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高等动物的内分泌系统与体液调节各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是高等动物的内分泌系统与体液调节（第一课时）一、说教材的地位和作用《高等动物的内分泌系统与体液调节》是浙科版教材生物必修三第二章第三节内容。
在此之前，学生们已经学习了动物的神经调节,这为本节内容的学习起了铺垫的作用。
高等动物的内分泌系统与体液调节和神经调节一样是动物生命活动的调节重要的调节机制，因此本节内容具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标浙江省生物学科教学指导意见提出基本要求：①说出体液调节及其特点；②举例说出下丘脑与垂体的关系，以及它们所分泌的部分激素的作用；③简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；④列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。
根据本教材内容及教学指导意见，结合学生的认知结构及其心理特征，我对第一课时内容进行重新整合，制定了第一课时教学目标：1、认知目标：简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；以甲状腺激素调节为例，说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素（促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素）的作用。
2、能力目标：培养对信息的获取、判断和利用能力；培养自学能力、归纳和总结分析能力。
3、情感、态度、价值观目标：理解生命活动不断发展变化和不断调节的特性，养成良好的饮食习惯和健康意识；理解生命活动的有序性。
三、说教学的重、难点依据我的教学目标、知识的跨度、学生的认知水平，我确定了第一课时的教学重点和难点。
教学重点：甲状腺激素对发育和代谢的调节；下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素（促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素）的作用教学难点：下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用难点的依据：下丘脑与垂体都在颅腔中，外观看不到它们的位置，下丘脑与垂体对内分泌系统起的指挥和调节作用都是微观的生理活动，较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
第三节高等动物的内分泌系统与体液调节一、学习任务分析本节的教学内容是《生物(必修)·稳态与环境》（浙江科技出版社）“第二章动物生命活动的调节”的“第三节高等动物的内分泌系统与体液调节”（共两课时）。
课程标准对本节内容的要求是：①描述动物激素的调节；②探讨动物激素在生产中的应用。
据此浙江省生物学科教学指导意见提出基本要求：①说出体液调节及其特点；②举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用；③简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；④解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用，树立质量互变的唯物辩证观。
发展要求：列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。
二、学习者分析高二学生已经具有一定的知识基础和一定的观察思维能力，但逻辑推理能力及对实验现象的分析能力有待进一步提高。
因此，在教学过程中，教师要注重启发引导学生进行自主探究，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习生物学的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
三、学习目标1.通过观察图像、阅读文本，能够说出体液调节及其特点；2.通过查阅资料，师生互动，能够举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用；3.通过阅读文本、实验探究，能够简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；4.通过资料分析、观察图像、实验探究，能够解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用；5.通过查阅资料、阅读文本，能够列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。
四、教学重点和难点教学重点：①甲状腺激素对发育与代谢的调节；②血糖调节。
教学难点：血糖调节。
五、教学方法结合教材特点和学生实际，本节课主要采用引导－探究式教学方法。
结合讲述法、实验法、讨论法等多种教学方法，运用多媒体课件、模型、实验仪器等加强直观教学，采用边演示、边讲述、边观察与学生讨论相结合的方法。
六、教学过程1、教学流程图教师活动 CAI 辅助教学 学生活动 师生共同活动 2、教学过程探究，发现新知马鱼的生活状态；（3）当观察到热带斑马鱼出现不正常状态后，分别给A、B烧杯中的鱼中分别注射一定剂量的胰高血糖素和葡萄糖溶液；过一段时间观察热带斑马鱼的生活状态，并思考以下问题。
