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（部编版）道德与法治五年级上册《第5课协商决定班级事务》教学设计一. 教材分析《道德与法治》五年级上册第5课《协商决定班级事务》的内容，主要围绕班级事务的协商和决策展开。
教材通过生动的案例和实例，引导学生了解和掌握协商决策的方法和技巧，培养学生的意识和参与意识。
本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，具有很强的实践性和操作性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，同时，他们的合作意识和参与意识也在逐步增强。
但是，学生在协商决策方面还缺乏系统的认识和实际的操作经验，因此，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解协商决策的基本方法和步骤。
2.培养学生参与班级事务的积极性和主动性。
3.增强学生的意识和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：协商决策的基本方法和步骤。
2.难点：如何在实际操作中运用协商决策的方法和技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解和掌握协商决策的方法和技巧。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神。
3.实践操作法：让学生在实际操作中运用协商决策的方法和技巧，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》五年级上册。
2.案例材料：相关协商决策的案例。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生分析案例中存在的问题，并思考如何通过协商决策来解决问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合案例中的实际情况，运用协商决策的方法和技巧，提出解决问题的方案。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享他们所在小组的讨论成果，并对成果进行点评，以此巩固学生对协商决策方法和技巧的掌握。
5.拓展（5分钟）教师提出一些实际生活中的问题，引导学生运用协商决策的方法和技巧进行解决，从而提高学生的实际操作能力。
部编版五年级上册道德与法治5协商决定班级事务第一课时教案部编版道德与法治六年级上册5协商决定班级事务第一课时教学设计课题协商决定班级事务第一课时单元第二单元学科道德与法治年级五上1.情感、态度与价值观目标：感知民主讨论对处理班级事务的重要意义。
研究2.能力目标：学会运用民主讨论的方式，解决班级事务。
目标3.知识目标：了解班级事务决策的形式，知道处理班级事务的一般程序。
积极参与并遵守原则。
重点知道班级事务的程序，积极参与并遵守原则。
难点知道班级事务的程序，积极参与并遵守原则。
教学过程教学环节1.观看视频。
教师活动学生活动设计意图导入新课2.小组讨论：1）.他们用什么方式决定班级活动主题的？观看视频观看视频，提出（2）.他们有积极参加和发表自己的建议吗？小组讨论问题，导入新（3）.你们班级有过类似活动吗？是怎样进行的？讲授新课课。
班级事务共商定一、活动园班级要组织一次科技活动，为制订组织方案，班里召开了一次班会。
第一步班会主持人推行职责第二步提案人介绍提案内容第三步充分讨论，表达意见对于讨论中出现的不同意见，我们应该如何看待？第四步大会表决，公布结果2、讨论1、班级事务由班委会决定可以吗？2、共同商定对班级事件的重要性？活动园讨论由视频导入话题知道处理班级事件的一般程序13、日常生活中，还有哪些事情是经由过程共同商定决策的?4、图文展认识处理班级事务的重要意义积极参与并遵守原则通过阅读要懂得公平处理班级事件，尊重他人的建议1).中国人民政治协商会议，对国家和地活动园方的重要问题在决策之前进行协商和就决策小组讨论执行过程中的重要问题举行协商。
2)公司会议，通过协商决定未来的发展方向。
3)家庭会议，对家里的重要事情进行协商。
4)通过协商，快速处理问题。
5、小贴士：班级事务共商定班委会在班级日常事务管理中发挥着重要作用，对班级重大事务的决策，要采用民主讨论的方式。
这种方式可以集中各方意见，达成共识，形成班级的共同行动方案。
部编人教版五道德与法治年级上册5《共同商定班级事务》教学设计一. 教材分析部编人教版五年级道德与法治上册第五课《共同商定班级事务》，主要让学生通过参与班级事务的讨论与决策，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高学生的自主管理能力。
教材内容以实际案例为导入，引导学生思考班级事务的重要性，并通过讨论、分享等方式，让学生学会如何参与到班级事务的决策与管理中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，同时也具有一定的集体荣誉感。
但学生在参与班级事务的决策与管理中，还存在着一定的问题，如缺乏主动性、意见不统一等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，鼓励学生表达自己的观点，并学会尊重他人的意见。
