第章古希腊罗马的教育

第一章古代希腊罗马文学概论欧洲古代文学包括古希腊文学和罗马文学。

古代希腊文学是欧洲文学的源头。

古希腊、罗马文学是西方文明的摇篮，是世界文明的发源地。

第一节古希腊文学古希腊文学是欧洲文学史上最早的文学，是原始社会向奴隶社会过渡的文学，是这种社会状况的反映。

古希腊文学还为欧洲和世界文学树立了文学原型。

两个永恒的主题：power，love。

在叙事形式上创立了许多的形式，为世界叙事形式树立了原型。

Epic,myth。

古希腊文学的发展过程（一）第一阶段：公元前十二世纪——公元前八世纪，这一时期，古希腊由原始社会向奴隶制社会过渡，出现最早的希腊文学，被称为“荷马时代”。

主要文学成就是神话和荷马史诗。

（二）第二阶段：公元前8世纪——公元前6世纪。

这一期间出现了各种创作，但影响不大，成就不高。

主要文学形式是抒情诗。

代表人有：萨福、品达等。

赫希俄德的《神谱》属于叙事诗。

抒情诗主要歌颂爱情。

（三）第三阶段：公元前5世纪——公元前4世纪。

被称为古典时期。

这是希腊奴隶制全盛时期，也是古希腊文学史上的黄金时代，成就最高，主要是古希腊的戏剧、文学理论。

（柏拉图、亚里士多德）（四）第四阶段：公元前四世纪之后，奴隶制国家衰落，被称为希腊化时期，主要文学形式是新喜剧，代表人物有：米南德、阿里斯多芬等。

文学崇尚修辞技巧，内容贫乏。

一、古希腊神话（一）、希腊神话的内容主要包括神的故事、英雄的故事。

1神的故事(1)前奥林匹斯神系：宙斯在奥林匹斯山上建立神族以前的神的故事。

突出的特点：人吃人：女人起很关键的作用：乱伦。

主题：反映了原始社会早期的母权社会的社会状况。

地母盖亚→乌拉诺斯（第一代天神）地母盖亚和第一代天神乌拉诺斯→克罗诺斯（第二代天神）第二代天神克罗诺斯和瑞亚→宙斯(2)奥林匹斯神系：反映了原始社会后期父权社会的社会状况。

神的故事就是开天辟地、神的诞生、神的宗谱、神的活动、人类的起源性都属于神的故事。

2英雄的故事（1）特点：希腊神话中的英雄比较独特，一般都是神和人结合产生的。

333教育综合之外国教育史（上）本内容凯程崔老师有重要贡献《外国教育史》第一章古希腊的教育1、斯巴达教育的特点斯巴达是古希腊最大的农业城邦，地处内陆地区，与外界交往极不方便。

作为一个奴隶制国家，实行专制的贵族统治，而且经常与其他城邦发生战斗。

因此，斯巴达形成了以体育和军事为特征的教育制度，目的是培养体格强壮、富有勇武精神和爱国精神、善于持久战斗的武士。

教育在斯巴达被当做国家的事业，完全由国家控制。

分为三个阶段：一、实行严格的新生儿体格检查。

检查合格才允许抚育，不合格的弃于荒野；二、受国家严格监督的家庭教育。

儿童在7岁以前由父母代替国家抚养，由母亲负责教育，主要是使儿童有健康的身体、吃苦耐劳的精神以及斯巴达人的思想品德，为7岁以后打基础；三、公共教育。

7~18岁，男女儿童分别在国家教育场所接受体育和军事训练。

具体呢荣为五项竞技：赛跑、跳跃、掷铁饼、标枪、摔跤。

教育方法实践练习。

18~20岁，进入军事训练团接受正规的军事训练，在此期间，青年要参加秘密服役，不重视阅读和书写技能的培养。

斯巴达教育是片面的、野蛮的，但又是成功的，因为培养出来的人都是非常勇敢的，能够为城邦英勇作战，甚至牺牲在战场上。

2、智者在古希腊教育发展中的贡献（1）智者的教育活动智者原指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人，后来到公元前五世纪被用来指以收费授徒为职业的巡回教师，他们不是真正意义上的学术团体，没有统一的哲学基础和政治见解，共同的思想特征是：相对主义、个人主义、感觉主义、怀疑主义。

他们的出现在教育思想史上有重要的地位，表明职业教师已逐步取代原有的大众教师，教育工作开始职业化，教育活动的内容方法贵发话，有利于教育的进步，由于智者的出现，希腊思想才真正成型。

（2）教育贡献他们对古希腊教育实践和教育思想的发展，做出了巨大贡献。

云游各地，授徒讲学，以钱财而非门第作为唯一的条件，推动了文化的传播，扩大了受教育的内容范围；拓展了学术研究领域，扩大了教育内容范围使七艺中的前三艺确立（文法、修辞、辩证法）；关心政治、道德问题，把系统的道德政治知识作为教育的主要内容，丰富了教育内容。

