高二语文米洛斯的维纳斯1

一、教案基本信息《米洛斯的维纳斯》适用年级：高中语文教学课时：2课时教学目标：1. 了解米洛斯的维纳斯的基本信息，包括作者、创作年代、艺术特点等。

2. 分析并欣赏米洛斯的维纳斯的艺术魅力，提高审美能力。

3. 深入理解米洛斯的维纳斯在西方艺术史上的地位和影响。

4. 学会从多角度分析艺术品，培养独立思考和批判性思维能力。

教学重点：1. 米洛斯的维纳斯的艺术特点。

2. 米洛斯的维纳斯在西方艺术史上的地位和影响。

教学难点：1. 米洛斯的维纳斯的艺术价值。

2. 如何培养学生的审美能力和批判性思维。

二、教学过程1. 导入：简要介绍米洛斯的维纳斯的基本信息，激发学生兴趣。

2. 欣赏图片：展示米洛斯的维纳斯图片，引导学生观察并描述其外观特点。

3. 初步分析：让学生结合课前预习，简单介绍米洛斯的维纳斯的艺术特点。

4. 深入探讨：引导学生从线条、造型、神态等方面分析米洛斯的维纳斯的艺术价值。

5. 小组讨论：分组讨论米洛斯的维纳斯在西方艺术史上的地位和影响，分享各自观点。

三、课堂练习1. 请学生结合米洛斯的维纳斯，谈谈自己对美的理解和感受。

四、教学反思五、教学评价通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生在审美能力、批判性思维和独立思考方面的表现，为后续教学提供参考。

六、教学活动设计活动一：欣赏米洛斯的维纳斯视频资料，让学生更直观地感受其艺术魅力。

活动二：组织学生参观local museum 或艺术展览，寻找与米洛斯的维纳斯类似的艺术品，提高学生的实践能力。

七、教学资源准备1. 米洛斯的维纳斯的相关图片和视频资料。

2. 西方艺术史的相关教材和参考资料。

3. 艺术鉴赏类的书籍和文章。

八、教学方法1. 讲授法：讲解米洛斯的维纳斯的基本信息和艺术特点。

2. 引导法：引导学生从多角度分析米洛斯的维纳斯，培养其审美能力和批判性思维。

3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享观点，提高合作能力和口头表达能力。

九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其主动参与程度。

米洛斯的维纳斯清冈卓行我欣赏着米洛斯的维纳斯，一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。

也就是说，使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化②地烘托着作品。

据说，这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像，是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的，后被法国人购下，搬进了巴黎的罗浮宫③博物馆。

那时候，维纳斯就把她那条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里，或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。

不，说得更为正确些，她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那条玉臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。

对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。

我并不是想在这里玩弄标新立异之说。

我说的是我的实际感受。

毋庸赘言，米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。

可以说，她是一个美的典型。

①无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。

而且，和这些部分相比较，人们会突然觉察到，②那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。

换言之，③米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。

尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀！人们只要一度被这神秘气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。

哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂！因此，对我来说，关于复原米洛斯的维纳斯那两条已经丢失了的胳膊的方案，我只能认为全是些倒人胃口的方案，全是些奇谈怪论。

