2016年中考吉林通化外国语学校九年级教案：第4单元 主题活动(新人教版)
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人教版九年级英语全册教案：Unit 4 教案
Unit 4I used to be afraid of the dark.类别课程标准要求掌握的项目单元话题In this unit, students learn to talk about how we have changed and what we used to like.单元语法Used to 结构教学目标1.能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2.学会描述自己或他人过去常常做的事情。
基本句型：I used to…3.培养学生的心理健康的能力素养以及识别真、善、美与假、恶、丑的美感素养。
学情分析人是发展变化的，随着年龄增长的变化，要不断克服自己的缺点，不断完善自己。
本单元符合学生身心发展热点，教师要通过自己与家长现在和过去外貌、性格的比较，用usedto表达。
第一课时Section A(1a～2d)教学设计知识目标类别课时要点重点单词1.humorous adj.有幽默感的2.silent adj. 沉默的3.helpful adj.有用的，有帮助的4.scoren．&v. 得分，进球重点词组ed to过去曾经2.be afraid of the dark惧怕黑暗3.wear glasses 戴眼镜4.from time to time时常5.such a good idea如此好的一个主意6.getgood scores 取得好的分数重点句式 1. —You used to be short, didn't you?—Yes, I did.——你过去个子矮，是吗？——是的，我是。
2. —What's he like now?—He's tall now.课堂环节§自主学习案翻译下列词组和句子。
1．过去常常干某事used__to__do__sth.2．对……感兴趣be__interested__in3．惧怕黑暗be__afraid__of__the__dark4．时常from__time__to__time5．如此好的一个主意such__a__good__idea6．取得好的分数get__good__grades7. 你过去常常弹钢琴吗？Did__you__use__to__play__the__piano?8. 我过去不喜欢穿红色的衣服。
吉林省通化市外国语学校九年级政治全册 4.9.1 我们的共同理想教案 新人教版
我们的共同理想导学目标1、引导学生认识共同理想、最高理想及二者关系。
2、帮助学生明确全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会。
教学重点全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会。
教学难点理解共同理想、最高理想及二者关系课型综合型新授课课时1课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策导入你心目中的理想社会是什么样子？预习1、认识我们的共同理想、最高理想及二者关系如何。
2、认识全面建设小康社会。
3、对构建社会主义和谐社会有清晰地认识。
新知探索：阅读教材P110-117完成预习问题。
出示预习问题，引导学生思考：1、认识我们的共同理想和最高理想，并理清二者关系。
2、引导学生对全国建设小康社会有全面的认识。
3、帮助学生认识构建社会主义和谐社会。
1、阅读教材并联系自身对理想社会的畅想，找出我们的共同理想和最高理想，并理清二者关系。
2、找出全国建设小康社会目标：确立、提出更高要求、实现时间、蓝图、意义。
3、找出构建社会主义和谐社会的理解。
学生可能理解不清楚共同理想和最高理想的关系。
教师要精讲二者关系。
研习进一步认识构建社会主义和谐社会，并从自身反思不和谐的地方，努力去构建和谐社会。
点击生活：1、结合实际，反思社会还有哪些不够和谐的地方呢？2、构建和谐社会你会怎么做？出示材料引发学生反思社会不够和谐地方，并从自身去努力构建和谐社会。
教师寄语从材料入手反思社会还有哪些不够和谐的地方，更深入体会和谐社会的具体内容，并从自身营造自身和谐、家庭和谐、学校和谐、社会和谐。
学生谈收获学生反思社会中存在的不够和谐的地方，可能比较单一，教师及时引导结合和谐社会的具体内容多角度找出不和谐的地方。
板书设计我们的共同理想共同理想与最高理想全面建成小康社会和谐社会教学反思。
新版人教版九年级英语Unit4教案(共五课时)
2.情感态度价值观目标：
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful,from time to time, score
2)学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：
I used to…
S2: He has a round face, two big eyes. He’s a little heavy.
T: Does he like his hair? Can you guess?
S1：No, he does. He wants to cut it short.
S2:…
T: Do you want to know about his story?
4)What is Paula interested in now?
Keys:They were in science class.
She was never brave to ask questions to teachers.
Science and music.
Paula is more interested in sports now.
S3: Sure. We’d love to.
