播音主持使用播音教程名词解释

播音(bō yīn)学概论（10主持二班(èr bān)补考复习题）一、名词解释:1、播音(bō yīn)定义：（狭义）播音员和节目主持人运用有声语言和副语言通过(tōngguò)广播电视传媒所进行的传播信息的创造性活动。

2、节目(jiémù)主持人：在广播电视中，以个体行为出现，代表着群体观点，用有声语言和形态来操作和把握节目进程，直接、平等的进行大众传播活动的人。

以有声语言为主干或主线“出头露面”驾驭节目进程的人。

3、播音员：以在话筒前（含镜头前）进行有声语言创作为主要工作的专业人员。

4、播音工作的内涵：以在话筒前（含镜头前）进行有声语言创作为主要任务的职业。

5、主持人：（在广播电视中）以有声语言驾驭节目进程。

6、节目：是广播电台、电视台播出内容的最终组织形式。

它按时段划分，按线性传播的方式组织内容，依次传播。

7、创作主体的定位：创作主体根据自己的身份，所承担的任务、起的作用确定其在传播活动中应有的位置。

8、广播电视受众：是广播听众和电视观众的总称。

在播音创作活动中，“受众”又是接受的主体。

在广播电视传播过程中，“受众”是广播电视节目的接受者和服务对象。

9、稿件：稿件是播音创作中的基本元素。

10、受众心理：影响、制约听众、观众接受行为的心理活动及其规律。

（可分为：共性心理、特性心理和逆反心理等）11、受众需求：是受众的重视要求与广播电视节目实际情况之间的反应，是受众试听行为的原动力。

12、受众反馈：传播者通过受众对所接收的传播信息的反应，推测和判断受众的心态和需求，检验和证实传播的效果。

13、内心感受：语言表达者透过稿件文字和文字间的相互关系，感受到其代表的客观事物的存在及它们之间的关系，并体会到他们对自己的间接刺激作用。

14、形象感受：语言表达者通过视觉听觉味觉嗅觉空间时间知觉等，对所表达的内容中描述的食物进行具体能动的体验。

15、情景再现：就是稿件中的人物，时间，场面，在播音创作者的脑海里形成连续的活动的画面，并产生相应的态度，感情的过程。

播音知识点总结归纳一、声音的基本要素1. 音高：音高是指声音的音调高低，又称音高或音调。

声音高低由声带颤动频率决定，频率高时听觉上认为声音高，频率低时听觉上认为声音低。

2. 音量：又称为声音强度，是指声音的大小。

音量与声音的能量有关，能量大的声音响度大，能量小的声音响度小。

3. 语速：语速是指说话的快慢程度，一般来说，较快的语速会让人感觉充满活力，而较慢的语速则会给人一种沉稳的感觉。

4. 声韵：声韵是指声音的音质，不同的声音会有不同的音色和质地，在播音中需要通过声音的发声技巧去调节和控制声音的音质，以达到更好的效果。

二、声音的发声原理1. 发声器官：人的声音是由呼吸器官、声带和声道一起合作完成的。

呼吸器官负责供给身体所需的氧气，声带负责产生声音，声道则负责将产生的声音传播出去。

2. 呼吸方式：对于播音员来说，正确的呼吸方式非常重要，它直接关系到声音的持久力和音质的稳定性。

播音员要养成深呼吸的习惯，注重气息的控制，以保证声音的稳定和持久。

3. 发声技巧：在播音中，发声技巧是至关重要的，其中包括正确的发声姿势、发声姿态、喉部肌肉的放松和调整，都会影响到声音的效果。

三、播音员的基本要求1. 口才：口才是极为重要的，良好的口才能力可以使播音员更好地表达主题、内容和情感，吸引观众的注意力。

2. 语言表达能力：播音员需要具备良好的语言表达能力，能够准确地、流畅地表达文字，使得观众能够清晰地理解节目内容。

3. 声音控制能力：声音控制能力是播音员的基本功，它包括音高、音量、语速、声韵等方面，影响着声音的质量和效果。

4. 情感表达能力：在播音中，情感表达能力尤为重要，一个优秀的播音员能够通过声音、语言和节奏传递出真实的情感，给观众留下深刻的印象。

四、播音艺术技巧1. 语调：语调是指说话的基本音调，包括上扬语调、下降语调、平稳语调等。

合理使用语调可以使声音更具有表现力，更易引起观众的共鸣。

2. 语速：语速是指说话的快慢程度，播音员需要根据节目内容的要求合理控制语速，使得语速与内容相匹配。

4——6章重点整理第四章P78页名词解释主持人节目概念——外部特征：有明确定位，栏目化，在固定时间播出，节目中直接面对受众引导节目进程的传播者是相对固定的，主持人以第一人称出现，多以谈话题的状态播出节目。

