合作学习在初中英语教学中的应用探究

知识文库 第19期131合作学习在初中英语教学中的应用宋英博初中教学质量的好坏，对于我国素质教育的实施来说非常重要。

作为素质教育实施的主要阵地，初中英语教育在初中教学中占据着十分重要的地位。

自从新课标实施以来，教学方式、方法及模式都有了很大的转变，逐渐由传统的被动学习方式转变为学生自主、合作和研究的学习方式。

在众多学习模式和方法之中，合作学习始于一种分享型的学习方法，经国内外大量研究表明，该种学习方法对于学生学习兴趣的培养更加有利，同时还能够促进良好师生关系的建立，增加师生之间的交流和沟通，培养学生健康的心理。

1合作学习在初中英语教学中的应用现状由于受到我国传统教育思想的影响，导致了我国各科教育的教学模式单一，长久的不到创新改革，教学水平得不到提升，学习效率低下。

初中英语在这样的教育思想的引导下，教学效率了长久得不到提升，合作学习在初中英语学习中的效果得不到体现，学生在在应试教育的影响下，将同学当成竞争对手，这就导致了合作学习的教学方法非常难实现，学生不会发自内心的投入到相互合作的氛围中去，因此教师只能以学习任务的方式类强制学生实施合作学习，这种情况下，学生之间的合作学习很大程度上就变成了一种学习任务，并不能达到预期的学习效果。

2初中英语教学“合作学习”小组划分及学习结果评价 2.1学习小组划分分组以 4—5 人为宜，各小组成员围桌而坐，由各小组讨论选举小组组长、形成小组代号。

小组人员的划定根据入学摸底成绩、学生意愿及学生性格综合考虑，保证每组有一名成绩优秀的学生、有一名性格开朗活泼敢于发言的学生、有一名女同学，同时通过访谈充分了解学生意愿，尽可能的形成各组之间差异最小、组内凝聚力最高的一种优化组合。

2. 2学习结果评价合作小组学习若要得到理想的效果，关键还在于要给予各小组及时、准确、客观的评价，促进学生不仅要通过努力取得个人的进步，而且还要培养集体责任感和荣誉感，促进小组内各成员的全面发展。

因此，采取个人评价和集体奖励相结合的评价原则，以集体奖励为主，进行小组排队，鼓励各组之间展开竞争。

初中英语教学中小组合作学习的方法初探1. 引言1.1 研究背景In recent years, there has been a growing interest in the use of small group cooperative learning in the teaching of English in middle schools. This interest has been spurred by research showing that students who engage in cooperative learning tend to have better academic performance, higher motivation, and stronger critical thinking skills.Traditional teacher-centered approaches to teaching English often result in passive learning, where students are merely recipients of information rather than active participants in their own learning. Cooperative learning, on the other hand, encourages students to work together in small groups to solve problems, discuss ideas, and complete tasks. This promotes the development of communication skills, teamwork, and a deeper understanding of the material being studied.Given the benefits of small group cooperative learning, it is important for educators to explore effective methods for incorporating this approach into their English language classrooms. By doing so, teachers can create an engaging anddynamic learning environment where students are actively involved in their own learning and are able to develop the skills they need to succeed academically and beyond.1.2 研究目的The purpose of this study is to explore the methods of small group cooperative learning in teaching English to junior high school students. By examining the definition, significance, methods, implementation strategies, and evaluation methods of small group cooperative learning, we aim to understand how this approach can enhance the learning outcomes of students in the English classroom. Through this exploration, we hope to identify the effectiveness of small group cooperative learning, provide recommendations for its implementation, and consider its future development in the context of junior high school English education. Ultimately, our goal is to contribute to the improvement of English teaching practices and the overall educational experience of students through the use of small group cooperative learning strategies.2. 正文2.1 小组合作学习的定义Small group cooperative learning is a teaching method in which students work together in small groups to achieve a common learning goal. This approach encourages active participation, collaboration, and communication among students, leading to an enhanced learning experience.2.2 小组合作学习的意义Small group cooperative learning is an educational approach that involves students working together in small groups to achieve common learning goals. This method has been widely recognized for its numerous benefits in the field of education.One of the main significances of small group cooperative learning is that it promotes active engagement and participation among students. By working together in small groups, students are encouraged to collaborate, communicate, and share ideas with their peers. This not only enhances their understanding of the material but also improves their critical thinking and problem-solving skills.Furthermore, small group cooperative learning helps in developing students' social skills and teamwork abilities. Through working closely with their peers, students learn how to effectively communicate, listen, and resolve conflicts. Theseinterpersonal skills are crucial for success in both academic and professional settings.In addition, small group cooperative learning fosters a sense of community and belonging among students. By working together towards a common goal, students build trust and camaraderie with their group members, creating a supportive and inclusive learning environment.Overall, small group cooperative learning plays a vital role in enhancing students' academic performance, social skills, and overall learning experience. It promotes collaboration, communication, and critical thinking, preparing students for success in school and beyond.2.3 小组合作学习的方法1.确定小组成员：在开展小组合作学习之前，首先需要确定小组成员。

