《利用网络平台指导学生进行课外阅读的研究》开题报告.pdf

中学语文课外阅读资源的有效开发与利用的开题报告一、选题背景当前，国家对中小学生阅读能力和素养的要求越来越高。

尤其是中学阶段，阅读能力和阅读素养的要求更是突出。

然而，在实际教学中，很多中学生的课外阅读水平并不理想，很大程度上是由于课外阅读资源的有效开发和利用不足所致。

因此，对中学课外阅读资源的有效开发与利用进行研究，有助于提高中学生的阅读水平和素养。

二、研究内容1. 中学课外阅读资源的分类和评价体系研究通过对中学课外阅读资源的分类、评价和建立体系，为有效开发和利用课外阅读资源提供理论基础。

分类可以分为科普读物、经典文学、名著影视等，评价可以从内容、知识性、趣味性、语言表达等方面考虑。

2. 中学课外阅读资源的有效开发途径研究提出多种中学课外阅读资源开发途径，如通过构建阅读课程、运用现代信息技术手段、利用多元化的学习方式等，以便给学生提供更加多样化的、精准的、个性化的阅读资源，以促进他们的阅读兴趣和提高阅读水平。

3. 中学课外阅读资源的有效利用方法研究针对当前中学生在课外阅读中存在的问题，提出多种课外阅读资源的有效利用方法，如通过精心设计阅读任务、提供互动式阅读平台、通过讨论、报告、分享等多种形式来促进学生的阅读积极性，增强他们的阅读体验和收获。

4. 中学课外阅读资源对学生阅读能力和素养的影响研究以中学生为研究对象，对其进行课外阅读资源的应用和评估，从语言文字的准确性、阅读素养的提高和文化素养的增长等方面来检验中学课外阅读资源对学生阅读能力和素养的影响力。

三、研究意义1. 有利于提高中学生的阅读能力和素养通过对中学课外阅读资源的有效开发和利用，在扩大学生阅读范围、提高阅读水平，培养其阅读兴趣，增强文化素养等方面有积极作用。

2. 有利于培养中学生的创造能力中学课外阅读资源的有效开发和利用可以激发学生自主阅读兴趣，促进其创造性思维能力的开发，从而使他们更具有创新精神和实践能力。

3. 有利于提高中学教育质量通过对中学课外阅读资源的有效开发和利用对学生的阅读能力和素养的提高，有利于提高中学教育的质量，为我国培养更多具有高层次人才打下坚实基础。

《互联网+儿童课堂阅读指导策略研究》开题报告草稿V1《互联网+儿童课堂阅读指导策略研究》开题报告一、主题的背景和意义一是课程改革的需要。

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。

当前《新课程标准》中提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课堂阅读。

首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料。

”课程标准还对各个学段的课堂阅读量有明确的要求：第一学段5万字、第二学段40万字、第三学段100万字。

在教学实践中，语文教师必须有意识地引导学生多读书，多积累，在大量的阅读实践中逐渐养成良好的阅读习惯。

适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。

“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。

课堂阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课堂阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。

二是当前阅读形势的需要。

我校在全市较早开展了乐阅校园的活动，并在课题使用主题阅读的教学方法，取得了良好的效果。

但是通过对我市小学的学生课堂阅读进行了问卷调查，在调查中发现，我市小学生在课堂阅读方面存在着许多问题，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：1.阅读风格不当。

