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第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.3 地壳的运动和变化学案导学课标分析：1、结合实例，分析造成地表形态变化的内力因素2、运用示意图说出地壳在内力作用下的运动过程学习目标：1、了解地质作用的概念2、根据图片识别内力作用和外力作用，并能说出各自的能量来源3、说出内力作用的表现形式4、结合相关资料（或者举例），如根据褶皱和断层图片，说出地壳的外部形态哪些是由内力作用作用的结果。
重点、难点：内力作用对地表形态的影响教学方式：读图分析法、案例探究法等学时安排：1学时教学流程：课标要求教师活动学生活动设计意图结合实例分析造成地表形态变化的内力因素（一）课件展示图片：展示地貌地质图片---提问：（激发学生兴趣）（1）地表形态为什么会千姿百态？（2）什么力量使地表形态变得如此多姿多态？（3）这些图片展示的地表形态有什么不同？为什么会有不同？（二）引导学生看教材的P53“地质作用”两段内容：（三）展示图片、动画或视频：介绍岩浆活动、地震、变质作用的概念、原因以及影响。
（四）指导学生阅读P55六大板块构造示意图以及相关资料，对照世界地形图在六大板块示意图上找出喜马拉雅山、东非大裂谷。
（五）通过教具演示褶皱、断层的成因、基本形态以及形成的地貌，并举例说明（六）对本节课小结（一）学生思考回答（二）（1）了解地质作用以及类型。
（2）根据上边的图片展示，说出内力作用的表现。
（三）（1）学生能直观地区分内力作用的表现（2）说出每种内力作用所形成的主要地表形态（四）探讨地球表面基本形态的形成引出地质作用的概念了解地质作用的类型让学生初步了解岩浆活动、地震、变质作用的概念、原因以及影响通过板块构造示意图引出地壳运动及其对地表形态的影响内力作用岩浆活动变质作用地震水平运动垂直运动形成高山或盆地板块构造学说外力作用地质作用地壳运动。
《地壳的运动和变化》教学设计1、知识与技能：通过学习了解地质作用及其分类，初步了解板块构造学说的相关内容，掌握地质构造类型及其形成的构造地貌，掌握外力作用形式及其形成的地貌。
2、过程与方法：阅读课本内容和插图，观察课件演示以及与同学合作完成基本知识学习；能够结合实例分析造成地表形态变化的内、外力因素；能够运用板块构造理论解释一些简单的地质地貌现象。
3、情感态度与价值观：以运动的、变化的观点看待地表形态，树立辩证唯物主义的世界观。
通过了解人类活动对地貌的影响形成正确的、科学的环境观。
【重点难点】1、地质构造与构造地貌；外力作用与地貌2、地质构造的判别及在生产、生活中的应用【知识梳理】一、内力作用1．能量来源：来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能。
二、外力作用1．能量来源：来自地球外部，主要是太阳辐射能。
【合作探究】1.地壳运动常形成山岭常形成谷地盆地部受张向斜槽部岩1.读某区域地质剖面简图，图中甲、乙、丙三处的地质构造分别是BA.断层、向斜、背斜B.断层、背斜、向斜C.向斜、断层、背斜D.背斜、向斜、断层下图为不同气候条件下的某种外力侵蚀强度划分示意图，其中甲、乙、丙分别代表大、中、小三种不同侵蚀强度的区域,对A 区域不作该外力作用强度的划分 。
读图完成下列问题。
2.据图分析，下列区域中该外力侵蚀强度最大的可能是CA.亚马逊平原B.西伯利亚山地C. 浙闽丘陵D.撒哈拉大沙漠 3.直接受该外力侵蚀作用下形成的地貌有AA.黄土高原的沟壑B. 挪威的峡湾C.石灰岩溶洞的石笋D.沙漠的风蚀城堡4．图示地貌类型、成因及我国的分布地区对应正确的是DA ．流水沉积地貌、内力作用、西南地区B ．风力沉积地貌、内力作用、东北地区C ．流水侵蚀地貌、外力作用、东南地区D ．风力侵蚀地貌、外力作用、西北地区（2019·福建卷）图示意某地的等高线分布，从a河谷到b、c河谷的地层均由老到新。
读图完成下列问题。
