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讲义讲授人:贾蓁授课时间:50分钟参考教材:《中国播音学》作者:张颂《播音导论教程》作者:姚喜双课程名称:有声语言表达技巧之一——停连授课方式:讲授、练习教学目标:理解停连得作用与种类,掌握停连位置得划分与停连得表达方法教学重点:重点就是停连得作用、停连得位置与停连得方式。
教学难点:停连得位置划分与停连得方式。
教学过程:引入:我们都知道,播音主持最主要得工作就就是表情达意,就就是给受众准确、生动得传达信息。
在传播信息得过程中,停连就是播音中最基本得一种外部技巧。
因不同得停连方式,表达得意思就是不同得。
请瞧一个很有名得例子:下雨天留客天留我不留。
不同得停连方式:1、下雨天留客,天留,我不留(下雨本来就是留客人得天气,但就是主人不想留客人);2、下雨天,留客天,留我不留？(这应该就是客人说得话,下雨天本应就是留客得日子,主人留我不留啊？)3、下雨天留客天,留我不？留！(这应该也就是客人说得,下雨得日子应该留客人,所以主人留我不留？肯定留);4、下雨天,留客天,留我？不留！(天雨了,应该留客人,那主人留不留我啊？主人不留我)。
您瞧,这一句话由于不同得停连就能衍生出四种意思,可见停连对于正确表情达意得重要性。
那么什么就是停连呢？一.什么就是停连首先我们来瞧停连得定义。
停连就就是指在有声语言得流动中,声音得中断与连接。
声音中断、休止得地方就就是停顿;而那些不中断、不休止得地方就叫连接。
二.停连得作用1、停连,存在于有声语言之中,既就是生理需要,也就是心理需要。
我们都知道,平时我们说话都不可能一口气说完,如果不停得说话既不符合人得生理需求也不符合心理需求,听话得人也不可能听明白。
为此我们要正确得得停连。
2、由于听觉有一听而过不便于记忆得局限性,因此有声语言得表达必须有自己得标点符号,那就就是停连;正确得恰当得停连可以帮助听众尽快地听懂与理解信息,这正就是我们播音员得再创造,以提高听众接受信息得效率。
3、停连可以使语意明晰,逻辑严密,目得明确,内容完整,可以使传情更加生动。
播音基本练习：播音中停连的方式
转：艺吧播音主持
无论是在日常说话时还是在播音时，我们的表达都不可能一字一停或断断续续地去进行。
也不能字字相连，一口气念到底地去叙述。
所以无论是出于客观的生理需求，还是主观的情感需要，停顿都是我们讲话过程中必不可少的。
停顿可大致分为以下两种方式。
首先，看停顿的方式。
第一，扬停强收式。
表达雄壮、自豪、坚定、急促等情绪时用扬停强收。
如前文例稿第一段最后一句话“我没有病，要什么护士，现在是个闲人了，还要人家来打扫卫生、料理生活，那真是岂有此理!”彭总在说此话时，一方面为自己的不公平待遇有些怨气;更主要的是不居功自傲，要保持艰苦朴素的革命本色。
所以，用扬停强收的方式比较恰当。
第二，落停缓收式。
落停在一句话、一个层次、一篇文章结束时使用。
当内容在此结束、收住，声音也要呈落式滑下来，然后缓缓收住，气息正好在落收时用完，停的时间较长，适用于稿件的结尾。
比如，前文例稿的第二、七、八段的结尾都运用落停缓收。
其次，看连接的方式。
第一，停而徐连式。
似停非停，以连接为主。
停的时间只是小小的顿挫，顿挫之后悠着起。
要声挫气连，不换气或偷气，一般用于较舒缓内容中的一句话或一段话当中的连接，这种连接一般用于并列性连接。
第二，停后紧连式。
这是一种在有标点但内容紧密相联的地方，停顿后迅速连接，不用换气，听上去似乎没有接点，紧连快带有一种紧迫感和急促感的连接方式。
