第二课堂 古代希腊的教育

（二）柏拉图的教育思想
1、生平和教育活动 、 柏拉图（ 柏拉图（Platon，公元前 ，公元前427—前347）是古代希 前 ） 腊著名的哲学家和教育家。 腊著名的哲学家和教育家。父母亲的家族都是雅典显 要的贵族世家，因而他在青少年时期受到良好的教育。 要的贵族世家，因而他在青少年时期受到良好的教育。 公元前407年，年满 岁的相拉图确认自己是苏 公元前 年 年满20岁的相拉图确认自己是苏 格拉底的信徒。这件事对他一生的事业有重大的影响， 格拉底的信徒。这件事对他一生的事业有重大的影响， 他的兴趣从诗歌、文学和戏剧转向了哲学。 他的兴趣从诗歌、文学和戏剧转向了哲学。他对苏格 拉底非常敬仰，他的某些基本论点源于苏格拉底。 拉底非常敬仰，他的某些基本论点源于苏格拉底。然 使他终生难忘的是苏格拉底被判处死刑。于是， 而，使他终生难忘的是苏格拉底被判处死刑。于是， 公元前399年，柏拉图离开了雅典，到麦加拉、埃及、 公元前 年 柏拉图离开了雅典，到麦加拉、埃及、 南意大利、叙拉古等地游学， 年之久。 南意大利、叙拉古等地游学，达12年之久。 年之久
苏格拉底方法的特点是： 苏格拉底方法的特点是： 受教育者要依据苏格拉底提出的问题并依 靠自己已经掌握的知识进行独立思考， 靠自己已经掌握的知识进行独立思考，积极寻 求正确的结论，以便获得知识、发现真理。 求正确的结论，以便获得知识、发现真理。 亚里土多德对苏格拉底方法给予了高度的 评价， 有两样东西完全可以归功于苏格拉底， 评价，“有两样东西完全可以归功于苏格拉底， 这就是归纳论证和一般定义。 这就是归纳论证和一般定义。这两样东西都是 科学的出发点。 科学的出发点。”
（2）论普通教育 ） 柏拉图认为， 至 岁的少年儿童应接受普通教育 岁的少年儿童应接受普通教育。 柏拉图认为，7至18岁的少年儿童应接受普通教育。 他主张7至12岁的儿童应进入文法学校学习，主要学习阅 他主张 至 岁的儿童应进入文法学校学习， 岁的儿童应进入文法学校学习 读，掌握从字母到简易的诗文；学习计算，能区别奇数和 掌握从字母到简易的诗文；学习计算， 偶数，能测量简易的长、 高度等。 至 岁的少年 偶数，能测量简易的长、宽、高度等。12至16岁的少年 应同时进入音乐学校和体操学校学习， 应同时进入音乐学校和体操学校学习，主要学习音乐和体 他强调说： 用体操来训练身体， 育。他强调说：“用体操来训练身体，用音乐来陶冶心 柏拉图所说的体育内容是很广泛的，包括骑马、 灵。” 柏拉图所说的体育内容是很广泛的，包括骑马、 弓箭、掷弹、标枪、角力、体操、军事训练以及舞蹈等。 弓箭、掷弹、标枪、角力、体操、军事训练以及舞蹈等。 不过，从柏拉图的课程思想来看，他特别重视音乐， 不过，从柏拉图的课程思想来看，他特别重视音乐，认为 音乐教育是至高无上的” “音乐教育是至高无上的”。音乐内容是十分丰富而繁杂 包括文学、诗歌、歌曲、故事和神话等。 的，包括文学、诗歌、歌曲、故事和神话等。 • 音乐的目的在于培养理性、勇敢和公正等美德。 音乐的目的在于培养理性、勇敢和公正等美德。

第二章古代希腊的教育第三节古希腊的教育理论2.3.3 柏拉图的教育思想（一）生平及哲学与社会学的观点柏拉图像柏拉图（Plato公元前427年—公元前347年）出身于雅典的一个贵族家庭。