三. 教学目标1.让学生了解班级事务的重要性，提高学生的集体荣誉感和责任感。
2.引导学生积极参与班级事务的讨论与决策，提高学生的自主管理能力。
3.培养学生学会尊重他人意见，学会在集体中协商、沟通的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解班级事务的重要性，提高学生的集体荣誉感和责任感。
2.难点：引导学生积极参与班级事务的讨论与决策，培养学生学会在集体中协商、沟通的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生思考班级事务的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点。
3.分享法：邀请学生分享自己在参与班级事务中的经验和感受。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于导入和讨论。
2.准备记录板，用于记录学生的观点和意见。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示班级实际存在的问题，引导学生思考班级事务的重要性。
如班级卫生、课堂纪律等。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出自己的观点和意见。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生就班级事务的决策与管理提出自己的建议。
每个小组选取一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己在参与班级事务中的经验和感受，让学生认识到参与班级事务的重要性。
部编版五年级道德与法治上册第5课《共同商定班级事务》教学设计一. 教材分析《共同商定班级事务》是部编版五年级道德与法治上册第5课的内容。
本节课主要让学生了解班级事务的概念，认识到班级事务的重要性，学会通过的方式商定班级事务，培养学生的集体意识和责任感。
教材内容主要包括案例分析、活动探究、知识拓展等部分。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，对于班级事务有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。
此外，学生之间的沟通协作能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解班级事务的概念，认识到班级事务的重要性。
2.培养学生学会通过的方式商定班级事务，培养集体意识和责任感。
3.提高学生的沟通协作能力，培养良好的团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会通过的方式商定班级事务。
2.难点：培养学生具备独立思考和解决问题的能力，提高沟通协作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解班级事务的重要性和处理方式。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自的想法和观点，培养沟通协作能力。
3.角色扮演法：让学生模拟实际场景，亲身参与班级事务的商定过程，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于引导学生分析讨论。
2.准备角色扮演的场景和道具，便于学生模拟实际场景。
3.准备时间安排表，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问方式引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道什么是班级事务吗？班级事务对我们的生活有什么影响？”2.呈现（10分钟）呈现一个班级事务处理的案例，引导学生分析讨论。
例如：“请大家看这个案例，思考一下，这个班级是如何处理这件事务的？这种方式是否合理？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自的想法和观点。
教师巡回指导，引导学生们学会通过的方式商定班级事务。
例如：“请同学们分成小组，讨论一下你们认为应该如何处理这件班级事务？”4.巩固（5分钟）各小组派代表进行汇报，总结讨论成果。
部编版道德与法治五年级上册2.5《协商决定班级事务》（第一课时）教学设计一. 教材分析《协商决定班级事务》是部编版道德与法治五年级上册的一课，主要让学生了解班级事务的决策过程，培养学生参与的意识，提高学生协商、沟通的能力。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识到了解大家的意愿、尊重多数人的意见、达成共识的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于班级事务有一定的了解和参与经验。
但学生在协商决定班级事务时，可能还存在意见不统一、沟通不畅等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高协商能力。
三. 教学目标1.让学生了解班级事务的决策过程，知道协商的重要性。
2.培养学生参与的意识，提高学生协商、沟通的能力。
