【同步备课参考】2014学年高中生物(浙科版)必修3课件：第4章-第1节种群的特征
- 格式：ppt
- 大小：6.72 MB
- 文档页数：78
文档推荐
-
浙科版生物必修三忽略点页数:5
-
浙江省普通高中作业本生物必修三答案页数:5
-
浙江省普通高中作业本生物必修三答案页数:5
-
浙教版生物必修三高等动物的内分泌系统与体液调节页数:62
-
必修三生物归纳总结易错点页数:5
下载文档原格式
合集下载
高中生物 第四章 第一节 种群的特征课件 浙科版必修3
调查活动能力强，活动范围(fànwéi) 大的动物种群密度，还能用样方法吗？
第十六页，共30页。
阅读课本P62方框内的内容
2、
1、取样标记(biāojì) 2、放回后充分混合 3、再取样 4、计数
设某种群的总数为N ，第一次捕获标记(biāojì)的个体为M， 第二次重捕的个体数为n，其中已标记(biāojì)的为m，则:
（1）N总＝（39×34）／15＝88只
（2）种群(zhǒnɡ qún)密度＝88／1＝88只 ／公顷
第十八页，共30页。
2、出生率和死亡率
出生率： 在单位时间(shíjiān)内新产生的个体数目占该种群个体总 数的比率 死亡率： 在单位时间(shíjiān)内死亡的个体数目占该种群个体总数
的比出率生率和死亡率是决定种群密度的直接(zhíjiē) 因素。
第十九页，共30页。
要控制人口过度增长，必须(bìxū)降低出 生率
计划生育(jì huá shēnɡ yù)是我
第二十页，共30页。
3、迁入率和迁出率
概念(gà在in单i位àn时)：间内迁入（或迁出）的个体,占该
种群(zhǒnɡ qún)个体总数的比率.
迁入
种群
迁出
迁入率和迁出率是决定(juédìng)种群密度的 直接因素。
种群密度很高
种群密度较高
种群密度一般
第八页，共30页。
第九页，共30页。
种群密度(mìdù)的调查方法：
样方法： 适用于植物(zhíwù)或活动范围较小的动物种群密度 的调查 标志重捕法： 适用于活动能力强，活动范围大的动物种群(zhǒnɡ qún)密度的调查
第十页，共30页。
阅读(yuèdú)课本P60方框内的 内容
第十六页，共30页。
阅读课本P62方框内的内容
2、
1、取样标记(biāojì) 2、放回后充分混合 3、再取样 4、计数
设某种群的总数为N ，第一次捕获标记(biāojì)的个体为M， 第二次重捕的个体数为n，其中已标记(biāojì)的为m，则:
（1）N总＝（39×34）／15＝88只
（2）种群(zhǒnɡ qún)密度＝88／1＝88只 ／公顷
第十八页，共30页。
2、出生率和死亡率
出生率： 在单位时间(shíjiān)内新产生的个体数目占该种群个体总 数的比率 死亡率： 在单位时间(shíjiān)内死亡的个体数目占该种群个体总数
的比出率生率和死亡率是决定种群密度的直接(zhíjiē) 因素。
第十九页，共30页。
要控制人口过度增长，必须(bìxū)降低出 生率
计划生育(jì huá shēnɡ yù)是我
第二十页，共30页。
3、迁入率和迁出率
概念(gà在in单i位àn时)：间内迁入（或迁出）的个体,占该
种群(zhǒnɡ qún)个体总数的比率.