内涵特征——主持人在节目中起主导作用，有较为鲜明的个性。

P79 填空主持人节目的四个传播特色——个性化，人格化，人际性，互动性P86 名词解释直播——区别于提前录制的节目制播方式，其魅力在于能够最真实，最准确，最丰富，最及时的反映事件发展的自然过程，能够满足受众在第一时间内获知新闻的心理需求，并获得现场参与感及对传播真实性的审美需求。

P88 简答主持的功能？1,、衔接功能：根据节目内容及形态的实际需要，对各种资讯，节目环节或板块进行串联衔接。

2、叙事功能：对信息作出适合广播电视传播，吸引受众收听收视的讲述，有时还需要对报道对象的动态变化作出及时的反映和有效传播。

3、沟通功能：沟通是人际性传播的重要特色，是主持人更好的达到传播目的的重要途径和方式。

主要形式为交流和互动。

包括观点，情感，心理的沟通。

实现话语共通，视界融合。

4、评论功能：对人或事或社会现象做出实事求是，合情合理的分析评论。

在今天，信息资源共享的时代，各国新闻界应追求独家视角，在对新闻事件的解释，分析和评论上下功夫。

5、控场能力：通过主持人队节目的主导，驾驭和掌控，保证节目安全播出和有效传播。

表现在不仅能准确熟练地体现节目总体意图，确保具体方案和程序正常进行，而且要灵活机智，迅速得体地处置现场发生的意外，保证节目顺利播出。

第五章P93 填空节目主持人的公众形象两大特点——公信力和亲和力P94 名词解释主持人栏目形象内涵是指具体的主持人的栏目中呈现的稳定的声音形象或屏幕形象，包括受众由主持人的声音，相貌，体资等外在因素得到的外在的，感性的印象，更包括主持人的精神道德，价值形象，学识修养，文化品位，人文素养，审美情趣方面深层的，内在的理性形象。

播音学概论考点归纳题型：1、名词解释2、简答题3、论述题第一章绪论一、播音的广义和狭义：广义：是指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的说动。

狭义：播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒所进行的传播信息的创造性的活动。

二、播音工作的性质：创造性、多质性、新闻性。

三、播音创作的特征：创造和再造的双重性、创作素材的二度性、创作手段的声像型、交流对象的虚拟性、吐字发音的规范性、感情表达的真实性、创作时间的紧张性、创作范围的社会性、接收方式的个体性、创作活动的日常性、强烈鲜明的时代性。