当然，那些方案对丧失了的原形是做过客观推定的，所以，为复原所做的一切尝试，都是顺理成章⑤的。

第一册米洛斯的维纳斯《米洛斯的维纳斯》是法国作家塞米昂·闪克的作品，也是他的代表作之一。

该小说于1884年首次出版，它以维纳斯雕像为中心，揭示了美与丑、艺术与生活之间的冲突和矛盾。

简介故事发生在19世纪下半叶的巴黎，讲述了一个名叫米洛斯的年轻艺术家和他追求完美的艺术之旅。

米洛斯热爱雕塑，尤其是古代的希腊雕塑。

他从小就激发了对维纳斯的狂热迷恋，誓言要创作出比维纳斯更加完美的雕像。

米洛斯通过长时间的研究和努力，成功完成了一尊极具完美之美的维纳斯复制品，被誉为他创作生涯的顶峰之作。

他将这尊维纳斯之美的雕像带到巴黎展览，并引起了轰动。

然而，虽然米洛斯的作品在艺术界受到了极高的赞誉，但他却发现自己在生活中却无法找到真正的爱情与幸福。

他的创作生涯和他个人的情感之间形成了鲜明的对比，引发了他内心的矛盾和挣扎。

主题《米洛斯的维纳斯》探讨了艺术与现实之间的对立和冲突。

米洛斯追求的是艺术的完美，但他却发现在现实生活中却无法达到完美。

这反映了作家塞米昂·闪克对于现实与理想之间差距的思考和描写。

另外，小说中塞米昂·闪克通过维纳斯这个象征美的形象来探讨审美和人性的关系。

维纳斯是古希腊神话中的爱与美之女神，她的形象代表着人们对美的向往和追求。

米洛斯试图通过艺术来捕捉和再现这种美，但他最终发现真正的美不仅仅存在于艺术中，也存在于生活的点滴之中。

形象描写《米洛斯的维纳斯》中的形象描写非常精细，作者用细腻的笔触刻画了米洛斯、他的雕塑以及其他角色。

米洛斯是一个年轻而热情的艺术家，他将自己的全部心血倾注在艺术创作上。

他对于维纳斯的迷恋和对完美的追求使他成为了一个孤独而追求的人。

而维纳斯的形象则通过作者精细的描绘，勾勒出了一种迷人而无法拒绝的美。

除了米洛斯和维纳斯，其他角色的描写也非常生动。

米洛斯的朋友和同行们都对他的作品赞不绝口，但他们却无法理解米洛斯内心的痛苦和寂寞。

总结《米洛斯的维纳斯》是一部思索艺术与生活之间关系的经典之作。

《米洛斯的维纳斯》高中语文教案教案主题：《米洛斯的维纳斯》教学目标：1.了解和理解雕塑《米洛斯的维纳斯》的内容和艺术特点；2.培养学生艺术鉴赏能力，了解艺术创作的过程和目的；3.培养学生对美的热爱和审美意识。

教学重点：1.理解雕塑的内容和艺术特点；2.分析和解读雕塑的艺术意义；3.培养学生对雕塑和艺术的鉴赏能力。

教学难点：1.理解和解读雕塑的意义；2.培养学生对雕塑和艺术的鉴赏能力。

教学准备：1.电脑和投影仪；2.《米洛斯的维纳斯》的图片和相关资料。

教学过程：一、导入（10分钟）1.展示《米洛斯的维纳斯》的图片，让学生观察并描述雕塑的特点；2.引导学生思考：这个雕塑想要表达什么？为什么它被称为经典之作？二、阅读材料（20分钟）1.学生阅读并理解《米洛斯的维纳斯》的相关资料，了解雕塑的创作背景和艺术特点；2.学生分组讨论，回答以下问题：这个雕塑的艺术意义是什么？它如何表达美的观念和价值？三、学习并分析雕塑（30分钟）1.学生观察和分析雕塑的细节，例如姿势、面部表情、身体曲线等；2.学生描述雕塑所表达的情感和内涵，并从艺术角度分析和解读雕塑的意义；3.学生用自己的语言写出对雕塑的感悟和理解。

四、艺术创作（40分钟）1.学生分组进行艺术创作，根据自己对《米洛斯的维纳斯》的理解和感悟，绘制或雕刻自己的艺术作品；2.学生展示自己的作品并互相评价，讨论作品的优点和不足；3.老师点评学生的艺术作品，鼓励学生将自己的想法和感受真实地表达出来。

五、总结与展望（10分钟）1.老师总结本节课的学习内容和重点，回顾学生对雕塑《米洛斯的维纳斯》的理解和表达；2.学生展望未来，思考如何将对艺术的理解和热爱延续到日常生活中。

教学延伸：1.邀请专业艺术家给学生讲解雕塑《米洛斯的维纳斯》的创作过程和艺术价值；2.组织学生参观当地的博物馆或艺术展览，进一步培养学生对艺术的鉴赏能力；3.引导学生自主选择一个艺术作品进行研究，并进行演讲或写作分享自己的心得体会。