T:Ryan’s hair is soft and beautiful. His mother thinks it’s really wonderful. So she can’t stand cutting his beautiful hair. But some of Ryan’s friends say that Ryan can’t play with them because he looks like a girl.
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful,from time to time, score
2)学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：
I used to…
S2: He has a round face, two big eyes. He’s a little heavy.
T: Does he like his hair? Can you guess?
S1：No, he does. He wants to cut it short.
S2:…
T: Do you want to know about his story?
4)What is Paula interested in now?
Keys:They were in science class.
She was never brave to ask questions to teachers.
Science and music.
Paula is more interested in sports now.
S3: Sure. We’d love to.
T:Ryan’s hair is soft and beautiful. His mother thinks it’s really wonderful. So she can’t stand cutting his beautiful hair. But some of Ryan’s friends say that Ryan can’t play with them because he looks like a girl.
人教版九年级全一册Unit4优秀教学案例
2.在小组讨论中，鼓励学生运用本节课所学的词汇和句型进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.引导学生进行互相倾听和反馈，培养他们的团队合作能力和沟通能力。例如，学生可以互相提问和回答，共同完成讨论任务。
（四）总结归纳
1.在课堂的最后阶段，我会引导学生进行总结和归纳，帮助他们梳理和巩固所学知识。例如，我会提问学生："What have we learned in this lesson?"，让学生回顾和总结本节课的核心内容。
2.接着，我会播放一段与个人经历相关的视频或音频材料，让学生观看和倾听，引起他们的共鸣，并激发他们对本节课内容的好奇心。
3.然后，我会向学生介绍本节课的主要内容和目标，让他们明确学习的要求和方向。
（二）讲授新知
1.在讲授新知识时，我会结合具体的例子和情景，向学生解释和讲解本节课的核心词汇和句型的用法。例如，通过讲述自己的个人经历，展示如何使用这些词汇和句型来描述和表达自己的感受和经历。
3.鼓励学生互相评价和反馈，培养学生的批判性思维和评价能力。例如，让学生相互评价对方的小组表演和分享，提出建设性的意见和建议，促进彼此的进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会通过一个有趣的问题来引导学生思考，例如："Can you name some of your most memorable experiences?"，让学生回忆起自己的个人经历，激发他们对本节课主题的兴趣。
2.亮点二：问题导向激发思考
3.亮点三：小组合作培养团队合作能力
4.亮点四：反思与评价促进学生自我提升
在教学过程中，我注重引导学生进行自我反思和评价，帮助他们了解自己的学习进步和不足之处。通过自我反思和评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，找到提升的方向，从而促进自我提升。
3.引导学生进行互相倾听和反馈，培养他们的团队合作能力和沟通能力。例如，学生可以互相提问和回答，共同完成讨论任务。
（四）总结归纳
1.在课堂的最后阶段，我会引导学生进行总结和归纳，帮助他们梳理和巩固所学知识。例如，我会提问学生："What have we learned in this lesson?"，让学生回顾和总结本节课的核心内容。
2.接着，我会播放一段与个人经历相关的视频或音频材料，让学生观看和倾听，引起他们的共鸣，并激发他们对本节课内容的好奇心。
3.然后，我会向学生介绍本节课的主要内容和目标，让他们明确学习的要求和方向。
（二）讲授新知
1.在讲授新知识时，我会结合具体的例子和情景，向学生解释和讲解本节课的核心词汇和句型的用法。例如，通过讲述自己的个人经历，展示如何使用这些词汇和句型来描述和表达自己的感受和经历。