3.引导学生尊重他人意见，学会在集体中达成共识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解班级事务的决策过程，培养学生参与的意识。
2.难点：引导学生尊重他人意见，学会在集体中达成共识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解班级事务的决策过程。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，提高学生协商、沟通的能力。
3.角色扮演法：让学生模拟协商过程，增强实践体验。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析。
2.准备讨论交流的话题，引导学生积极参与。
3.准备角色扮演的道具和场景，便于学生模拟协商。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个班级事务决策的实际案例，引发学生对协商决定班级事务的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现讨论交流的话题，引导学生分组进行讨论。
每组选择一个话题，讨论如何在班级中协商决定事务。
3.操练（15分钟）教师学生进行角色扮演，模拟协商过程。
学生通过扮演不同角色，体会协商的技巧和方法。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结协商的关键步骤和技巧，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考如何在日常生活中运用协商解决问题。
部编版道德与法治五年级上册第五课协商决定班级事务【教学内容】本课是五年级《道德与法治》第二单元《我们是班级的主人》的第二课。
教材包含了“班级事务共商定”、“决定班级事务有原则”和“共同的决定要落实”这三个活动主题。
这些内容贴近学生的生活实际，通过民主讨论的方式决定班级事务，要遵循一定的程序，坚持公平公正、公开透明的原则，并落实在行动中。
帮助学生树立规则意识、程序意识和民族协商意识。
在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立集体责任感，人人为班级建设贡献自己的力量。
第一课时【教学目标】1.情感态度价值观：树立规则意识和程序意识，人人为班级建设贡献自己的力量。
2.知识目标：理解民主讨论的方式以及要遵循的原则。
3.过程与方法：通过与班级同学共同了解民主讨论的程序、遵循公平公正公开透明的原则。
【教学过程】一、导入新课1.播放视频：《2019年人大代表民主讨论座谈的会议新闻资料》2.导入语：你们班平时开展活动时，采用哪种方式来决定的？你是怎么做的？二、师生互动（一）班级事务共商定1.你说我说：什么是民主讨论的方式？2.解释民主讨论的概念和参与形式。
3.讨论会：对于讨论中出现的不同意见，我们应该如何对待？4.活动园（课本36）：（1）召开临时班会，针对两份提案，形成共同决定。
（2）回顾讨论程序，说一说这种方式与其他方式相比有什么不同。
5.总结：民主讨论能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。
（二）决定班级事务有原则1.活动园（37-38）：（1）公平公正讨论中可能出现哪些不公平的现象？如果你遇到这类现象，你会怎么办？（2）公开透明填一填：你认为你们班目前哪些事务做到了公开透明？（3）协商合作以小组为单位，开展以“合作”为主题的名言俗语大搜索活动。
2.举例分享：你们小组的这次协商合作对你有哪些启示？三、课堂小结众人拾柴火焰高。
班级成员相互沟通、理解和尊重，这样的大家的智慧才能达成共识。
第五课共同商定班级事务【第一课时】
【教学目标】
1.体会到规则是大家制定的，目的是维护大家的利益，使大家的学习生活更有趣、更快乐。
2.通过调查与交流，了解学校规章制度与现实执行情况。
随后，针对班级日常行为，参照相关规则，民主参与制定并自觉遵守班级制度。
3.体验民主参与班级管理，做班级的小主人。
自觉遵守班级与学校规章制度。
【教学重难点】
重点:了解学校相关规则，通过讨论制定班级规则，使学生养成遵守班级规则的好习惯。
难点：学生制定班级规则、遵守班级规则。
【教法学法】
教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。
学法：合作交流、实践法。
【教学准备】
教师准备：课件；有关学生行为规则的图片；《小学生日常行为规范》与《小学生守则》文本。
学生准备：了解现有的学校规则与班级规则。
【教学过程】
一、学校生活有规则
活动1：各种制度说一说
1.师生谈话，回顾上节课内容，引出“学校生活有规则”的话题：上节课我们学习了“做游戏讲规则”，谁能说说为什么做游戏一定要讲规则?
2.学生思考并回答。
让学生通过回顾将注意力集中到对“规则”的关注中。
3.教师顺势引导：除了做游戏要讲规则之外，我们的学习与生活中也都要讲规则。
现在就让我们一起来看看我们的学校生活中有哪些规则。
4.在学生事先有所了解的基础上，教师引导全班交流学校有哪些日常行为规则。
师：在班集体中，大家不是绝对自由的，学校中有各种制度、班级中有各种规则规范着大家的一言一行。
同学们课前已经对自己学校生活中接触到的各种规则进行了调查，下面请大家说一说：你都知道有哪些制度呢?