维纳斯，古希腊神话中爱与美的女神，以她为题材的绘画雕塑数不胜数，当人们发现了米洛斯岛上的维纳斯时，才认定她才是希腊女性雕像中最美的一尊。

她虽然失去了双臂，却赢得全世界对她的瞩目。

今天我的说课就是日本清冈卓行的美学论文《米洛斯的维纳斯》，下面我分五部分说本课的教学设计。

一、说教材1、教材地位：《米洛斯的维纳斯》是高中语文第四单元的一篇课内自读课文，本单元都属文艺论文，重在讲知识或道理，读者从中既能获得新知，又锻炼了思维能力，还能感受到浓浓的理趣。

本课则阐述作者的一个美学观点，即残缺美。

2、教学目标：学生在上学期赏读了日本作家川端康成的《花未眠》，《花未眠》阐述了美是邂逅所得及艺术源于生活的美学观点，《米洛斯的维纳斯》则是学生在学习美学知识方面的深入与延续。

根据学情制定以下教学目标：（1）知识与能力：正确理解文章的残缺美，把握本文关键语句的含义，提高审美能力，能够运用课文中的观点，解决文艺欣赏方面遇到的问题。

（2）过程与方法：深入阅读课文，探究问题。

通过讨论的形式组织课堂教学，让学生谈对课文的理解，谈对作者观点的认识和评价，教师注意及时纠偏，并引导话题的走向。

以本文为契机，引入有关的文学艺术欣赏知识。

教学时围绕维纳斯雕像，介绍和本文作者观点相通的中国画的虚实相生的原则，结合图片，以直观的形式让学生进一步理解本文的观点。

（3）情感态度与价值观：文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也贯穿审美追求，未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。

语文具有重要的审美教育功能，应该关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

米洛斯的维纳斯是西方美术史中最著名的杰作之一，历来被视为希腊雕刻艺术的珍宝。

学生对她的欣赏将会提升审美品位。

3、教学重难点的确立教学重点：理解作者提出的残缺美，领会“以无胜有、以少胜多”“虚实相间”的艺术原则。

《米洛斯的维纳斯》课文全解：课文研讨、课后练习解答、教学建议及有关资料《米洛斯的维纳斯》课文全解：课文研讨、课后练习解答、教学建议及有关资料《米洛斯的维纳斯》课文全解◆课文研讨与鉴赏说明一、观点本文的主要观点是，维纳斯雕像丧失了双臂，这种在外形上的不完整、不确定，能够引起欣赏者们多种多样的想像，残缺的维纳斯雕像也从而具有了某种神秘气氛，并在艺术价值与艺术魅力方面有质的飞跃。

二、行文脉络本文的行文脉络相当清楚。

一开篇，作者就说出了全文的中心意思：她（指维纳斯雕像）为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。

雕像本身是无生命、无意识的，失去胳臂只能是外力的作用，而不可能出于它自身的意愿。

作者这样讲，收到了醒人耳目的效果，而表达的意思无非是，失去了胳臂的维纳斯雕像要比完整无缺的维纳斯雕像更富有魅力。

接着，作者为他的惊人之语作了语焉不详的注脚：人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。

随后，作者才对他持论的理由进行更详细的阐说。

作者的理由是，失去了双臂的维纳斯获得了一种抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。

我们可以这样来理解作者的意思：断臂的维纳斯对欣赏者的限制更少，暗示更多。

如果维纳斯雕像完整无缺，那么欣赏者受它具体的外观的限制，只会看到它这个个体的美，而不会唤起更多的超乎这座雕像之外的审美心理活动；维纳斯失去了能够对雕像外观产生较大影响以及对人们理解雕像内容很有帮助的胳臂，使得人们在欣赏雕像的同时，也自然而然地围绕着雕像的手臂浮想联翩，而每一个新的联想或想像都是一次新的审美活动。