《古代希腊罗马文化》教学设计教材分析:古代希腊罗马在人类历史上创造了繁荣灿烂的文化。

希腊的文学、艺术、建筑、哲学和自然科学都有很高的成就。

罗马人的法学、建筑成就也很突出。

本课主要介绍建筑艺术和公历的诞生，让大家初步认识古代希腊罗马文化的成就。

教学目标：【知识与能力目标】1.知道古希腊罗马建筑艺术的基本特点。

2.知道罗马公历的产生。

【过程与方法目标】学会根据课文内容归纳希腊古典文化的主要成果。

【情感态度价值观目标】欣赏希腊罗马优秀的文明成果，感曼古希腊罗马文明的魅力。

体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊罗马人求知探索的精神.教学重难点：教学重点:古希腊罗马建议艺术的特点和公历的产生。

教学难点：归纳古希腊罗马建筑艺术的特点。

课前准备：教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课本。

教学过程：一、导入新课课件展示帕特农神庙和罗马斗兽场的图片。

教师：同学们都知道这两个建筑吗？学生回答。

教师：这两个是希腊罗马的标志性建筑，建筑风格与中国截然不同。

它们代表了古希腊罗马辉煌的文化历史，今天我们一起学起古希腊罗马文化。

【设计意图】激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。

二、新课讲解:(一)宏伟的古代建筑自主探究一：阅读课本20、21页，回答一下问题：1、古代希腊罗马有什么标志性建筑？2、归纳古希腊罗马建筑的特点，并对比两者有何异同？学生谈论并回答。

教师总结：在雅典的一座小山上，希腊人建造的雅典卫城被称为希腊建筑和雕刻艺术的杰出代表。

这里有供奉雅典娜女神的最大神庙一帕特农神庙。

庙中的雅典娜雕像高12米，全身用黄金和象牙镶嵌。

帕特农神庙周围环以柱廊，东西两面各有廊柱8根，南北两面各有17根。

柱身有凹槽设计，粗犷中透出细腻。

神庙建在陡峭的山冈之上，可俯瞰大海。

在天空和大海之间，神庙展现了雄伟和谐典雅之美。

雅典卫城在希波战争中遭到严重破坏。

战后在伯里克利领导下，在较短时间内完成了帕特农神庙的重建。

帕特农意为贞女，是指雅典城邦的保护神雅典娜。

教案教学目标设计教学目的、要求：1.了解古希腊时期的教育、罗马共和政体时期的学校教育。

教学重点斯巴达、雅典的教育特点。

教学难点古希腊和古罗马时期的教育特点课堂教学创新点1.通过活动的形式组织学生参与分享与讨论。

2.推荐教育名著和中外教育史中涉及的教育家，在学习教育史理论的同时拓展知识面，深层次了解教育。

教学媒体与资源选择多媒体、PPT、Tronclass；《中外教育简史》课程思政元素体现及切入点从片面教育和全面教育作为切入点，引导学生了解作为片面教育代表的斯巴达教育的特点，和作为全面教育代表的雅典教育的特点。

组织学生讨论各自的利弊，并围绕当代社会的片面教育和全面教育，发现教育中存在的问题。

最终总结并分析“立德树人”“德育为先”的科学性，引导学生树立“立德树人”的教育观。

教学内容及过程设计一、斯巴达的教育1.斯巴达的地理位置、经济、社会情况2.斯巴达教育的特点（1）教育主体：教育完全为国家控制，教育被视为国家的事业。

（2）教育目的：身体健壮的武士，忠于统治阶级的强悍的军人（3）教育内容：以军事教育为主，具体内容是“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪，以及骑马、游泳、击剑等（4）教育方法：惩罚二、雅典的教育1.雅典的地理位置、经济、社会情况2.雅典教育的特点（1）教育主体：既有公共教育，也有私人教育（2）教育目的：有文化、有修养和多种才能，能言善辩，善于通商交往的政治家和商人（3）教育内容：以身心和谐教育为主，具体内容除体育竞技外，还包括“三艺”——哲学、文法和修辞，也包括音乐、体操等（4）教育方法：机械背诵，广泛使用体罚与斯巴达教育相比，雅典教育的制度化程度更高一些三、希腊化时期的教育1、小学教育方面，文字学校或文字教师已经占据统治地位，音乐教师和体操教师的地位下降。

教学的主要内容是读、写、算，智育几乎完全挤掉了体育与美育2、中等教育方面，文法学校或文法教师取代了体育馆的位置，教学的主要内容是文法和修辞，还包括算术和几何3、高等教育方面，以学习军事为主的士官学校日益衰落，代之而起的是哲学和修辞学校的兴盛。