3.鼓励学生互相评价和反馈，培养学生的批判性思维和评价能力。例如，让学生相互评价对方的小组表演和分享，提出建设性的意见和建议，促进彼此的进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会通过一个有趣的问题来引导学生思考，例如："Can you name some of your most memorable experiences?"，让学生回忆起自己的个人经历，激发他们对本节课主题的兴趣。
2.亮点二：问题导向激发思考
3.亮点三：小组合作培养团队合作能力
4.亮点四：反思与评价促进学生自我提升
在教学过程中，我注重引导学生进行自我反思和评价，帮助他们了解自己的学习进步和不足之处。通过自我反思和评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，找到提升的方向，从而促进自我提升。
吉林省通化市外国语学校九年级政治全册 4.9.2 艰苦奋
艰苦奋斗开拓创新导学目标帮助学生认识艰苦奋斗精神，明白精神的意义。
引导学生认识艰苦奋斗精神的集中表现是创业精神。
教学重点艰苦奋斗精神。
教学难点理解艰苦奋斗精神的必要性。
课型综合型新授课课时1课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策导入出示名言集锦，归纳主题。
预习1、认识艰苦奋斗精神及其必要性。
2、认识不同时期艰苦奋斗精神的不同表现。
新知探索：阅读教材P118-123完成任务：观点辨析：阅读P119材料，找出知识。
实现全面建设小康社会的奋斗目标，我们必须保持什么作风？1、引导学生通过观点辨析理解为什么要坚持艰苦奋斗精神。
2、引导学生找出艰苦奋斗精神在不同时期的不同体现，并找出新时期艰苦奋斗精神的集中表现.1、通过观点辨析理解为什么要坚持艰苦奋斗精神。
2、找出艰苦奋斗精神在不同时期的不同体现，并找出新时期艰苦奋斗精神的集中表现:创业精神。
学生可能认为物质条件好了，不需要艰苦奋斗精神了，教师通过观点辨析帮助学生找出艰苦奋斗精神存在的必要性。
研习深入理解艰苦创业精神。
生活连接：1、结合实际，你能说说生活中有哪些发扬艰苦奋斗精神的好习惯，或者违反艰苦奋斗精神的现象。
2、在今后的学习和工作中，你打算怎样发扬艰苦奋斗精神？引导学生结合生活实际反思生活中违反艰苦奋斗精神的现象有哪些，并学会发扬艰苦奋斗精神，特别是艰苦创业精神。
教师寄语反思生活中有哪些违反艰苦奋斗精神的现象。
学会在今后学习和生活中发扬艰苦创业精神。
学生可能只知道在生活中艰苦朴素，教师要引导学生在学习中发扬艰苦创业精神攻克学习难关。
板书设计教学反思。
人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a2d,3a3c优秀教学案例
此外，我将引导学生认识到每个人都有责任保护环境，从而培养他们的社会责任感和公民意识。通过讨论和表达自己的观点，学生将能够更好地理解他人的想法，培养自己的批判思维能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和参与度，我将在教学过程中创设多种情境。例如，在导入环节，我可以通过展示图片、视频等资料，引导学生关注环保问题，激发他们的学习兴趣。通过情境的创设，学生能够更好地理解和运用所学知识。
在课程导入环节，我通过展示一些有关环境问题的图片和视频，引导学生关注环保问题，激发他们的学习兴趣。接着，我带领学生一起学习本节课的生词和短语，如“pollution”、“recycle”、“protect the environment”等，并通过例句和练习帮助学生理解和运用这些词汇。
在对话教学环节，我设计了一个角色扮演的活动，让学生们模拟参加环保讲座的场景，用英语进行讨论和表达自己的观点。这个活动既锻炼了学生的口语表达能力，又增强了他们的环保意识。
接着，我会向学生介绍本节课所学的句型和语法结构，如“How can we protect the environment?”、“We should...”等。我会通过讲解和练习，让学生掌握这些句型的正确使用方法，并能够灵活运用它们来表达自己的观点和想法。
在讲授新知识的过程中，我会结合实际的环保案例和新闻，让学生了解环保问题的现状和影响。通过这些真实的信息，学生能够更好地理解环保的重要性，并能够激发他们采取行动保护环境的动力。
2.问题导向的亮点：通过提出引导性问题，我引导学生主动思考和讨论环保问题。这种问题导向的教学策略激发了学生的探究欲望，培养了他们的批判思维能力，并使他们能够将所学知识应用到实际问题的解决中。
3.小组合作的亮点：通过组织学生进行小组讨论和合作活动，我培养了学生的团队合作意识和沟通能力。在小组合作中，学生能够互相交流和合作，共同完成任务，从而更好地理解和应用所学知识。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和参与度，我将在教学过程中创设多种情境。例如，在导入环节，我可以通过展示图片、视频等资料，引导学生关注环保问题，激发他们的学习兴趣。通过情境的创设，学生能够更好地理解和运用所学知识。
在课程导入环节，我通过展示一些有关环境问题的图片和视频，引导学生关注环保问题，激发他们的学习兴趣。接着，我带领学生一起学习本节课的生词和短语，如“pollution”、“recycle”、“protect the environment”等，并通过例句和练习帮助学生理解和运用这些词汇。
