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牛津深圳版英语九上Unit 2《Great minds》教学设计2一. 教材分析牛津深圳版英语九上Unit 2《Great minds》主题是关于名人的，通过学习这个单元，学生可以了解名人的生平事迹，提高自己的英语听说读写能力。
本单元包括两个阅读文章，一个听力材料以及相关的语法和词汇知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。
但是，对于一些复杂的语法结构和词汇，学生可能还需要进一步的讲解和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和语法结构。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的听说读写活动，提高自己的英语综合运用能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够激发对名人的敬仰之情，培养自己的远大理想。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和语法结构。
2.难点：对于一些长难句的理解和运用，以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教学PPT，相关阅读材料和听力材料。
2.学生准备：学生需要提前预习本单元的词汇和语法，了解相关背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“上一节课我们学习了关于名人的知识，谁能告诉我你最喜欢的一位名人是谁？”2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现本节课的重点词汇和语法结构。
在呈现过程中，教师可以使用图片、视频等素材，帮助学生更好地理解和记忆。
3.操练（15分钟）教师学生进行各种操练活动，如填空、选择、连线等，让学生在实践中运用所学知识。
Great minds教材分析教学目标1. Students can master and use infinitives fluently.2. Students can leave and take phone message in correctsituation.3. Students can get information from different ways, describeor talk about people or things according to the information4. Students can describe people from different angle and appreciateother’s advantages and achievements.教学重点e the language structure they learnt correctly.e phone language in suitable situation.3.How to get key information from reading and listening, then retelland describe them.教学难点How to get key information from reading and listening, then retelland describe them.教学关键The usage of infinitives.教法与学法指导group work, self study task-based learning cooperation教学环节主要教学步骤或内容学生主体活动教师活动设计意图时间分配第一环节复习回顾平移的基本性质，引入课题StepⅠ:Lead in .1.Guess the people in thepicture according to thekey information.1. Show a pictureand some keyinformation andask students toguess,1.Arouse theirinterest andget to thetopic.3第二环节观察操作、探索归纳平移的作StepⅡlisteningandspeaking .2.①Listen and get the keyinformation,then finishthe information-gettingexercises.②Listen and imitate thedialogue.③Make a new dialogue tomaster the phone language2. ①Present asituation:a dialogue talkingon the phone, playthe tape and askstudents to finishtheinformation-getting exercises.2.Learn to getkeyinformation,then imitate anddescribe.10法StepⅢ: Watching a showand answeringquestions. and describe to othersaccording to keyinformation.3.Appreciate a performanceand answer some questions.②Play again andguide the studentsto get informationby doing theexercise, thenpractice byimitating.③Show the scriptof the dialogue andnew keyinformation, askstudents toimitate.3.Play a singer’sperformance andask the question① Do you know thesong?②Which movie is itfrom?3.Make theclass livelyand prepare forthe next step .4第三环节课堂练习 StepⅣ: talk time 4. ①Discuss in groups of5,divide the task andchoose a leader.