最新浙科版必修三《神经系统的结构与功能》教案

第二节神经系统的结构与功能1.神经元是构成人体神经系统的基本单位，其基本特性是受到刺激后会产生神经冲动并沿轴突传送出去。

2．神经元受到刺激后，会产生一个可沿神经传导的负电波，这个负电波叫做动作电位，即神经冲动。

3．神经纤维膜上去极化、反极化和复极化的过程，即为动作电位。

4．静息电位表现为内负外正，是由K＋外流形成的。

动作电位表现为内正外负，是由Na＋内流形成的。

5．动作电位在神经纤维上的传导是以局部电流的形式向前传导的。

兴奋在一条离体的神经纤维上可以双向传导。

6．突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。

7．神经系统活动的基本方式是反射。

8．白洛嘉区受到损伤导致病人可以理解语言，但不能说完整话和书写表达；韦尼克区受到损伤导致病人可以说话，但不能理解语言。

9．人体安静时主要由肝脏、肌肉、脑等组织的代谢过程释放热量，运动时人主要依靠增加肌肉活动来增加热量。

皮肤是主要的散热器官。

对应学生用书P15一、神经系统的重要作用1．神经调节与体液调节的区别(1)神经调节比体液调节更迅速，更准确。

(2)体液调节往往是在神经系统的影响下进行的。

2．神经系统的作用(1)通过感觉器官接受体内、外刺激，作出反应，直接调节或控制身体各器官、系统的活动。

(2)通过调节或控制内分泌系统的活动来影响、调节机体各部分的活动。

二、神经元是构成人神经系统的基本单位1．神经元的结构一般包含胞体、树突、轴突三部分。

树突是胞体发出的短突起，轴突是胞体发出的长突起。

(1)特性：受到刺激后，产生神经冲动，并且沿轴突传送出去。

(2)神经纤维：轴突是胞体发出的长突起，称神经纤维。

2．神经神经是由许多神经纤维被结缔组织包围而成的。

三、神经系统活动的基本形式——反射(1)反射：是指在中枢神经系统参与下，机体对刺激感受器所发生的规律性反应。

(2)反射的结构基础——反射弧。

(3)反射弧的结构及功能：①如图是反射弧结构，请填出A～E各部分名称。

A．感受器；B．传入神经元；C．反射中枢；D．传出神经元；E．效应器，它由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体组成。

辅导教案导学诱思一、神经系统的重要作用1.依赖神经系统对周围环境作出迅速反应。

2.依赖神经系统对体内环境的各种变化作出反应。

3.对内能协调各器官、各系统的活动，使它们相互配合形成一个整体；对外使人和动物能适应外部环境的各种变化。

二、人的神经系统三、神经元是构成人神经系统的基本单位1.神经元的基本结构特性：受到刺激后，产生神经冲动，并且传导神经冲动。

2.神经纤维神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成神经纤维。

3.神经许多神经纤维集结成束，外包由结缔组织形成的膜，就成为一条神经。

4.动作电位神经冲动就是动作电位，神经冲动的传导就是动作电位的传导。

思考：观察下图：在蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接到一个电表上。

1图是未受刺激，2、3、4图是左侧受到刺激后指针的变化。

由指针的变化说明在神经纤维上神经冲动的传导方式是什么？在坐骨神经上某一点给予一个强刺激，发现在刺激点的左右两侧都能观察到指针的变化，说明在神经纤维上神经冲动的传导方向是什么？提示：神经冲动在神经纤维上是以电信号的方式传导的，而且是双向传导。

四、神经冲动的产生与传导1.概念（1）极化状态：神经纤维膜内负电位，膜外正电位，叫极化状态。

（2）去极化：在膜上某处给予刺激后，该处极化状态被破坏，叫做去极化。

（3）反极化状态：神经纤维膜内正电位，膜外负电位，叫反极化状态。

2.动作电位的形成和恢复过程神经纤维的去极化、反极化和复极化的过程。

（1）极化状态细胞膜内外的各种离子浓度是不等的，膜内钾离子浓度高，膜外钠离子浓度高。

静息时由于细胞膜上钾离子通道开放钠离子通道却是关闭的，钾离子不断向膜外扩散，而膜内的负离子则不能透出细胞膜。

膜外的钠离子也不能扩散进来，此时膜两侧的电位表现为外正内负，称为极化状态。

（2）反极化状态当神经细胞受到刺激后，钠离子通道会立即开放，短时间内钠离子大量涌入膜内，变成了膜内为正电位，膜外为负电位的状况，此时的膜电位称为动作电位。

《神经系统的结构与功能》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够描述神经系统的组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统。