在对话教学环节，我设计了一个角色扮演的活动，让学生们模拟参加环保讲座的场景，用英语进行讨论和表达自己的观点。这个活动既锻炼了学生的口语表达能力，又增强了他们的环保意识。
接着，我会向学生介绍本节课所学的句型和语法结构，如“How can we protect the environment?”、“We should...”等。我会通过讲解和练习，让学生掌握这些句型的正确使用方法，并能够灵活运用它们来表达自己的观点和想法。
在讲授新知识的过程中，我会结合实际的环保案例和新闻，让学生了解环保问题的现状和影响。通过这些真实的信息，学生能够更好地理解环保的重要性，并能够激发他们采取行动保护环境的动力。
2.问题导向的亮点：通过提出引导性问题，我引导学生主动思考和讨论环保问题。这种问题导向的教学策略激发了学生的探究欲望，培养了他们的批判思维能力，并使他们能够将所学知识应用到实际问题的解决中。
3.小组合作的亮点：通过组织学生进行小组讨论和合作活动，我培养了学生的团队合作意识和沟通能力。在小组合作中，学生能够互相交流和合作，共同完成任务，从而更好地理解和应用所学知识。
九级语文上册第四单元教案人教版
教学方法与手段
教学方法：
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究科学知识，培养学生的探索精神和批判性思维。
2.案例分析法：以文章中的实例为依据，让学生分组讨论，分析文章的观点和论证方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，让学生在互动中学习，共同完成学习任务。
教学反思与改进
在教学《宇宙生命之谜》这一章节后，我进行了反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我注意到，学生在理解宇宙生命的科学意义和探索历程方面存在一定的困难。此外，部分学生在进行实践活动和小组讨论时，表现出缺乏积极参与和合作的情况。
针对这些观察到的问题，我制定了一些改进措施，计划在未来的教学中实施。首先，我会调整教学策略，采用更生动、形象的教学方法，如通过实验、模拟等，帮助学生更好地理解宇宙生命的科学意义和探索历程。其次，我会加强对学生的引导和启发，鼓励他们在小组讨论中积极参与，培养他们的合作精神和交流能力。
（3）纪录片：《宇宙之旅》、《生命的奇迹》等，这些纪录片通过生动的影像资料，展示宇宙和生命的奥秘，增强学生的直观感受。
（4）网络资源：科普中国、果壳网等，这些网站提供了丰富的宇宙和生命知识，有助于学生进行课后自主学习。
2.拓展建议：
（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读科普书籍，了解宇宙和生命的更多知识，提高他们的科学素养。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生普遍对科学探索类题材感兴趣，尤其是喜欢了解宇宙、生命等未知领域。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和独立思考能力。在学习风格上，大部分学生喜欢通过讨论、小组活动等形式进行学习，善于合作与交流。
教学方法：
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究科学知识，培养学生的探索精神和批判性思维。
2.案例分析法：以文章中的实例为依据，让学生分组讨论，分析文章的观点和论证方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，让学生在互动中学习，共同完成学习任务。
教学反思与改进
在教学《宇宙生命之谜》这一章节后，我进行了反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我注意到，学生在理解宇宙生命的科学意义和探索历程方面存在一定的困难。此外，部分学生在进行实践活动和小组讨论时，表现出缺乏积极参与和合作的情况。
针对这些观察到的问题，我制定了一些改进措施，计划在未来的教学中实施。首先，我会调整教学策略，采用更生动、形象的教学方法，如通过实验、模拟等，帮助学生更好地理解宇宙生命的科学意义和探索历程。其次，我会加强对学生的引导和启发，鼓励他们在小组讨论中积极参与，培养他们的合作精神和交流能力。
（3）纪录片：《宇宙之旅》、《生命的奇迹》等，这些纪录片通过生动的影像资料，展示宇宙和生命的奥秘，增强学生的直观感受。
（4）网络资源：科普中国、果壳网等，这些网站提供了丰富的宇宙和生命知识，有助于学生进行课后自主学习。
2.拓展建议：
（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读科普书籍，了解宇宙和生命的更多知识，提高他们的科学素养。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生普遍对科学探索类题材感兴趣，尤其是喜欢了解宇宙、生命等未知领域。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和独立思考能力。在学习风格上，大部分学生喜欢通过讨论、小组活动等形式进行学习，善于合作与交流。
2016年中考吉林通化外国语学校九年级教案：综合复习课3(新人教版)
导学目标
1、让学生巩固根本政治制度、宪法、政治权利等基础知识，形成知识结构体系。
