六年级下册科学教案 4.6 污水和污水处理教科版 (4)(3)

教科版六年级下4.6《污水和污水处理》教学设计2、、我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来？明确：方法1：沉淀法污水静置一段时间后,里面的杂质会沉淀下来。

沉淀的过程中不可摇晃烧杯。

方法2：过滤法污水通过过滤材料,大小不同的固体杂质和其他物质被过滤材料截留,使水得到净化。

3、过滤实验装置制作：（1）实验材料：过滤套装、沙子、纱布、小石子、活性炭（2）实验操作：播放视频（3）温馨提示①实验过程中,注意不要让水溅出来。

②滤纸在自来水中浸湿后放入瓶口,实验的效果会更好。

4、比较净化前后的水,有什么区别？5、讨论经过沉淀和过滤,原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？明确：没有。

淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外,还要加入药物进行灭菌处理。

这样才能符合我们使用的标准。

二、污染源的讨论1、洗过衣服的水也会造成水污染吗？明确：会。

2、水的污染源可能来自哪儿？明确：讨论制作观看视频实验操作比较讨论回答讨论探索污水杂质分离方法观察比较净化后污水特点明确水的污染源污染物一旦会溶解在水中,会通过水体运动流向远方。

3、饮用水源为什么立一块牌子“禁止游泳”？明确：大多数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。

自来水是主要的饮用水,饮用水源受到污染,会直接影响我们的身体健康。

三、污水的处理目前,大多数的污水被直接排放到江河湖海中,严重影响着水环境的质量。

使用受到污染的水,会对我们的健康造成危害,对生态系统造成危害,对农作物造成危害……1、污水排放到自然水域中应该经过怎样的处理？明确：①初步处理废水流经处理设备,流速放慢,大一些的固状物沉淀下来,水经过沉淀槽时,小一些的微粒沉入底部,形成矿泥。

②再处理在滴流过滤系统中,废水通过沙砾得以过滤,沙砾表面也可铺一层细菌群,以分解污水中的废物。

③追加处理水被排入露天池塘,在那里,阳光、空气使它天然净化进入大气后形成纯净水蒸气。

氯一般在处理水的再次排放前加入。

2、污水的处理是复杂的,一般要通过以下三种方法获得净化：3、污水经过处理之后,如何利用？回答看示意图回答提炼阅读资料了解污水处理的主要流程及净化方法明确：①废水经过有效的处理,就能无害地回归环境了。

污水和污水处理【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需经过复杂的处理才能使用。

过程与方法做污水净化实验。

情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。

【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。

【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。

【教学准备】教师收集有关水污染的图片和资料。

学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。

【教学过程】一、图片导入1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。

今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。

二、观察比较自来水和生活污水1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。

下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。

学生汇报观察结果。

2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。

3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？学生汇报4、讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。

这样才能符合我们使用的标准。

三、污染源的讨论1、提问：水的污染源可能来自哪儿？学生汇报，完成网状图。

2、小结：水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。

由此可见，水污染主要是人类活动造成的。

污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。

那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。

四、污水的处理1、学生自行阅读教材中的污水处理图。

污水和污水处理【教学目标】科学概念：1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需经过复杂的处理才能使用。

过程与方法：做污水净化实验。

情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。

【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。

【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。

【教学准备】老师准备：课件、透明水槽、脏水为每组学生准备：杯子两个、滤纸一张、漏斗一个、锥形瓶一个【教学过程】一、污染源及其危害1、介绍地球的水资源师：同学们，在我们生活的这个美丽的星球上有着丰富的水资源，其中有海水、冰川和淡水。

拿这些水资源，有多少是可以被我们人类使用的呢？97.3%的海水，无法使用，2.4%的冰川，无法使用，最后剩下的0.3%的淡水，都可以供给人们使用吗？出示课件2、介绍水污染师：老师带同学们一起去看看一条河流。

（课件出示温瑞塘河的对比图）师：介绍对比，人们用这样几句话概括塘河的变化——【单击课件童谣】为什么塘河会发生这么大的变化呢？【课件出示对比图】师：我们家乡就只是一条塘河有这样的变化吗？师：是啊，我们的溪、河、江、海里的水都已经受到严重污染，甚至造成了严重的后果【课件出示图片和文字介绍】3、水的污染源可能来自哪儿？生完成气泡图二、污水处理1、过渡：污水带来的危害这么大，我们必须对它进行处理。