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案一、教材分析（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
（二）教学目标1．认知目标①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
2．能力目标①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
3．情感态度及价值观目标让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
（三）教学的重点和难点1．地球自转和公转运动的规律和特点2．黄赤交角的形成3．太阳直射点的回归运动规律二、教学方法及手段有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。
所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。
由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。
1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。
2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。
目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。
同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
三、学情分析高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
《地壳的运动和变化》本节在前面学习了大气和水的有关知识后，接着学习自然地理环境的另一个组成 要素----地貌。
地貌的形成主要受地质作用的影响，是地壳运动和变化的结果。
与前两节一样，本节教科书从物质循环和能量交换的角度分析地壳的运动和变化，并以此为主线，将各知识点串联起来。
【知识与能力目标】1.了解地质作用的含义；2.了解内、外力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响；3.了解地质构造的主要类型及其形成的相对应的地貌；4.了解地壳物质的循环过程。
【过程与方法目标】1.通过阅图，学生能够判别地质构造的类型并能利用地质构造的规律去指导生产实践；2.通过阅图，学生能够自已学会分析内力、外力对地表形态的影响3.学会用对比、图文记忆的学习法学习：内力和外力主要表现形式和形成的地表形态、褶皱和断层、向斜和背斜、地垒和地堑、风蚀作用和风化作用的区别和地表形态4.学生能利用板块学说解释自然界的一些地理现象5.通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。
【情感态度价值观目标】通过地壳运动及地壳物质的循环等知识的学习，使学生受到辩证唯物主义教育；培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立学生科学美的观念。
1.地壳运动对地表形态的影响2.外力作用对地表形态的影响3.地壳的物质循环过程【教学难点】3、四季的形成。
自制教学幻灯片、问题引入：课件展示喜马拉雅山及在山上发现的海洋生物化石，提出问题：为什么在喜马拉雅山脉中的岩层中发现了鱼、海螺、海藻等海洋生物化石呢？学生讨论，教师归纳：喜马拉雅山上海洋生物化石的发现，说明在许多万年之前，喜马拉雅山是一片汪洋大海，后来由于地壳运动，使这个地区的海底抬升成为陆地，地表形态也发生了巨大的变化。
学生活动：你还能举一些反映地壳运动或者地表形态发生变化的例子吗？教师提问：那么，地壳为何会运动、地表形态为什么会不断的发生变化？运动和变化的力量来自哪里呢？从而引入地质作用的教学。