2、使学生能够运用所学知识分析政治生活中遇到的各种现实问题，提高应用能力。
教学重点
巩固根本政治制度、宪法、政治权利等基础知识
教学难点
解决政治生活中遇到的各种现实问题
课型
复习课
课时
1课时
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
3、与学生一起归纳总结知识框架：构建知识框架（见导学案背面）
1、独立以自己喜欢的方式构建人民行使当家作主权利、宪法、政治权利的知识框架。
2、组长组织学生分组展示本组的复习成果。其他各组注意监督，并指出他们的不足。
3、与老师一起归纳知识学知识。
对策：教师帮助理清基本思路，并解决综合问题。
综合运用
1、巩固政治权利——建议权（监督权），途径、注意什么问题。
2、复习人民当家作主的方式。
3、巩固对我国人民代表大会制度的认识。
（二）点击新闻
出示材料：在全国两会召开期间，全国人大代表纷纷通过微博，征求网友建议，集中升华后形成提案提交大会，完成相关问题。
1、给出材料，并提出问题。
2、指导学生根据第六课知识分析：人民当家作主、根本政治制度、依法治国、宪法、政治权利分析实际问题。
3、组织学习小组进行学习成果的汇报交流，并就易错易混知识进行点拨。
4、就各小组表现给予评价总结。
教师寄语：人民是国家的主人，光荣地行驶政治权利，忠诚地履行政治义务。
1、阅读材料及提出的问题，独立分析：人民当家作主、根本政治制度、依法治国、宪法、政治权利分析实际问题：找出政治权利——建议权（监督权）的途径、注意的问题。
学生活动
预见性问题及解决对策
1、让学生巩固根本政治制度、宪法、政治权利等基础知识，形成知识结构体系。
2、使学生能够运用所学知识分析政治生活中遇到的各种现实问题，提高应用能力。
教学重点
巩固根本政治制度、宪法、政治权利等基础知识
教学难点
解决政治生活中遇到的各种现实问题
课型
复习课
课时
1课时
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
3、与学生一起归纳总结知识框架：构建知识框架（见导学案背面）
1、独立以自己喜欢的方式构建人民行使当家作主权利、宪法、政治权利的知识框架。
2、组长组织学生分组展示本组的复习成果。其他各组注意监督，并指出他们的不足。
3、与老师一起归纳知识学知识。
对策：教师帮助理清基本思路，并解决综合问题。
综合运用
1、巩固政治权利——建议权（监督权），途径、注意什么问题。
2、复习人民当家作主的方式。
3、巩固对我国人民代表大会制度的认识。
（二）点击新闻
出示材料：在全国两会召开期间，全国人大代表纷纷通过微博，征求网友建议，集中升华后形成提案提交大会，完成相关问题。
1、给出材料，并提出问题。
2、指导学生根据第六课知识分析：人民当家作主、根本政治制度、依法治国、宪法、政治权利分析实际问题。
3、组织学习小组进行学习成果的汇报交流，并就易错易混知识进行点拨。
4、就各小组表现给予评价总结。
教师寄语：人民是国家的主人，光荣地行驶政治权利，忠诚地履行政治义务。
1、阅读材料及提出的问题，独立分析：人民当家作主、根本政治制度、依法治国、宪法、政治权利分析实际问题：找出政治权利——建议权（监督权）的途径、注意的问题。
学生活动
预见性问题及解决对策
新人教版教材九年级英语第四单元全单元教案解析
新人教版教材九年级英语第四单元全单元教案解析1.Understanding of the passages.2.Methods of expressing ways of studying different subjects.Ⅲ、学情分析本课时是第一单元第三课时。
本单元的话题非常接近学生的现实生活，谈论刚过去的生活是学生较喜欢、较乐于去交流的话题。
通过本单元的学习，引导学生学会使用讨论合作、信息采集、比较等学习策略。
Ⅳ、Teaching tools:1. A tape-recorder.2.Several flashcards.Ⅴ、Teaching methods:Help the students to use dictionaries in reading to deal with the new words and try to understand them according to the context.VI、Teaching process:Step 1 RevisionAsk some students how they study English ,get them to answer individually .Step 2 ReadingSB Page 4 , 3a .1. First ,ask one volunteer to read the article aloud to the class .2. Have students read through the passage one or two times and complete the chart on their own .3. Correct the answers .Step 3 PairworkSB Page 4 , 3b .1. Read the instructions to the class and ask a pair of students to practice the sample conversation .2. Then in