出于这样的理由，作者坚决反对那些复原维纳斯断臂的种种尝试。

最后，作者进一步指出，维纳斯雕像只能丧失两条胳臂，而不是身体的任何其他部位，因为手是使人和外物发生关系的重要媒介物，借助手，人和外物多姿多彩的关系得以实现。

《米洛斯的维纳斯》教案《米洛斯的维纳斯》教案教学目的一、了解作者鉴赏艺术作品的审美取向，领会作者对断臂维纳斯那“丧失的美感”的无比钟爱和珍视。

二、继续培养学生研究探讨、深入领会文章的能力，重点培养他们独立思考、主动探究的习惯和能力。

三、训练学生用自己的语言概括本文基本观点的能力，在阅读理解中感受维纳斯的独特魅力。

教学设想日本当代诗人、小说家清冈卓行的这篇随笔洋溢着对艺术执着的激情，语言中散发着对艺术美的颖悟和灵气，读来给人以美的熏陶。

由于是译文，加之学生美学知识相对匮乏，这就给深入领会文章内蕴带来一定难度。

鉴于此，先让学生充分预习，获得感性认识，画出疑难浯句，反复诵读领会。

教师印发相关资料，供学生阅读时参考。

有条件的学校可以让学生上网查询有关维纳斯的信息。

在学生熟读全文，预习研读的基础上，教师再指导学生主动探究、深入领会作品。

教学时数：一课时。

教学步骤一、情境导人，激发兴趣维纳斯，这个令人神思遐飞的名字，给人的第一感觉就是美。

她神秘地失去双臂。

可她的美更加使人倾倒。

她作为法国罗浮宫的“首席珍宝”，吸引了多少流连的脚步、深情的凝眸。

亲往罗浮宫尚需时日，今天，我们不妨先随清冈卓行一道品读“米洛斯维纳斯”，进行一次美的巡礼。

二、指导学生主动探究理解作品1．出示资料(用投影或电脑显示)。

(1)研究探讨之法初读作品，可以大体感知其意；再钻研，则会感到有些句子似懂非懂。

应先画出疑难语句。

解决疑难的关键，是注意同一意思的不同表述。

这样，就会觉得作品中的观点说来说去无非就那么一点，并不复杂深奥。

抓住了基本观点，种种疑难也就迎刃而解了。

(2)艺术表现上的虚实相生之法八大山人(清初画家朱耷)画一条生动的鱼在纸上，别无一物，令人感到满幅是水；齐日石画一枯枝，站立一只鸟，别无所有，但用笔的神妙，令人感到环绕这鸟的是一个无垠的空间，和天际群星相接应，真是一片“神境”。

汤贻汾《画鉴析览》云：“人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。

米洛斯的维纳斯粤教版高二下册语文教案米洛斯的维纳斯粤教版高二下册语文教案断臂维纳斯是一尊著名的古希腊大理石雕像，表现的是希腊神话中爱与美的女神阿佛洛狄忒，罗马神话中与之对应的是维纳斯女神。

以下是整理的米洛斯的维纳斯粤教版高二下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《米洛斯的维纳斯》教案教学目标1.知识目标：理解重点语句的含义，领会文章所表达的思想。

2.能力目标：能够运用课文中的观点，解决文艺欣赏方面遇到的问题。

3.德育目标：发展学生审美个性，树立正确的人生观、价值观，提高审美修养。

教学重点理解作者提出的残缺美，领会“以少胜多、以无用有”“虚实相间”的艺术原则。

教学难点 1.理解“残缺美”的涵义。

2.理解关键语句的含义。

教具多媒体投影，课文朗诵带及录音机教学时数一课时教学过程一.导语投影扉页“维纳斯塑像”图象维纳斯，古希腊神话中爱与美的女神，以她为题材的绘画雕塑数不胜数，当人们发现了米洛斯岛上的维纳斯时，才认定她是女性雕像中最美的一尊。

她虽然失去了双臂，却赢得全世界对她的瞩目,今天我们就来学习日本清冈卓行的美学论文米洛斯的维纳斯,来了解其中的奥秘.二.解题读注释1三.分析课文[一].放课文录音,概括作者的观点.明确;文章用空行的方法分三个方面谈了自己的观点.1.必须失去双臂.2.不能复原双臂.3.只能失去双臂.[二].研讨第一部分.1.速读1---3段,找出作者的基本观点.2.维纳斯”为了如此秀丽迷人,必须失去双臂,”为什么?[理解把握重要语句,理解语句之间的逻辑关系就能化难为易把握作者的观点.]逻辑关系是这样的：“驰骋想象”――“向人们暗示着可能存在无数双秀美的玉臂”――“奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”――“正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”――“放射出变幻无穷的生命光彩”――“包孕着不尽梦幻”――“无比神妙的整体美”――“浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”――“人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品”――“不可思议的抽象的艺术效果”。