迁入
种群
迁出
迁入率和迁出率是决定(juédìng)种群密度的 直接因素。
种群密度很高
种群密度较高
种群密度一般
第八页，共30页。
第九页，共30页。
种群密度(mìdù)的调查方法：
样方法： 适用于植物(zhíwù)或活动范围较小的动物种群密度 的调查 标志重捕法： 适用于活动能力强，活动范围大的动物种群(zhǒnɡ qún)密度的调查
第十页，共30页。
阅读(yuèdú)课本P60方框内的 内容
浙科版高中生物必修3《种群的特征》名师课件
（2）应用：防治虫害
想一想：人工合成的性引诱剂（信息 素）如何影响害虫的种群密度？
问题3.种群各特征之间具有怎样的相互关系？
出生率 直接影响
决定 种群密度
年龄结构
间接影响
预测
性比率
死亡率
• 结合种群的几大特征，用概念图表示这几大特征 之间的相互关系。
出生率
预测
年龄结构
决定
预测
直接影响
预测
种群密度
（201606）下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意 图（甲、乙、丙分别代表生殖前期、生殖期和 生殖后期），其中正确的是（ A ）
4.性比率
生殖后期
生殖期
生殖前期
种群内两性个体数量的比例 男：女≈1:1
4.性比率
(1)定义：指种群中雌雄个体数目的比例。
思考：性比率失调对种群有何影响？
4.性比率 （影响种群数量变动）
生率和死亡率。
出生率
出生率
死亡率
=100/1000=10%=150/1000=15% =50/1000=5%
（1）定义
出生率：单位时间新产生个体数/原有个体总数
死亡率：单位时间死亡个体数/原有个体总数
表示方法：百分比或千分比。
自然增长率=出生率—死亡率
（2）意义：是决定种群兴衰的晴雨表。
联合国人口司15年公布了《世界人口展望》的报 告。报告预测在2022年，印度将取代中国成为世 界上第一人口大国。
重捕标记数
活动：模拟标志重捕法调查动物种群密度 实验目的：估算烧杯内的花生总数
结果记录表
实验步骤
１２ ３
从烧杯内取M个花生并做 标记 标记后的花生放入烧杯混 匀 重新抓取n个花生
其中有标记的为m个
想一想：人工合成的性引诱剂（信息 素）如何影响害虫的种群密度？
问题3.种群各特征之间具有怎样的相互关系？
出生率 直接影响
决定 种群密度
年龄结构
间接影响
预测
性比率
死亡率
• 结合种群的几大特征，用概念图表示这几大特征 之间的相互关系。
出生率
预测
年龄结构
决定
预测
直接影响
预测
种群密度
（201606）下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意 图（甲、乙、丙分别代表生殖前期、生殖期和 生殖后期），其中正确的是（ A ）
4.性比率
生殖后期
生殖期
生殖前期
种群内两性个体数量的比例 男：女≈1:1
4.性比率
(1)定义：指种群中雌雄个体数目的比例。
思考：性比率失调对种群有何影响？
4.性比率 （影响种群数量变动）
生率和死亡率。
出生率
出生率
死亡率
=100/1000=10%=150/1000=15% =50/1000=5%
（1）定义
出生率：单位时间新产生个体数/原有个体总数
死亡率：单位时间死亡个体数/原有个体总数
表示方法：百分比或千分比。
自然增长率=出生率—死亡率
（2）意义：是决定种群兴衰的晴雨表。
联合国人口司15年公布了《世界人口展望》的报 告。报告预测在2022年，印度将取代中国成为世 界上第一人口大国。
重捕标记数
活动：模拟标志重捕法调查动物种群密度 实验目的：估算烧杯内的花生总数
结果记录表
实验步骤
１２ ３
从烧杯内取M个花生并做 标记 标记后的花生放入烧杯混 匀 重新抓取n个花生
其中有标记的为m个
高中生物 第4章 第1节 种群的特征同步备课课件 浙科版必修3
互 动
分
探
析
究
1.种群的概念
教
占有一定空间和时间的 同一物种 个体的集合体。
当
学
堂
方 案
2．与物种的关系
双 基
设
达
计
(1)通常一个物种包含很多种群 ，种群和种群之间存在 标
地理隔离，只有一种群内的个体才能互配繁殖。
课
前 自
(2)种群是物种的具体存在单位、 繁殖单位
和
课 时
主
作
导
进化单位
学
。
业
菜单
ZK ·生物 必修3
探 究
因此首先要理解同一时间和空间同种个体的集合体是一个不
教 学
同分割的整体，他有自己的特征。
当 堂
方
双
案 设
2．“种群的数量特征”是本课时的重点和难点，可通
基 达
计
标
过【课堂互动探究】2.1，掌握种群数量特征并理解该特征
课 之间的关系；【实验探究】则着重描写了种群密度调查法的
前
课
自 主
原理及注意事项，对学生理解该知识有帮助。