如果我们每个小组都是一个小小的污水处理厂，用什么办法来处理这些污水（教师指着起先产生的污水）？请小组讨论一下（讨论1分钟后汇报）过滤、沉淀2、介绍过滤装置，你准备怎么做这个实验？3、分小组实验。

温馨提醒：1、倒污水时不要超出过滤纸的边缘线2、刻度杯里的水达到10毫升时，停止实验，漏斗里没有处理完的污水倒回杯中，开始观察处理后污水的情况并填写在记录单上。

（安静观察）注意：不要把水倒出来。

4、展示小组污水处理结果。

师：这些处理后的污水是不是和清水一样了呢？师：是啊，还需要一些程序去处理这些污水，那污水处理厂到底是怎么处理污水的呢？我们一起去看一看吧！5、介绍流程图6、污水经过有效的处理，就能排放到湖泊、河流中。

教科版小学六年级下册科学第四单元第6课《污水和污水处理》教学设计教学导航【教材分析】本节课主要引导学生比较污水与自来水，发现污水中存在沉淀物、漂浮物等杂质，再在此基础上结合原有认知水平初次设计污水净化器。

学生在检验净化效果时，会碰到一些杂质堵住滤纸从而大大降低速度。

以该难题作为再设计的初衷，引导学生思考加入砂子等空隙中等的材料。

通过观察比较污水和净化后的污水，学生会惊喜地发现自己的污水净化器颇具成效，不断增强设计信心。

当然，仍存在的一些杂质，能够激发学生了解实际污水处理厂的欲望。

最终，鼓励学生利用身边的材料课后继续探究，将设计进行到底。

【教学目标】（一）科学概念1. 知道污水需经过过滤、沉淀等复杂的处理才能使用；2. 了解污水处理厂的处理流程；（二）过程与方法1. 针对需要处理的杂质，设计并制作污水净化器；2. 根据污水处理效果对装置进行优化；（三）情感态度价值观通过设计、再设计，不断增强工程设计信心与创新意识；【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。

【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。

【教学准备】1.教师收集有关水污染的图片和资料。

2.学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。

【课时安排】1课时教学过程一、图片导入1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。

）2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。

今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。

二、观察比较自来水和生活污水1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。

下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。

学生汇报观察结果。

教科版六年级科学下册第四单元《4.6污水和污水处理》教学设计一. 教材分析《污水和污水处理》这一课是教科版六年级科学下册第四单元的内容。

本节课的主要内容是让学生了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解污水和污水处理的知识，提高他们的环保意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对污水和污水处理有一定的了解。

但是，对于污水处理的具体方法和技术，他们可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和图片，让学生更直观地了解污水处理的过程，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解污水的来源和危害。

2.让学生了解污水处理的方法和技术。

3.提高学生的环保意识，培养他们保护环境的责任感。

四. 教学重难点1.污水的来源和危害。

2.污水处理的方法和技术。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生通过思考问题来了解污水的来源和危害。

2.使用图片和实例，让学生更直观地了解污水处理的方法和技术。

3.学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学呈现。

2.准备污水处理的视频资料，用于教学呈现。

3.准备小组讨论的问题，用于课堂操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生思考污水的来源和危害。

2.呈现（10分钟）通过污水处理的图片和视频，让学生更直观地了解污水处理的过程。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论污水处理的方法和技术。

4.巩固（5分钟）让学生回答污水和污水处理的相关问题，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何减少污水的产生，保护环境。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调污水处理的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

教学过程每个环节所用的时间仅供参考，具体时间可以根据实际情况进行调整。

在《污水和污水处理》这一课的教学中，我采用了问题驱动法、图片和实例呈现、小组讨论等教学方法，力求让学生深入了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。