②Work according to theteacher’s informationthen share with each other..4. ①Divide thestudents intogroups②More questionbased on the filmto arouse thestudents’interests andcuriosity andguide the studentsto read and4.Learn to getkey informationand describethings andpeopleaccording todifferent13StepⅤ: show time StepⅤ: summary 5.A member in the grouppresent the result theydiscuss by the form ofmaking a phone call.6.Show the result to thewhole class by making aphone call to anothermember in the group.listen..5.Guide thestudent in everygroup and help themuse theinformation todescribe people bymaking a phonecall.6.Evaluate eachgroup and improvetheir ability ofdescribing peopleand things.information.5.Practice theability ofsummarizing anddescribing,make studentsuse correctsentences insuitablesituation.6.Summarize andevaluate whatthey learn toarouse thespirit ofcooperation andcompete.103课堂教学流程Lead in→listening and speaking →watching a show and answering questions →talk time →show time→summary效果评价与反思。
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 2 《Great minds》说课稿4一. 教材分析《牛津深圳版英语九年级上册：Unit 2 Great minds》是本册教材中的第二个单元，主题围绕着“伟大的心灵”。
本单元的主要内容是通过介绍一些伟大人物的事迹和思想，使学生能够了解他们的伟大之处，并从中得到启发。
本单元包括两个部分：Part A和Part B。
Part A主要介绍了斯蒂芬·霍金和马云的事迹，Part B则介绍了如何成为像他们一样的人。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和表达一些基本的语言信息。
但是，他们的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，他们对一些伟大人物的事迹和思想可能了解不多，需要通过本节课的学习来拓展他们的视野。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，掌握相关的语法知识。
2.能力目标：学生能够运用所学的知识和技能进行阅读、写作和口语表达。
3.情感目标：学生能够从课文中学到一些伟大人物的优秀品质，激发他们追求自己梦想的勇气和决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和运用本单元的生词和短语，掌握相关的语法知识。
2.教学难点：学生能够正确运用情态动词进行表达，以及对课文内容进行深层次的理解和思考。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置一些具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些伟大人物的照片，引导学生思考什么是“伟大的心灵”，激发他们的学习兴趣。
2.呈现：教师通过课件展示本节课的主要内容，引导学生关注课文中的关键词和短语。
3.讲解：教师对课文内容进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握相关的语法知识。
4.实践：学生通过阅读课文，完成相关的练习题，巩固所学的知识。
牛津译林版初中英语九年级上册英语Unit2 精品教案学生学校年级次数第次科目英语教师日期时段课题 Unit2 Great minds教学重点1.熟记Unit2重要单词、短语及句型并会准确运用；2.掌握重要语法知识点---不定式3 掌握故事特点，能较好地整合故事情节并合理安排段落教学难点中低频词组的掌握语法的实际运用教学目标能够阅读和描述名人小故事能够会运用所学的单词和短语能够从广播节目中获取信息。
如个人情况，数字等教学步骤及教学内容一、课前热身：Small-test ：等二、内容讲解：步骤一：课文基础知识巩固复习1.单词与短语：读、听默，检查学生对本单元的词汇掌握情况2. 单词与短语的巩固练习（单词拼写、完成句子）我们要帮助那些遇到麻烦的人。
We should help those _______ _______.3. 课文内容及重点句型、短语表达及用法巩固复习I’ve listened to your lecture so many times that I’ve learnt it by heart.步骤二：课文同步语法知识点讲解及中考链接练习步骤三：综合巩固练习（找出学生未掌握的知识点）三、课堂小结：四四、作业布置：管理人员签字：日期：年月日作1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差备注：2、本次课后作业：课堂小结家长签字：日期：年月日Unit2 Great minds讲义Name: Date:Step 1:Check about the homework and explain about the mistakes; a five minute check about last class.Step 2: Lead in to this Unit:Step 3: Explain the language points in the reading part and the more practice part.Step 4: Explain the grammarStep 5: Do some exercises related to this unitStep 6: summarize what we learnt in the classReading一、词汇讲解let my audience d own.1.I wish I could avoid giving my lecture tonight, Hans, but I don’t want to我希望我能避开今晚的讲座，汉斯，但是我不想让我得观众失望。
牛津深圳版英语九上Unit 2《Great minds》教学设计4一. 教材分析本单元的主题是“Great minds”，主要讨论了不同领域中杰出人物的故事和他们的成就。
教材内容包括两篇阅读文章，以及相关的词汇、语法和听力练习。
通过学习本单元，学生可以了解不同领域的杰出人物，提高阅读理解能力，同时学习相关的词汇和语法知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和交流。