初中英语教学中合作学习的应用合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,是一种同伴之间的合作互助活动,同时也是一种目标导向活动。

一、英语课堂中应用合作学习的必要性1、符合新课程发展的需要《英语课程标准》（实验稿）提出了“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

章兼中教授在其专著《外语教育学》中指出“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生间和小组间的交往尤为重要。

在英语课堂教学当中，合作学习就是把班级分成若干小组，以小组为单位，开展语言交流和实践活动，共同完成课前老师布置的各项任务，并作好记录，然后以不同的方式展示其成果。

这样，每位学生都可以在有限的课堂时间内练习到口语，互相交流意见，弥补了由于班级人数多，时间有限，提问面窄，教学任务重而无法让每个学生真正参与到活动中来的缺陷，达到了提高他们的语言表达能力的目的。

2、符合学生心里特点的需要。

据统计，课堂上，学生举手回答问题的人数和年龄成反比，也就是说，越是到高年级，举手的人数反而减少，只有一部分学生很积极很踊跃举手发言，而大部分的学生都不太主动发言，这就阻碍了这部分学生口语表达能力的进一步提高。

其一，有些学生害怕自己在课堂上说得不好或者说错，而遭同学笑话或者老师批评，因此，他们往往不敢举手发言来掩饰内心的恐惧；其二，有些学生本身是比较内向，从来都不会主动争取机会来发言，所以，他们往往等到老师点到他们名字的时候才发表自己的意见。

在英语教学中，我努力追求“不求人人成功，但求人人进步”的教学境界。

学生是不同的个体，在学习语言时难免有差异，基础差的学生往往在课堂上就会显得消沉。

因此，我在课堂教学中经常采用二或四人小组的合作学习方式，通过分角色朗读、相互讨论，伙伴/团队活动，学生的思维和心理活动能力就能较长时间地处于高涨、积极的状态之中。

团体游戏或竞赛也是一个很好的课堂调剂。

一般情况下学生很难保持一节课四十五分钟都集中注意力听讲，适当设计并呈现一些相关英语知识的团体游戏或竞赛，既让学生在课堂上得到合理的放松，又让他们巩固了所学知识，可谓“既乐于学中，又学于乐中”。