（2）理解神经元的结构和功能，以及神经冲动的传递方式。

（3）掌握反射弧的组成和反射的基本过程。

2、能力目标（1）通过观察图片、模型和实验，提高学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和解决实际问题的能力。

3、情感目标（1）激发学生对神经系统的兴趣，培养学生探索生命奥秘的热情。

（2）使学生认识到神经系统对人体健康的重要性，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点（1）神经系统的组成和结构。

（2）神经元的结构和功能。

（3）反射弧的组成和反射过程。

2、教学难点（1）神经冲动的传递机制。

（2）大脑皮层的功能分区和高级神经活动。

三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授神经系统的基本概念和知识。

2、直观教学法运用图片、模型、动画等直观教具，帮助学生理解抽象的神经系统结构和功能。

3、实验法通过简单的神经反射实验，让学生亲身体验反射的过程。

4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养合作学习能力。

1、导入新课通过展示一些与神经系统相关的有趣现象，如人的条件反射、动物的本能行为等，引发学生的兴趣，从而导入新课。

2、神经系统的组成（1）展示神经系统的结构图，讲解中枢神经系统（包括脑和脊髓）和周围神经系统（包括脑神经和脊神经）的组成和功能。

（2）举例说明中枢神经系统如何控制和协调身体的各种活动，周围神经系统如何传递信息。

3、神经元的结构与功能（1）利用图片和模型展示神经元的结构，包括细胞体、树突和轴突。

（2）讲解神经元的功能是接受刺激、产生并传递神经冲动。

（3）通过动画演示神经冲动在神经元内的传递过程，让学生理解电信号的产生和传导。

4、反射弧与反射（1）介绍反射的概念，即人体通过神经系统对刺激做出的有规律的反应。

（2）以缩手反射为例，讲解反射弧的组成（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器）。

浙科版高二必修3 2.2神经系统的结构与功能教案1(课时3)一、教材分析“大脑皮层的功能”这部分知识，只是一般性地了解人脑的运动区、体觉区及特有的语言区，其它内容不要作过多地拓展。

二、学情分析人和高等动物的神经系统结构复杂，调节功能也很多，既有各自的独立性，更表现出高度的协调统一，神经系统的调节还与激素调节相互配合，使机体成为一个统一的整体，使生物体各项生命活动得以顺畅有序地进行，以适应机体内部对外界环境的不断变化。

学生在初中已经学过了一些有关神经的知识,但是由于学生学的时间太长,所以许多知识已经遗忘了,所以在用到有关初中的一些知识时应及时复习,保证学生的新旧知识能够相互融合。

三、教学目标1．说出人脑高级功能的研究方法。

2．概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区。

3．搜集有关PET技术、脑科学知识和神经调节的仿生学资料。

4．认同大脑皮层功能上的协调统一性，养成合理用脑的良好习惯。

四、重点与难点重点：用PET技术对大脑皮层的高级功能进行定位”的机理难点：语言中枢的皮层定位及各部位间的关系五、课前准备实物投影、多媒体课件六、教学过程N、¨O等正电子核素标记人体的生理物质如糖、氨基酸和脂肪，可在不影响内环境平衡的生理条件下，获得某一正常组织或病灶的放射性分布。

(2)探测灵敏度高，准确率高，图像清晰。

(3)正电子核素为超短半衰期核素，适合于快速动态研究。

巩固提高1．(1)大脑皮层在功能定位上特点是：一一对应，特定的功能对应特定的部位。

(2)利用PET等技术研究发现，语言中枢分区多，不同的具体语言功能对应不同的皮层部位，如运动性语言中枢对应于额下回后部(S区)等。

2．可能是运动性语言中枢损坏。

3．(1)有道理。

(2)有效的锻炼可以使各相关中枢间联系增多，分析、综合能力加强。

一、中枢神经高级中枢神经：大脑、小脑、脑干低级中枢神经：脊髓二、大脑皮层的语言中枢S区、H区、V区、W区。

最新浙科版必修三《神经系统的结构与功能》教案【教材分析】（浙科版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修三稳态与环境》第二章第二节的内容,本节课主要介绍神经系统的功能,是神经系统结构的延伸,并为神经系统内容做个总结。