在紧连的前后用舒缓的语气来造成快慢结合的节奏感。
第十章停连作者：播音创作…文章来源：播音创作基础理论点击数：583 更新时间：2005-7-1第十章停连1）教学目的：停连是播音语言表达的重要外部技巧，教授这部分内容的目的是，让学生了解停连在有声语言表述过程中对于语言表达的重要性，同时通过对停连概念、种类的讲解使学生能够掌握停连这种技巧在语言表达中的运用，从而更好的进行有声语言的创作，以更准确、鲜明、生动地表情达意。
2）教学要求：第一，在全篇理解、感受地基础上去确定语句地停连。
第二，要注意方法地灵活多样性，切忌以不变应万变，致使停连运用方法单一、僵死。
第三，停连技巧地运用中要注意克服“不敢停顿”和“该连不连”的倾向。
3）教学重点：本章的教学重点集中在停连的分类和停连的运用两个部分。
4）教学难点：本章的教学难点是对如何运用停连的讲解，只有让学生对停连的方式及运用原则有了充分的了解之后才能灵活地运用。
5）学时分配：大课2课时，小课12课时6）教学内容：第一节：停连的概念一、概念停连，是一个包括两个方面的问题。
停，指停顿，连指连接。
有停顿，有连接才能更好地传情达意。
在播音中，语言地部分之间，层次之间、段落之间、小层次之间、语句之间、词组或词之间，有声语言总有休止、中断地地方，时间有长有短，都属于停顿地范围。
那些不休止、中断地地方，特别是文字稿件中有标点符号而不休止、不中断地地方，就是连接。
停顿和连接都是有声语言行进中显示语意、抒发感情地方法。
无论停或连，都是思想感情发展变化的要求，而不是任意的。
二、为什么要有停连停连，是同有声语言同时存在的，首先它是一种生理需要，更重要的一点，停连更多的是一种心理上的需要。
思想感情的运动需要在哪里停顿，就要在哪里停顿，需要停顿多长时间就要停顿多长时间，需要在哪里连接就要在哪里连接，这样才能发挥有声语言运用停连表达思想感情的组织、区分、转折、呼应、回味、想象等作用，达到引人、感人的目的。
所以，在有声语言表达的过程当中，停顿应该是积极的、主动的，以自如地服从思想感情运动的需要。
停连停连的概念顾名思义，停连就是指停顿和连接。
在播音有声语言的语流中，那些为表情达意所需要的声音的中断和休止就是停顿；那些声音不中断、不休止，特别是文字稿件上有标点符号而在播音中却不需要中断、休止的地方就是连接。
停连——有声语言的标点符号怎样确定停连的位置准确理解语句意思正确分析语句结构恰当体会情景神态合理处置标点符号（1）准确理解语句意思阿拉法特指责以色列企图破坏中东和谈的基础。
阿拉法特指责以色列/ 企图破坏中东和谈的基础阿拉法特指责/ 以色列企图破坏中东和谈的基础。
（2）正确分析语句结构车身猛一摇晃，碰到了一根连队战士用来晒衣服的方木杆子。
车身猛一摇晃，碰到了一根连队战士/用来晒衣服的方木杆子。
车身猛一摇晃，碰到了一根/ 连队战士用来晒衣服的方木杆子。
现在播送北京气象台今天早晨六点发布的北京地区天气预报。
现在播送北京气象台/ 今天早晨六点发布的北京地区天气预报。
中央/人民／广播电台（3）恰当体会情景神态（4）巧妙突出强调重点例: 我要你来（5）合理处置标点符号节日期间,供应的品种有红、黄香蕉苹果、鸭梨、酥梨、瓢梨、京白梨、子母梨、雪花梨、胎黄梨；还有哈密瓜、伽师瓜、白兰瓜、黄金瓜、西瓜、鲜桃、葡萄、海棠、红果、石榴、沙果、香果、猕猴桃、菠萝、柠檬、杨桃、椰子、龙眼等50多个品种。
节日期间,供应的品种有/ 红、黄香蕉苹果、鸭梨、酥梨、瓢梨、京白梨、子母梨、雪花梨、胎黄梨；还有哈密瓜、伽师瓜、白兰瓜、黄金瓜、西瓜、鲜桃、葡萄、海棠、红果、石榴、沙果、香果、猕猴桃、菠萝、柠檬、杨桃、椰子、龙眼等/ 50多个品种。