中图版地理必修一地壳的运动教案【考纲及课标要求】考纲：①地壳物质循环。
②地表形态变化的内、外力因素。
课标：①运用示意图说明地壳内部物质循环历程。
②连合实例，剖析造成地表形态变化的内、外力因素。
课标解读：①绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层布局。
②根据本地条件，举行地质、地貌、水文等野外查看。
【考点剖析】本节是地质学的基础知识，概括起来主要有三部分内容：地壳的环境、地壳的运动和地壳的演变。
地壳是地理环境的重要组成部分，地壳运动反应了地球运动并直接关联看大气热力变化、大气的运动以及地球上水循环运动等，因此本节内容和火线章节是密切相关的，同时也为后面的生物、泥土、自然带，自然资源和能源，以及人类和环境等章节打下一定基础。
本节名词概念比较多，但比较具体，关联实际广，抽象的地理原理比较少，易于理解，难度不大。
温习中要注意概念所反应出的地理事物之间的关联与区别。
比方，地质作用与地质布局、矿物、矿产和矿床；地壳和壳石圈等。
本节内容实践性很强，温习时要多关联实际，多查看实物，多比拟示意图形，进步明白自然环境的能力。
比方，对褶皱、断层等地质布局的明白，以及对地壳形态变化的明白等，都需要更有意识。
地壳运动的类型：根据地壳运动的性质和偏向，分为水平运动和垂直运动两种：类型水平运动垂直运动运动偏向组成地壳的岩层沿平行于地球表面的偏向运动,组成地壳的岩层作垂直于地球表面的偏向运动，即上升或下降运动运动性质使岩层产生水平位移和弯曲变形，常常形成巨大的褶皱山系或张裂成海洋,使岩层表现为隆起或拗陷，从而引起阵势的高低流动和海陆变迁3.地质布局：由地壳运动引起的地壳变形、变位，称为地质布局。
地质布局是研究地壳运动的性质和方法的依据。
常见的两种基本布局类型--褶皱和断层。
（1）褶皱：成因水平岩层受地壳水平运动产生的水平挤压力产生弯曲叫褶曲，一系列褶曲叫褶皱基本形态背斜①岩层形态：一般是岩层向上拱起②岩层新老干系：中心部分岩层较老，两翼岩层较新③地形表现：一般环境下成为山岭，但不少背斜顶部因受张力，常被腐蚀成谷地基本形态向斜①岩层形态：一般是岩层向下弯曲②岩层新老干系：一般是岩层较新，两面岩层较老③地形表现：一般成为谷地，但不少向斜槽部受到挤压，物质稳固，不易被腐蚀，反而成为山岭（2）断层：成因受地壳运动产生的强盛压力或张力，岩层产生断裂错开基本形态地垒①岩层形态及特点：两条断层之间的岩块相对上升，双方岩块相对下降，上升的岩块称地垒②地形表现：相对上升的岩块常形成状山地，如我国的泰山、庐山地堑①岩层形态及特点：两条断层之间的岩块相对下降，双方岩块相对上升，相对下降的岩块称地堑②地形表现：相对下降的岩块常形成狭长的凹下地带，如东非大裂谷，我国渭河谷地和汾河谷地等。
之旅，从外力作用的角度分析地表形态的成因。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图风化地貌的“怪石之美〞出示：某地不同时期花岗岩景观图片提出问题：1．比照两张图片，观察岩石发生了什么变化？2．请试着分析可能造成这种变化产生的原因。
3．你能推测这块岩石接下来可能会发生什么变化吗？4．促使岩石发生变化的能量来自哪里？小结：1．温度变化、水、大气、生物对岩石的破坏作用——风化作用2．风化作用的结果是使大块岩石变小、变碎。
3．风化一般在原地进行。
4．风化作用的能量来自地表以外，通过大气圈、水圈、生物圈的物质运动来实现。
展示图片：黄山怪石阅读景观图片，观察两张图片的变化。
思考讨论这种变化产生的原因。
预测岩石未来的变化？寻找促使岩石发生变化的能量。
第一阶段，自主思考第二阶段小组讨论第三阶段各组展示交流引导学生理解风化作用的内涵，知道风化是外力作用的表现之一。
指导学生能够科学的解释野外的风化地貌现象成因。
过渡讲解：通过分析风化作用，我们知道了，风化作用的能量从根本上说是来自太阳能，但是，是通过外部圈层，大气圈、水圈、生物圈的物质运动来实现的。