对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考合作学习可以提高学生的学习效率。

在传统的教学模式中，学生们通常是被动地接受知识，教师讲解完毕后进行练习。

而在合作学习中，学生们可以通过互相讨论、合作解决问题，充分利用人际交往的优势，提高学习的效率。

教师可以将学生分成小组，让每个小组完成一道英语习题，然后互相交流、讨论，最后交流整个班级。

这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，从而提高学习效率。

合作学习有助于培养学生的合作意识和团队精神。

在课堂教学中，教师可以通过组织学生进行小组活动或者讨论，让学生互相合作，共同解决问题。

通过这样的活动，学生们可以学会欣赏他人的优点，尊重他人的意见，培养他们的合作意识和团队精神。

在现实生活中，团队合作能力是非常重要的，而通过合作学习的方式，可以在初中阶段就培养学生的这种能力。

合作学习也可以提高学生的交际能力。

在合作学习的过程中，学生们需要互相交流、讨论、表达自己的想法和看法，从而提高他们的口语表达能力和交际能力。

这对于学习英语这门语言课程来说，是非常重要的。

通过合作学习，学生们可以更多地接触真实的语言环境，从而更好地提高他们的语言能力。

合作学习也可以促进学生的自主学习能力。

在合作学习的过程中，学生们需要互相讨论解决问题，而不是简单地被动接受知识。

这样一来，学生们可以更多地发挥自己的主动性，主动地去思考、发现问题和解决问题，从而提高他们的自主学习能力。

尽管合作学习在初中英语教学中有诸多优势，但是也不可避免地存在一些问题和挑战。

由于学生的水平差异较大，一些学生可能在合作学习中感到无所适从，而一些学生可能会依赖于其他同学，导致学习减速。

教师在进行合作学习时，需要充分考虑到学生的水平差异，做好个性化的指导和辅导。

合作学习也需要受到良好的组织和管理。

教师需要精心设计合作学习的活动，确保学生们在合作学习中真正能够发挥出他们的潜力。

教师还需要严格控制教学节奏，确保合作学习不会耽误教学进度。

小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用一、小组合作学习的优势1. 提高学生的英语口语表达能力小组合作学习可以有效提高学生的英语口语表达能力。

在小组中，学生不仅可以有更多的机会进行口语练习，还可以相互之间进行讨论和交流，从而提高他们的口语表达能力。

通过和同伴的互动，学生可以更加自信地表达自己的观点，提高英语口语表达的流利度和准确性。

2. 增强学生的合作意识和团队精神小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神。

在小组学习中，学生需要相互协作，分工合作，共同完成任务。

这不仅可以锻炼学生的合作能力，还可以培养他们的团队精神和沟通能力。

通过与同伴的合作，学生可以学会尊重他人、包容差异，形成良好的人际关系，有利于培养学生的团队合作精神。

3. 提高学生的学习兴趣和参与度小组合作学习可以激发学生的学习兴趣和参与度。

在小组学习中，学生可以积极参与讨论和分享，从而更好地理解和掌握知识。

通过与同伴的互动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，激发学习的兴趣，提高学生的学习动力和积极性。