四、播音工作的地位：传播前沿、中介工序、联系纽带。

五、播音环节的作用：（1）构建语言传播系统，使传播潜能变为传播现实，具有传播形成作用。

（2）传递信息，体现态度，揭示语义内涵，表明思想实质，具有了解和认识社会作用。

（3）传达感情，形象具体生动，吸引感染受众，具有鼓舞、教育、激励作用。

（4）规范美化语言，建设语言文明，具有语言表达的审美示范作用。

六、1、播音创作构成的要素：创作主体、创作依据、受众。

2、创作主体目前有播音员和节目主持人。

区别：播音员：以在话筒前进行有声语言创作为主要工作的专业人员。

主持人：是在广播电视中，以个体行为出现，代表着群体观念，用有声语言、形态来操作和把握节目进程，直接、平等的进行大众传播活动的人。

3、创作依据的种类：节目、稿件、画面、音乐、音响。

4、（1）受众分类：从接收方式上，可分为广播听众和电视听众。

从收视态度上，可分为积极受众、固定受众和随意收听受众。

从受众结构上，可分为基本受众、参照受众、特约受众和潜在受众。

从国别上，可分为中国受众和外国受众。

（2）受众心理：是社会生活和广播电视传播作用于受众大脑产生的主观印象，并随着主客观因素的变化而变化。

（3）受众需求：是受众的重视要求与广播电视节目实际情况之间关系的反映，是受众视听行为的原动力。

（4）受众需求具有周而复始的特点。

播音主持工作是语言传播的高级形态，具有以下特点：
（1）具有“三性”特点：政策性、新闻性、艺术性；
（2）具有“三感”特点：时代感、分寸感、亲切感；
（3）具有“三气”特点：大气、正气、雅气；
（4）具有“三力”特点：穿透力、凝聚力、感染力；
（5）具有“三化”特点：民族化、科学化、大众化。
播音主持工作是广播电视节目中的重要组成部分，它包括新闻节目、文艺节 目、社教节目、服务节目等多种形式。
播音主持工作要遵循“真实、客观、公正、及时”的原则，要坚持正确的舆 论导向，传达党和政府的声音，反映人民群众的意愿和呼声。
播音主持工作要积极运用语言表达情感，努力做到“情动于衷而形之于声”， 使受众在收听收看过程中受到感染和启发。
播音主持工作要注重语言表达的艺术性，做到“语不惊人死不休”，注重语 言表达的文采和韵律美。
基础篇（第一至三章）主要涉及播音主持的基本概念、语音发声、语言表达 等基础知识。这一部分的目录设置深入浅出，通过简单易懂的语言和生动的例子， 为初学者提供了清晰的入门指导。
技能篇（第四至七章）详细介绍了播音主持的各种技能，包括口头表达、情 感掌控、态势语言等。每一章都通过理论阐述和实践技巧的结合，使读者能够全 面理解和掌握相关技能。
这本书还介绍了许多不同类型的节目制作方式，例如新闻、访谈、娱乐等不 同类型的节目。每种类型的节目都有其独特的特点和要求，需要不同的语言表达 技巧和节目制作技巧。通过学习这本书，我可以更好地理解不同类型的节目，并 且可以根据不同类型节目的特点进行相应的表现。
《实用播音教程》这本书对于想要进入播音主持行业或者已经从事这个行业 的人来说都是非常有用的。它不仅可以让我们更好地了解这个行业，还可以让我 们更好地掌握语言表达技巧和节目制作技巧。如果大家想要提高自己的语言能力 和节目制作能力，不妨读一读这本书。

想要成为一名播音主持需要学习哪些书籍播音主持双人练习用自备稿件艺考播音主持自备稿件想要成为一名播音主持需要学习的书籍介绍《实用播音教程》1-4：《实用播音教程》是北京广播学院自1963年创建播音专业以来第一套正式出版的专业训练教材,由播音主持艺术学院组织编写。

全套教材共四册:第一册,《普通话语音和播音发声》;第二册,《语言表达》;第三册,《广播播音与王持》;第四册,《电视播音与主持》。

《主持人概论》：这本《播音主持概论》由姚喜双著，对播音主持业务，即对各个类别和文体的播音主持创作活动也做了一个关于创作特征的简单概述，但是所用笔墨不多。

应该说按照多角度的分类，播音主持的创作活动是千差万别、千变万化的，但是我们只研究一些最常用最基本的形态。

本书将“播音主持文体概述”内容分了上中下三个章节，“上”主要是从广播播音的角度阐述，“中”是从广播电视主持的角度阐述，“下”是从电视播音的角度阐述，当然这里面也有穿插和融合，并且对于网络主持也稍有提及。

《中国播音学》：中国播音学奠基的经典之作，播音主持艺术的必读教材。

有人说，播音很容易，嗓子好，认识字，照着念就行了，这是普遍存在的误解。

播音，是一种有声语言创作，它有自己的规律和方法。

《中国播音学》的问世，宣告了一个新学科的诞生，《中国播音学》播音主持艺术的必读教材。

如果，你想了解播音员和主持人，如果，你想成为播音员和主持人，如果…… 这本书是一个台阶，播音员和主持人都是踏着这个台阶走上去的。

《当代广播电视播音主持》：本书是十一五国家级规划教材《当代广播电视播音主持》的修订版，适用于高校广播电视播音主持专业必修课程。

第二版对原版进行了较大篇幅的修订。

主要包括：观点的充实，如对主持人话语空间及话语权的阐述;内容的增补，如扩充新闻主持人现场报道的篇幅，“节目主持艺术概说”及“新闻评论类节目播音主持艺术”增至三章，“社教类节目主持艺术”“综艺娱乐类节目主持艺术”的篇幅也有所增加;强化广播播音主持的论述;增加了大量最新案例。

