4 古诗两首

《4 古诗两首》第一课时
教学目标：
1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。

2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：
诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。

教学难点：
透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。

教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。

古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。

大家能背几首吗?今天我们再学习杜牧的一首诗。

）
2、板书课题：江南春
3、同学们，看了课题，你觉得这首诗写的是什么？（顾名思义写的是江南春天的美景。

）
二、看图入境，揭示课题。

1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。

2、我带来了几张好看的江南美景图，请看。

3、江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。

三、品词析句，体会景美。

1、出示古诗
2、（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（千里江南，绿树红花，酒旗飘扬。

烟雨朦胧，黄莺啼叫）
3、（师）好美的景色呀!诗中描绘了哪些景物呢？请你把诗中描写景物的词语画出来。

（莺啼绿树红花水村山郭酒旗寺庙楼台烟雨）
4、学生自由朗读古诗，对照下面的注释，自己理解诗意。

（根据需要可以二人进行合作学习）
5、交流诗意（千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山墎，就其在空中飘扬。

好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。

）（提示：莺啼：写了听到的声音之美；绿树、红花：写出了树和花的色彩之美；千里，是对广阔的江南的概括。

诗句抓住江南最常见的景物，描写了江南的春天。

南朝四百八十寺，南朝由于佛法兴盛，帝王提倡佛教而造寺塔者颇多，其后妃、公主兴造寺塔之风尤盛，其实南朝的寺庙数量远远多于诗中所说的四百八十座寺庙。

“四百八十”是虚数，不是实指，突出佛寺之多。

）
6、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，你看到了一幅怎样的画面？（辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨）
7、请你们用自己美妙的声音，把江南的美读出来好吗？
8、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，
爱画画的可以画一画。

有的学生想谱上曲唱一唱也可以。

9、学生分组练习、展示并进行评价。

（画的不错，读的不错，唱的更不错。

）
四、理解诗意，感悟情美。

1、杜牧的诗写的这么好，你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料，给我们讲一讲杜牧好吗?(生汇报：通过你的交流我知道了，杜牧是唐代诗人，他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”，还知道他的诗《山行》，远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。

)
2, 同一诗人，面对不同的情景，会有不同的感受。

根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下《江南春》这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？
3、杜牧是愉悦的，（从千里-----）（今）（晴）
他当时是有些伤感的（南朝四百八十寺—-）（背景）（古）（烟雨）。

4、（师）是呀，诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。

5、作者既赞美江南的美景，也感慨南朝的覆灭。

五、拓展诵读，体会韵美。

1、请你们再次来深情的朗读这首诗，体会作者当时的心情。

2、你们还知道哪些描写春天的诗词呢。

如《忆江南》（日出江花红胜火、春来江水绿如蓝，能不忆江南）《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

《游园不值》（春色满园关不住、一枝红杏出墙来）。

六、课堂练习：
《补充习题》第一、二（1）三（1）、四题。

作业设计：
1、背诵、默写古诗，理解诗句的意思。

2、《练习册》第一、二、三（1）题和发展练习。

3、积累运用。

（搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。

）
板书设计：
江南春
写今怀古
赞美{ } 感慨
晴天雨天
《4 古诗两首》第二课时
教学目标：
1、背诵古诗理解诗句意思。

2、学会本课中生字，初步了解“我”在文中的表达方式。

教学重点：
诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。

教学难点：
透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。

教学过程：
一、复习回顾，诗题导入。

1、背诵《江南春》。

2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌，（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。

[程颢（1032-1085），北宋]著名儒家学者。

字伯淳，号明道。

河南洛阳人。

少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。

程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。

二、自读古诗，疏通文字
1、学生自由读《春日偶成》。

（要求同前首）
2、集体交流对诗歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。

（2）边读边引导想象，逐句谈理解。

（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
三、反复品味，精读古诗
1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读，熟读成诵。

四、合作探究，拓展延伸。

1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。

（提倡引用诗中原句，学以致用。

）
2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天
的古诗，又可以自己创作。

）
五、课堂练习：
《补充习题》第一、二（2）三（2、3）、四题。

作业设计：
1、背诵、默写古诗，理解诗句的意思。

2、《练习册》第三（2）、四题（改写《春日偶成》，将古诗变为白话文）。

3、办手抄报：“诗歌里的春天”。

（选做）。