但是，对于一些高级词汇和语法知识，他们可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣和动机，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.能够理解并朗读本单元的两篇阅读文章。
2.能够掌握本单元的相关词汇和语法知识。
3.能够用英语简要介绍一位杰出人物的故事和成就。
4.能够提高阅读理解能力和批判性思维能力。
四. 教学重难点1.重点：本单元的词汇和语法知识，以及阅读理解能力。
2.难点：对于一些高级词汇和语法知识的理解和运用，以及批判性思维能力的培养。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习积极性。
2.交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演等方式，培养学生的交流和合作能力。
3.启发式教学法：通过提问和讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高他们的批判性思维能力。
六. 教学准备1.准备本单元的两篇阅读文章的PPT或黑板报。
2.准备相关的词汇和语法练习题。
3.准备一些关于杰出人物的故事和成就的材料，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：用PPT或黑板报呈现本节课的两篇阅读文章，引导学生整体理解文章内容。
3.操练（15分钟）：针对文章中的重点词汇和语法知识，进行讲解和练习，帮助学生掌握相关知识。
4.巩固（10分钟）：让学生进行相关的词汇和语法练习题，巩固所学知识。
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 2 《Great minds》教学设计4一. 教材分析《牛津深圳版英语九年级上册：Unit 2 Great minds》是本册教材的第二个单元，本单元的主题是关于名人的故事和成就。
通过学习本单元，学生可以了解不同名人的故事，培养对名人的敬仰之情，并学会如何表达自己的梦想和理想。
本单元的主要语言点包括一般现在时态的运用、被动语态的运用以及情态动词的运用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时态和情态动词。
然而，学生在被动语态的运用上还存在一定的困难，因此需要在教学中进行重点讲解和操练。
此外，学生对于名人的故事和成就可能有一定的了解，但需要通过教学活动来进一步激发他们的学习兴趣和思考能力。
三. 教学目标1.能够听懂、说出一般现在时态的句子。
2.能够正确运用被动语态表达事物的状态和变化。
3.能够运用情态动词表达自己的能力和愿望。
4.通过学习名人的故事和成就，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四. 教学重难点1.重难点：一般现在时态的运用。
2.重难点：被动语态的运用。
3.重难点：情态动词的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.交际型教学法：通过模拟真实的语言环境，让学生在实际交际中运用所学知识。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感知和运用语言。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括名人故事和成就的图片、视频等。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学资源：准备一些与名人相关的资源，如名人名言、名人传记等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些名人的图片，让学生猜测这些名人的故事和成就，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍一般现在时态的用法，并通过例句和练习让学生进行理解和运用。
然后，讲解被动语态的用法，并通过例句和练习让学生进行理解和运用。
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 2 《Great minds》说课稿3一. 教材分析《牛津深圳版英语九年级上册：Unit 2 Great minds》是一篇关于名人和成功人士的故事的文章。
本节课的主要内容是讲述爱因斯坦和周杰伦的成功故事，以及他们是如何克服困难的。
教材通过这两个名人的故事，让学生了解到成功的背后是需要付出努力和坚持的。
此外，本节课还涉及到一些词汇和语法知识，如现在进行时、过去进行时等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并参与课堂讨论。
然而，部分学生对于英语学习的兴趣不高，课堂参与度不够。
因此，在教学过程中，我将会注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一篇关于名人的故事，掌握相关的词汇和语法知识。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的阅读和写作。
3.情感目标：学生能够从故事中感受到成功的背后是需要付出努力和坚持的，激发他们的学习动力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够听懂并会说关于名人的故事，掌握相关的词汇和语法知识。
2.教学难点：学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的阅读和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考成功的背后需要付出努力和坚持。
2.新课呈现：利用多媒体课件，展示爱因斯坦和周杰伦的成功故事。
3.课堂讨论：学生分组讨论，分享各自的名人故事，并总结成功的背后需要付出的努力。
4.语法讲解：通过示例，讲解现在进行时和过去进行时的用法。
5.小组活动：学生分组进行阅读和写作，运用所学的词汇和语法知识。
6.展示和评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计如下：爱因斯坦的成功故事•成功的背后需要付出努力和坚持周杰伦的成功故事•成功的背后需要付出努力和坚持现在进行时和过去进行时的用法•现在进行时：主语 + be动词 + 动词ing•过去进行时：主语 + was/were + 动词ing八. 说教学评价教学评价分为两个部分：1.过程评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论情况等，了解他们的学习状态。
Great minds
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出
现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世
学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