有关播音的名词解释1.音位：从语言的社会功能出发，不是把语音仅看成是物理或生理的差别，而是在某种语言中，把语音归纳为数目有限的具有辨义作用的语音单位叫音位。

2.音素：语音的最小单位。

普通话中有32个音素，其中元音音素10个，辅音音素22个。

3.音节：用听觉可以区分的语音结构基本单位。

一个汉字的读音即为一个音节。

4.舌位：发元音时舌面隆起最高点即最接近上腭的一点，即近腭点。

5.舌位动程：复合元音的发音过程是由几个元音音素的舌位连续移动而形成的。

舌位移动的过程叫舌位动程。

6.元音：因素的一种。

发音是气流在口腔中不受明显阻碍，呼出气流较弱，发音器官肌肉均衡紧张，声带颤动，声音响亮清晰，都是乐音。

7.辅音：音素的一类。

发辅音时气流在口腔中明显受到阻碍，呼出气流较强，发音器官对气流构成阻碍的部分肌肉紧张，大部分辅音发音时声带不颤动。

普通话中辅音音素有22个。

8.声母：按汉语语音学的传统分析方法，把一个汉语音节起头的辅音叫做声母。

普通话有21个辅音声母。

9.韵母：按汉语语音学的传统分析方法，把汉语音节中声母以后的部分叫韵母。

韵母由单元音或复合音充当。

普通话中有39个韵母。

10.鼻韵母：带鼻尾音韵母简称鼻韵母。

元音音素的后面附带一个鼻辅音作韵尾（尾音）的韵母。

普通话韵母只有两个辅音韵尾-n和-ng，都是鼻音。

11.复韵母：复合元音韵母简称复韵母，是由两个或三个元音组合而成。

单元音发音过程中，舌位的前后、高低以及唇形的圆展不应有明显的移动变化。

而复合元音的发音过程中舌位的前后、高低以及唇形的圆展则要发生连续的移动、变化。

12.变调：音节在连读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。

普通话中的变调主要包括上声变调，去声变调，“一”和“不”的变调以及重叠形容词的变调。

13.语流音变：在语流中，由于受到相邻音节的相邻因素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。

14.词的轻重格式：在汉语普通话及各方言中，一句话里双音节词或多音节词中的每个音节都有轻重强弱的不同，造成这种变化的原因，除了音节与音节之间声调的区别外，还因为构成一句话的词或词组的每个音节，在音量上不均衡，也就是说，双音节或多音节词的各个音节有着约定俗成的轻重强弱区别，称为词的轻重格式。

解释题1、播音，从广义上讲播音是指电台，电视台等电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动。

狭义是指播音员主持人运用的有声语言和副语言，通过广播，电视传媒所进行的传播信息的创造性地活动。

2、播音主持艺术概论，是中国播音学的重要组成部分。

它主要是研究人民广播播音发生发展一般规律的学科。

3、播音主持工作性质播音与主持既包含自然属性，又包含社会属性，既包括新闻性，又具有言语传播和艺术的属性等。

这众多属性同时发挥作用，构成了播音的性质。

新闻性是其根本属性。

4、屏幕形象 : 播音员主持人通过屏幕所反映出来的精神面貌和气质。

5、播音主持创作的基本因素:1.创作者（播音员、主持人等）→主体。

2.创作素材（稿件、音响、画面等）→客体3.受众（听众、观众）→客体。

6、播音主持艺术概论研究的对象研究中国的播音，主要是人民广播的播音。

7、播音表达规律思维反应律；词语感受律；对比推进律；情声和谐律；呼吸自如律；自我调检律。

8、播音主持工作宗旨：为党的宣传工作服务。

为人民群众服务。

把实现好、维护好、发展好最广大人民的基本利益作为出发点和落脚点，坚持以民为本、以人为本。

9、播音主持工作的规律1.播音主持工作是有规律的，掌握其规律有利于更好地进行播音主持专业学习和开展播音主持工作。

2. 播音主持工作的规律一方面表现在播音主持理论基础知识与业务上，主要内容是把握发声、语音、表达等方面的技巧，熟悉各类文稿播读与各类话题主持3.另一方面则表现在播音主持工作与人类社会发展规律、社会主义建设规律和中国共产党执政规律的内在统一上。

10、播音员主持人修养的内容1、增强政治观念，提高政治水平，2、扩大知识结构，提高文化素质，3、加强专业修养，提高业务能力。

第一部分汉语(H^ny J)普通话语音规范化训练第二(d lP r)部分正确(zh e ngqu e)用气发声基本功训练气息控制训练：气息基本状态练习(1诒nx°,呼吸肌的锻炼，气息的综合运用练习共鸣(g b ngm i ng)调节训练：胸腔共鸣练习、改善口腔共鸣练习、鼻腔共鸣练习口腔控制训练：唇舌口部训练操及字词练习，打开口腔、改善音色练习，吐字归音练习、综合练习声音弹性的训练：声音色彩的变化练习，诗词、民歌内容练习，艺术基调的变化练习、各种句、段内容练习嗓音锻炼与保护：发声特点、标准及要求，科学练声的基本原则，保护嗓音的基本措施，常见嗓音疾病的防治嗓子是劳动工具，应科学地锻炼和认真地保护。

好的嗓子产生于正确的用气发声，好的嗓音产生于科学地锻炼和保护。

播音主持艺术语言的发声特点：以嗓子为主的劳动，嗓音要结实、优美、持久、纯正。

以本色的实声为主，用声范围在话声区以内(话声区即日常谈话的中声区)以口腔共鸣为主，唇部、舌部都有一定力度字音在口腔前部集中，字音的清晰度超过声音的响度(切忌音包字) 吐字(怕力)轻快连贯、颗粒性强、如珠如流，有弹动感、流动感气息(q〕xD控制深、匀、通、活，连贯自如播音主持(zh j ch i)艺术语言的发音标准：声音纯正(ch u nzh e ng)大方、朴实明朗语音准确规范(gu i f a n)、清晰流畅发声圆润集中、颗粒饱满感情起伏跌宕、内在由衷节奏抑扬顿挫、自然连贯表达色彩丰富、变化自如播音主持艺术语言的发声要求：要源于生活、高于生活既真实，又有艺术夸张既自然，又有所修饰既有内心感受，又要具体鲜明体现既让人感到如同生活般的亲切自然，又是一种引人入胜的艺术享受在本色的基础上发挥自己声音的特色播音员主持人科学练声的基本原则：根本原则：以情带声、以声传情，以情运气、气随情动，以情用声、声随情变，声情并茂、传情达意，声音必须服务于内容、服务于思想感情。

