中（中职）起点本科层次乡村教师公费定向培养计划招生工作的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2024.05.17•【字号】湘教发〔2024〕22号•【施行日期】2024.05.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文湖南省教育厅关于做好2024年高中（中职）起点本科层次乡村教师公费定向培养计划招生工作的通知各市州及县市区教育（体）局、湘江新区教育局，有关培养学校，省教育考试院、省中小学教师发展中心：为切实加强乡村教师队伍建设，结合贯彻《教育部办公厅关于做好2021年中西部欠发达地区优秀教师定向培养工作的通知》（教师厅〔2021〕3号）精神，2024年我省继续实施高中（中职）起点本科层次乡村高中、初中、小学、特殊教育和中职专业课教师公费定向培养计划。

该计划按照“自愿报名、择优录取、公费培养、定向定期服务”的原则，通过普通高考和普通高校对口招生考试进行招生。

现就有关事项通知如下。

一、招生学校与专业（一）本科层次高中教师。

招生学校为：湖南师范大学、湖南科技大学、湖南工业大学、湖南理工学院、衡阳师范学院、吉首大学、湖南第一师范学院。

招生专业为：汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、思想政治教育、历史学、地理科学、音乐学、美术学、体育教育、计算机科学与技术、教育技术学、心理学、应用心理学。

（二）本科层次初中教师。

招生学校为：衡阳师范学院、怀化学院、湖南第一师范学院、长沙师范学院、湖南文理学院。

招生专业为：汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、思想政治教育、历史学、地理科学、音乐学、美术学、体育教育、计算机科学与技术、应用心理学。

（三）本科层次小学教师。

招生学校为：湖南第一师范学院、长沙师范学院。

招生专业为：小学教育、音乐学、体育教育、美术学、科学教育、思想政治教育、心理学。

（四）本科层次特殊教育教师。

2021年第2期总第148期No.22021Serial No.148特立研究TELI YANJIU高山仰止回忆参加徐特立研究工作散记（五）陈志明自1974年至1986年，在长沙师范学校（下文称“长师”）工作十二年中，我为收集徐特立历史资料和校史资料，采访了众多校友，这其中我采访次数最多，与我交谊最为深挚的是廖沫沙老人。

廖沫沙，原名家权，笔名繁星、野容等，湖南省长沙县干杉人，生于1907年1月16H,卒于1990年12月27日。

他不仅是老一辈革命家,而且是著名作家、杂文家。

建国后，历任中共北京市委宣传部副部长、教育部长、统战部长、市政协副主席、全国政协委员。

廖沫沙追随徐特立校长参加革命我多次访问廖老，他总是谈兴甚浓。

1983年10月24日、25日，我连续访问他，听他讲述在长师的学习生活以及他所接触和了解的徐老。

廖沫沙回忆：“最初见到徐老是1924年，那时我常去看望黎升洲先生。

有次黎先生说，徐老从法国留学回来了，住在长沙城里的长治路。

这长治路的北面是政府，南面是宿舍、旅馆，黎先生带我去拜见徐老。

后来，徐老就当了我们的校长。

“1926年，徐特立任长师校长时，他虽是国民党左派，但亲近共产党，支持农民运动。

在他影响和支持下，长师的许多师生都在校内外积极参加革命活动。

1926年下半年，男女师范合并，三分之二的学生都参加革命了，有不少同学到广东去了；有个同学叫陈曼之，是陈子展的堂弟，他们到水口山去发动工人革命；还有些同学回家乡去办学校了。

“我是长师11班学生，与许光达同班。

我们在樂梨小学就是同学，后到一师附小也同班。

以后，我们一同进了长师。

我未毕业就参加了工作,在湖南省学联当秘书，是长师同班同学任维纲带我去的。

'马日事变'时，学联被捣毁，我又跑回了学校。

后来，学校不能住了，我就住在姓邵的同学家里。

一个短时期内，我们还是坚持做革命工作。

反动派到处杀人，有些同学被杀了。

任维纲说不行了，他要走了，要我回家去。