几大圈层之中的物质运动形式有很多，聆听教师讲解。
深入思考。
帮助学生建立外力作用的能来来自地球之外，是通过四大圈层的物比方：流水、风、冰川、海浪等等，就会形成多种多样的地表形态，我们不可能通过一节课都认识到，本节课主要通过分析河流地貌，提炼出分析这类问题的思路和方法。
从质迁移来实现的的观念。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图过渡而使大家走到野外，面对真实和复杂的地表形态，能够做出正确的判断和分析。
接下我们来继续学习河流这种物质运动带给我们的“流淌之美〞。
河流地貌的“流淌之美〞出示：景观图片长江三峡、雅鲁藏布江大峡谷、雅砻江附近的冲积扇、宁夏平原、黄河三角洲讲解：河流塑造出了峡谷、冲积扇、冲积平原、三角洲等如此丰富的地表形态，下面我们选取一条我国最典型的河流——长江，来分析这些地貌的形成原因。
第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换地壳的运动和变化教学目标：知识目标：了解地质作用的含义；了解内、外力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响；了解地质构造的主要类型及其形成的相对应的地貌；了解地壳物质的循环过程。
能力目标：通过阅图，学生能够判别地质构造的类型并能利用地质构造的规律去指导生产实践；通过阅图，学生能够自已学会分析内力、外力对地表形态的影响；能够应用板块构造学说解释自然界的一些地理现象。
德育情感目标：通过地壳运动及地壳物质的循环等知识的学习，使学生受到辩证唯物主义教育；培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立学生科学美的观念。
教学重点：内、外力作用的表现形式及对地貌的影响；教学难点：读图判别地质构造的类型；地壳物质的循环过程；教学方法：课件演示法；比较法；读图分析讨论法；有条件的地方到野外实地考察法；教学手段：多媒体课件；教学过程：问题引入：课件展示喜马拉雅山及在山上发现的海洋生物化石，提出问题：为什么在喜马拉雅山脉中的岩层中发现了鱼、海螺、海藻等海洋生物化石呢？学生讨论，教师归纳：喜马拉雅山上海洋生物化石的发现，说明在许多万年之前，喜马拉雅山是一片汪洋大海，后来由于地壳运动，使这个地区的海底抬升成为陆地，地表形态也发生了巨大的变化。
学生活动：你还能举一些反映地壳运动或者地表形态发生变化的例子吗？教师提问：那么，地壳为何会运动、地表形态为什么会不断的发生变化？运动和变化的力量来自哪里呢？从而引入地质作用的教学。
（板书：一、地质作用：）（板书：1、地质作用的含义：）教师讲解：我们把由自然力引起的地壳表面形态，组成物质和内部结构发生变化的作用叫地质作用。
及时检测：下列地理事物和现象中，不属于地质作用的是：A、喜马拉雅山的形成B、大寨梯田C、岩层的断裂、错位D、荷兰的围海造田E、月球表面的环形山（板书：2、地质作用的分类：）教师讲解：地质作用按能量来源分为内力作用和外力作用。
列表如下，学生阅读教材完成下表：1专心爱心用心．外力作用学生思考回答：米，这是为什8848.132万米，可珠峰海拔只有（1）二千万年来，珠穆朗玛峰地区抬升约么？学生回答：地壳抬升的同时，外力作用就不停地影响。
渤海的轮廓并没亿吨泥沙输往下游，大部分注入渤海，可是千百年来，2）黄河每年将16（有太大的变化，这又是为什么？学生回答：这是渤海地区地壳不断下沉的结果。
教师总结：而且内力作用一般起主导作用。
但内、外力作地表形态的变化是内、外力共同作用的结果，用对地表形态的影响是有差异的。
（板书：二、内力作用对地表形态的影响：）、岩浆活动：）（板书：1 教师讲解：然后提出下列让学生感受岩浆活动的特点。