第一，感情是内在的、由衷的，气息是运动的、灵活的，声音是自如的、多变的。

播音主持专业课程大纲一、课程介绍该课程旨在培养学生成为优秀的播音主持人，掌握专业的技能和知识，提升表达能力和沟通能力，以胜任广播电视、演讲主持、节目主持等相关工作。

通过该课程的学习，学生将了解播音主持的基本原理和方法，掌握广播电视行业的专业知识，培养良好的口才和演讲能力，提高自身的个人魅力和职业素养。

二、课程目标1. 理论基础：掌握传媒学基础理论知识，了解广播电视行业的发展历程、相关法律法规以及专业道德规范。

2. 口才训练：通过声音、语言、语速、语调等方面的训练，提高口才表达能力，培养良好的口才感知和修养。

3. 演讲技巧：学习演讲的基本原则和技巧，包括演讲结构、语言表达、肢体语言等方面的训练，提升演讲表达能力。

4. 主持技能：学习主持的基本技能和规范，包括节目策划、导播操作、口语表达等方面的训练，提高主持能力。

5. 专业知识：深入了解广播电视行业的发展趋势、工作流程和相关专业知识，提升对行业的认识和应用能力。

三、课程结构1. 基础理论课程- 传媒学基础- 媒体伦理与法规- 播音主持专业导论 2. 口才训练课程- 声音基础与训练- 语言表达与修养- 语速与语调调节3. 演讲技巧课程- 演讲结构与策划- 语言表达技巧- 肢体语言与表情4. 主持技能课程- 节目策划与导播操作 - 口语表达与配合- 现场主持与应变能力 5. 专业知识课程- 广播电视行业概况- 新媒体与传媒技术- 音频制作与后期剪辑四、教学方法1. 理论教学：通过课堂讲授、讨论和案例分析等方式，让学生了解相关理论知识并进行深入思考和讨论。

2. 实践训练：通过实际操作和模拟演练，让学生亲自参与演讲和主持，提升实际应用能力和才艺表达水平。

3. 互动交流：鼓励学生参与小组讨论、演讲分享和实际案例分析，并进行互相评价和建议，促进学生之间的互动和学习。

五、评估方式1. 平时表现：根据学生的课堂出勤、参与讨论、作业完成情况等进行评估。

2. 项目作业：要求学生完成演讲稿、主持实践、节目策划等项目作业，根据完成情况进行评估。

精心整理第一章1.播音的定义广义：指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的活动（包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像学科。

换句话说，中国播音学的研究对象，就是研究传播主体如何运用有声语言和副语言来传播各类信息的创作活动。

它在研究的过程中，必然涵盖新闻播音，也涵盖各类节目主持。

5.传播用语的现实思考方言的草根性决定其传播的地域性普通话的规范性带来传播的广泛性6.基本矛盾：播——受7.对“播音”的误解3.播音主持的创造性（什么是创造）通过人的主观能动性的发挥，人的本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立新的符号系统。

运用到艺术领域，创造赋予了情感。

通过情感的力量来改变旧的符号系统，建立新的符号系统。

4.什么是创造播音员自身实现了对腹稿（心中的文字符号）和稿件文字符号系统的转换，建立了符合听觉、视觉规律的新的符号系统，从这一点来说，属于创造。

完整和相对封闭的系统相对不完整的开放系统言语者自己要说的依据稿件（素材）转化为自己要说的代表自己代表电台、电视台、党和政府直接传播副语言作用明显受电子设备限制副语言不能充分运用9.如何理解播音学上的创造播音员主持人、稿件、受众之间的矛盾运动构成播音主持活动。

播音员主持人是播音创造的主体，稿件和受众是客体。

播音员主持人通过发挥主观能动性，通过情感的力量，建立起一套新的符号系统，即把按文字排列传递信息的符号系统转化为按有声语言和副语言传递信1.创作主体的定义创作主体由播音员和节目主持人担任。

在广播电视互联网中，以有声语言、副语言为主干或主线“出头露面”驾驭节目进程的人。

2.播音员的定义播音员是指在电视台从事播音工作，在镜头前按照文字稿进行有声语言创作活动的电视媒体工作人员。

（中国第一位电视播音员：沈力）3.主持人的定义节目主持人是以真实的个人身份组织、串联节目内容，同时又能亲自b.播音员的职能是将文字信息经过二次加工转换为有声语言，即把新闻读给受听c.播音员要把各种信息客观、准确、规范、严谨的传达出去d.主播更像是“意见领袖”主持人：a.作为广播电视节目现场的“主人”，介绍嘉宾、引出话题的人。

