初中英语教学中互动探究式教学方法的探究

初中英语教学中互动探究式教学方法的探究程伟发布时间：2021-05-07T11:19:01.690Z 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：程伟[导读] 进入初中后，英语学习的难度也逐渐增加，互动教学模式有利于学生在英语方面的学习。

互动的教学方式是一种新型的教学方式。

这种教学方式能够让学生用英语的方式进行交流。

在课堂上运用这种教学方式，能够提高课堂的英语教学效率，充分发挥外语这门科目的优势。

程伟安徽省霍邱县第一中学【摘要】进入初中后，英语学习的难度也逐渐增加，互动教学模式有利于学生在英语方面的学习。

互动的教学方式是一种新型的教学方式。

这种教学方式能够让学生用英语的方式进行交流。

在课堂上运用这种教学方式，能够提高课堂的英语教学效率，充分发挥外语这门科目的优势。

【关键词】初中英语；互动教学；探究中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-197-01引言:在当前素质教育的核心背景下，初中课堂发生了一系列的改变。

高效率的课堂渐渐改变着学生的学习方式，提高学生对于学习方面的兴趣。

传统的教学模式已经不能够适应当前时代的发展。

在这种情况下，教师应该进行课堂教学方式的创新，并且为学生找到适合的学习方法，为学生打造一个良好的英语学习的环境，让学生更好的进行英语的学习。

一、初中英语教学探究式教学方法的概念和意义1.1互动探究教学法的概念时代在变化，社会也在不断的向前发展。

新一类的教学方法和方式也逐渐融入到初中的英语课堂上，不断的培养初中学的学习能力以及他们的英语交流能力，从而不断的提高英语课堂的教学效率。

在这个培养的过程中就是要多注意让学生作为主导地位的进行教学，教师与学生共同学习，就是做好相应的指导工作，有利于展开互动探究教学法的实行。

学生与教师之间的情感得到提升，默契自然也会得到提升，学生在这个过程中能够自主的去学习，去培养自己的能力。

因此互动探究式教学法，能够促进学生去探索学习的方式，逐渐提高学习成绩。

浅谈初中英语互动探究式教学摘要】初中英语互动探究式教学主要指通过基础结合实践，从而实现培养发展学生自学能力的一种教学方法，对学生自主探索恰当学习方法，提升其英语学习成绩等均具有极强的促进意义【关键词】初中英语互动探究式教学实施策略一、互动探究式教学的概念及其意义（一）互动探究式教学的概念所谓互动探究式教学主要指通过基础结合实践，从而实现培养发展学生自学能力的一种教学方法，这种教学方法无疑是教育改革背景下的新产物，对促进教学效率提高极具重要意义。

互动探究式教学的核心是学生，而教师则从传统教学的主导者角色转变为合作者、引导者，只需引导协助学生探究知识，故此，不仅能够有效增进师生默契与情感，还可最大化增强学生自主学习能力。

总之，初中英语互动探究式教学，对学生自主探索恰当学习方法，提升其英语学习成绩等均具有极强的促进意义。

（二）互动探究式教学的意义互动探究式教学在学生英语学习兴趣和综合运用能力的激发培养方面均作用巨大。

首先，从学生英语综合运用能力培养来说，通过互动探究既能锻炼其英语交流表达能力，使其利用英语将所想所思表达出来，从而形成有效的英语语言输出，还能达到深化英语知识运用，发展其英语综合运用能力的目的。

其次，可营造活跃的课堂教学氛围。

从学生方面来说英语互动探究式教学不仅可增强其参与意识，调动培养其创新意识、合作竞争能力和进取心等，更重要的是能够激活教学氛围，使学生在轻松活跃的环境中学习，进而提高英语实践能力。

