综合课4古诗二首

三年级语⽂下册第四课古诗⼆⾸ 三年级语⽂下册第四课《古诗⼆⾸》中，《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的⼀⾸七⾔绝句，《村居》是清代诗⼈⾼⿍写的⼀⾸风景诗，全诗如⼀幅美丽的风俗画。

店铺在此整理了三年级语⽂下册第四课《古诗⼆⾸》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 三年级语⽂下册第四课《古诗⼆⾸》 《绝句》 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， ⼀⾏⽩鹭上青天。

窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万⾥船。

《村居》 ⾼⿍ 草长莺飞⼆⽉天， 拂堤杨柳醉春烟。

⼉童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

三年级语⽂下册第四课《古诗⼆⾸》之《绝句》教案 教学⽬标： 1.学会三个⽣字，认读五个字。

2.朗读课⽂。

背诵课⽂。

3.了解这⾸诗的内容，感受春天的美丽。

教学重点： 朗读课⽂。

背诵课⽂。

教学难点： 理解“泥融飞燕⼦”。

教学准备： 1.教学课件，⽣字卡⽚。

2.课前让学⽣搜集描写春天的诗句，读⼀读，背⼀背。

教学过程： ⼀.创设情境，激发兴趣。

1.同学们：你们喜欢春天吗?今天，⽼师就带你们⾛进春天，去欣赏春天的美丽景⾊。

(1)师：从古⾄今，⼈们都在赞美春天。

画家画出了⼀幅幅美丽的春景图，⾳乐家奏出了⼀⽀⽀优美的乐曲，诗⼈写出了⼀⾸⾸赞美春天的诗歌。

⽼师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀?谁愿意背给⼤家听?学⽣背《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》 (2)随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集⼀些，背⼀背。

2.配乐诗朗诵《绝句》： ⼆.初读感知： 1.你们觉得这⾸诗写得怎么样?你们知道是谁写的吗?这就是唐朝⼤诗⼈杜甫写的⼀⾸绝句。

板书：绝句(杜甫) 2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗?想知道更多吗?(⽣：杜甫是我国唐朝的伟⼤诗⼈，被⼈们尊称为“诗圣”。

他⼀⽣写了很多诗，保存到现在的有1400多⾸。

《绝句》便是其中的⼀⾸。

)⾃⼰再读读。

师导：杜甫真了不起呀，被⼈们称为“诗圣”，是诗中的圣⼿，他写的诗⼜多⼜好。

2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》精彩教案通用一、教学内容本课选自2024年部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包含《静夜思》和《池上》两首古诗。

具体内容包括：掌握生字词，理解古诗大意，体会诗人情感，背诵两首古诗。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解古诗的基本内容，掌握古诗的基本韵律。

2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点重点：正确认读生字词，理解古诗大意，背诵两首古诗。

难点：体会诗人的情感，理解古诗的意境。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示夜晚的景色，引导学生说出自己看到的画面。

（2）引入古诗《静夜思》，让学生跟随老师一起朗读。

2. 学习《静夜思》（1）学生自读古诗，认读生字词。

（2）老师讲解古诗大意，引导学生体会诗人的情感。

（3）学生朗读古诗，感受古诗的韵律。

（4）进行课堂练习，巩固所学内容。

3. 学习《池上》（1）学生自读古诗，认读生字词。

（2）老师讲解古诗大意，引导学生理解古诗的意境。

（3）学生朗读古诗，体会诗人的情感。

（4）进行课堂练习，巩固所学内容。

5. 课堂小结对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识。

六、板书设计1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2. 《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《静夜思》和《池上》。

（2）用自己的话描述两首古诗的意境。

2. 答案：（1）见板书。

（2）示例：《静夜思》描绘了夜晚床前明月光的景象，表达了诗人对家乡的思念之情。

《池上》描绘了小娃撑船偷采白莲的情景，展现了诗人对童年生活的怀念。

4古诗两首教学目标1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。

4.培养学生积累、背诵古诗的兴趣。

教学重点1.掌握本课生字生词，有感悟地朗读、背诵课文。

2.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。

教学难点培养学生积累、背诵古诗的兴趣。

教学准备1.生字词卡片教学时间2课时。

第1课时《赠刘景文》一、新课导入。

现在是什么季节？大家喜欢秋天吗？你能用《识字1》当中的一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？从同学们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。

今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。

（板书诗题、作者）二、走近作者。

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。

其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

三、初读古诗。

1自由读古诗，要求读正确、流利。

2同桌相互听一听，看看他读得对吗？反馈：（1）指名读，谁愿意把这首诗读给大家听一听？评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：刘、菊、残、君、橙、橘你是用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法。

3朗读这首诗，谁能大声地再来读读？四、品味赏析。

1出示：荷尽已无擎雨盖。

（1）想一想，这是描绘什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家学过杨万里的一首诗吗？里面是怎样描绘初夏的荷叶的？(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

)（2）到了盛夏，荷叶又是怎样的呢？你们能用一句话说说吗？（学生若不知道，老师补充“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”）（3）到了秋天，荷花就像诗中描绘的这个样子，指名学生说深秋荷叶的样子。