课 前 自 主 导 学
菜单
ZK ·生物 必修3
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
演示结束
ZK ·生物 必修3
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
ZK ·生物 必修3
课
课
时
堂
教
互
法
动
课 时 教 法 分 析
高中生物 第四章 种群和群落 4.3 种群的数量波动及调节名师精编课件 浙科版必修3
K
种
群
个
体
K/2
数
量
(N)
时间
环境容纳量（K值）：
在环境不受破坏的条件下，一定空间中所能维 持的种群最大数量（长时期内环境所能容纳的种群 最大数量 ）
总结：
• 一、指数增长——“J”型增长 • 1、条件：理想条件下？
• 在食物和空间条件充裕、气候适宜、无敌害等条 件下，种群的数量每年以一定的倍数增长。
• 它决定生物的益或害、开发与保护、防治与不 防治、及检查保护与防治效果、害虫预测预报的 基础、人口控制
• 生命观念——解释影响种群变化的因素中
• 体现稳态与平衡、进化与适应等
• 教学目标 • 知识目标： • 能够解释生物种群数量增长的一般规律 • 说明建构种群数量增长数学模型的方法过程 • 能力目标： • 尝试建构种群数量增长的数学模型 • 运用种群数量变化规律解释、解决生产生活中
N t＝N0 λt
2、增长特点：？ • 增长率恒定 • 增长速率逐渐增大 • ——爆炸式增长
• 3、自然环境中：？ • 一定时间内; • 实验室条件下; • 外来生物的入侵；
二、逻辑斯谛增长——“S”型增长
1、条件：？
2、环境容纳量（称K值）：
A
长时间内环境所能维持的种
群最大数量—限制种群增长
种群经过一定时 间的增长后，数 量趋于稳定的增 长曲线，称为“S” 型曲线
315 1445 1305 1185 1060
22
100 225 695 1560 1900
19
100 650 1320 1650 1860
23
130 6.2 1091.7 1426.7 1490.8
单位 107个/ml
浙科版高中生物必修3第4章第1节种群的特征 课件(共53张PPT)
阅读课本P60方框内的内容
1、
估算种群密度最常用的方法之一是样
方法：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干
个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个
样方的种群密度，以所有样方法种群密度的平均值
作为该种群的种群密度估计值。
样方法的步骤： （以调查草地中某双子叶植物的种群密度为例）
（1）步骤：
确定调查对象 确定要调查的种群是哪一种双子叶植物
设某种群的总数为N ，第一次捕获标记的个体为M， 第二次重捕的个体数为n，其中已标记的为m，则:
N:M=n:m,
可得：N= n（重捕个体数） × m（重捕中标志数）
M(总标志数）
例2、在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量 时，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获了42只，将捕获 的田鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地点再 放置同样数量的捕鼠笼，捕获了38只，其中有上次 标记的个体12只。则该农田中田鼠的种群数量大概 有多少只？
例2. 下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是
B
A. 斑马在草原上成群活动
B. 每毫升河水中有9个大肠杆菌
C. 稗草在稻田中随机分布
D. 木棉树在路旁每隔5米种植
下列选项中，对种群密度影响最严重的是 （ ）
A．①
B．②
C．③
D．④
分析表格信息可知，①马尾松的年增长量是200000×2%=4000m3，大于年采收量 1000m3，种群密度增加； ②淡水湖泊鲰鱼的年增长量是10000×34%=3400kg，年采收量是3 600kg，基本持平， 种群密度略有下降； ③山地甘草年增长量是1000×20%=200kg，年采收量300kg，大于增长量50%，种群密 度下降快； ④滩涂沙蚕年增长量是10000×30%=3000kg，年采收量500kg，小于年增长量，种群 密度增加；
【金榜备课】高中生物 第四章 第一节 种群的特征名师优质课件 浙科版必修3
2.年龄结构: 各个年龄组个体数量在种群中所占的比例关系。 (1)年龄金字塔:
生殖后期
生殖期 生殖前期
①宽度代表该_年__龄__组__个体数量在整个种群中所占的比例。 ②中线把每一个年龄组都分为左右两半,左边代表_雄__性__,右 边代表_雌__性__。
(2)年龄结构的三种类型: 类型 图 示
种群特征
【典例训练3】某研究机构对某区域的一种田鼠进行了调查,所 调查样方的总面积为2 ha(1 ha=10 000 m2)。统计所捕获田鼠 的数量、性别等,进行标记后放回;3日后进行重捕与调查。所 得到的调查数据如表:
初捕 重捕
捕获 数/只
50 50
标记 数/只
50 10
雌性个 体数/只
28 32
雄性个 体数/只
(2)活动能力强的动物常采用标志重捕法调查其种群密度。 (√)
(3)某种群中年轻的个体数非常多,年老的个体数很少,这样 的种群密度会越来越大。 ( √ ) (4)稳定型种群的出生率为零。 ( × ) 【分析】稳定型种群的出生率等于死亡率。 (5)某种群中具有生殖能力的雌性个体数多于雄性个体数,该 种群数量会增大。 ( √ )
(1)对很多动物而言,被首次捕捉的个体重捕难度比其他个体难 度大,所以得出的结果一般偏大。 (2)标志重捕法是一种估算法,要使计算结果比较准确,要注意 首捕和再捕数量要适当,不能太少。
【学而后思】 标志重捕法的适用条件是什么? 提示:①标志个体在整个调查种群中分布均匀;②未标志个体和 被标志个体被捕获的机会相同;③调查期内没有较多个体的迁 入和迁出;④调查期内没有较多个体的出生和死亡;⑤活动能力 强,活动范围大的动物。
【解析】选B。本题考查出生率计算以及性别比例、性成熟时 间、年龄结构等对出生率的影响等相关内容。A项中,种群年初 个体数为100,一年新生个体数为20,出生率为20%,死亡个体数 为10,死亡率为10%,种群年增长率为10%,故错误;B项中,婚配制 为一雌一雄的动物,当雌雄比为1∶1时,每个个体都能产生后代, 此时的出生率最高,越接近该比例,出生率越高,故正确;C项中, 调控环境条件,使动物性成熟推迟,动物的繁殖时期推迟,会导 致年平均出生率更低,故错误;D项中,三种年龄结构类型的种群, 增长型的出生率最高,故错误。
【全程复习方略】(浙江专用)高中生物 4.1种群的特征课件 浙科版必修3
互助等。
2.种群的特点
种群不是个体的简单累加，而是物种的具体存在、繁殖和进化 的单位，是有发展、自我展示、动态稳定的集合体。 3.判断种群的依据 同一时空、同一物种、所有个体。
【高考警示钟】 种群并非是同种生物个体的简单叠加 （1）种群具有出生率、死亡率、年龄结构、性比率等特征。
（2）个体具有性别、年龄、出生、死亡等特征。
【分析】尽管种群是指一定空间和时间的同种生物个体的集合
体，但种群特征是对种群内个体特征的统计值，是种群所特有 的。
2.年龄结构为稳定型的种群，种群数量一定保持稳定。（×）
【分析】种群的出生率和死亡率不完全取决于年龄结构，还与 气候、食物、天敌等有关。
3.出生率大的种群，其种群内个体数量将逐渐增多。（× ）
和被标记数。
c.估计种群数量或种群密度。
③注意事项： a.标记物不能过分醒目,以防改变与捕食者之间的关系。 b.标记物和标记方法不会对动物产生影响和伤害。 c.标记物不易脱落。
d.调查期间没有大规模的迁入和迁出,没有外界强烈的干扰。
（3）调查意义： ①决定生物的益或害、狩猎或禁猎、防治或不防治。
②检查保护效果和防治效果，进行害虫预测，研究动物种群。
雄性 ， （3）中线把每一个年龄组都分为左右两半，左边代表_____
雌性 。 右边代表_____
2.写出图中三种年龄结构的类型及种群数量的变化
增长型 ，预示着种群数量_________________ 有一个很大的发展 ； A：_______ 稳定型 ，预示着种群数量___________ 保持零增长 ； B：_______ 衰退型 ，预示着种群数量_____ 衰减 。 C：_______ 3.性比率 两性个体数量 的相对比例。 指种群内_____________
2.种群的特点
种群不是个体的简单累加，而是物种的具体存在、繁殖和进化 的单位，是有发展、自我展示、动态稳定的集合体。 3.判断种群的依据 同一时空、同一物种、所有个体。
【高考警示钟】 种群并非是同种生物个体的简单叠加 （1）种群具有出生率、死亡率、年龄结构、性比率等特征。
（2）个体具有性别、年龄、出生、死亡等特征。
【分析】尽管种群是指一定空间和时间的同种生物个体的集合
体，但种群特征是对种群内个体特征的统计值，是种群所特有 的。
2.年龄结构为稳定型的种群，种群数量一定保持稳定。（×）
【分析】种群的出生率和死亡率不完全取决于年龄结构，还与 气候、食物、天敌等有关。