停连的作用生理的需要心理的需要口语化的需要过路人等不得在此穿行。
二十二点三十分，播送长诗《祖国，我爱你》的下半部分。
福建省厦门市今天举行民族英雄郑成功纪念像奠基典礼。
秦京输油管道，是大庆至秦皇岛输油管道的延伸工程。
它经过河北省、天津市、北京市所属的十三个县市，穿越河流、铁路和公路一百多处，全长三百五十公里。
播音主持停节奏教案教案主题：播音主持停节奏教案教学目标：1. 让学生了解什么是适当的停顿和节奏，并能够在播音主持中运用。
2. 帮助学生提高口语表达能力和听觉理解能力。
3. 培养学生的自信心和临场反应能力。
教学准备：1. 播放器和一些有不同节奏和停顿的声音录音。
2. 西方音乐欣赏的音乐录音。
3. 一些适合练习停节奏的文本材料，例如新闻稿、短篇故事等。
教学过程：引入（5分钟）1. 向学生解释什么是停顿和节奏，并举例说明它们在日常生活中的重要性。
2. 播放一些有不同节奏和停顿的声音录音，并让学生尝试听出其中的特点。
理论知识讲解（10分钟）1. 详细讲解停顿的种类，例如逗留停顿、完全停顿和连接停顿。
2. 解释节奏的概念，并说明如何根据语句的重要性和情感来调整节奏。
示范与练习（20分钟）1. 播放一段西方音乐，并让学生感受其中的节奏和停顿。
2. 给学生阅读一段新闻稿，指导他们在阅读中找出适当的停顿和节奏，并进行朗读练习。
3. 分组练习：让学生分成小组，互相模拟播音主持的情景，在指定的文本上进行表演并注意停顿和节奏的运用。
实践与反馈（15分钟）1. 让学生分别上台进行主持表演，其他学生及教师评估他们的停顿和节奏运用是否恰当，并提出改进建议。
2. 学生之间互相交流反馈，分享彼此的优点和需要改进的地方。
总结与延伸（5分钟）1. 总结学习内容，强调适当的停顿和节奏对于播音主持的重要性。
2. 提醒学生在日常生活中观察并模仿各种停顿和节奏。
作业：要求学生收集并录制一段他们认为搭配适当的节奏和停顿的音乐片段或者讲述，写下自己的体会。
教学反思：教师需要时刻关注学生在表演中的停顿和节奏运用，及时给予鼓励和指导。
同时，教师还需鼓励学生多加练习，提高停顿和节奏的敏感度和能力。
停连语音资料
作者：付莉文章来源：本站原创点击数：603 更新时间：2005-7-2
停连
一区分性停连：
停连的位置不同，表达出的语意就不同
例：
1 哥白尼认为，⌒日月星辰绕地球转动∧这种学说是不对的。
示例音频链接
2 哥白尼认为，∧日月星辰绕地球转动这种学说是不对的。
示例音频链接
二并列性停连
运用并列性停连可以使语句中的并列关系更加明确，意思表达的更顺畅准确。
当句子中并列成分较多时，并列性停连的运用可以使语言更加清晰、有变化。
例：
1、养猪、∧养兔、∧种蘑菇、∧种油料、∧种瓜菜、∧编织、∧烧砖、∧运输等生产门路，一般社队都能经营，大有发展潜力。
示例音频链接
2、养猪、养兔、∧种蘑菇、种油料、种瓜菜、∧编织、烧砖、运输等生产门路，一般社队都能经营，大有发展潜力。
示例音频链接。
讲义讲授人：贾蓁授课时间：50分钟参考教材：《中国播音学》作者：张颂《播音导论教程》作者：姚喜双课程名称：有声语言表达技巧之一——停连授课方式：讲授、练习教学目标：理解停连的作用和种类，掌握停连位置的划分和停连的表达方法教学重点：重点是停连的作用、停连的位置和停连的方式。
教学难点：停连的位置划分和停连的方式。
教学过程：引入：我们都知道，播音主持最主要的工作就是表情达意，就是给受众准确、生动的传达信息。
在传播信息的过程中，停连是播音中最基本的一种外部技巧。
因不同的停连方式，表达的意思是不同的。