最后，互动探究式教学是打造高效英语课堂的基础保障，其能够调动激发学生学习的主观能动性，使学生更加热爱英语学习，更积极参与学习，继而有效提高英语教学质量和效率。

二、初中英语互动探究式教学实施策略（一）小组合作学习，促进互动探究从初中英语教学实际来看，小组合作学习是实现新课程目标和高效互动探究的最佳途径，其可有效提高英语教学质量，使学生在轻松愉悦的合作氛围内，形成良好的沟通交流，并在分享各自学习心得这一过程中，增强自身团队合作精神与意识，从而达到促进互动探究教学发展的目的。

初中英语互动探究式教学实践与思考【摘要】互动探究式教学是一种注重学生参与、探究和交流的教学方法，在初中英语教学中具有重要应用。

本文从互动探究式教学的概念入手，探讨了其在初中英语教学中的应用及优势。

通过实践案例分析，总结了互动探究式教学的实践效果，并指出存在的问题和挑战。

结合实践经验，提出了互动探究式教学对初中英语教学的启示，并展望未来发展方向。

研究旨在探究如何更好地运用互动探究式教学提高学生的学习效果和积极性，为初中英语教学提供有益的启示和建议。

【关键词】初中英语、互动探究式教学、实践、思考、教学方法、应用、优势、案例分析、问题、挑战、启示、发展方向。

1. 引言1.1 研究背景随着社会的进步和教育理念的不断更新，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，互动探究式教学逐渐成为了教育领域的热点话题。

而初中阶段作为学生学习的重要时期，如何引入互动探究式教学方法对于提高学生的学习效果具有重要的意义。

目前，我国的初中英语教学一直以传统的课堂教学模式为主，学生在被动接受知识的同时缺乏主动思考和实践的机会。

而互动探究式教学正是通过让学生参与到教学过程中，主动探究问题、思辨问题，从而培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

开展关于初中英语互动探究式教学实践与思考的研究，将有助于深入了解这种教学方法的优势和特点，探讨其在初中英语教学中的应用实践和存在的问题，为今后的教学改革提供参考和启示。

1.2 研究目的Specifically, this study will examine how interactiveinquiry-based teaching can enhance student engagement, critical thinking skills, and language acquisition in the context of junior high school English classes. By conducting a thorough analysis of existing research and practical examples, this study seeks to identify the challenges and issues that may arise during the implementation of interactive inquiry-based teaching, as well as potential solutions and strategies to address them.2. 正文2.1 互动探究式教学的概念互动探究式教学是一种注重学生主体性和积极参与的教学方法。

初中英语互动探究式教学实践与思考互动探究教学法是一种以教师引导学生进行探究和发现为主导的教学模式，其核心是学生的主体性和探究性，能够激发学生的兴趣、提高学生的参与度、充分发挥学生的能动性，有助于培养学生的自主学习能力和创新能力。

在初中英语教学实践中，互动探究教学法得到广泛的应用。

在此我将结合个人的教学实践分享一下初中英语互动探究教学的实践与思考。

一、互动探究的互动环节1、集体探究环节在教学中，我常常安排一些集体探究的环节。

在这个环节里，我会针对某个话题或学习内容，为学生提出一个问题或任务，然后让学生先自己思考一下，思考一定的时间后，再将自己的思考结果向同桌报告，而后再来一起讨论。

探究过程中，学生们互相合作，相互借鉴、交流，提高彼此间的沟通和协作能力，实现了互动性。

例如，在教授词汇部分时，我会给学生分发一份课前习题，让他们先自我清晰一下自己对这个话题的认识程度，接着再在课堂上进行交流，从而循序渐进地逐渐了解到对方对于这样一个物理现象的认知点、疑问点，最好把学生正确地引导到正确的思考路径上。

在互动探究中，小组探究是必不可少的一环。

在这个环节中，学生根据老师给的任务或问题，分成若干个小组，在组内相互配合，进行探究、讨论，最后再把自己的学习成果向全班汇报，大大提高了学生的主动性和参与度。

在探究环节中，学生能够不断发现问题、独立思考、合作探究，培养了学生的独立思考和团队意识。

例如，在阅读表达方面，我经常让学生分成小组进行阅读文章，然后对文章中的某些切入点进行讨论、商议，最后形成一个集体的说吧方案，反馈给整个班级；评估方面，要求每位成员对其他组的讨论产生的成果进行评估和反馈。