教科版小学科学六年级下册教学设计第四单元环境和我们6．污水和污水处理一、教材简析：教材首先点出水污染更给人类和其他生物造成了威胁，聚焦水污染问题。

三幅图展现了人类活动造成水污染的情景。

造成水污染的可能还有农药、养殖业的废物等。

内容分三个部分。

第一部分：观察比较自来水和生活水各取一杯生活污水和自来水，运用学生已经掌握的观察方法比较观察。

教科书中插图的污水净化实验——沉淀和过滤，实际上是帮助进一步比较生活污水和自来水。

这两种方法只能分离一部分污水中的杂质，，净化前后的水不同，但净化后的水和自来水还是有较大差别。

教科书介绍，淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，还要经过灭菌消毒。

第二部分：污染源的讨论水的污染源可能来自哪里？教科书用网状图帮助学生围绕水的污染源展开讨论。

学生可以联系自己的生活经验，也可以通过查找资料，加深对污染源的认识。

教科书中饮用水取水处标志，提示要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。

第三部分：污水的处理教科书指出，为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。

教科书的污水处理示意图，形象地展示了污水处理的一般过程。

污水处理的第一步是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。

第二个圆形池是二次沉淀池，在这里将活性污泥和水进一步分离。

然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。

最后，向水中加入化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。

污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。

二、教学背景：在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。

全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，目前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。

日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。

各种各样的污染物通过饮水进入人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水由于污染而不再适合用于农业灌溉。

教科版科学六下4.6《污水和污水处理》教案一. 教材分析《污水和污水处理》这一课时内容，是教科版科学六年级下册第四单元“化学与生活”的一部分。

本节课主要通过学生对生活污水的观察和实验探究，使学生了解污水处理的必要性和方法，提高环保意识。

教材内容主要包括：生活污水的来源、污水处理的方法及其原理、污水处理的现状和未来发展。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的污水有初步的认识。

他们在五年级学习了水的净化知识，对污水处理有一定的期待和兴趣。

但学生对污水处理的方法和原理了解不多，需要通过实验和探究活动来加深理解。

三. 教学目标1.让学生了解生活污水的来源和污水处理的必要性。

2.让学生掌握常见的污水处理方法及其原理。

3.培养学生关爱环境、节约资源的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：生活污水的来源、污水处理的方法及其原理。

2.教学难点：污水处理方法的原理和实际应用。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活污水样本。

2.准备污水处理的实验器材和药品。

3.制作课件，展示污水处理的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活污水和污水处理的图片，引导学生关注污水处理问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍生活污水的来源和污水处理的必要性，呈现污水处理的方法及其原理。

通过展示污水处理的图片和视频，使学生对污水处理有更直观的认识。

3.操练（15分钟）学生分组进行污水处理实验，亲身体验污水处理的过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享实验心得。

教师总结污水处理的方法及其原理，巩固学生的学习成果。

5.拓展（10分钟）讨论污水处理的现状和未来发展，引导学生关注环保问题，培养学生的关爱环境、节约资源的意识。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对污水处理知识的理解。

教科版科学六下4.6《污水和污水处理》说课稿一. 教材分析《污水和污水处理》这一课是教科版科学六下第四章第六节的内容。

本节课的主要内容是让学生了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。

通过本节课的学习，使学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识。

二. 学情分析面对的学生是六年级的学生，他们已经具备了一定的环保意识，对于污水和污水处理有一定的了解。

但是，对于污水处理的方法和原理可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入了解污水处理的方法和原理。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解污水的来源、危害以及污水处理的方法，掌握污水处理的基本原理。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力、思考能力。

3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，使学生认识到环境保护的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：污水处理的方法和原理。

2.教学难点：污水处理的方法和原理的理解和应用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生了解污水的来源和危害。

2.实验教学法：通过引导学生进行污水处理的实验，使学生深入理解污水处理的方法和原理。

3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生思考污水处理的方法和原理。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生了解污水的来源和危害，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍污水处理的方法和原理。

3.实验操作：引导学生进行污水处理的实验，使学生深入理解污水处理的方法和原理。

4.分组讨论：引导学生思考污水处理的方法和原理，培养学生的思考能力。

5.总结提升：对污水处理的方法和原理进行总结，强化学生的理解。

6.课堂练习：布置相关的练习题，巩固学生的学习效果。

七. 说板书设计板书设计如下：污水的来源和危害污水处理的方法和原理七. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和动手能力。