首先，它指的是阅读书目的随机性；二是阅读时间的随机性和阅读目的的模糊性；2、阅读习惯不良。

一是阅读方法不对。

读书只看轮廓，跳着读的现象严重。

只图情节的大致了解或某些内容的惊奇，“不求甚解”。

二是读过算数，不加思索，不做笔记或卡片；3.阅读不足。

只有某些数量的变化才能引起事物的质量变化。

小学高年级学生一个学期读一两本书；4、阅读品质不高。

文化快餐充斥其间，而且名著更是存在着叫好不叫座的现象；5.阅读时间有限。

在阅读时间安排问题上，由于课堂时间有限，大多数学生习惯于在节假日阅读，或者只在周末老师要求做笔记时阅读。

小学生课外阅读推广的实证研究开题报告一、研究背景随着知识经济时代的到来，课外阅读已成为学生获取知识、开拓视野的重要途径。

尤其是小学生，正处于知识积累和性格形成的关键时期，课外阅读对于他们的智力发展、语言表达能力以及综合素质的提升具有重要意义。

然而，目前我国小学生的课外阅读现状并不容乐观，存在阅读兴趣不高、阅读量不足、阅读质量不高等问题。

因此，本研究拟通过对小学生课外阅读推广的实证研究，探讨有效提升小学生课外阅读的方法和策略。

二、研究问题1. 小学生课外阅读的现状如何？2. 影响小学生课外阅读兴趣和阅读效果的因素有哪些？3. 如何通过有效的阅读推广策略提升小学生的课外阅读能力？三、研究目的1. 了解小学生课外阅读的现状，为阅读推广提供依据。

2. 分析影响小学生课外阅读兴趣和阅读效果的关键因素，为制定阅读策略提供参考。

3. 探索有效的阅读推广策略，以提高小学生的课外阅读能力和综合素质。

四、研究方法1. 文献综述：通过查阅国内外关于小学生课外阅读的相关研究文献，了解研究现状和发展趋势，为后续实证研究提供理论依据。

2. 问卷调查：设计针对小学生、家长和教师的问卷，收集小学生课外阅读现状、阅读兴趣、阅读惯等方面的数据，进行统计分析。

3. 访谈法：针对部分小学生、家长和教师进行访谈，深入了解他们在课外阅读过程中的看法、困惑和需求。

4. 实验法：设计阅读推广实验，对小学生进行分组干预，比较不同阅读推广策略对小学生课外阅读能力的影响。

5. 案例分析：选取具有代表性的小学生课外阅读推广案例，分析其成功经验和不足之处，为后续研究提供实践借鉴。

五、研究内容1. 小学生课外阅读现状调查：通过问卷调查、访谈等方法，了解小学生的阅读兴趣、阅读量、阅读质量等方面的现状。

2. 影响小学生课外阅读的因素分析：对问卷调查和访谈数据进行统计分析，找出影响小学生阅读兴趣和阅读效果的关键因素。

3. 阅读推广策略研究：根据实证研究结果，结合国内外阅读推广理论和实践，探讨适合小学生的阅读推广策略。

高中语文课外阅读指导的实践探索的开题报告
一、选题背景
高中语文课外阅读是一项重要的语文教育活动，有助于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和文化素养。

然而，目前学校的语文课外阅读存在一些问题，例如学生和
家长缺乏指导、阅读材料不够丰富、阅读过程缺乏积极性等。

因此，本文拟对高中语
文课外阅读指导的实践探索展开研究，旨在为学校改进语文教学提供参考。

二、研究问题
本文研究的问题主要包括以下几个方面：
1. 语文教师应该如何引导学生进行课外阅读？
2. 学生在阅读过程中可能遭遇的困难有哪些？如何解决？
3. 如何将课外阅读与课内教学相结合，加强语文教育的综合效应？
三、研究方法
本文主要采用问卷调查和实践探索两种方法。

1. 问卷调查
通过问卷调查，了解学生和家长对课外阅读的态度和看法，以及存在的问题和需求。

根据这些调查结果，使语文教师更好地做出指导学生课外阅读的计划。

2. 实践探索
在调查的基础上，语文教师可通过组织阅读小组、探究阅读技巧、帮助学生解决阅读中遇到的问题等方式，进行实践探索，更好地进行课外阅读指导。

通过实践探索，积累经验，总结方法，为今后的教育教学提供参考。

四、论文结构
本文主要包括以下几个部分：
1. 选题背景
2. 研究问题
3. 研究方法
4. 研究结果和讨论
5. 总结和展望
其中，研究结果和讨论部分将围绕研究问题展开，总结目前存在的问题和改进方向，并提出建议，以期为今后的高中语文教学提供一定的借鉴和指导。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