母亲是政治家梭伦的后裔，父亲也出身于显贵家庭。

柏拉图从小就受到了良好的教育。

青少年时师从苏格拉底8年时间，在政治上与其老师一样，反对当时盛极而衰的民主政治而拥护贵族专政，曾参加多苏格拉底的哲学小集团。

因此，苏格拉底被判死刑后，他被迫流亡国外，游说各国，希望能实现其政治理想。

愿望得不到实现，又回到雅典，致力于教育。

公元前387年，他创办了一个学园，取名阿卡德米学园，变称希腊学园。

从此，在这里讲学达四十年，一直到去世。

柏拉图的著作较多，其教育思想主要反映在《理想国》和《法律篇》中。

柏拉图不但在政治上与苏格拉底一致，而且哲学观上也继承了老师的观点，并在此基础上进一步深化、完善，使之成为一个完整的理论体系。

柏拉图把世界分为现象世界和理念世界。

现象世界就是现实世界中可感知到的事物，即自然界；理念世界是精神世界。

他认为，现象世界是不可靠的、不真实的，只有理念世界才是真实的、永恒的。

现象世界是理念世界的映像；理念世界中存在着普遍的、一般的、值得认识的东西，是真理的化身，是宇宙精神；而神是宇宙万物的本质，主宰一切。

人是神所创造的万物中最优者；人由肉体和灵魂构成，人的灵魂先于肉体存在于理念世界中。

当灵魂和肉体相结合“投胎”为人时，就暂时失去了对最高理念的认识和记忆；然而在现象世界万物的刺激下，又可以把忘掉的记忆捡回来。

因此在认识论上，柏拉图由他的哲学观推理出来，认识不是对万物存在的现象世界的感知，而是对理念世界的回忆。

具体到教育上，他认为学习就是回忆。

柏拉图认为人死后，灵魂离开肉体又回到理念世界中，即灵魂不死。

柏拉图的这些思想，对后世宗教学影响很大。

柏拉图在社会观上很推崇斯巴达的社会制度——原始的共产主义，因此，写了专著《理想国》阐述了自己的主张。

（三）希腊化时代
公元前334-前30年，历史上称为希腊 化时期。公元前334年，马其顿国王亚历 山大开始向东扩张，征服了希腊各城邦， 建立了亚历山大帝国。这个帝国包括希腊 、小亚细亚、叙利亚、埃及和印度的一部 分。亚历山大大帝去世后，帝国分裂为几 个王国，后来这些王国分别被罗马灭亡。 因此，希腊后期的文化教育，也体现了希 腊文化教育与东方文化教育相结合的过程 。在形式上和内容上都有一些改变：
第五，高等教育得到明显发展。伊索克拉底的修辞学校、柏拉 图的学园、亚里士多德的“吕克昂”之外还出现了很多高等学 府。经过发展，公元前200年前后，合并为雅典大学。从另一个 方面看，与希腊化整个时期的教育内容相比，这一时期也呈现 出某种蜕变，教育内容被压缩，侧重修辞学教学，而修辞学也 逐步陷入形式主义的困境。 第六，教育机会扩大。希腊城邦意识逐步为世界主义所取代， 教育机会为公民所垄断的局面被打破，更多的社会集团、更多 人享受到了受教育的机会。
2、雅典教育
教育目的：雅典教育的目的是把统治阶级的子弟培养成为身心 和谐发展的能履行公民职责的人。它不仅要把他们训练成为身强力 壮的军人，更要求把他们培养成具有文化修养和多种才能的政治家 和商人。 教育过程和内容：7岁前，儿童在家中由父母养育。7岁以后， 女孩留在家中由母亲负责教育，学习纺织、缝纫等技能。男孩7岁 后则开始进入弦琴学校学习。到十二、三岁左右，公民子弟一方面 继续在弦琴学校和文法学校学习，另一方面则进入体操学校，从 18~20岁，青年进入青年军事训练团，接受军事教育。到20岁，经 过一定的仪式被授予公民称号。
与斯巴达教育相比，雅典教育有许 多成功之处：第一，它把国家的意志 与青少年的内在需要巧妙地结合起来 了。第二，它使人的才能、倾向、个 性得到充分的发展。雅典的教育制度 和教育理论在公元前4世纪通过亚历山 大帝国的政治威力而广泛流传，对后 世产生了重大的影响。

16岁时大部分青年不再继续上学，从事其他职业。只有少 数贵族子弟进入国家主办的体育馆学习，接受体育、智育和审 美教育。18-20岁:进入高一级的青年军事训练团，接受军事教 育；
20岁：经过一定仪式授予公民称号
特点： 1.德智体美和谐发展； 2.教育机构有私立与国立两种，制度化程度较高。 3.教育和生活需要紧密结合； 4.不重视女子教育
三、希腊化时期的教育
由于政治上的巨变，希腊化时期的教育也 发生了明显变化：
1、初等教育：文法学校占统治地位，文法
教师地位较高，音乐和体育不受重视，身心和 谐发展的传统遭到破坏。
2、中等教育：文法学校取代了国家体育
馆的地位，教学科目主要是文法和修辞，体 育和美育不受重视。
3、高等教育：发展迅速，机构较多。
（三）毕达哥拉斯的教育思想
希腊古风时期著名哲学家、 数学家和教育家，认为教育目 的在于通过对数（世界的本源） 的研究、领悟和训练，实现灵 魂的净化，以达到和谐、完善 的境界。这种精神陶冶与和谐 发展思想对希腊教育思想影响 深远。
（四）智者学派
希腊古典时期活跃在各城邦的一批职业 教师、演说家和作家。他们云游各地，积 极参加城邦的政治和文化生活，以传授知 识获取报酬，并逐步形成了一个学派即智 者学派。
＊前392年伊索克拉底在雅典创办修辞学校； ＊前387年柏拉图在雅典创办阿加德米学园； ＊前335年亚里斯多德创办吕克昂学园； ＊前308年芝诺创办“斯多葛学派”哲学学校； ＊前306年伊壁鸠鲁创办伊壁鸠鲁学园；
＊前200年上述学校合并为雅典大学，成为著 名的学术研究中心和高等教育中心，直到公元 313年后才开始衰落。
斯巴达和雅典是希腊众多城邦中最强大和最有代表性的两大城邦。
（一）斯巴达的教育