【学情分析】学生在初中已经学习过反射,并在日常生活中机体有体现体温调节的现象,但在学生的原有认知结构中对体温调节等并没有鲜明的认识,故学生对本部分知识的学习主要是一个同化的过程。

与此同时,本节课学生已是高中二年级,其认知能力不断提高,其想象力、观察力、记忆力、分析综合思维能力等都有明显的提高。

结合以上特征,我将采用循序渐进教学方法、案例分析、多媒体辅助教学方法,结合日常生活实例,能增强了学生的积极性,提高了分析、综合等思维能力。

【教学目标】知识目标：1、阐明神经系统活动的基本形式——反射2、简述大脑皮层的功能3、举例说明神经系统对机体的分级调控4、描述体温调节能力目标：1、学生培养了看图提炼信息能力2、模仿寒冷时机体调节情况,描述炎热时机体调节情况情感与态度目标：1、透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系,建立唯物主义世界观2、通过对日常案例的分析,形成生物与生活相联系的生物学观点教学重点：1、举例说明神经系统对机体的分级调控2、描述体温调节教学难点：1、举例说明神经系统对机体的分级调控2、描述体温调节【教学方法】结合教学目标及学情分析,我主要采用循序渐进教学方法、案例分析法、多媒体辅助教学方法。

对于本节课重难点神经系统对机体的分级调控以及体温调节,主要通过案例分析（排尿反射、体温调节）,结合日常生活,能增强学生的积极性,提高了分析、综合等思维能力。

【课时安排】第二章第二节共分为三课时,本小节为第三课时,时间为45min【教学过程】【过渡】谁还记得反射的概条件反射（先天）（黑板上画）【形成性评价】练习【提问】反射分为哪几种类型？【练习】反射类型【回顾】举例膝跳反射、吃梅止渴为非条件反射,望梅止渴、谈梅止渴为条件反区、W）上行传导束的变化。

第二节神经系统的结构与功能第一课时【学习目标】1、通过阅读文本、观察图像，能够简述神经元的主要结构及基本特性；2、通过观察图像、师生互动，能够解释静息状态及刺激状态下神经纤维的膜电位及其形成原因。

【教学重点】1、简述神经元的主要结构及基本特性2、解释静息状态及刺激状态下神经纤维的膜电位及其形成原因【教学难点】解释静息状态及刺激状态下神经纤维的膜电位及其形成原因【教材分析】（浙科版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修三稳态与环境》第二章第二节的内容，本节课主要介绍神经元的结构、基本特性及神经冲动产生的原因，是内环境与稳态知识的扩充延伸，并为后续学习神经冲动在神经纤维上的传导及神经元之间的传递起铺垫作用。

【教学方法】结合教学目标及学情分析，可主要采用启发式教学方法，实验探究法、多媒体辅助教学方法。

对于本节课重难点解释静息状态及刺激状态下神经纤维的膜电位，首先利用科学家实验让学生根据实验结果解释静息及刺激状态下膜外电位，之后让学生模仿科学家实验来探究静息及刺激状态下膜内电位，使学生感悟科学家崇高的精神境界及巧妙的实验方法。

对于神经冲动产生的原因，则先让学生阅读书本，再结合PPT动态视频，使抽象知识形象化，增强学生的积极性。

【课时安排】共分为三课时，本小节为第一课时【教学过程】位变化（一个学生上黑板画）【总结】膜内外电位变化（b点），并讲述极化等概念【提问】（膜电位=膜内电位-膜外电位）判断上述极化、去极化、反极化、复极化属于图中那一段或哪一点？【提问】为什么在神经细胞膜上会出现极化状态？一受刺激，动作电位时如何产生的呢？【任务】阅读书P21回答问题刺激时回答：静息时刺激时恢复时回答：AB、DE为极化状态，BC、CD为反极化状态，AB为去极化过程，BC为反极化过程，CE为复极化过程回答：Na+ K+画画膜内外电位变化情况，印象深刻通过阅读书+ ++ +- -b- -+ +- -- -（结合PPT）极化小大大（开启）小（关闭）去极化反极化复极化小（关闭）大（开启）本得出动作电位产生的原因，锻炼学生的提取信息能力总结提升1、结合课件及板书，进行总结2、题目：神经冲动是指：A、以电信号形式传导的兴奋B、以化学信号形式传导的兴奋C、自由电子的定向移动D、电子和质子的定向移动在b点的膜内、外各接一个电极，连到电表上，给它刺激后，看其指针偏转几次，膜电位怎么画？A以练习形式对本节课知识进行巩固强化布置作业完成学案上相关内容完成作业注重终结性评价。

