设计意图：本课中的两首古诗都是描写秋景的。
读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。
?赠刘景文?写的是秋末的风光。
荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。
其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬仰之情；?山行?描绘的是秋之色，展现出一幅感人的山秋色图。
内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花〞给了使我们以美的享受。
两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。
教学时要充分了解学生的实际经历，创设特定的情境，启发想象，感触感染意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。
在此根底上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
预设方针：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。
教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐〞的意思。
课时放置:2课时。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：第一课时一、谈话导入同学们，请看图。
[出示两幅插图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的风光？为什么？秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。
板书：古诗两首。
指导书写“首〞。
宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的?赠刘景文?[ 出示诗句]。
二、初读古诗1、简介作者，解释题意苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大师〞之一。
?赠刘景文?这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。
教学“刘〞，指导书写。
2、通古诗。
〔1〕自由读古诗。
〔2〕小教师带读生字。
[ 出示生字]〔3〕再读诗句。
〔个别读——齐读〕[ 出示诗句]3、初步理解诗意。
〔1〕、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。
〔2〕、学生质疑。