3.出生率大的种群，其种群内个体数量将逐渐增多。（× ）
和被标记数。
c.估计种群数量或种群密度。
③注意事项： a.标记物不能过分醒目,以防改变与捕食者之间的关系。 b.标记物和标记方法不会对动物产生影响和伤害。 c.标记物不易脱落。
d.调查期间没有大规模的迁入和迁出,没有外界强烈的干扰。
（3）调查意义： ①决定生物的益或害、狩猎或禁猎、防治或不防治。
②检查保护效果和防治效果，进行害虫预测，研究动物种群。
雄性 ， （3）中线把每一个年龄组都分为左右两半，左边代表_____
雌性 。 右边代表_____
2.写出图中三种年龄结构的类型及种群数量的变化
增长型 ，预示着种群数量_________________ 有一个很大的发展 ； A：_______ 稳定型 ，预示着种群数量___________ 保持零增长 ； B：_______ 衰退型 ，预示着种群数量_____ 衰减 。 C：_______ 3.性比率 两性个体数量 的相对比例。 指种群内_____________
浙科版高中生物必修三《种群的特征》课件-新版
7.下列因素能引起种群密度增大的有（ ACH ）
A.种群中幼年个体增多 C.环境条件适宜 E.环境中天敌增多
B.种群性别比例改变 D.种群中幼年个体减少 F.环境中阳光不足
G.寄生生物增多
H.寄生生物减少
退 出
死亡率： 单位时间死亡个体数占种群原有 个体数的百分比或千分比。
自然增长率 某草原每10000只羊在一年当中，新出生1000只，
死亡500只，该种群出生率？死亡率？自然增长率？
＝
三、年龄结构 预示未来种群密度的变化
（1）概念：种群中各年龄期个体所占比例。一般分
为幼年(尚无生殖能力)、成年(有生殖能力)和老年(丧
五、种群分布型 种群中个体的空间配置格局
集群分布
均匀分布
随机分布
五、种群分布型 种群中个体的空间配置格局
农田等人工种群 草地中的蒲公英 人类、社会性昆虫
六、种群的存活曲线 概念：表示种群中全部个体死亡过程和死亡情况 的曲线。包括凸型、对角线型、凹型。
1000
类型Ⅰ（凸形）：
接近生理寿命前死亡率低，
种群内两性个体数量的相对比例（多数为1︰1） 目前我国新生婴儿男女比例达到120︰100，对 种群密度将产生什么影响？
①雌少雄多型：这种类型较为罕见。如家白 蚁等营社会性生活的动物。
②雌多雄少型：这种类型常见于人工控制的种群
蜂群中几百只雄蜂，一 只蜂王和几十万只工蜂 都是雌蜂，但只有蜂王 有生育能力。
一、种群
在一定的空间和时间内的同种生物个体的总和。
概念要点： （1）一定的空间和时间内（一定的区域）； （2）同种生物（一个物种）； （3）个体的总和（所有个体）。
是不是简单的 机械组合？
……
高中生物第四章第一节种群的特征教学案浙科版必修3
第一节种群的特征1.种群是指占有一定空间和时间的同一物种个体的集合体。
它由不同性别和不同年龄的个体组成。
通常一个物种包含很多种群，种群和种群之间存在地理隔离，只有同一种群内的个体才能互配繁殖。
种群长期隔离会导致亚种和新种的形成。
可见，种群是物种的具体存在单位、繁殖单位和进化单位。
2．种群的特征有种群密度、出生率和死亡率、年龄结构和性比率、种群分布型、存活曲线等，其中种群密度是最基本的数量特征。
出生率、死亡率、年龄结构和性比率等是种群内个体特征的统计值，而密度和分布型则是种群所特有的。
3．出生率、死亡率是决定种群兴衰的晴雨表，出生率减去死亡率就是种群的自然增长率。
4．年龄结构有增长型、稳定型和衰退型三种类型，根据年龄结构可以预测种群数量的变化趋势。
5．种群分布型包括集群分布、均匀分布和随机分布。
存活曲线包括凸形、对角线形和凹形。
对应学生用书P411．出生率、死亡率(1)概念：出生率一般用单位时间出生个体数占种群总个体数的百分数或千分数表示。
死亡率一般用单位时间死亡个体数占种群总个体数的百分数或千分数表示。
(2)决定出生率的因素：不同种类的动物，出生率相差很大，主要是由动物性成熟早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定的。
(3)自然增长率：出生率减去死亡率就是种群的自然增长率。
(4)作用：是决定种群兴衰的晴雨表。
2．年龄结构(1)概念：种群的年龄结构是指各个年龄组个体数量在种群中所占的比例关系，并常用年龄金字塔图形来表示。
(2)年龄结构的类型[连线]：(3)作用：可带给我们关于种群未来数量动态的信息。
3．性比率(1)概念：指种群内两性个体数量的相对比例。
(2)作用：一定程度上影响种群密度。
4．种群密度(1)概念：种群密度是指某个种群在单位空间或面积内的个体数量。