播音主持使用播音教程名词解释1、停连：在有声语言的表达过程中，声音中断、休止的地方就是停顿。

反之，那些不中断不休止的地方（特别是有标点符号，而不中断、不休止的地方）就叫停连2、句群：在语义上有逻辑关系，在语法上有结构关系，在语流中衔接连贯的一群句子的组合，是介于句子和段落之间的，或者说是大于句子小于段落的语言表达单位。

3、重音：有声语言的交流中，为鲜明突出的表达具体的语句目的和具体的感情色彩而着意强调的词或词组。

4、语气：思想感情运动状态下语句的支配形式，语气由两个方面构成：（1）一定的具体思想感情（2）一定的具体声音形式；二者相辅相成，前者决定后者，后者对前者有反作用。

5、语势：指一个句子在思想感情的运动状态下声音的态势，或者说有声语言的发展趋向6、节奏：以思想感情运动为依据的声音运动形式7、语体：由于语境不同而形成的使用语言特点的优势8、体态语：即利用身体的姿势、表情、动作、体姿作为传递信息、交流思想感情的辅助工具的非语言符号9、杂志型节目形态：在固定的栏目时间，采用杂志组合编排方式，把若干不同的内容、不专访节目形态：由专题的、或专门的采访谈话过程构成的节目主持人栏目形象：主持人在其主持的节目中呈现的稳定的声音形象或屏幕形象12、语境：指语言使用的环境。

狭义的语境，专指说话的前后句、落笔的上下文，其注意对象是表现为语言符号的言辞语境（或称语流语境）。

广义的语境是指使用语言的主客观情境，它不直接表现为语言符号，但是影响和制约语言的使用及其效果，一般称之为言辞外语境（或情景语境）。

13、播音员：承担消息资讯类新闻节目的播音，以及新闻专题片的等广播电视新闻作品的配音解说。

14、主播：新闻消息类综合节目的主持人15、记者型主持人：特指新闻评论类节目或其他类型节目中以采访谈话为主要工作方式的节目主持人，其特征性有三：一是固定栏目的主持人，主要是服务于新闻评论类栏目或社会纪实性栏目，有别于那种隶属记者部没有固定栏目的记者；二是工作方式、主持方式具有鲜明的记者采访的特色；三是这些主持人一般有记者工作的背景或经历。

播音主持的名词解释是什么播音主持是一种广泛应用于各种媒体领域的职业。

从电视节目到广播节目，从音乐会到颁奖典礼，无处不见播音主持的身影。

然而，对于这个名词的解释，很多人可能只能停留在表面上，本文将深入探讨播音主持的定义、其背后的核心技能以及行业前景。

首先，什么是播音主持？简单来说，播音主持是指那些负责主持和承担话语表达的人。

他们在各种节目或活动中，担任引导、串连和娱乐观众的角色。

他们需要具备良好的口才和表达能力，以及丰富的知识和专业素养。

作为一个播音主持人，他们应该能够用他们的声音和话语来塑造场景氛围、引导听众情绪，并始终保持专业和亲和力。

然而，播音主持的工作并非只是站在舞台上说几句话那么简单。

在背后，他们需要进行大量的准备工作。

首先是对节目主题和内容的调研和了解。

只有通过充分的准备，播音主持人才能在节目中不仅吸引观众的眼球，更能给观众提供有价值的信息和娱乐。

其次是排练和演练。

在真正上节目之前，播音主持人往往需要与团队一起进行多次的排练，确保整个节目的流程和细节都能够完美呈现。

此外，他们还需要在语调、口音、语速等方面进行不断的调整和磨练，以便更好地传达信息。

这些看似简单的工作背后，隐藏的是播音主持人对自我要求的精益求精。

核心技能是播音主持人能否在这个行业脱颖而出的关键。

除了口才和表达能力外，广播主持人还必须具备良好的声乐基础和音乐鉴赏能力。

因为播音主持不仅仅是为了传达信息，更要通过声音和音乐来营造现场氛围和观众情绪。

因此，对声音的掌控和运用成为播音主持人不可或缺的一部分。

另外，情绪调控也是非常重要的。

作为一个播音主持人，他们需要在不同的情境下，适应不同的氛围和角色，给观众带来愉悦和舒适的体验。

这种在不同情绪中自如切换的能力，是衡量播音主持人专业素养和综合实力的重要标准之一。

作为传媒行业的一部分，播音主持的前景非常广阔。

随着社交媒体和视频内容的兴起，更多的人开始关注和追求优质的娱乐节目。

这为广播主持人提供了更多的机会和平台去展现自己的才华和独特魅力。

播音主持艺术简明教程在咱们聊播音主持艺术之前，首先得说一声：这活儿可不简单！听起来好像就是站在麦克风前，用嘴巴念念叨叨，可实际上，要做到真心让人喜欢听、愿意听，那可得下不少功夫。

