北师大版小学二年级语文上册第5单元《小猫咪穿鞋子》教学设计官道中学小学周茜教学目标：1.会写6个生字，会认9个字。
2.根据人物特点正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中加深对人物的理解。
3.通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），知道事物之间的联系是有规律的，要细心观察，而不是一味模仿。
教学难点：根据人物特点正确、流利、有感情地朗读课文，知道事物之间的联系是有规律的，要细心观察，而不是一味模仿。
专项训练:朗读中加深对人物的理解，感悟道理。
教学准备：多媒体课件。
第一课时【教学过程】一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！咦，他们到哪去了？啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到21页，找到它们了吗？请大家仔细观察这只小猫咪和平时我们看到的有什么不太一样？小猫咪为什么要穿鞋子呢？今天我们就带着这些疑问来学习《小猫咪穿鞋子》。
（板书课题。
）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。
大声齐||读课题。
二、识字学词（一）识字1．自主识字学词。
提出自学要求：看书听故事，注意听自己不认识的字的读音。
2．轻声读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方法自学生字。
3．小组之间互相读课文，纠正字音。
4.这一课的生字宝宝戴着它们的拼音帽子来了，请大家齐读它们，注意读准字音。
（课件出示）5.帽子被风刮走了，你们还能认识这些生字宝宝，并给它们找朋友吗？（课件出示）（二）学词同学们可真棒，在很短的时间内就能把本课的生字记得这么牢固，那谁想试着把这些词读一读呢？1、课件出示，指名读。
读对的其他同学跟读两遍。
2．开火车读词语。
3．同桌互查词语的认读情况。
有错误或不认识时，同桌或小组长帮扶。
（三）写字词语会读了，我们该写字了。
1．观察田字格中生字的间架结构。
2．同桌讨论交流写字要点。
3.教师强调：“复”和“夏”要区分开。
“复”中||间是“日”。
“落”是上下结构。
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）《小猫咪穿鞋子》篇1教学目标：1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
教学准备：多媒体教学过程：一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？三、细读课文，自主感悟。
原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？4、你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物？读出小动物脚的用途的句子。
让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。