利用电子阅读平台指导小学生经典阅读的研究课题名称：利用电子阅读平台指导小学生经典阅读的研究关键词：电子阅读平台经典阅读申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：语文研究类型：语文预期研究成果：立项号：174234107课题设计论证一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值阅读对于学生至关重要。

良好的阅读习惯有利于开阔学生的视野，扩展知识面，促进智力发展，形成稳定的审美倾向和价值判断，有助于形成健全的人格。

国内外对小学生阅读教学的研究很多，已形成了很多研究成果，在小学语文教育实践中起到了很好的指导作用。

随着现代技术的发展，许多学校开展了依托信息技术培养学生阅读能力的实践研究，普遍认为数字化的阅读相较于传统阅读，信息容量大，便于携带，易于选择，能提高学生的阅读兴趣，促进学生的阅读交流，使读者获得全新的、多维的阅读感受。

我校多年来一直在学生开展经典阅读活动，研究的省级子课题“经典诵读与师生素养培养的研究”已于2016年底结题，研究成果多次获得省教科院总课题组表彰。

目前，我校有近20万册图书的电子阅览室，市区电教馆也建有电子阅读平台，为了充分发挥这些条件优势，利用电子阅读平台指导小学生阅读经典，让学生在主动阅读、大量阅读、快乐阅读中学经典、提素养，同时提高语文教学质量，我们在实践与思考中提出了“利用电子阅读平台指导小学生阅读经典的研究”这一课题。

这一选题的意义和研究价值在于关注小学语文教学的重点，关注培养学生人文素养的重要途径，关注现代教育技术在经典阅读中的实践运用，力求给学生更多的好书去选择，更多的时空去阅读，更好的形式去交流，让学生在运用现代信息技术阅读经典的过程中提升学生审美品位和人文素养，获得全面发展。

小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告第一篇：小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告《小学生课外阅读习惯的培养研究》开题报告宁城办晗子希望小学孙圆圆一、课题提出的背景与所要解决的主要问题(一)课题提出的背景前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。

在信息时代的今天,阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一。

课题的核心目标就是激发和培养学生课外阅读的兴趣，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

同时课外阅读课堂教学的延伸。

因此对学生课外阅读习惯的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。

通过调查，我们发现我校学生课外阅读现状有以下几种情况：1、课外阅读量严重不足。

现在的学生课程多，作业重，放学回家后还要完成家庭作业，根本谈不上完成课程标准规定的阅读量。

2、“轻阅读”现象严重。

大量的书写作业、兴趣班占据了学生的时间。

网络、电视等媒体信息的摄入替代了学生的阅读。

3、学生个体阅读能力、阅读习惯差异大。

各年级学生普遍存在着不会阅读、“浅阅读”和“局部阅读”等现象。

学生阅读缺乏老师有目的、有系统的引导，盲目性突出。

4、学校与家庭缺乏正确的阅读习惯培养指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。

针对以上现象，我们确定了“小学生课外阅读习惯培养的研究”这一课题，期望通过研究，能有效的改变小学生的课外阅读习惯，激发小学生的阅读兴趣，增加阅读量。

（二）所要解决的主要问题1、解决学生对课外阅读价值认识不足的问题；2、解决学生自觉阅读的兴趣不浓的问题；3、解决部分教师缺乏正确认识观的问题；4、解决学生对科学阅读方法掌握不够的问题。