高中生物浙教版必修3第二单元第2-1课《神经系统的结构与功能》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
【知识目标】 1.辨别神经调节与体液调节 2.简述神经系统的重要作用 3.简述神经元的种类及其主要结构 4.说出动作电位的概念 5.说明神经冲动的产生【能力目标】 1.培养学生用探究性解决问题的能力。

2.培养学生对现象进行分析的能力。

【情感态度与价值观】 1.联系实际激发学生学习生物学的兴趣。

2.激发学生的探究欲望,培养学生的科学素质,在解决问题过程中获得成功的体验。

2学情分析
本节课教学对象为高二学生,学生已经具备一定的生物科学素养并在初中对神经系统的结构有了初步的认识,但是由于该部分概念较多且较为抽象,学生的独立探究、逻辑推理能力仍然较弱,所以学习难度较高;但另一方面,高二学生对生物学习兴趣、观察能力和形象思维能力都较强,所以本节内容的学习,必须借助学生已有的知识和宏观的实验现象,引导学生从感性到理性,从宏观到微观,从现象到本质进行渐进的探究,同时借助小组合作探究、组间互助探究以及教师启发最终实现教学目标的完全达成。

3重点难点
教学重点:神经系统的结构及其功能,神经冲动的产生
教学难点:神经冲动的产生
4教学过程
教学活动
1【导入】活动。

《神经系统的结构与功能》（第2课时）名师教案1设计理念生物新课程标准倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。

本课题的设计围绕这一核心理念，同时也将建构主义理论中“学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识地过程”作为指导思想，力求通过实验探究、交互动画，层层设问，模型分析、规范作图等过程循序渐进地帮助学生搭建学习体系:激发出学习兴趣，提升生物学素养。

2学情分析本课题教学对象为高三实验班学生，并且为高三的二轮复习，学生已经对神经系统进行的神经调节有一定的基础知识，但是知识点零碎而不清晰，知其然而不知其所以然，因此在知识点的深度和广度来讲有所欠缺。

本节内容借助学生已有的知识和脊蛙的屈腿反射的宏观实验现象，引导学生探索微观的神经元上动作电位的产生和传导以及传递机制。

采用自主探究——小组合作的学习模式，贯穿“教为主导，学为主体”主旨思想，以期圆满达成教学目标。

3教学目标知识与能力目标（1）通过师生互动、观看图片，能够描述屈反射过程，并说出它的结构基础——反射弧；（2）通过图像分析、教师讲解，能够绘制正常海水、高Na+、低Na+动作电位产生图；绘制动作电位传导图，并总结传导特点，提高作图以及信息的获取、加工能力；（3）通过观看动画、阅读文本，能够说出突触的结构，总结神经冲动传递的特点，应用神经冲动传递的知识解释吸毒产生“快感”等实际问题的能力。

学科素养（1）基本思想（通过神经冲动产生、传导、传递过程的学习，能够认同科学知识是建立在科学家持之以恒的不断探索实验中产生的，应用神经冲动传递的知识解释吸毒产生“快感”等实际问题，培养学生的生命观念、科学思维和社会责任相关生物学素养）（2）基本活动经验（认同人类发现神经系统到理解其本质，是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的，感受生命活动过程的复杂性，确立“珍爱生命，远离毒品”的观念和行为）。

4重难点4.1 重点动作电位的产生和传导、动作电位的传递特点及应用4.2 难点动作电位的产生和传导图分析；动作电位传递知识的应用5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】视频播放脊蛙屈反射图片展示2014年浙江高考实验题那只被吊着的脊蛙，视频播放脊蛙的屈腿反射，问题1：你看到了什么现象? 问题2：它的结构基础是什么?【目的】1.引出反射，同时学会用生物学术语描述所观察的现象；2.利用结构决定功能引出反射弧的五部分组成。