过程中，学生视角广、深入思考，也通过互动探究使自己的思维变得更加开放、负责任和自信。

在互动探究中，个人探究环节注重学生的独立思考和自主学习能力，在这种环境下，学生能够根据自己的兴趣自主选择探究的范围和目标，并进行独立的探究、思考、总结和结论。

初中英语课堂双向互动教学模式的探究摘要：在现代教学中，注重学生主体地位，提倡教学双向互动的理念逐渐得到了广泛的认可和应用。

在初中英语课堂教学中，采用双向互动的教学模式，能够促进学生的参与和积极性，提高学习效果。

本文将探讨初中英语课堂双向互动教学模式的具体实践策略以及对学生学习的影响。

关键词：初中英语；双向互动；教育探究通过双向互动教学模式，学生能够积极参与、主动思考和互动交流，从而激发他们的学习兴趣、提高口语表达能力和培养批判性思维和解决问题的能力。

此外，双向互动教学还能够促进学生的合作和沟通能力，提高学习效果和学习动力。

因此，教师应积极探索和应用双向互动教学模式，为学生提供一个积极、合作和创新的学习环境。

一、初中英语教学双向互动的重要性1.激发学生的主动性和积极性。

传统的教学模式中，教师起主导作用，学生被动接受知识。

而在双向互动教学中，学生有会参与到课堂的探究和讨论中，从被动的接受者转变为主动的参与者。

这种参与能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地思考和学习。

2.提高学生的英语口语表达能力。

双向互动教学模式注重学生之间和学生与教师之间的口语交流。

通过积极参与课堂对话和讨论，学生有机会锻炼英语口语表达的能力，提高他们的口语流利度和准确性。

3.培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

双向互动教学模式鼓励学生自主思考、提问和互动。

在课堂上，学生不仅仅是被动的接受者，更是批判性思考者和问题解决者。

通过与教师和同学的互动，学生能够培养批判思维和解决问题的能力，进一步提高他们的学术能力。

4.促进学生的合作和沟通能力。

双向互动教学模式注重学生之间的合作和沟通。

学生在合作学习中，相互交流、协作解决问题，培养了他们的合作和沟通能力。

这种能力的培养不仅在英语学习中有益，也对他们日常生活和未来职业发展有重要的意义。

5.提高学习效果和学习动力。

学生在双向互动的教学模式下能够更好地理解和消化所学知识，因为他们通过活动参与和互动，使得知识变得更加个性化和有意义。

吉林教育·教研５／２０１７前言：作为一种新型教学模式，互动探究式教学也就是结合理论教学与实践教学，促进学生自主学习能力的提升。

在初中英语中运用互动探究式教学方式，可以培养学生良好的英语表达能力和运用能力，促进学生英语听、说、读、写能力的全面进步。

一、初中英语教学中互动探究式教学方法的作用１．１培养学生英语运用能力为使英语教学能够达到最大限度的锻炼学生的英语运用能力，教学过程中可以运用互动探究的方式。

结合我国英语教学现状，很多同学的书面英语成绩非常好，但是在真正使用英语进行对话交流时却十分没有自信，逐渐成为不能活学活用的“死读书”情况。

在互动探究的过程中，学生可以一改“会写不会说”的现状，使学生的口语能力大幅度提升。

１．２营造良好学习氛围教学氛围是初中英语教学的重要部分，营造良好的氛围可以使学生学习的效率达到最大。

通过互动探究的方式，让学生能够在轻松的范围中自主学习和交流，使学生对英语知识的学习更有兴趣，在互动中培养学生之间的相互合作能力，同时培养学生之间的竞争能力，在轻松活跃的氛围中学习英语，可以将英语教学效果最大化，达到英语教学的目标，实现我国的教育改革。