课件展示一些有关火山活动的图片或视频片断，几个问题让学生回答：）岩浆活动与火山喷发是一回事吗？（不是一回事）（1 ）岩浆活动的结果形成了哪种岩石？（岩浆岩）（2 ）根据初中所学的地理知识以及我们的经验，岩浆活动对地表形态有什么样的影响？（3 （火山湖、火山岛、火山锥地形）课件展示下面的例子：。
其实泰山并不稳，泰山每年都在以极小的速度上升。
1）有句成语叫“稳如泰山”（“地球上最大的伤疤”东非大裂谷是非洲大陆“一分为二”产生新大洋的序幕。
这里地）（2近使得地壳水平张裂而形成为裂谷。
它的张裂速度似乎很慢，壳下面的地幔物质上升分流，（红尽管如此，它的北段已经裂开为一道窄海二百万年以来的平均扩张速度每年2~5厘米。
1亿年以后新的大洋将会在这里产生。
海）。
照此下去，教师提问：上面两个例子说明了内力作用的哪种形式？两个例子有何不同？学生回答：第二个例子是指地壳运动中的水第一个例子是指地壳运动中的升降运动；地壳运动；其中，平运动。
、地壳运动：升降运动、水平运动）（板书：2 教师讲解：，叫地质构造。
地质构造是地壳运动的有力证据。
常见地壳运动常常在地壳中留下“足迹”的地质构造有褶皱和断层。
（动画演示褶皱的形成）教师引导学生归纳褶皱（背斜、向斜）与地表形态的关系：背斜常成为山岭，向斜常成为谷地。
但有时会出现地形倒置的形象，即背斜成谷在地貌上，（可以动画演示地形倒置形象）向斜成山。
（动画演示断层的形成）教师引导学生归纳断层（地垒、地堑）与地表形态的关系：在地貌上，地垒常形成块状山地，如华山、庐山等；地堑常形成狭长的凹陷地带，如东非大裂谷，我国的渭河、汾河谷地等。
理论联系实际：2专心爱心用心．课件展示下列图片，让学生讨论地质构造与人类生产活动的关系。
（1）利用物理学中的比重知识，分析讨论：为什么背斜是良好的储油构造？（2）我国劳动人民在长期的生产实践当中积累了许多找水的经验，例如“向斜岩层蓄水好，水量丰富容易找”。
（3）假如你是一位地质工程师，如果在C图中要修建一条东西向的地下遂道，应该选择甲地还是乙地？学生讨论略。
（板书：3、变质作用：）学生自学教材，教师作简要说明：变质作用的结果是形成了变质岩，如我们家庭装修用的大理岩即为一种典型的变质岩。
课件展示一些地震造成的危害图片、地震分布图，引入地震教学：（板书：4、地震：）3专心爱心用心．教师提问：地震是怎样产生的？地震主要有哪些类型？学生答：略。
地震主要分布在哪些地方？为什么这样分布？我国的地震多教师提问：从地震分布图上看，吗？教师补充：在板块边缘地带，地壳不稳定，容易出现地震，从图上世界上大部分地震与地质构造有关，我国地震带正是处在板块交界处，尤其是环太平洋地带是世界最主要的地震带。
可以看出，由于靠近板块交界处，所以我国是一个多地震的国家。
承转：，而外力作用则是一位雕塑家，不断有人说，内力作用为地表形态的形成提供了“粗毛坯”地把“粗毛坯”精雕细刻成千姿百态的形态。
为什么这样说呢？（板书：三、外力作用对地表形态的影响）课件展示“外力作用的杰作”系列图片：然后，讨论每幅图片是由什么外力作用形成的，在播放每幅图片的时候，教师引导学生分析、引导学生归纳总结：、风化作用：分为物理风化、化学风化、生物风化作用。
结果是：使岩石破碎，形成风化1 壳。
、流水作用：流水侵蚀作用：形成千沟万壑的地表、瀑布、岩溶地貌、峡谷等地表形态。
2流水沉积作用：形成三角洲、冲积扇、冲积平原、冲积岛等地表形态。
3、风力作用风力侵蚀作用：风蚀谷地、风蚀城堡（魔鬼城）、风蚀蘑菇等地表形态。
风力沉积作用：沙丘、黄土堆积等地貌。
知识拓展、应用：为了让学生更进一步的了解外力作用对地表形态的影响及外力作用的特点，达到知识的深化与活学活用的目的，提高学生学习地理的兴趣，可设计如下问题让学生讨论：1、黄河三角洲及河口沿岸地区，平均每年向渤海推进1.5-3公里,每年新造陆23-28平方公里。
“昨日沧海,今日桑田”在此得以实现。
试解释这种现象。
2、埃及开罗附近有号称世界七大奇迹之一的金字塔和狮身人面像，已有5000余年的历史了。
其中，最大的胡夫金字塔原塔高146.58米，而现在只有138米高。