pairs ,have students make their own conversation according to activity 3a .3. Ask some pairs to present their conversations .SB Page 4 , Part 4 .1. Ask students to check what they do to learn English in thechart .Then get them to work in pairs to interview their partner .2. Call some pairs to act out their dialogues in front of the class .Step 4 PracticeSB Page 5 , 1a & 1b .1. Ask one student to read the sentences to the class .2. Then have students check the statements which are true for them and ask them to add some other different things .3. Ask several students to write their lists on the blackboard and discuss them with the whole class .Step 5 ListeningSB Page 5 , 2a & 2b .1. Ask two students to read the challenges and solutions .IfTeach the students to love studying and try to find the best and most加深对used to的运用,提高学生的写作能力。
人教版九年级英语全册Unit4单元优秀教学案例
3.学生能够运用所学知识，进行口语交流和书面表达，能够运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情，表达自己的观点和感受。
（二）过程与方法
1.通过情景设定和角色扮演，让学生在实际语境中感知和运用一般过去时的被动语态。设计不同场景的对话，让学生在交流中自然而然地运用所学知识。
2.采用任务型教学法，引导学生参与各种互动活动，如小组讨论、问题解决等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.通过总结，培养学生总结归纳的能力，提高学生的思维概括能力。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生运用一般过去时的被动语态进行书写表达，巩固所学知识。
2.要求学生在作业中注意语法的正确性和表达的准确性，培养学生的书写习惯。
3.鼓励学生在日常生活中尝试运用一般过去时的被动语态，将所学知识运用到实际生活中。
3.教育学生关爱环境，关注社会。通过学习有关环保的文章，引导学生树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
4.培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，尊重不同文化背景和价值观。通过学习有关多元文化的话题，使学生具备跨文化交际的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生的生活实际，创设贴近学生生活的情景，如学校活动、家庭生活、节日庆祝等，让学生在真实语境中感知和运用一般过去时的被动语态。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张过去参加活动的照片，激发学生的回忆。引导学生用英语描述照片中的活动，复习一般过去时。
2.提出问题：“当时这个活动是如何进行的？”引导学生思考并回答，引出被动语态的概念。
3.简要介绍一般过去时的被动语态的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
3.小组合作培养学生团队协作：在学生小组讨论环节，教师给出一个场景，让学生以小组为单位进行讨论。通过小组合作，学生能够互相学习、交流，提高口语表达能力和团队协作能力。此外，小组合作也有利于培养学生的同理心和关爱他人的价值观。
（二）过程与方法
1.通过情景设定和角色扮演，让学生在实际语境中感知和运用一般过去时的被动语态。设计不同场景的对话，让学生在交流中自然而然地运用所学知识。
2.采用任务型教学法，引导学生参与各种互动活动，如小组讨论、问题解决等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.通过总结，培养学生总结归纳的能力，提高学生的思维概括能力。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生运用一般过去时的被动语态进行书写表达，巩固所学知识。
2.要求学生在作业中注意语法的正确性和表达的准确性，培养学生的书写习惯。
3.鼓励学生在日常生活中尝试运用一般过去时的被动语态，将所学知识运用到实际生活中。