(2)作用：是决定生物的益或害、狩猎或禁猎、防治或不防治的依据，也是检查保护效果和防治效果、进行害虫预测预报及研究种群动态的基础。
1．试判断下列各项所述是否是种群。
高中生物必修三《种群和群落》课件
时间
ppt课件 22
四、种群数量的波动和下降
大多数种群的数量总是在波动之中的，在不利条 件之下，还会急剧下降，甚至灭亡
影响种群数量变化的因素：
气候、食物、被捕食、传染病、人类活动等
ppt课件 23
补充实验：培养液中酵母菌种群数量的变化
实验原理：
①酵母菌是兼性厌氧型微生物 ② 养分、空间、温度和有毒代谢物等是影响 种群数量增长的限制因素 ③ 在理想的环境下，酵母种群呈J型曲线；在 有限的环境下，酵母种群呈S型曲线。 实验材料：血球计数板， 肉汤培养基 实验步骤：配制培养基 灭菌 接种 培养 计数
ppt课件 42
比较弃耕农田上的演替与裸岩上的演替过程
ห้องสมุดไป่ตู้
一年生杂草
多年生杂草 小灌木 灌木林
弃耕农田上的演替
乔木（树林）
ppt课件
13
迁入和迁出率
某种群单位时间内迁入或迁出的个体占该种 群个体总数的比率，分别称为迁入或迁出率:对 城市的考察要重视迁入和迁出
ppt课件
14
数学模型的建构步骤：
研究实例
细菌每20min分裂一次 在资源和空间无限多的环 境中，细菌种群的增长不 会受种群密度增加的影响 Nn=2n
研究方法
观察研究对象，提出问题
A
B
生物B
ppt课件
时间
34
种间关系
物种 关系类型 关系一般特征 实例 A B 彼此有利 地衣、根瘤 互利共生 ＋＋ 相互依存 一方有利 ＋－ 蛔虫和人 寄生 一方受害 －－ 水稻和稗草 竞争 彼此抑制 种群A得利 羊与草 ＋－ 捕食 种群B有害 狼与羊 （“＋”表示有利，“－”表示有害）
ppt课件 35
1.水平结构的特点：植物群落水平 结构的主要特征就是它的镶嵌性。 2.导致镶嵌性出现的原因：植物个 体在水平方向上的分布不均匀造成的， 从而形成了许多小群落。 3.分布不均匀的原因：地形、土壤 湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生 长特点、人和动物的影响等。
ppt课件 22
四、种群数量的波动和下降
大多数种群的数量总是在波动之中的，在不利条 件之下，还会急剧下降，甚至灭亡
影响种群数量变化的因素：
气候、食物、被捕食、传染病、人类活动等
ppt课件 23
补充实验：培养液中酵母菌种群数量的变化
实验原理：
①酵母菌是兼性厌氧型微生物 ② 养分、空间、温度和有毒代谢物等是影响 种群数量增长的限制因素 ③ 在理想的环境下，酵母种群呈J型曲线；在 有限的环境下，酵母种群呈S型曲线。 实验材料：血球计数板， 肉汤培养基 实验步骤：配制培养基 灭菌 接种 培养 计数
ppt课件 42
比较弃耕农田上的演替与裸岩上的演替过程
ห้องสมุดไป่ตู้
一年生杂草
多年生杂草 小灌木 灌木林
弃耕农田上的演替
乔木（树林）
ppt课件
13
迁入和迁出率
某种群单位时间内迁入或迁出的个体占该种 群个体总数的比率，分别称为迁入或迁出率:对 城市的考察要重视迁入和迁出
ppt课件
14
数学模型的建构步骤：
研究实例
细菌每20min分裂一次 在资源和空间无限多的环 境中，细菌种群的增长不 会受种群密度增加的影响 Nn=2n
研究方法
观察研究对象，提出问题
A
B
生物B
ppt课件
时间
34
种间关系
物种 关系类型 关系一般特征 实例 A B 彼此有利 地衣、根瘤 互利共生 ＋＋ 相互依存 一方有利 ＋－ 蛔虫和人 寄生 一方受害 －－ 水稻和稗草 竞争 彼此抑制 种群A得利 羊与草 ＋－ 捕食 种群B有害 狼与羊 （“＋”表示有利，“－”表示有害）
ppt课件 35
1.水平结构的特点：植物群落水平 结构的主要特征就是它的镶嵌性。 2.导致镶嵌性出现的原因：植物个 体在水平方向上的分布不均匀造成的， 从而形成了许多小群落。 3.分布不均匀的原因：地形、土壤 湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生 长特点、人和动物的影响等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
是学习群落和生态学的基础，掌握好本课时内容对今后章节 学习有很大帮助，这也是一定要学好本节的一项重要原因。
菜 单
课 时 作 业
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
●教法指导 1．种群生物存在的单位、繁殖的单位和进化的单位， 因此首先要理解同一时间和空间同种个体的集合体是一个不
课 时 作 业