请看一个很有名的例子：下雨天留客天留我不留。
不同的停连方式：1.下雨天留客，天留，我不留（下雨本来是留客人的天气，但是主人不想留客人）；2.下雨天，留客天，留我不留？（这应该是客人说的话，下雨天本应是留客的日子，主人留我不留啊？）3.下雨天留客天，留我不？留！（这应该也是客人说的，下雨的日子应该留客人，所以主人留我不留？肯定留）；4.下雨天，留客天，留我？不留！（天雨了，应该留客人，那主人留不留我啊？主人不留我）。
你看，这一句话由于不同的停连就能衍生出四种意思，可见停连对于正确表情达意的重要性。
那么什么是停连呢？一．什么是停连首先我们来看停连的定义。
停连就是指在有声语言的流动中，声音的中断和连接。
声音中断、休止的地方就是停顿；而那些不中断、不休止的地方就叫连接。
二．停连的作用1.停连，存在于有声语言之中，既是生理需要，也是心理需要。
我们都知道，平时我们说话都不可能一口气说完，如果不停的说话既不符合人的生理需求也不符合心理需求，听话的人也不可能听明白。
为此我们要正确的的停连。
2.由于听觉有一听而过不便于记忆的局限性，因此有声语言的表达必须有自己的标点符号，那就是停连；正确的恰当的停连可以帮助听众尽快地听懂和理解信息，这正是我们播音员的再创造，以提高听众接受信息的效率。
3.停连可以使语意明晰，逻辑严密，目的明确，内容完整，可以使传情更加生动。
播音主持训练讲义（9）：表达感情方法之停连一、理论基础面三讲从感情酝酿、思维活动等方面调动了我们的播讲愿望，光有愿望还必须要付诸于现实，该如何把内心的情感通过有声语言表达得准确到位、生动自如呢?现在一起来学习表达思想感情的方法，分别是停连、重音、语气、节奏。
虽然这四种方法分开来讲解，但是在使用时，它们可不是“孤军作战”，而是“并肩作战”，不能割裂开来仅仅是用其中一种方法。
好，先来学习停连。
停连停连标记符号：用⊥表示停顿，▲表示停顿时间比⊥稍短，⊥⊥表示停顿时间比⊥稍长。
用）表示连接。
是指在有声语言的流动过程中，声音的中断和延续。
定义是：在有声语言的表达过程中，那些为表情达意的需要所作的声音中断、休止就是停顿。
停顿，是指人们朗读或说话时语音上的间歇。
从生理上说，人播读或说话时需要呼吸换气，需要有间歇；从语言结构上说，为了层次分明，表达清楚，也需要停顿与连接互相作用来实现；从内容表达上说，要让听者有时间领会内容，突出重要信息，同样需要停顿。
反之，那些不中断、不休止的地方（特别是有标点符号，而不中断、不休止的地方）就叫连接。
逗号、句号等是文字语言的标点符号，停连则是有声语言的标点符号，我们的停连以标点符号作为参考，并不是完全按照标点符号停连的。
有声语言的停连的原则是标点符号是参考；语法关系是基础；情感表达是根本。
看来，深入理解文章内涵，把握文章思想感情是确定停连的关键。
有这样一个笑话：相传一主人请客，客人给他一封信：“无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可”。
于是主人就做了几盘不同的青菜，搞得客人很生气。
由于客人和主人的对信理解的不同角度而断句不同，客人的意思是“无鸡⊥鸭也可⊥⊥无鱼⊥肉也可⊥⊥一盘青菜不可”。
主人却理解为“无鸡鸭也可⊥无鱼肉也可⊥一盘青菜不可”。
两者意思相反，闹出了笑话。
所以，停连不是随随便便想停就停，想连就连的。
现在具体看看如何确定停连的位置。
（一）如何确定停连的位置1准确理解语句意思“过路人等不得在此穿行”。
播音创作基础——停连
播音主持语言表达的基本技巧（外部技巧）包括停连、重音、语气、节奏。
在一组稿件或一档节目中，语句的形态是千变万化的。