１．３提升教学效率在以往的初中英语教学中，教师在讲台上机械的讲解知识，学生被动听讲，此种枯燥单一的教学模式，无法集中学生注意力，不利于提高课堂教学质量。

而通过互动探究式教学模式，可以有效培养学生的英语学习兴趣，活跃课堂气氛，从而促进课堂教学效率的提升。

二、互动探究式教学方法在初中英语教学中的应用２．１创造学习情境初中英语教学目标，主要是培养学生的听、说、读、写能力，但是在现阶段的英语教学中，教师比较注重书写能力的培养，缺乏关注学生口语表达能力的培养。

对于学生书写能力的训练，也只是局限于单词和文章的记忆，学生机械的记住英语知识，缺乏灵活运用的能力。

长期以往，很容易打击学生英语学习积极性，产生厌学心理。

因此，为最大程度的调动学生学习兴趣，英语教师可以采取课堂互动探究式的教学模式，在课堂上创建各种教学情境，提升英语学习的趣味性，集中学生学习参与性。

初中英语教学中互动探究式教学方法的分析832052摘要：随着英语义务教育课程标准于年月颁布,学生的主要地位是英语教育。

逐渐引起重视,促进学生的综合语言使用能力形成和发展,也是英语教学的整体内容。

但是,由于受传统的英语教学影响,以及中国面对英语的教学也有所改变。

考试的现实压力,互动教学在小型英语教育中遇到一些困难,因此也造成了一定的困难。

一些使用误区。

本次研究希望通过调查实际中英语在初级教学中的互动情况,并进行分类研究。

分析,寻找适合中学英语交流的模式,提出适当可行性的教学建议,从而解决交流问题。

教学实施时遇到一些难题,提高了初中英语的教学效率和质量,最终推动了学生的结束身发展。

关键词：初中英语教学；互动探究式教学方法；分析一、初中英语新课程标准的要求首先,互动教学与英语课程是一致的。

《新课标》提到,英语课程是义务教育期间的。

程序设计具有实用工具和综合人文功能两个基本特点。

从教学工具性上面来看,英语课程主要是指在培养中国学生用标准英语和他人的初步人际交流沟通能力,进一步推动思维能力的发展。

而互动教学则可以通过生活的互动,师生的互动来实现。

等互动的方式,在课内外老师为学生设置的情况下,通过交流促进了他们的思维发展。

而且学生在互动的交流和合作中,能够拓展自己的视野,丰富他们的经验,这也是符合要求的。

互动英语教学与学校英语课程是符合的。

互动式的教学模式可以为每个学生在不同语境中互动提供更多的心理解释。

中接触、体验和理解真实语言的机会。

因为在中国,学生很缺乏英语学习的语境,生活中运用英语的机会比较少,因此教师可以通过英语课程尽可能的为学生多提供机会。

互动教学就能够很好的满足学生与教师的这个需求。

最后,互动教学有助于学生对英语的情感态度进行提高。

在互动的过程中,学生在不断地实践自己的英语,在体验中不断提高他们对英语运用的自信度。

而互动本身就要求学生学会去合作,这个合作不仅仅局限于学生与学生还应当包括学生与老师的合作,无疑对学生的语言能力提高有很大帮助。

初中英语互动探究式教学实践与思考本文首先介绍了互动探究式教学的定义和特点。

互动探究式教学是指教师以学生为主体，以问题为导向，以情景为背景，让学生在实践和探究中获得知识和技能的一种探索性授课方式。

它的特点是注重学生的主动参与与探究，重视情境的营造和创设，强调教学内容与学生生活实践的结合，促进学生思维的启迪和提高。