要知道，播音主持不仅仅是发声的艺术，它更是一种用语言和情感去打动人心的方式。

你想啊，很多时候咱们听广播、看新闻，不光是听那些字面上的意思，更多的是听那个人的语气、情感和态度。

如果发音干巴巴、语调死气沉沉，那观众肯定早就开小差了。

大家可能觉得播音主持就是“开口说话”，其实不然，发音的准确性很关键。

要想让人听得清楚，每一个字都得发得清晰明了。

别以为“嗯”是个无关紧要的词，它也能显示出你对语言的掌握。

想想看，一个大人物站在舞台上，开口说话那种稳稳的感觉，不仅让人想听下去，还给人一种可信赖的印象。

而这背后，真得靠平时的练习和积累。

再说了，嘴巴能说话，可怎么说才不让人觉得烦？这就得用到语音的节奏感了。

你发音太快，听众根本来不及反应；说得太慢，别人就得在心里偷偷打哈欠。

所以，掌握合适的节奏，别急着说，也别拖拖拉拉，节奏感的拿捏就像做饭时火候的控制，火候一到，味道自然好。

不仅是发音，情感的表达更重要。

试想一下，如果你是一名主播，读着新闻时，语气平平淡淡，仿佛你自己都对这些新闻不感兴趣，那听的人能感动到吗？怎么可能！举个简单的例子，你在听到“有个小狗被主人丢弃了”时，假如你也一脸淡定地说：“今天有一个小狗被主人丢弃了”，人家肯定会觉得你咋了，冷血吗？这时候，语气的变化和情感的渗透，能让听众感受到你对事情的态度。

这就像是用语气和声音在讲述一个故事，你能通过这些“声音”传递出情感，让人跟着你一起笑、一起哭，甚至一起生气。

这种通过声音传递感情的能力，可不是什么人都能做到的。

播音主持也需要你有一定的临场应变能力。

你要是一个话筒前的菜鸟，一开始肯定会有点怯场。

很多人一站到台上就开始结巴，心跳加速，额头冒汗，手心都湿了。

这种情况很正常。

可是，越是这样越容易露出马脚，越容易在播音中打乱节奏。

播音 与主持艺 (Yin) 术
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播 音发声训练 (Bo)
科学的发声方法是进行有声语言创作的 基础。如果发声方法没有掌握好，那么播 读起大量稿件来就很吃力，也就会缺乏感 染力，影响传播效果。所以，平时应该注 意运用科学的发声方法提高自己的发音能 力，让自己的声音变得更富有表现力。
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清晰指的是字音清晰。这也是播音发声的一大特点。由于 我们是要通过有声语言把思想感情和各种信息传达给听众、观 众，如果不清晰，就必定会影响到信息的传递和宣传效果的实 现
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2.圆润集中
圆润，就是说在吐字的过程中，应保持较丰富的泛音共鸣 使语音悦耳动听，也就是“腔圆”。这是对吐字的审美的要求。 圆润动听的吐字才能(Neng)保证语音中信息和情感的准确传递。
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2.字腹立字——拉开立起
立字，是指吐字归音过程中对字腹的处理。要求做到字腹饱满，拉 开立起。字腹即韵腹，即是韵母中的主要原音，口腔开度最大，声音最 响亮。字腹发音的圆润饱满需要口腔开度适当(Dang)扩大，以使原音间 有明显对比，口腔随字腹立起而打开。
3.字尾归音——干净利落、趋向鲜明
（一）共鸣器官
共鸣器官有喉腔、咽腔、口腔和鼻腔、气管、胸腔。人的 共鸣器官有些是可以调节的，也就是说可改变其大小形状等。 如喉腔、咽腔、口腔；有些是不可调节的，如鼻腔、胸腔。
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胸腔——可以扩大音量，增加低频泛音，使声音听起来洪亮、
浑厚、结实。
喉腔——指声带与假声带间的喉室及喉前庭。播音发声中强
注意一点“唇齿相依”，发音的力量集中在唇的1/3处，有利于发音
清楚。我们可以通过做口部操来加强唇舌的力量。