古希腊古罗马时期的教育古罗马人的民族性格与其教育的关系1、注重实用精神，因此不重视音乐和体育。

2、重视法律，如《罗马法》，出现了专门掌管法律的人员。

3、尚武精神和爱国精神，如罗马帝国的出现。

古罗马文化与古希腊文化之间的关系古罗马与古希腊文化可以说是继承的关系。

古罗马的教育深受古希腊教育的影响，但同时并没有失去本民族的特色，而是将古希腊文明巧妙的结合在了一起，形成了古罗马文明。

作为军事上的征服者，古罗马人并没有鄙视被征服者的文化习俗，而是积极的吸收、学习和改造，并将其传承于后代。

用一句可以说明古希腊与古罗马文化之间的关系：“古希腊人是天才般的创造者，古罗马人是天才般的实践者”。

试比较古代斯巴达和雅典教育体制：古希腊完成从氏族制度向奴隶制转变之后，形成了奴隶制城邦。

在众多希腊城邦中，斯巴达和雅典最具有代表性，二者的教育体制既有共同之处，又各具特色。

相同点：（1）教育都是为奴隶主阶级服务。

（2）都重视体育训练。

由于奴隶制城邦之间经常发生战争，因此斯巴达和雅典非常重视体育训练在教育中的重要作用，斯巴达和雅典都实行格的出身体检制度。

（3）教育体制都比较完善。

斯巴达和雅典都有一套比较完善的教育体制，对儿童不同年龄阶段所受的教育有比较格的规。

不同点：（1）教育管理者不同。

斯巴达的教育由控制，雅典的教育虽然重视，但并不完全控制和完全干预教育细节，只负责16-20岁青年教育，因此私人办学比较兴盛。

（2）教育类别不同。

斯巴达的教育又称为武士教育，雅典教育又称为公民教育。

（3）教育目的和培养目标不同。

斯巴达教育史为了培养武士，雅典教育是为了培养身心和谐发展的公民。

（4）教育容不同。

斯巴达主要强调的是军事技艺和道德教育，雅典的教育容则是多样化的，包括德智体美等面。

古希腊“三哲”1、格拉底“产婆术”含义：“产婆术”是古希腊哲学家格拉底用于引导学生自己思索，自己得出结论的法，也称为格拉底法、格拉底问答法、精神助产法。

格拉底的母亲是助产婆，他以助产术来形象的比喻自己的教学法。

2古希腊和古罗马的学前教育古希腊和古罗马的学前教育在人类历史的早期阶段，古希腊和古罗马是两个具有重要影响力的文明。

在这两个文明中，学前教育的发展和实施具有显著的特点和成就。

本文将分别探讨古希腊和古罗马的学前教育，并对比两者的异同。

古希腊的学前教育源于公元前5世纪左右，其发展与当时的哲学思想紧密相关。

古希腊的教育理念强调个体的发展和自我实现，通过教育来培养具有智慧、勇敢、节制等品质的公民。

在这种背景下，古希腊的学前教育注重智力和道德的发展。

在古希腊的学前教育中，孩子们在家中接受早期教育，学习语言、计算和基本的读写能力。

随后，他们进入被称为“ergon”的学校，接受更为全面的教育。

古希腊的幼儿园和现代的幼儿园有所不同，它更像是一个共同学习的地方，年龄不同的孩子可以在这里共同学习、玩耍和受教育。

古希腊的学前教育内容主要包括音乐、诗歌、数学、天文和哲学等。

教师由父母或者智者担任，他们采用启发式的教学方法，鼓励孩子们通过讨论和实践来获取知识和技能。

这种教育方式旨在培养孩子们的独立思考能力和批判性思维。

相比之下，古罗马的学前教育更加注重实践和应用。

在古罗马，教育被视为一项重要的社会工具，用于培养具有领导力、勇敢和忠诚的公民。

古罗马的学前教育包括家庭教育和学校教育两部分。

在家庭教育中，孩子们在日常生活中接受实际的训练，如家务管理、农活和手工艺等。

在学校教育中，孩子们学习阅读、写作、算术和道德哲学等。

古罗马的幼儿园类似于现代的小学，孩子们按照年龄分组，学习统一的教学内容。

古罗马的学前教育内容主要包括语法、音乐、数学、修辞和道德哲学等。

教师主要由父母或者奴隶担任，他们采用权威式的教学方法，要求孩子们严格遵守规则和秩序。

这种教育方式旨在培养孩子们的纪律性和服从精神。

对比古希腊和古罗马的学前教育，我们可以发现两者存在一些显著的差异。

古希腊的教育更注重智力和思维能力的培养，强调个体的自由和独立；而古罗马的教育更注重实践和应用能力的培养，强调社会的秩序和稳定。