在初中英语教学中，互动探究式教学的具体应用可以从以下三个方面展开：第一，营造情境。

教师可以通过拓展教学背景、设置情境等方式，让学生在情景中感知和掌握语言。

例如，教授“购物”的单词时，在课堂上可以将学生分成消费者和服务员两组角色，让他们在购物场景中实践和探究语言。

第二，引导探究。

教师可以通过提出问题、引导思考等方式，激发学生的探究欲望和学习兴趣。

例如，在阅读课中，教师可以用“五个W和一个H”的方式引导学生探究文章，提高学生对语言的理解和运用能力。

第三，促进合作。

教师可以通过分组合作、角色扮演等方式，让学生在合作中完成任务和解决问题。

例如，在“旅游”话题中，教师可以将学生分成旅行社工作人员、旅客等角色，让他们分析旅游景点的特点、设计旅行方案等，体现语言的实际运用价值。

需要注意的是，互动探究式教学虽然是一种有效的教学方法，但也存在一些挑战和局限。

教师需要更加关注学生的实际学习和认知情况，根据学生的差异性制定相应的教学策略；教师需要更加细致地把握学生在探究中的思维过程，及时给予指导和改进；教师需要更加灵活地运用方法，在实践中积累经验，不断提高自己的教学水平。

总之，初中英语互动探究式教学是一种富有生命力的教学方式，它使学生在实践和探究中获得知识和技能，提高了学生的学习兴趣和自信心，培养了学生的深层次思维能力和语言运用能力。

因此，在教学实践中，教师应该充分发挥互动探究式教学的优势，不断改进和完善自己的教学方法，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

初中英语教学中互动探究式教学方法探讨作者：刘俊茹来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第1期刘俊茹1. 互动探究式教学法的内涵特征在开展素质教育的大形势之下，互动探究教学是一种比较新型的教学方法，其指导思想是推动学生全面的发展。

教师和学生在互动探究教学方法之中可以共同进行学习，能够主动地去获取一些知识以及相关经验。

在课堂教学的过程当中，教师是引导者，学生是探索者。

互动探究教学方法具有自身的特点，如综合性、主体性、主动性、开放性。

将互动探究式教学应用于英语教学当中，可以丰富英语学习的内容和方法，使英语学习不再是单纯的记忆，而是逐渐转变为自主式和探究式的学习，使学生的英语学习积极性一定程度上得以有效调动，同时为学生提供更多的英语学习机会，帮助学生进行探索与交流，使学生能够真正地去掌握英语知识，在学习的过程当中选择适合自身学习特点的教学方法。

2. 初中英语教学中运用互动探究式教学方法的意义2.1有利于培养学生综合语言运用能力开展互动探究式教学，对学生英语学习兴趣予以激发的同时，对学生的英语综合能力加强培养。

互动探究学习过程当中，学生会应用英语进行交流，学会用英语来表达自己的想法，通过英语表达可以自由地进行沟通与交流，在一定程度上形成有效的输出。

频繁的交流和应用可以对英语知识进行深化，推动学生综合英语应用能力的发展。

2.2有利于营造良好的英语学习氛围在初中英语教学中，通过互动探究教学方法的运用，能够使学生参与意识增强，对学生英语学心自信心、进取心予以激发，对良好的英语学习氛围加强营造。