5、解决教师课外阅读理论知识匮乏，缺少课外阅读方法指导的问题二、课题研究的实践意义与理论价值（一）实践意义1、拓宽阅读教学的途径。

中学生课外阅读调查的开题报告一、背景介绍近年来，中学生课外阅读的重要性受到了广泛关注。

随着社会的发展和知识的更新速度加快，课外阅读已成为中学生发展综合素质、提升学术水平以及培养良好人文素养的重要手段和途径。

本次调查旨在了解中学生课外阅读的现状，分析影响因素，并提出相应的解决方案。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的形式，以北京市某中学的初中和高中学生为调查对象。

问卷设置了相关问题，包括阅读的类型、频率、喜好的阅读内容等。

问卷使用匿名方式，保证了学生的隐私和回答的真实性。

共发放了500份问卷，并要求在规定时间内填写并交回。

三、调查结果1. 阅读类型从调查结果中我们可以看出，中学生的课外阅读类型多样化。

纸质书籍仍然是主要形式，约有80%的学生选择了纸质书籍，电子书和网络文章等电子形式的阅读也开始受到不少学生的青睐。

2. 阅读频率关于中学生的阅读频率，调查结果显示，约有25%的学生每天都会有阅读的时间，而约有40%的学生在每周有2-3次的阅读时间。

3. 阅读内容调查结果还显示，中学生在课外阅读时，更喜欢文学类的书籍，如小说、诗歌等。

此外，科普类书籍和历史人物传记也受到了很多学生的喜爱。

四、影响因素分析为了更好地了解中学生课外阅读背后的影响因素，我们还对调查结果进行了分析。

1. 学校教育环境学校教育对于中学生的课外阅读有着重要的影响。

课业繁重、升学压力大以及缺乏指导等问题，使得部分学生无法全身心地投入到课外阅读中。

2. 家庭环境家庭环境也是影响学生课外阅读的重要因素。

家庭是否重视阅读、是否为孩子提供丰富的阅读资源以及是否与孩子有互动共读等，都会对学生的阅读兴趣产生积极或消极的影响。

3. 兴趣和习惯学生个人的兴趣和阅读习惯也是影响因素之一。

如果学生没有培养起对阅读的兴趣和良好的阅读习惯，那么其课外阅读的积极性和主动性就会受到一定的限制。

五、解决方案针对以上影响因素，我们提出以下解决方案，希望能够推动中学生课外阅读的积极开展。

《利用网络平台指导学生进行课外阅读的研究》开题报告前言课题《利用网络平台指导学生进行课外阅读的研究》，课题主持人：西安育英小学张有利。

课题经过对本课题省内、外实验情况的了解和对本课题的理论意义和实践意义的论证，于2013年4月向西安市教育科学规划领导小组申报。

2013年6月由西安市教育科学研究所，西安市教育科学规划领导小组批准。

批号为2013XKT-XXYW169本课题《利用网络平台指导学生进行课外阅读的研究》主要是教师从培养学生的阅读兴趣入手，教以方法，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣，进一步提高学生的语文素养。

一课题背景1.课外阅读的重要性。

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。

适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。

“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。

课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。

2•当前小学生课外阅读的现状及存在的问题。

（1 ）、语文教学侧重于课内阅读的指导，对课外阅读的指导还不够重视。

（2）、学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。

（3）、阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间。

再有学生课外阅读书籍中，教辅书、作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。

（4）、学生课余时间阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围。

（5）、学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善。

（6）、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。

读书笔记有待指导、完善。

二课题研究的意义前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”要想让学生在有限的学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓。

《小学生课外阅读有效指导的研究》课题开题报告在新课程改革中，全体教师以学生全面发展和持续发展为目标，立足实践、坚持研究、强化管理；认真学习、更新观念，提高理论水平。

《小学生课外阅读有效指导的研究》服从课题组管理，依靠良好的研究条件，分阶段有目的的实施课题研究，使该课题研究达到预期的目标。

现将主要工作汇报如下：一、课题前期工作：（一）课题来源：课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸或补充。

苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、在阅读。

”课外阅读对学生拓宽视野，性情的培养，人生的成长等都具有深远的意义。

《新语文课程标准》也明确指出：语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读名品佳作，小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160篇（段）。