1. 分组方式在初中英语课堂中，可以采用随机分组的方式进行小组合作学习。

教师可以通过抽签、点名等方式将学生分成若干个小组，每个小组成员的数量可以根据实际情况来确定。

分组时可以考虑学生的英语水平、性格特点等因素，尽量让每个小组的成员在能力上有一定的平衡，有利于相互之间的合作和学习。

2. 分工合作在小组合作学习中，可以采用分工合作的方式进行任务分配。

教师可以根据学生的兴趣和特长，为每个小组分配不同的任务。

可以让一个学生负责查找资料，另一个学生负责整理材料，再由另一个学生负责制作PPT等。

通过合理的分工合作，可以充分发挥每个学生的潜能，提高小组的工作效率。

3. 制定明确的学习目标在小组合作学习中，教师需要制定明确的学习目标。

学生需要清楚地知道自己的任务和责任，明白小组合作的目的和意义。

教师可以在开始小组学习时向学生分享学习目标，告诉他们这次小组合作学习的具体目的是什么，帮助他们树立信心，明确方向。

合作学习在初中英语口语教学中的应用一、引言随着全球化进程的加速，英语已经成为全球通用的语言之一。

因此，对于初中学生来说，掌握英语口语能力是非常重要的。

然而，在传统的英语口语教学中，传统的教师主导模式往往存在一些问题，例如学生被动接受知识、缺乏实践机会等。

为了解决这些问题，合作学习在初中英语口语教学中应用得到了广泛关注。

二、合作学习的概念与原理合作学习是指学习者之间通过相互合作、交流和互助的方式，共同实现学习目标的过程。

其核心原理是通过合作，学生可以互相借鉴、互相促进，共同合作解决问题，提升学习效果。

三、合作学习在初中英语口语教学中的应用方式1.小组讨论教师可以将学生分成小组，让他们一起参与英语口语活动。

例如，教师可以给出一个话题，要求学生结合自身经验进行讨论，让每个小组都有机会发言。

这样既提高了学生的口语表达能力，也促进了他们之间的合作与互动。

2.互助学习合作学习强调学生之间的互相帮助和互助学习。

教师可以通过制定合作学习任务，鼓励学生相互协助、互相分享。

例如，教师可以组织学生之间的角色扮演活动，让他们互相配合，互相帮助，提升口语表达能力。

3.小组竞赛小组竞赛是一种激发学生学习积极性和提高口语表达能力的有效方式。

教师可以将学生分成若干个小组，给出一个任务，比如要求每个小组用英语进行演讲、辩论、口语竞赛等等。

通过小组竞赛，不仅提高了学生们的口语表达水平，还培养了他们的团队合作意识。

四、合作学习在初中英语口语教学中的优势1.提高学习积极性传统的英语口语教学往往以教师为中心，学生被动接受。

而合作学习可以激发学生的学习积极性，激发他们参与口语活动的热情，从而更好地提高口语表达能力。

2.提升口语表达能力合作学习强调学生之间的合作与互动，通过组织小组活动，让学生有机会进行口语表达。

在与他人交流的过程中，学生会不断借鉴和学习他人的表达方式，提升自己的口语水平。

3.培养团队合作意识合作学习注重学生之间的互助与合作，通过小组活动，学生可以学会合作与协作，在与他人合作的过程中，培养他们的团队合作意识，提高他们的团队协作能力。

小组合作学习在初中英语教学中的应用探究一、引言1.促进学生的语言交流与运用小组合作学习可以有效地促进学生的语言交流与运用。

学生在小组中相互讨论、交流意见，可以帮助他们更好地理解课本知识，增强英语口语表达能力，培养学生的语言运用能力。

2.促进学生的自主学习与探究精神小组合作学习鼓励学生进行自主学习与探究，学生在小组中通过展开讨论、研究问题，主动获取知识，培养了学生想象力、创造力以及自主学习的能力。

3.培养学生的合作精神与团队意识小组合作学习培养了学生的合作精神与团队意识。

学生在小组合作学习中需要相互合作、协调，共同完成任务，这既锻炼了学生的团队合作能力，也促进了学生之间的情感交流。

4.激发学生的学习兴趣与动力小组合作学习可以激发学生的学习兴趣与动力。

学生在小组合作学习中能够感受到来自同伴的支持与鼓励，相互之间的学习动力也会相应增加，从而提高学生的学习积极性。

1.小组合作学习在课堂教学中的应用在初中英语课堂教学中，可以设立各种形式的小组合作学习活动，例如小组互助学习、小组合作探究、小组讨论等。

在教学内容的选择上，可以结合课本内容，或是选取一些与学生生活息息相关的话题，例如家庭、学校生活、旅游等，引导学生进行小组合作学习，从而促进学生的交流与互动。

2.小组合作学习在任务型教学中的应用任务型教学注重让学生通过完成具体任务来实现语言学习目标，而小组合作学习恰好可以提供学生完成任务的机会。

教师可以设计一些具体的任务，如角色扮演、小组合作演讲、小组合作写作等，让学生在小组中共同合作完成，共同分享成果，从而提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.小组合作学习在课外拓展活动中的应用除了课堂教学，小组合作学习也可以在课外拓展活动中得到应用。

可以组织学生进行小组合作英语角、英语晚会、英语讲座等活动，让学生在小组中共同策划、组织、实施，从而提高学生的口语表达能力和综合运用能力。

四、小组合作学习在初中英语教学中的挑战和对策1.学生能力参差不齐在小组合作学习中会出现学生能力不均衡的情况，有些学生可能表现出较强的语言表达能力，而有些学生可能表现较弱。

小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究随着教育教学的不断深入和改进，小组合作学习成为现代教育教学中极具活力和重要的教学模式之一。

小组合作学习是指将学生分成一个个小组，使他们就某一问题进行集体思考和讨论，以达到提高学生自主学习能力、增强学生团队意识和协作精神、拓宽学生思维视野和增进师生情感的目的。