一句话里，哪里该停，停多久，哪里是重音，哪里该轻读，一段话中，哪几句该连，哪几句不连，哪几句是重点；整个句子的声音形式是升是降，是强是弱，是急是缓……这都大有学问。
这节课我们来讲一下其中的表达技巧之一，“停连”。
什么是停连呢，简单地说，有声语言的停连是指语流中停顿和连接的总称。
为什么要把停连作为播音主持语言创作的技巧之一单列出来讲呢。
下面让我们三个方面来了解下停连在有声语言创作中的必要性。
从生理角度看，播音员、主持人的声音是靠气息支撑的，除了发较短的句子外，任何人都不可能不停歇地一口气说到底。
在播音主持过程中，必须有不断补充和调节气息的自然生理过程。
从心理学角度看，语言是思维和情感的反映，播音员、主持人在节目中肯定会有思维活动、情感运动，会有一个组织和选择恰当的语言，来表达思维并准确发出声音的心理过程。
内容表达上讲，适当的停连让听者有时间领会内容，突出重要信息。
在广播电视传播中，我们播音主持语言的停连是以心理需要为主、生理需要为辅的。
要想正确运用停连为内容和思想感情服务，首先要照准停连的位置。
其次虽然停连在口语表达中很重要，但是还应注意，停顿不宜太多，否则会支离破碎，特别是新闻类节目的播报中，应少停多连。
停顿和连接都是有声语言中表达思想、抒发感情的方法，是有声语言中的标点符号。
下面我们来通过一个例子来感受下“停连”在语义表达中的重要作用。
例子：
相传主人请客，给客人发请柬，客人回复：无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可。
于是主人做了一桌青菜，结果客人很生气。
请问：主人和客人分别对这句话怎么断句
客人：无鸡^鸭也可,无鱼^肉也可,一盘青菜不可。
主人：无鸡鸭也可^,无鱼肉也可^,一盘青菜不可。
一、播音主持的节奏——停连
停连：有声语言的流动过程中，声音的中断和延续。
包括停顿和连接。
1、停顿
停顿：在有声语言表达过程中，为表情达意的需要所作的声音中断、休止就是停顿。
停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，而不是思想感情的终止中断和空白。
恰到好处的停顿，应该起到“此时无声胜有声”的作用。
例子：
“话都到了嘴边，可她却^始终没有勇气说出来。
”
2、连接
连接：在朗诵或说话时，不中断、不休止的地方（特别是有标点符号，而不中断、不休止的地方）叫做连接。
播音中确定停连位置，常常是要打破稿件标点符号的限制的。
书面标点符号只是我们理解稿件时的重要参考，而在有声语言的创作中，何停何连是要根据我们对稿件的正确理解来确定的。
下面让我们来学习第二个大问题确定停连位置的依据
二、确定停连位置的依据
1、准确理解语句意思
任何一句话都有它特定的意思。
在播音语言表达中，由于停连位置选择不当而造成达意错误的，往往首先是播音员对稿件语句的理解问题。
例子：
过路人等不得在此穿行
a、过路人^等不得^，在此穿行。
b、过路人等^不得在此穿行。
2、正确分析语句结构
在理解语句意思的基础上，有时还可能出现因停连不当使意思表达得不清楚的情况。
例子：
出门^走好路，出口^说好话，出手^做好事。
作为排比句式，在每一个主语后面设计停顿，有助于加强气势，突出做人的道德规范。
3、恰当体会情景神态
有些语句，我们理解意思没错，语句结构也清楚了，但是按一的词语关系来确定停连位置却仅仅可以使语意清楚、不发生错误，而不能使语句中所蕴含着的生动、丰富的情景神态得以充分的表达。
例子：
白日^依山尽，
黄河^入海流。
欲穷^千里目，
更上^一层楼。