3.教育学生关爱环境，关注社会。通过学习有关环保的文章，引导学生树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
4.培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，尊重不同文化背景和价值观。通过学习有关多元文化的话题，使学生具备跨文化交际的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生的生活实际，创设贴近学生生活的情景，如学校活动、家庭生活、节日庆祝等，让学生在真实语境中感知和运用一般过去时的被动语态。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张过去参加活动的照片，激发学生的回忆。引导学生用英语描述照片中的活动，复习一般过去时。
2.提出问题：“当时这个活动是如何进行的？”引导学生思考并回答，引出被动语态的概念。
3.简要介绍一般过去时的被动语态的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
3.小组合作培养学生团队协作：在学生小组讨论环节，教师给出一个场景，让学生以小组为单位进行讨论。通过小组合作，学生能够互相学习、交流，提高口语表达能力和团队协作能力。此外，小组合作也有利于培养学生的同理心和关爱他人的价值观。
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导学目标
1、让学生再认识全面建成康社会。
2、使学生能够运用所学知识分析生活中遇到的各种现实问题，提高应用能力。
教学重点
全面建成小康社会。
教学难点
全面建成小康社会。
课型
单元活动课
课时
1课时
教学过程
环节
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
确立主题
理清本课我们的共同理想、全面建设小康社会、构建和谐社会相关内容的基本结构，引导学生熟悉并掌握基础知识。
问题：学生可能就几个重要时间结点容易弄混。
对策：教师指导学生阅读教材后通览经济发展设计几步走，找出事件。
板书设计
全面建成小康社会
教学
反思
通化外国语学校九年思品第四单元主题活动课
1、指导学生按照我们的共同理想、全面建设小康社会、构建和谐社会进行知识框架的构建。
2、巡视、观察学生对本课知识框架的构建是否合理、清晰，必要时给予指导。
3、与学生一起归纳总结知识框架：构建知识框架。
点拨：注意知识的线索理清，不必面面俱到。
1、以自己喜欢的方式构建第九课知识线索，理顺我们的共同理想、全面建设小康社会、构建和谐社会
（2）明确目标的实现的意义。
（3）为实现全面建设小康社会的目标，青少年的实际做法。
出示时间结点，引导学生自觉标出关键事件，重点让学生知道2020年全面建设小康社会的实现，指导学生能够找出实现的景象、意义、青少年应怎么做。
根据时间结点，自觉标出关键事件，知道2020年全面建设小康社会的实现，找出实现的景象、意义、青少年应怎么做。
2、组内互相补充知识线索。
3、和教师一起总结知识框架。
问题：学生构建知识线索形式单一，局限。
对策：教师帮助理清基本思路，可以找出做的好的学生的样板展演。
活动探究
党的十六大确立了全面建设小康社会的目标，一幅美好生活画卷已经展现在世人面前，激励着中华儿女走向美好的明天。
（1）知道2020年实现全面建设小康社会目标时，将是一番怎样的景象。
1、让学生再认识全面建成康社会。
2、使学生能够运用所学知识分析生活中遇到的各种现实问题，提高应用能力。
教学重点
全面建成小康社会。
教学难点
全面建成小康社会。
课型
单元活动课
课时
1课时
教学过程
环节
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
确立主题
理清本课我们的共同理想、全面建设小康社会、构建和谐社会相关内容的基本结构，引导学生熟悉并掌握基础知识。
问题：学生可能就几个重要时间结点容易弄混。
对策：教师指导学生阅读教材后通览经济发展设计几步走，找出事件。
板书设计
全面建成小康社会
教学
反思
通化外国语学校九年思品第四单元主题活动课
1、指导学生按照我们的共同理想、全面建设小康社会、构建和谐社会进行知识框架的构建。
2、巡视、观察学生对本课知识框架的构建是否合理、清晰，必要时给予指导。
3、与学生一起归纳总结知识框架：构建知识框架。
点拨：注意知识的线索理清，不必面面俱到。
1、以自己喜欢的方式构建第九课知识线索，理顺我们的共同理想、全面建设小康社会、构建和谐社会
（2）明确目标的实现的意义。
（3）为实现全面建设小康社会的目标，青少年的实际做法。
出示时间结点，引导学生自觉标出关键事件，重点让学生知道2020年全面建设小康社会的实现，指导学生能够找出实现的景象、意义、青少年应怎么做。
根据时间结点，自觉标出关键事件，知道2020年全面建设小康社会的实现，找出实现的景象、意义、青少年应怎么做。
2、组内互相补充知识线索。
3、和教师一起总结知识框架。
问题：学生构建知识线索形式单一，局限。
对策：教师帮助理清基本思路，可以找出做的好的学生的样板展演。
活动探究
党的十六大确立了全面建设小康社会的目标，一幅美好生活画卷已经展现在世人面前，激励着中华儿女走向美好的明天。
（1）知道2020年实现全面建设小康社会目标时，将是一番怎样的景象。