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 前 自 主 导 学
地理隔离，只有一种群内的个体才能互配繁殖。
(2)种群是物种的具体存在单位、 繁殖单位 和
课 时 作 业
进化单位
菜 单
。
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
1．一个池塘里的全部鱼类是一个种群吗？
【提示】 不是，一个池塘里一般不会由一种鱼组成。
吗？
课 时 作 业
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
●教学流程设计
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
演示结束
菜 单
课 时 作 业
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
课 标 解 读 1.种群的概念和特征。 2.种群密度调查法——标 志重捕法。 3.种群的分布型和存活 曲线。
重
点
难
点
当 堂 双 基 达 标
1.种群的概念和特征。 (重点) 2.种群的分布型和存 活曲线。(重难点)
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
3．种群的空间特征存活曲线则反应种群的空间配置格 局和种群个体死亡情况，该知识的学习可增强同学们对种群 的整体观，也对群落及生态系统学习打下基础。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
菜
单
菜 单
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
●课标解读 1．种群的概念和特征。 2．种群密度调查法——标志重捕法。 3．种群的分布型和存活曲线。 ●教学地位 在高考试卷中涉及本课时的知识点的命题相对较多，如 种群的特征，种群密度调查法等。在课程编排角度上，种群
课 时 作 业
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
第一节
种群的特征
教师用书独具演示
●课标要求 1．举例说出种群的概念。 2．列举种群的特征。 3．掌握调查种群密度的标志重捕法。 4．识别种群的分布型。 5．辨别种群的存活曲线。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
3．种群的数量特征 (1)出生率和死亡率 ①概念：单位时间内出生或死亡的个体数占种群总个体
教 学 方 案 设 计
数 的百分数或千分数。
②作用：决定种群兴衰的晴雨表。 a．种群出生率大于死亡率，种群数量就会增加。 b．种群出生率小于死亡率，种群数量就会减少。 ③自然增长率： 出生率 减去 死亡率 。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
(2)年龄结构 ①概念：指各个年龄组 个体数量在种群中所占的比例关 系。
教 学 方 案 设 计
②图形表示——年龄金字塔
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
课 时 作 业
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
教 学 方 案 设 计Fra bibliotek同分割的整体，他有自己的特征。 2．“种群的数量特征”是本课时的重点和难点，可通 过【课堂互动探究】2.1，掌握种群数量特征并理解该特征 之间的关系；【实验探究】则着重描写了种群密度调查法的 原理及注意事项，对学生理解该知识有帮助。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
●新课导入建议 1．一个蜂巢中住着一群蜜蜂，这些蜜蜂有的筑巢、有
教 学 方 案 设 计
的采花蜜„„，你如何理解这群蜜蜂？ 2．怎样确定田地中田鼠的数目？ 3．你知道哪些生物喜欢集群生活？哪些生物均匀分布
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
课 前 自 主 导 学
课 时 作 业
菜
单
ZK · 生物
课 时 教 法 分 析
必修3
课 堂 互 动 探 究
种群的概念及数量特征
1.种群的概念
教 学 方 案 设 计
占有一定空间和时间的 同一物种 个体的集合体。 2．与物种的关系 (1)通常一个物种包含很多 种群 ，种群和种群之间存在
当 堂 双 基 达 标