五年级语文上册四单元知识点
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五年级语文上册四单元知识点
一、字词。
1. 会认的字。
- 酿（niàng）：酿造，如酿酒。
- 朴（pō）：朴刀（一种旧式武器）；还读“pǔ”，如朴素。
- 墨（mò）：墨水、墨汁。
- 寿（shòu）：寿命、长寿。
- 哪（nǎ）：哪里、哪个。
- 默（mò）：默读、默写。
- 瓣（bàn）：花瓣。
- 悔（huǐ）：后悔、悔恨。
- 雹（báo）：冰雹。
- 嫉（jí）：嫉妒。
- 妒（dù）：妒忌。
2. 会写的字。
- 酿：左右结构，注意左边“酉”的写法，最后一横变为提。
- 朴：左右结构，左窄右宽。
- 墨：上下结构，上面是“黑”，下面是“土”，注意“黑”字的笔画顺序。
- 寿：半包围结构，撇画要舒展。 - 哪：左右结构，右部“阝”的竖为悬针竖。
- 默：左右结构，左部“黑”要写紧凑。
- 瓣：左中右结构，笔画较多，要写得紧凑、匀称。
- 悔：左右结构，左边“忄”的竖为垂露竖。
- 雹：上下结构，上面是“雨”字头，下面是“包”。
- 嫉：左右结构，左窄右宽。
- 妒：左右结构，女字旁要写得窄长。
3. 多音字。
- 分：fēn（分开、分别）、fèn（分外、分量）。
- 处：chǔ（处理、相处）、chù（到处、处所）。
4. 近义词。
- 侮辱 - 羞辱 吩咐 - 嘱咐 招待 - 款待。
- 取笑 - 讥笑 强盛 - 强大 尊重 - 尊敬。
5. 反义词。
- 侮辱 - 尊重 故意 - 无意 矮小 - 高大。
- 取笑 - 尊重 强盛 - 衰败 安居乐业 - 流离失所。
二、句子。
1. 重点句子理解。
- “楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。” - 这句话点明了故事的起因，“仗着”“乘机”“显显威风”等词语表现出楚王的傲慢与无礼。
- “这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
- 晏子将计就计，以楚王之法反击楚王。他的话妙在表面上是在说如果从狗洞进就是访问狗国，实际上是在讽刺楚国是狗国，语言巧妙，维护了自己和国家的尊严。
2. 句式转换。
- 把字句和被字句转换。例如“楚王侮辱了晏子。”改为被字句是“晏子被楚王侮辱了。”改为把字句是“楚王把晏子侮辱了。”
三、课文内容。
- 主要内容：讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
- 人物形象：
- 晏子：聪明机智、能言善辩、有外交家的风度，热爱自己的国家。他在面对楚王的侮辱时，不卑不亢，用巧妙的语言进行反击。
- 楚王：仗势欺人、傲慢无礼。他企图通过侮辱晏子来显示楚国的强大，但最终自讨没趣。
- 文章结构：按照事情发展顺序，先写事情的起因（楚王想侮辱晏子），再写经过（三次侮辱与反击），最后写结果（楚王不敢不尊重晏子了）。
- 主要内容：这篇课文讲述了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯入的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。
- 人物形象： - 伯诺德夫人：机智勇敢、沉着冷静。她巧妙地用一盏藏有情报的半截蜡烛来应对德国军官的搜查。
- 杰克：聪明、懂事、有强烈的爱国情怀。他在危险面前，试图用搬柴生火来转移德国军官的注意力。
- 杰奎琳：天真可爱、聪明机智。她用娇弱的声音和可爱的形象哄骗德国军官，成功拿走了蜡烛，保全了情报。
- 文章结构：以半截蜡烛为线索，情节紧张曲折，从开始德国军官进入房间，到中间母子三人与军官周旋，再到最后杰奎琳成功拿走蜡烛，整个故事充满悬念。
- 主要内容：这是一段相声，主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德，说话啰里啰唆，耽误别人时间的年轻人。
- 艺术特色：
- 语言幽默：通过大量的夸张、重复等手法，如“喂……喂……，怎么不说话，拿倒了！”等语句，生动地刻画了一个啰唆的人物形象。
- 结构紧凑：以打电话这一事件贯穿始终，通过对话展现人物性格和主题。
四、口语交际与习作。
1. 口语交际：劝说。
- 劝说的技巧：
- 以理服人：用充分的理由让对方认识到自己的错误。例如在劝说别人不要在公共场所吸烟时，可以说“吸烟不仅有害自己的健康，二手烟还会危害周围人的健康，而且这里是公共场所，有很多老人和孩子呢。”
- 以情动人：用真诚的情感打动对方。比如劝说朋友珍惜时间时，可以说“我们的青春很短暂，每一分每一秒都很珍贵，我不想看到你浪费时间，以后后悔啊。”
- 态度诚恳：语气要温和，不要用命令式的口吻。 2. 习作：记一次辩论会。
- 写作要点：
- 开头：简单介绍辩论会的主题、时间、地点和参与人员等基本情况。例如“上个星期，我们班在教室里举行了一场关于‘小学生是否应该带手机上学’的辩论会。”
- 中间：详细描写辩论双方的观点、理由和辩论过程中的精彩表现。如一方认为“小学生应该带手机上学，因为遇到紧急情况可以方便联系家长”，另一方则认为“小学生不应该带手机上学，手机容易分散注意力，影响学习”。要注意描写双方辩手的神态、动作和语言。
- 结尾：总结辩论会的结果，或者表达自己对辩论主题的看法。例如“经过激烈的辩论，虽然没有得出绝对的结论，但让我们对这个问题有了更深入的思考。”