通过互动探究教学方法的引入，还能对学生的创新意识予以有效培养，使学生的英语知识运用能力有效提高。

2.3有利于提高英语课堂教学效率开展探究式教学方法，可以充分调动学生学习英语的积极性和主动性，使学生充分地享受学习英语的乐趣。

互动探究整个过程当中，进一步地调动了学生的学习积极性和主动性，提高了英语课堂的教学效率和质量。

学生们积极踊跃地参与学习英语，可以进一步地提高英语的学习范围。

初中英语互动探究式教学实践与思考互动探究式教学是一种注重学生主动参与和探究的教学方法。

在这种教学模式下，教师的角色是引导者和促进者，学生是学习的主体，通过实际操作、讨论和合作等方式，积极参与学习过程，达到主动学习、自主学习的目标。

在初中英语教学中，互动探究式教学能够激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和自主学习能力。

以下是我在初中英语教学中实践和思考到的几点经验。

创设情境，激发学生兴趣。

在引入新课时，可以通过一些情境的设定引发学生的好奇心和兴趣。

在教授动词过去时时，可以设计一个情境，让学生想象自己穿越时空，回到过去的某个年代，然后用英语记录下所见所闻。

学生在想象和讨论的过程中，不仅能够积极参与，还能够学习到更多关于过去时的用法和规则。

设置任务，促进学生思考。

在教学过程中，教师可以通过设置一些任务或问题来引导学生思考。

在教学课文时，可以提问学生：“What do you think will happen next? Why?”或者“Why do you think the character did that?”这样的问题能够激发学生的思考和想象，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

组织合作，增强学生之间的互动。

在互动探究式教学中，合作学习是非常重要的一环。

通过小组合作、角色扮演等形式，学生之间可以相互交流和合作，共同解决问题。

在教学单词时，可以让学生分成小组，每个小组选择一个单词，然后通过描述来让其他小组猜出该单词。

这样的活动能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。

展示成果，激发学生学习的动力。

在互动探究式教学中，让学生有机会展示他们的学习成果非常重要。

可以让学生通过口头表达、书面作文、展板制作等方式展示他们的学习成果。

这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强他们的自信心。

互动探究式教学是一种注重学生参与和思考的教学方法，在初中英语教学中的实践中，可以通过创设情境、设置任务、组织合作和展示成果等方式激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和自主学习能力。

初中英语互动探究式教学实践与思考一、互动探究式教学的概念和特点互动探究式教学是一种以学生为主体、以问题为导向，通过师生互动和合作探究来促进学生学习的教学方式。

其核心在于通过开放式的问题和情境让学生主动参与、探究和思考，从而建构知识，并在实践中运用所学知识。

互动探究式教学的特点主要有以下几个方面：1. 学生为主体。

互动探究式教学强调学生的主动性和参与性，要求学生在教学过程中积极思考、提出问题、探索解决问题的方法。

2. 以问题为导向。

在互动探究式教学中，教师通常通过提出问题的方式引导学生思考和学习，问题可以是具体的事例、情景，也可以是抽象的概念和理论。

3. 师生互动和合作。

互动探究式教学注重师生之间的互动和合作，教师不是简单地传授知识，而是引导学生思考和探究，鼓励学生之间互相讨论和合作。

4. 实践运用。

互动探究式教学强调学生学习知识的同时要能够将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新意识。

二、初中英语互动探究式教学的实践在初中英语教学中，如何运用互动探究式教学法提高学生的学习兴趣和学习效果是一个重要的教学课题。

通过实际的教学案例，可以更好地理解和把握互动探究式教学的实践方式和效果。

1. 情境导入在英语课堂上，教师可以通过营造生动的情境，引入一个具体的问题或情景，引起学生的兴趣，激发学生的思考和好奇心。

教学目标是学习动词的过去式时态，教师可以设计一个情境：昨天是学校运动会，学校里发生了一些有趣的事情，请同学们以小组讨论的方式，用英语描述昨天发生的事情，并讨论发生的时间和动词变化的规律。

这样能够通过情境导入引起学生的兴趣和积极性，让学生在实际情境中运用所学知识，同时培养学生的合作能力和实践能力。

2. 提出问题在互动探究式教学中，提出问题是激发学生思考和探究的重要手段。

问题的提出应该具有一定的启发性和挑战性，引导学生思考和探索解决问题的方法。

在英语课堂上，教师可以结合学生的生活实际和学习经历，提出一些具体的问题，例如“你曾经遇到过语言交流不畅的情况吗？请描述一下你的经历和感受，并思考如何解决这个问题。

初中英语互动探究式教学实践与思考教学方法是教师在课堂上运用的教学手段和策略。

在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生是知识的接受者，在教学过程中，学生的主体性和积极性得不到有效的发挥。

而互动探究式教学则是一种更加有效的教学方法，它强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与，探索和发现知识。