那么，是谁有那么大的能耐把金字塔削低了呢？3、我们知道，桂林山水有“甲天下”之说，那么你知道桂林山水这种地貌属于哪种地貌类型吗？这种地貌的形成主要在什么力的作用下形成的？联系化学知识，用化学方程式表示该地貌的形成过程。
承转：在内、外力的共同作用下，岩石圈处于不断的运动和变化之中。
跟所有生物具有新陈代谢的特点一样，岩石圈的组成物质也处于不停的更新循环的过程中。
（板书：四、岩石圈的物质循环）学生阅读教材、并分析“地壳物质循环示意图”，回答下列问题：根据“地壳物质循环示意图”，说一说各物质循环过程发生的条件？简要叙述地壳物质的循环过程4专心爱心用心．教师总结：地壳物质循环过程是内外力共同作用下的结果；各类岩石又变为新的岩浆的过岩浆变为各类岩石，地壳物质的循环过程可以简要的总结为：程。
有的要经由于这个过程需要的时间很漫长，地壳物质循环是自然界最重要的物质循环之一。
我们之所以要大力提倡保护和合理岩石和矿产是不可再生的。
过几亿年，从这个意义上说，利用地下矿藏，原因也即在此。
本节课板书设计：一、地质作用：、地质作用的含义：由自然力引起的地壳表面形态，组成物质和内部结构发生变化的作用1 叫地质作用。
2、地质作用的分类：地质作用按能量来源分为内力作用和外力作用。
二、内力作用对地表形态的影响：、岩浆活动：1 、地壳运动：升降运动、水平运动2地质构造类型：向,褶皱：背斜常成为山岭，向斜常成为谷地。
地形倒置形象：即背斜成谷斜成山。
断层：地垒常形成块状山地；地堑常形成狭长的凹陷地带。
3、变质作用：变质作用的结果是形成了变质岩 4、地震：有构造地震、火山地震、冲击地震、诱发地震等地震主要的分布地区：环太平洋地震带和地中海喜马拉雅地震带。
三、外力作用对地表形态的影响：、风化作用：分为物理风化、化学风化、生物风化作用。
结果是：使岩石破碎，形成风化1 壳。
、流水作用：2 流水侵蚀作用：形成千沟万壑的地表、瀑布、岩溶地貌、峡谷等地表形态。
流水沉积作用：形成三角洲、冲积扇、冲积平原、冲积岛等地表形态。
5专心爱心用心．、风蚀蘑菇等地风力侵蚀作用：风蚀谷地、风蚀城堡（魔鬼城）形态。
、风力作用 3风力沉积作用：沙丘、黄土堆积等地貌。
四、岩石圈的物质循环：地壳物质循环过程是内外力共同作用下的结果；地壳物质的循环过程：岩浆变为各类岩石，各类岩石又变为新的岩浆的过程。
地壳物质循环是自然界最重要的物质循环之一。
巩固练习夯基达标阅读下面材料，据此完成1—2题。
《科技日报》报道：中国科学院地理科学与资源研究所的科学家，在巴丹吉林沙漠西部发现了十分罕见且奇特的花岗岩地貌。
西部大开发调研组在河西走廊的调研中，发现了一处面积约100多平方千米形状特殊的花岗岩地貌类型。
该处花岗岩岩体表面千疮百孔，形如蜂巢。
“蜂巢”组合在一起，如流云翻浪，似百兽飞禽。
伟硕岩体已被淘蚀得薄如蛋壳。
花岗岩体绵延分布百里，相对高差百米以下。
据分析，此处的花岗岩形成距今不到1亿年，在花岗岩体的外围出露的是距今5亿—4亿年的沉积岩地层。
1.造成这种“蜂巢”地貌的主要地质作用是( )A．岩浆活动 B．风力沉积C．风力侵蚀 D．流水侵蚀解析：该地地处沙漠地区，风力侵蚀作用强盛，因此长期的风力侵蚀使花岗岩被雕塑成各种各样奇特的形状，因而材料中描述的地貌应为风力侵蚀地貌。
答案：C2.关于此处花岗岩与沉积岩的关系的说法，正确的是( )A．花岗岩先形成，沉积岩后形成；然后外力作用进行长期侵蚀B.沉积岩先形成，花岗岩后形成；然后外力作用进行长期侵蚀C.沉积岩与花岗岩同时形成；然后外力作用进行长期侵蚀D.根据材料，无法判断解析：从材料中看出，该地分布有花岗岩，其外围分布着沉积岩，且花岗岩形成较晚，由此可知，该地沉积岩形成后，发生了岩浆侵入活动，形成了花岗岩。
答案：B3.关于地质作用的几种说法，不正确的是( )A.地质作用的能量来自地球本身B.地壳始终在内、外力地质作用的相互作用下不断发展和变化C.内力作用对地壳的发展和变化起主导作用D.在一定时间和地点，外力作用占优势解析：地质作用包括内力作用和外力作用，内力作用的能量来自地球本身，主要是放射性元素衰变产生的热能。