播音广播电台、电视台由播音员、节目主持人、编辑、记者在各类节目中面向听众、观众直接进行传播的有声语言活动。

语言的表达必须符合节目内容和形式的要求，必须适应特定收听、收视对象的要求，必须注意语言运用的规范化。

播音是广播电视的重要组成部分。

朗读把文字材料转化为有声语言的创作活动。

经过创作，把文字内容准确、清晰、富有感染力地传达给听者，语言表达具有规范、质朴的特点。

朗诵把文学作品内容清晰、感情丰富地表达出来的一种语言艺术活动。

它以文艺性为其特征，可辅以适当的表情动作，为观众或听众进行引人入胜的表演。

播音发声学播音学的一个组成部分。

它以播音的发音机制和发音方法为研究对象，内容涉及语音学、生理学和心理学等有关学科。

它力图通过观察和实验手段探讨播出的发音机制和正确的发音方法。

播音发声学目前的研究范围包括：播音的呼吸方式和机制，播音的发声状态和声带活动方式，吐字器官的动作方式与共鸣腔的使用，各种嗓音疾患的防治等。

发音器官人体参与发音活动的器官。

根据这些器官在发音过程中的作用，可分为呼吸器官、发声器官、吐字器官和共鸣器官。

呼吸器官包括肺、膈肌和胸廓．它们为发音提供所需的空气动力。

发声器官包括喉头和声带，其作用是在空气动力推动下，发出可供吐字器官和共鸣器官加工的声音。

吐字器官包括唇、齿、舌、软腭、硬腭等，它们对发声器官产生的声音进行加工，形成具有意义的语音。

共鸣器官由口腔、咽腔、鼻腔和胸腔构成，它们对形成语音、扩大音量和丰富音色有不可忽视的作用。

发音器官是由生理作用各不相同的人体器官构成，当这些器官参与发音活动时，它们被称作发音器官，形成一个具有社会功能的独特系统。

除了上述各器官，耳在发音过程中具有不可少的监视和调整发音动作的特殊作用。

因此，有的语言学家认为人耳也应被看作是发音器官。

声道由人体发音器官构成的能够发出语音的特殊结构。

语音学使用这一概念多指喉以上的空气通道，这一通道的形状变化，对于具有区别意义作用的音质有重大影响。

奶闹难能农牛内南您娘 双音节：
牛奶 南宁 难弄 男女 能耐 恼怒 泥泞 奶娘 四音节：
南腔北调 南征北战 难分难舍 难能可贵 能说会道 能着多劳 弄假成真 怒发冲 冠 怒火中烧
l：舌尖中阻浊边音。发音时，声带颤动。成阻时，舌尖抵住上齿龈后。软颚上升，堵塞鼻 腔通道。除阻时，气流从舌头两边流出，发边音。 单音节：
形成阻碍和解除阻碍的不同方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。 1、塞 se 音：成阻时发音部位完全闭塞,软腭上升,封闭鼻腔通道;持阻阶段气流积蓄在阻碍 部位之后;除阻是突然解除阻碍,气流迸裂而出,爆发成声.（b、p、g、k） 2、擦音：成阻时构成阻碍的发音部位留有缝隙,软腭上升,封闭鼻腔通道;持阻阶段气流从窄 缝中挤出,摩擦成声.除阻时发音结束. （h、f） 3、塞 se 擦音:以塞音的成阻开始,随即过度到擦音的发音,并以擦音结束,塞擦两个阶段结合 紧密,形成一个先塞后擦的音. （j、q） 4、鼻音:发音时,发音部位完全阻塞,软鄂下降,打开鼻腔通路,气流震动声带,经鼻腔流出成 音. （m）
怎样理解普通话定义？
1、为什么普通话是以北京语音为标准音，而不以其他地方的语音为标准音？ 答：任何方言都可以作为标准语音，张太炎曾建议用武汉话作为语音标准，古往今来民族共 同语都是以政治文化中心的语音做为标准。由此可见，今天我们把北京话定为普通话的标准 是历史的必然。 日本广播协会 NHK 声称代表了日本标准语音, 英国广播公司 BBC 号称代表着最标准的英语. 他们的语言能以 代表自己国家最标准的语言为荣. 我们也不能降低对语言的要求. 2、普通话以北京语音为标准音，为什么不说以北方话为标准音？ 答：北方话是地区方言，北京话是地点方言。点比区更具体更精确。（地区方言差别很大， 地点方言则很精确。） 3、普通话以北方话为基础方言，为什么不说以北京话为基础方言呢？ 答：北京话是地点方言，北方话是地区方言。主要是为了解决词汇问题，因为北京话是地点 方言，词汇受限；而北方话是地区方言，词汇丰富。 例如：普通话里的妻子，以北方方言来说：不同的场合和不同的地方有很多的词汇： 比如：老婆、媳妇、婆姨等。 又如：普通话里的“跑”以北京化来说：有“颠儿“ ”撒鸭子”，而其就不能做为普通话的基础方言。所以要以北方话为基础方言，而不能以北 京话做为基础方言。 4、语音、词汇、语法三者之间的关系如何？ 答、语音是语言的物质基础，是词语句子的物质外壳，靠着语音的帮助，人们的思想才能固 定在词和句子之中。 现代汉语的一般词汇几乎处于经常的变动之中。迅速的反映社会的各个方面。例如：下放、 上山下乡，下海，下岗。这些词汇都具有时代的基本特征。 语法作用是支配词汇。 三者的关系：一是三者的发展是不平衡的。彼此互相联系，互相作用，协调发展。