六年级科学下册污水和污水处理教案一、教学目标1、了解污水的来源和危害，认识到污水处理的重要性。

2、知道常见的污水处理方法及其原理。

3、培养学生的环保意识和科学探究精神。

二、教学重难点1、重点（1）污水的来源和危害。

（2）常见污水处理方法的原理。

2、难点理解污水处理的复杂过程和原理。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、观察法四、教学准备1、多媒体课件，包括污水来源、处理过程的图片和视频。

2、实验材料：污水样本、滤纸、活性炭、小石子、沙子、玻璃杯等。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段被污染的河流或湖泊的视频，引导学生观察并思考：这些水为什么看起来这么脏？是什么造成了水污染？从而引出本节课的主题——污水和污水处理。

（二）新课讲授1、污水的来源（1）生活污水：展示家庭生活中产生污水的场景图片，如洗菜、洗澡、洗衣服等，让学生了解生活污水的主要来源。

（2）工业污水：呈现工厂排放污水的图片或视频，讲解工业生产过程中产生的各种废水，如化工厂、造纸厂、电镀厂等。

（3）农业污水：介绍农业生产中使用农药、化肥以及牲畜粪便等对水体造成的污染。

2、污水的危害（1）对人体健康的影响：讲解污水中含有的有害物质，如重金属、病菌、寄生虫等，可能导致人体患病。

（2）对生态环境的破坏：展示污水对水生生物、土壤、植被等生态系统的危害，导致生物多样性减少。

3、污水处理方法（1）物理处理法①沉淀：通过静置使污水中的较大颗粒物质沉淀下来。

②过滤：利用滤纸、沙子、小石子等过滤材料，去除污水中的不溶性杂质。

实验：让学生分组进行过滤实验，观察过滤前后污水的变化。

（2）化学处理法①中和：对于酸性或碱性污水，加入相应的化学试剂进行中和反应，使其酸碱度达到正常范围。

②氧化还原：通过加入氧化剂或还原剂，去除污水中的有害物质。

（3）生物处理法①利用微生物分解有机物：展示微生物分解污水中有机物的示意图，讲解其原理。

②活性污泥法：介绍活性污泥的组成和作用，以及在污水处理中的应用。

《污水和污水处理》教学设计【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需经过复杂的处理才能使用。

过程与方法：1、做污水净化实验。

情感态度价值观：1、增强保护水资源的意识和责任感。

【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。

【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。

【教学准备】教师收集有关水污染的图片和课件、污水、自来水、烧杯学生准备可乐瓶、自来水【教学过程】一、导入新课1.今天老师收集来了一些图片，请大家一起来看一看。

师出示水被污染了的图片。

2.看了这样的照片，你们有什么样的感觉？3.对啊！这些水污染很严重，我们要对这些污水进行处理。

师板书课题：《污水和污水处理》二、观察比较自来水和生活污水1观察比较自来水和生活污水每一个小组的桌子上都放了一杯自来水，请大家仔细观察这杯自来水，并提问：这杯自来水有什么样的特点？你是用了什么样的观察方法得知的？用眼睛观察到自来水颜色是无色透明的。

里面没有什么颗粒状物质，很纯净。

用鼻子问自来水的气味无气味。

用手去触摸自来水很冰凉。

2.我想用嘴巴品尝一下自来水的味道，可以吗？3.师出示一桶干净的自来水，说：现在，老师要在这桶干净的自来水里洗拖把。

学生观察。

师问：现在这桶自来水有什么样的变化？（水变脏了，被污染了。

）师补充：那这桶自来水就变成了——污水。

师问：这桶污水中有什么脏东西？（沙子、灰尘……）师：现在这个水好脏，我们能不能用自己的方法把这污水进行处理?（如果学生没有什么反应，就组织学生小组讨论）指名回答引出学沉淀和过滤，师追问：那你决定要怎么使用沉淀和过滤两种方法？并讲出理由？A:先过滤了再沉淀。

先通过过滤把一些大颗粒物质排除掉，再通过沉淀把小颗粒沉在杯底。

B:我想先沉淀了再过滤。

因为我们的过滤瓶子口很小，沙子太多了会把瓶口的小洞给堵住，里面的水就流不下来。

先沉淀把里面的一部分脏东西沉淀掉，再通过过滤，又可以节省时间。