本文旨在探讨小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究，并提出可行性建议。

一、小组合作学习原理与方法小组合作学习是基于人际交往、合作协作的教育教学模式。

它将学生从单纯的课堂听讲模式中解放出来，让学生成为教学的主人公，激发学生自主学习的兴趣和潜力。

小组合作学习的基本原理是“共同努力、互帮互助、相互支持、共同学习”。

教师通过设计小组活动和引导学生讨论，使学生相互间进行互动和交流，协同完成任务。

小组合作学习的讨论方法有很多，如项目式教学、角色扮演、研究性学习等。

小组合作学习在初中英语教学中的应用可以说是非常广泛的。

在英语听力、口语、阅读、写作等方面，小组合作学习都有着非常好的应用效果。

1.英语听力：英语听力是一项需要大量练习的技能。

在进行听力训练时，教师可以将学生分成小组，进行听力训练。

每个小组选出一位代表，听完录音后，代表回去与小组内的其他同学分享自己的听力心得和经验，这样不但能促进学生间的交流和互动，还能增强学生的听力能力。

2.英语口语：英语口语是一个与听力、语法、词汇等并列存在的重要技能，其培养需要的是独立思考能力和语言表达能力。

在小组合作学习的模式下，学生们可以结伴进行英语口语练习，例如进行情景对话，让学生互相角色扮演，实现英语口语练习形式的多样化。

3.英语阅读：阅读是英语学习中的重要环节。

在学生初学阶段，英语阅读可能有些吃力。

利用小组合作学习的优势可以使学生达到共同研究、相互支持、高效完成阅读任务的效果。

4.英语写作：英语写作要求学生精准运用语法知识、积累词汇，还需要有独立的思辨力和创造力。

小组合作学习可以在写作的不同环节中发挥作用。

小组合作学习在初中英语学习中的应用
提高英语口语能力
小组合作学习可以提高学生的英语口语能力。

在小组合作学习中，学生可以与自己的组员进行各种英语口语活动，如角色扮演、模仿对话、讲故事等，这些活动可以让学生更好地理解口语表达的技巧和方法，并提高他们的口语表达能力。

此外，小组合作学习中学生可以通过模仿和交流，不断地纠错和完善口语表达能力，从而更好地掌握英语口语。

小组合作学习还可以提高学生的英语阅读能力。

在小组合作学习中，组员之间可以互相分享自己的阅读心得、阅读技巧和理解方法，学生可以在小组讨论和分享的过程中深入理解英语阅读的技巧和方法，更好地掌握阅读的技巧和方法，提高阅读能力。

同时，通过小组合作的方式，学生能够帮助彼此理解英语阅读内容，提高英语阅读解析的水平。

培养学生的自主学习和合作意识
小组合作学习可以培养学生的自主学习和合作意识。

在小组合作学习中，学生需要自主分工，协商合作，探讨问题，并在小组内解决问题。

这样的活动可以让学生深入了解自己与他人的合作关系，更好地了解自己的学习需求和问题，并通过与他人交互来解决学习中遇到的问题，从而慢慢培养出学生的自主学习和合作意识。

总之，在初中英语教学中，小组合作学习可以提高学生的英语口语、听力、阅读和写作能力，并促进学生的自主学习和合作意识的培养。

因此，教师应该适当地引导并鼓励学生参与小组合作学习活动，以进一步提高英语教学效果。

合作学习在初中英语课堂教学中的运用文/宋玉萍学习方式是指学习者学习新知识或解决新问题时采取的一贯方式，按照学习者喜爱的方式去组织教学，有利于提高学习效率，激发学习动机。

初中阶段的学习，教师应该注重培养学生对英语的浓厚兴趣，着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交集能力，培养学生运用交际语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响语言交际活动的质与量。

但单一的教学组织束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。

为了适应新教材“突出语言运用，全面发展个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，以生动活泼。

行之有效的的新形势代之，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的语言交际能力。

在这种情况下，英语课堂教学需要引进能面向全体学生的，有利于学生语言的实践活动全面开展的教学方式——合作学习的教学方式。

合作学习是指以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价依据的一种教学策略体系。

各小组学生要在互动合作中相互学习，取长补短，共同提高。

合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基础，以目标设计为先导，以师生.生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学模式，学生在小左或团队中有明确责任分工和共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务，从而大面积的提高学生的学业成绩，改善班级内的社会心里气氛，形成学生良好的心理品质和交际技能。

在教学中开展各种形式的合作学习能激发学生学习英语的兴趣，创造大量的语言实践机会，调动学生参与课堂活动的积极性，培养其自主学习的能力，有利于学生创新精神和合作品质的培养，是一种提高英语教学效果的有效手段。

课堂教学是学校教学教育的主渠道。

在课堂教学中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能多地给学生提供自主探究.合作学习的机会。