5.学生自由发言。
在学生回答时，教师可板书，把主要的规章制度写下来。
6.教师在学生充分汇报后，按照实际情况进行总结，如：学校生活的规则很多，如大家所说，要按时上下课，不能迟到早退；要衣着整洁，佩戴红领巾；课间不能打闹；注意环境卫生……
7.课件出示《小学生日常行为规范》、《小学生守则》以及学校或班级的一些制度章程的内容，引导学生重温各种制度。
活动2：寻找闪光点
1.课件展示一些学生遵守制度的照片或卡通图片，以吸引学生注意力。
2.教师引导：学校、班级制定的这些制度，你们平时做得怎样呢?你发现身边的同学在哪些方面做得好，跟大家讲讲。
3.学生就自己的发现发言。
在提及某同学在某方面做得好时，教师适时加以肯定和表扬，号召其他同学向他学习。
4.教师提问并进一步引领：你认为自己哪些方面做得比较好?
5.学生交流自己平时在校遵守规则的一些做法。
教师同样要及时加以肯定和表扬，以增强学生坚守规则的信心，保持正确的做法。
活动3：说说不足之处
1.出示教材第5页的情境图或其他类似图片，提问：你觉得这些同学的做法合适吗?为什么?
2.学生交流回答，如：
不合适，同桌之间画三八线影响互相团结，互相帮助；
不合适，在图书馆抢看一本书，不仅可能在抢夺中撕坏书，损坏公共财产，而且造成喧哗，影响他人，也破坏了同学间的关系；
在学生回答过程中，教师引导其他学生共同补充，并做最后总结达成共识。
3.教师进一步引导：除了刚才这些图片，你认为你自己或同学平时还有哪些不合适的行为?在遵守制度时有哪些方面做得还不够好呢?
4.学生讨论交流。
教师倾听学生的想法，适时引导，但不做批评。
5.根据学生实际交流情况，教师进行总结：在学校与班级生活中，我们在遵守制度方面的确存在许多缺点与不足，像有同学课间在楼道打闹；有同学不按规定时间到校或离校，长时间在学校玩闹……这些都是不遵守制度的不恰当行为。
但过去的缺点不可怕，只要我们注意改正，做一个遵守规范的好学生，就能使我们班集体变得更加优秀。
二、制定完善的班级制度
活动4：班级制度大家定
1.谈话：班级制度是班级管理的重要保证，是每一位同学都应当遵守的准则。
完善的班级制度，有助于形成积极向上的班风，有助于良好行为习惯的养成，有利于我们的学习和生活。
我们都班级的主人，为了让我们班集体更加优秀，我们可以制定一系列的制度来规范大家的行为。
你认为我们班需要制定哪些班级制度?
2.请学生发言。
教师认真倾听，适时予以肯定与引导，同时将学生的建议板书。
3.教师根据学生刚才的建议，考虑班级实际情况，提出几个需要制定或完善的班级制度，如《课间活动秩序规定》、《班级值日制度》、《班级书刊管理制度》等。
4.学生就近分组，每组选择一种制度进行商讨并制定。
5.小组合作讨论，制定所选择的制度。
在讨论过程中，教师可用课件出示《小学生守则》、《小学日常行为规范》作为参考，同时巡视帮助指导。
6.每组派一人进行汇报。
教师引导逐条讨论，全班商议表决，合理的条款保留，不合理的条款共同修改完善。
7.教师总结：完善的班级制度可以促使大家养成良好的行为习惯，可以使我们班集体更加优秀。
请各组组长将刚才制定的制度修改完善后张贴在教室里，大家看一看，评一评，并按照制度执行。