互动探究式教学的特点是：1. 强调学生的主动性：互动探究式教学鼓励学生主动参与课堂活动，提出问题，提供解决问题的思路和方法。

学生在互动中通过实践和发现，积极主动地学习和思考。

2. 以问题为导向：互动探究式教学将问题作为教学的出发点和核心，通过提出问题激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生探究和解决问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

3. 强调合作学习：互动探究式教学注重学生之间的合作与交流，通过小组合作、讨论和分享，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果和能力。

4. 强调实践操作：互动探究式教学注重实践操作，通过实验、观察、实地考察等方式，让学生亲身体验和感受知识，培养学生的动手实践能力。

互动探究式教学的实施步骤可以分为以下几个环节：1. 问题导入：教师提出一个有趣的问题，激发学生的思考和求知欲。

2. 探究活动：学生通过探索和实践，积极寻找答案和解决问题的方法。

3. 小组合作：学生进行小组合作，讨论问题，相互分享和交流。

4. 整理总结：学生将自己的探索结果进行整理和总结，形成有条理的知识结构。

5. 提出新问题：学生基于已有的知识，提出新的问题，进行延伸和拓展。

通过互动探究式教学，学生能够更好地理解和掌握知识，培养自主学习的能力和解决问题的能力。

教师在课堂上可以起到引导和指导的作用，促使学生积极地参与学习，培养学生的思维能力和创新意识。

在教学实践中，我发现互动探究式教学对学生的学习效果有着很大的提升作用。

通过互动探究式教学，学生的学习积极性得到了有效的激发，学生之间的合作与交流也得到了增强，学生的学习兴趣和学习动力得到了提高。

初中英语互动探究式教学实践与思考互动探究式教学是一种以学生为主体，以探究和互动为主要形式，注重思维的发展和知识的建构的教学方式。

在初中英语教学中，这种教学方式得到了广泛的应用。

下面就初中英语互动探究式教学的实践与思考进行探究。

1．营造松散的课堂氛围互动探究式教学需要营造松散的课堂氛围。

初中英语课堂要让学生做到自由发言，自由提问，自由探究。

教师要放慢课堂进程，增加学生提出问题和表达意见的时间，创造良好的课堂氛围。

在这种氛围中，学生可以更加自信，心态放松，思维和语言能力也更容易得到发挥。

2．提高互动探究效率即使环境松散，课堂互动探究也需要规范化。

教师可以采用教学游戏、小组讨论、角色扮演等方式让学生在不断探索中建设自身知识体系，并不断增强互动探究的效率。

同时，也可以采用多媒体技术，利用网络资源等技术手段，满足学生在有效时间内对知识的积累、查询、分析和综合运用的需求。

让学生在学习中发现问题，产生疑问，形成探究的动力，提高互动探究的效率。

3．强化课堂价值，鼓励自我表达互动探究式教学要盖过单向灌输体系，着眼于学生的意愿和需求，强化课堂价值。

在探究过程中，教师要鼓励学生分享自己的观点，避免单纯复述课本内容，这样才能激发学生的自我表达欲望，让学习变得更加有趣、生动。

经过一些期末调查发现，学生的口语水平得到了显著的提升，学习效率也有了明显的提升。

1．确定学习目标初中英语互动探究式教学需要教师对学生学习的目标和要求进行清晰的阐述。

学生如何参与和探究，需要先确定学习的目的和意义，为学习设定明确的目标和要求，以保证学习目标能够真正地达成。

同时，需要避免让学生把虚构的目标当作是能够提高口语水平的终极目的。

2．调整教师角色互动探究式教学需要调整教师角色，把教师辅助学生建立知识基础的职能转化为引导学生探究知识、合作交流、启发思维、激发学生兴趣的角色。

因此，初中英语教师需要更加注重人际沟通的技巧和掌握教学方法。

3．富有启发性的评价在互动探究式教学中，评价以启发和引导为主。