但是，当前课外阅读却依然存在很多问题：学生课外阅读内容单一，兴趣不浓；学生阅读习惯和阅读量难以保持；学生阅读能力和理解能力不强；课外阅读时间不断减少；阅读方法指导有效性不高；阅读效果反馈没有很好体现；家庭环境对学生阅读的导向作用不强等。

因此，加强课外阅读，提高阅读有效性指导已成为我们深入研究的问题。

小学阶段，是一个人记忆力最好的时期。

这时，如果阅读一些课外读物，摘抄一些名诗佳句，背诵一些精彩段篇，不仅拓宽了学生的知识面，而且对激发学生学习语文的兴趣，提高作文水平，养成自觉学习的良好习惯，有着不可估量的作用。

古人曾云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”美国的学校也明文规定：“不阅读就别想毕业”。

由此可见阅读的重要性。

我校常抓学生朗读习惯的培养，激励全校学生多阅读课外书籍，争创“读书型特色学校”，通过一些实践和探索，积累一些经验。

如，在校园中班级中张贴读书宣传标语，每天早操前的15分钟课外阅读，同时学校为各个班级的学生专门放置了大量的课外书供学生阅读，教师鼓励学生大量读书等。

线上阅读教学的开题报告1. 研究背景和目的随着互联网技术的迅速发展，线上教育在教学领域中发挥着越来越重要的作用。

传统的课堂教学模式仅仅通过纸质教材和教师讲解的方式来进行阅读教学，并且存在着空间和时间限制。

而在线阅读教学则通过网络平台为学生提供了更多的学习资源和互动机会，从而帮助学生更好地进行阅读理解和知识应用。

本研究旨在探讨线上阅读教学的实施情况以及对学生学习成效的影响，为教育界提供有关教学改革和在线教育发展的参考。

2. 研究内容和方法2.1 研究内容本研究将主要围绕线上阅读教学进行设计和实施，重点关注以下内容：1.线上阅读教学的基本原理和实施步骤；2.线上教育平台对阅读教学的支持程度和功能；3.线上阅读教学与传统教学的比较分析；4.学生对线上阅读教学的接受程度和学习成效的评估。

2.2 研究方法本研究将采用以下方法进行数据采集和分析：1.文献资料收集：通过查阅相关教育学、计算机科学和心理学领域的文献，了解线上阅读教学的理论基础和实践经验；2.调查问卷：设计并发布线上调查问卷，收集学生、教师和家长对线上阅读教学的意见和体验；3.实地观察：对选取的学校进行实地观察，记录学生在线上阅读教学中的学习过程和教师的教学策略；4.数据分析：对收集到的数据进行统计分析，通过比较和归纳总结，得出线上阅读教学的实施情况和对学生学习成效的影响。

3. 重要性和创新点3.1 重要性本研究的重要性主要体现在以下几个方面：1.教学改革的需求：传统教育模式已经不能满足当前学生的学习需求，线上阅读教学作为新兴的教学方式，可以有效促进学生在阅读理解和知识应用方面的能力提升；2.教学资源的拓展：线上教育平台为学生提供了大量的阅读资源，包括电子书籍、网上文档、在线阅读社区等，可以丰富学生的学习内容和学习方式；3.教师教学策略的创新：线上阅读教学为教师提供了更多的教学工具和方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

3.2 创新点本研究的创新点主要体现在以下几个方面：1.综合视角：通过综合教育学、计算机科学和心理学等多个学科的视角，对线上阅读教学进行综合分析和评估，提出相关改进建议；2.实证研究：通过实地观察和调查问卷相结合的方法，从学生、教师和家长等多个参与者的角度，对线上阅读教学的实施情况和影响进行科学的数据分析；3.个性化教学：结合线上阅读教学平台的个性化推荐和学习跟踪功能，针对学生的学习特点和需求，提出相应的个性化教学策略和建议。