2出示：菊残犹有傲霜枝。

（1）你们能给“犹有”换个词吗？（还有。

）（2）“傲”字是什么意思？指自高自大吗？（霜给人一种天气寒冷的感觉，菊花凋谢了还有枝条在风霜中傲然挺立，可见菊花有坚强不屈的精神。

《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级上册第二单元《古诗二首》。

主要内容包括《鹿柴》和《暮江吟》两首古诗的学习。

具体章节为第二单元第二课。

二、教学目标1. 熟练朗读并背诵两首古诗，理解古诗的意境，体会诗人表达的思想感情。

2. 学会本课的生字、生词，并能运用到实际语境中。

3. 培养学生对古诗的鉴赏能力，激发学生学习古诗的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的思想感情。

2. 教学重点：熟练朗读、背诵两首古诗，掌握本课的生字、生词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示两幅与古诗相关的画面，引导学生观察并说出古诗的。

2. 朗读：让学生自由朗读两首古诗，注意停顿和语气。

3. 讲解：针对两首古诗的词句、意境、背景进行详细讲解。

4. 例题讲解：以《鹿柴》为例，分析诗句的意境，引导学生体会诗人的思想感情。

5. 随堂练习：让学生用自己的话描述《暮江吟》的意境，并与同桌交流。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵两首古诗，并完成相应的练习。

六、板书设计1. 板书《古诗二首》2. 板书内容：《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《鹿柴》和《暮江吟》。

（2）用自己的话描述两首古诗的意境。

（3）分析两首古诗的诗人在表达情感方面的异同。

2. 答案：（1）见课本。

（2）示例：《鹿柴》描绘了空山、深林、青苔等景象，表现了诗人对自然的热爱和对宁静生活的向往。

《暮江吟》通过描绘残阳、江水、露珠等景象，展现了诗人对美好生活的追求和对大自然的赞美。

（3）两首古诗的诗人都在表达对大自然的热爱，但《鹿柴》的诗人更注重表现宁静的生活，而《暮江吟》的诗人则更强调对美好生活的向往。

第4课古诗二首教学目标：会认“螺”1个字，会写“庭、潭、镜、磨、螺”5个生字。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

一、导入揭题，交流资料，了解洞庭湖(一)同学们，我们的祖国山河秀丽，风景如画。

今天老师想带大家到洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的?生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，水天相接，湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的经典之作。

今天我们就一起去看看洞庭湖的美景。

(二)多媒体出示洞庭湖的画面。

你看到了什么景象?生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…能用上一些词来形容看到的景物吗?生：月明星稀、风清月朗、皓月当空…(三)卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

(加强积累)(四)洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁诗兴大发，写下了一首千古佳作。

听，他正在吟诵呢！(五)多媒体出示诗和音乐，师范读。

二、精读会意(一)自读全诗，明确要求：读准字音，读通诗句。

指名多个学生读，正音齐读。

庭、潭、镜、磨、螺再读，边读边思考：你读懂了哪些字词。

交流汇报，相机教学(二)教学"湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

"生：我理解了"湖光秋月两相和"。

相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

生：我理解"两相和"：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

生：我理解了"潭面无风镜未磨"。

潭面：是指洞庭湖面。

未：没有。

磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

《古诗二首》语文教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》教材，第四单元《古诗二首》。

具体内容包括《静夜思》和《赋得古原草送别》两首古诗。

通过学习这两首诗，学生将深入了解古诗的韵律、意境及文化内涵。

二、教学目标1. 让学生掌握《静夜思》和《赋得古原草送别》的字词、句式、韵律等基本知识。

2. 培养学生对古诗意境的感悟，提高审美情趣。

3. 引导学生体会诗人情感，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：两首古诗的字词、句式、韵律及意境。

难点：理解并感悟古诗中的意象和诗人情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生描述一次在夜晚或草原上的经历，引发学生对古诗意境的兴趣。

2. 课文阅读与解析（15分钟）（1）学生自读两首古诗，理解字词、句式、韵律。

（2）教师讲解课文，分析古诗的意象和意境。

3. 例题讲解（15分钟）（1）分析《静夜思》中的意象：床、月光、地上霜等。

（2）讲解《赋得古原草送别》中的离别情感。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用自己的话描述古诗中的意境。

（2）分析古诗中的修辞手法。

5. 课堂讨论与分享（15分钟）6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《静夜思》意象：床、月光、地上霜情感：思乡2. 《赋得古原草送别》意象：草原、夕阳、马蹄声情感：离别七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《静夜思》和《赋得古原草送别》。

（2）分析两首古诗的韵律特点。

（3）用自己的话描述两首古诗的意境。

2. 答案：（2）两首古诗均为五言绝句，韵脚分别为“ang”和“ai”。

（3）学生自由发挥，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗意境的理解，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他古诗，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，提高学生的古诗鉴赏能力。

重点和难点解析1. 古诗的意象和意境的理解。

2. 课文阅读与解析中的学生参与度。

部编版小学二年级语文下册《古诗》教案部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。

古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案，欢迎大家分享。

部编版小学二年级语文下册《古诗》教案篇1教学目标1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。

3、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。

教学重难点1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2、朗读古诗，背诵古诗。

3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

第一课时一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。

同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。

今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。

1、自由读，读准字音。

(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2、指名读，读顺诗句。

3、指导读，读出节奏。

三、品读赏析，感悟古诗1、再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。

2、集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

”用自己的话说说意思。

理解“毕竟”“四时”的意思。

学生质疑。

(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”用自己的话说说意思。

着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。

3、回归整体，说说整首诗的意思。

四、读说结合，升华情感1、出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。

2、诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。