唱一曲英雄的挽歌——《歌唱二小放牛郎》课例分析

唱一曲英雄的挽歌
——《歌唱二小放牛郎》课例分析
【课前——教学目标的制定】
苏教版二年级上册中的《歌唱二小放牛郎》一课是一首叙事诗，同时也是一首歌词。

歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。

全文共6个小节，按照事情发展的顺序，紧扣主题展开描写和叙述。

文章语言生动，富有节奏，意境悲壮，是进行朗读训练的好教材。

《语文课程标准》指出要把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。

“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。

在《歌唱二小放牛郎》这一课的教学设计中我为了引导学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，主要通过听唱、观察、朗读、想象等手段，将学生带入悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

【课中——教学过程的思考】
一、歌曲导入
1今天老师给大家带来了一首歌，我们听听看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
2关于这首歌，你听懂了什么？（随着学生的回答，随机板书课文题目。

）
3补充讲述抗日战争故事
师述：王二小是抗日英雄。

60多年前，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。

日本鬼子毫无人性地奸淫杀掠无辜的老百姓。

他们的恶行激起了中国人的奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。

王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。

今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。

二、初读课文
1借助拼音，读通课文，做到：
（1）读准字音，读通句子。

（2）勾出生字词和小节号。

（3）运用学过的方法自学生字词，分小组交流识字的方法。

选出最适合自己的学习方法，学会本课生字词。

2自主、合作学习生字词。

3检查自学情况。

（1）出示注音的生字：
①开火车认读。

②你觉得哪些字不易读准？边音：怜；平舌音：死、惨；后鼻音：乒、乓。

其实，我们和汉字娃娃交朋友，不但要记住他们的名字，还要认清它们的样子。

（2）出示无音节的生字。

①你是用什么方法记的？说到一种方法接着问。

A“乒乓”要注意什么？还有哪些字要注意多一点，少一点？（贪、怜、郎）
B“敌”是怎么记的？扩词。

②卡片出示生词，读到下列词时指导。

贪玩：用贪玩说一句话或联系生活实际说说自己怎样贪玩。

③我们读准了音，记住了形，能否写得漂漂亮亮呢？
指导书写：重点指导“惨”全包围结构的笔顺规律。

4抽生逐节读课文。

（刚才，同学们用各种方法学会了本课的生词，你能把这些词放在课文里去读读吗？）
5采取多种形式把课文读正确、流利。

①把你认为最不容易读好的小节读给我们听好吗？为什么认为难？（帮读）
②你最喜欢哪节？（为什么喜欢）抽读→评→谁敢挑战，比他读得更好？（赛读）
三、精读感悟
学生默读课文，然后用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。

（一）学习第2、3节。

1儿童团员的王二小，以放牛为名，在山坡上给八路军放哨。

看见敌入扛着枪，来
到了山口。

请看大屏幕。

（课件出示敌人来扫荡的画面。

）
2此时王二小心里会怎么想？生答：着急、担心……
3指导朗读第2、3节，体会情况十分危急，王二小心里十分担心着急，害怕敌人发现老乡和后方机关的心情。

（二）学习第4节。

1二小被敌人抓住，给他们带路，二小此时心里会想些什么？又是怎么做的呢？
2从王二小的“顺从”你能体会到什么？板书：机智、勇敢、不怕牺牲。

（生答：王二小机智、勇敢、不怕牺牲……）
3指导朗读第4节。

抽读——评价——齐读。

（对呀，这是个多么聪明、机智、勇敢的王二小呀，让我们一起来体会一下吧：齐读。

）
（三）学习第5、6节。

上了当的敌人，恼羞成怒，露出了凶残的本性，把王二小……（生说：杀死了）你从哪里知道的？（生回答：挑在枪尖、摔死、睡在冰冷的山间……）
1通过体会“挑在枪尖”、“摔死”等词，体会敌人的凶残，激起学生对敌人的仇恨。

（1）抽生说说自己学了这两小节后的感受。

（2）指导读第5节：抽读——评价。

2理解为什么“含着微笑”，体会王二小为他人的安全勇于献身的精神。

（1）王二小已经牺牲了，他的脸上为什么还含着微笑？
（2）抽学生说。

（3）指导读第6节。

（语速慢。

）
3齐读第5、6节。

（四）学习第7节。

1引读。

过渡：是啊，秋风在落泪，村庄在哭泣，人们都含着眼泪传扬着王二小的故事。

孩子们，此时，你是怎样的心情？
2学生反复朗读第7节。

3假如王二小还活着，你想对他说点什么？
（五）齐读全文。

四、情感升华
师述：我们的王二小凭着他的机智、勇敢，用他年轻的生命换来了干部和老乡的安全。

他才十三岁，生命之花甚至还没来得及绽放。

60多年了呀，人们都还在歌唱他，让我们含着眼泪、怀着崇敬怀念的心情，一起来歌唱我们二小吧！
五、拓展
1回家把故事有感情地讲给爸爸、妈妈听。

2其实在抗日战争中，还有许许多多像王二小那样大无畏的革命英雄。

课后，试着去了解一下这方面的故事和资料。

【课后——教学效果的反思】
一、以图促读，深化理解
二年级的语文课要将朗读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情、以读悟情、以读代讲的教学目的。

教学时，我紧密联系插图，抓住了关键词展开对课文内容的理解。

课文有三幅插图，第一幅描画了王二小在山坡放牛的情景，第二幅图的画面给人很大想象张力，结合课文第二小节，抓住“叫”字引导学生想象：迷了路的敌人让王二小带路他们是怎么叫的？会叫些什么？如此一来，学生的思维就能较快被调动起来，然后请他们学凶狠的敌人“叫”一下，让他们在具体的情境中体会敌人的惊慌和狼狈。

再看王二小的表现，假装顺从敌人，给敌人带路，这里可以引导学生想象如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？让学生在丰富的想象中体会情势的严重，体会王二小的机智勇敢。

第三幅图画了八路军战士消灭敌人的情景，联系课文第四、五小节，让学生想象八路军战士英勇杀敌以及敌人难逃覆灭的狼狈情景。

最后的教学，回到第一幅图，再看王二小，他的形象顿时高大了起来。

人们为何要“歌唱”、“传扬”他的故事？读到这里不用老师多说，学生自然能感悟到了。

二、随文演唱，缅怀先烈
如何从简短、平实的语言中，让孩子们感悟王二小的英雄壮举，从而让他们发自内心对小英雄产生崇敬之情呢？在课堂教学中，我结合插图，展现当时的情景，把孩子带进具体情境中，引发他们想象，使他们进入故事，与故事中二小的境界产生共鸣，从而更好地理解人物，体会人物的精神。

同时利用多媒体引导学生唱出这首曲子，让学生在演唱过程中，加深理解，缅怀先烈，知英雄事迹，颂英雄精神。

三、背诵课文，升华情感
课文四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。

为了让学生体验感情高峰，我引导学生朗读和背诵课文。

用悲怆的语调加以辅助，添加感情，引导学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。

通过背诵课文，引导学生体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。