4、合理处理标点符号
播音中依据的稿件上，都有许多标点符号，这是写作者为了让人看得更明白而使用的。
播音员在备稿时也需要借助标点符号来帮助自己理解稿件意思，在播音时，标点符号仍然是我们选择停连位置和把握停连时间的重要提示和参考。
但是，播音是有声语言的创作活动，切不可完全被书面语言中的标点符号所束缚。
例子：
我国^是世界上最大的手机用户国，平均不到4人就有一部
手机，^年发短信数量，相当于世界上所有国家数量的总和。
短
︶
信，^更新着国人的^情感表达方式和娱乐方式，也带来与日俱增
的烦恼：“灰色”、“黑色”、“黄色”垃圾短信肆虐，^让人不胜其
︶︶
扰。
仅仅知道在哪进行停连还远远不够，能够准确运用停连，把语义表达得更清楚、把感情传达得更生动才是最终的目的。
那么接下来让我们来学习第三个大问题，停连处理的具体方式。
三、停连处理的具体方式
1、落停
这种方式一般用在完成句中，也就是一个完整的意思讲完之后。
它的特点是，停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，或急收或缓收，或强收或弱收，都要停住，不能失去控制。
落停要求声音随着内容的需要进行。
例子：
法国民众期望，作为欧洲新生代领导人的代表，萨科齐能凭借其丰富的经验、旺盛的精力和精干的作风，将法国带入一个全新的“变革时代”。
↘
2、扬停
用在一个意思没说完而中间又需要停顿的地方，或用于句中无标点处。
停顿时间短，但声停气不断，保留完整的意思。
声音处理上：停之前—声音稍上扬或平拉开；停之后—声音缓起或突起。
例子：
新北京方言里^也许还留有一些其他方言带来的痕迹。
比如现在北京人常说“耍大牌”，这个词^就是从广东一带传来的。
3、直连
这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露接点。
有时甚至不用换气，只用胸中的余气一带就可以了。
一般是紧连快带，这里往往是在紧连的前后用慢来显示，慢中有快。
例子：
在进行河流科考时都会带上大比例的军用地图。
如五万分之一，三万分之一，万分之一等。
︶︶
4、曲连
这种停连给人一种似停非停之感，平时常用“顿挫”来形容。
这种顿挫主要是以连接为主，因为顿挫有时不需要喘气或深呼吸，是声挫气连，一般用于较舒
缓的内容，而且适合于一句话或一段当中的连接。
这种方式也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方，它的特点是声断意连，环环向前。
例子：
此外，很多家长营造的家庭气氛过于紧张，一切以高考为
︶
中心，反而进一步增加了孩子的心理压力。
︶
停连的处理方法大致有这几种，但在运用时就不见得局限于这几种方法。
在这几种方法的基础上去发挥自己的创造，也一定要遵循从内容出发并符合思想感情运动的需要这一原则。
同时还注意与其他技巧的密切配合，重音、语气、节奏的不同，停连的处理也会有不同，如，“快中有慢、慢中有快、欲扬先抑、欲抑先扬”的技巧就与连接有直接的关系。
本节小结
停连作为有声语言的标点符号，可以把内心的情感表达的更加准确到位和生动自如。
播音主持作为电视传媒与观众交流的纽带与桥梁，了解、熟悉、掌握、正确运用停连的方式显得至关重要。
停连的部分，我们就学习到这里，希望同学们在课下能够多找一下句子、文章，有针对性地练习一下停连，在练习中巩固对停连的理解，把这种技巧运用到实际的播音主持表达中。
以上是我的试讲的课程，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢。
