6.3大自然中的二氧化碳
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如何通过实验探究的方式得出二氧化碳和水发生了化学反应，并体会到其中的科学的研究方法，是本节的重难点。主要表现在：①探究的问题不是直接得出的。对二氧化碳是否和水发生了化学反应的探究，是通过生成物是否有酸性探究得出的，在转换研究对象的过程中，需要有一定的推理和判断能力；②由现象到结论所需的知识是学生目前不具备的。如酸性物质遇到紫色石蕊变红，是通过资料给出的，因此需要学生有一定的信息处理能力；③探究环节是完整的。在探究过程中，不仅需要学生有一定的提出问题和猜想与假设的能力，还需要有设计实验并做出分析和判断的能力。基于以上考虑。教学中可采用小台阶，分步实验的方法，师生相互研讨，可以收到较好效果。
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第三节大自然中的二氧化碳（第1课时）
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
难点：确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。
新课导语：
[引言]化石燃料作为一种优质能源，在人类文明的发展史上发挥了巨大的作用，可以说没有化石燃料就不可能有现代化的生产和生活。然而近一百年来，人类对化石燃料所进行的大规模的开采和使用，一方面导致了其储量的急剧减少，另一方面也导致了大气中二氧化碳含量的增加。二氧化碳是一种怎样的气体？其含量的增加会对大自然产生什么样的影响？
（2_____________________；
（3）发生装置：______________型：（请你尝试画出装置图！！）
（4）收集方法：____________，原因是_________________________；
（5）检验二氧化碳的方法：将气体通入到_______________________，
②____________________________________
二、二氧化碳的制取：
1、工业制法：高温煅烧石灰石法
化学方程式：_______________________________________；
2、实验室制法：
（1）药品：____________或__________（主要成分为__________）和______________；
A．该方法的优点是没有能耗
B．该方法可减少碳排放
C．整个过程中，只有一种物质可以循环利用
D．“反应、分离”中，分离物质的基本操作是蒸发、结晶
2、（2012．杭州市）常温下块状大理石投入足量稀硫酸中，刚开始能产生气体，但很快就停止产生。而将大理石粉末逐步加人足量稀硫酸中却能持续产生气体。由此得出的结论或推理正确的是（）
[板书]第三节大自然中的二氧化碳
[讲述]二氧化碳这种气体对于大家并不陌生，空气中含有二氧化碳，人和动物呼吸呼出的气体主要是二氧化碳，植物光合作用吸收二氧化碳，大自然中的二氧化碳本来是一种符合生态平衡的循环。
[板书]一、二氧化碳的循环
[讲述]化石燃料的大量使用导致了大气中二氧化碳含量的增加，这会对原来平衡的循环产生怎样的影响呢？
6、二氧化碳的用途广泛，如。
四、学习过程：
活动任务一：二氧化碳的物理性质
1以小组为单位，设计实验方案探究一下二氧化碳的密度比空气大。分组交流各自设计的实验方案。
2、合作探究：往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
3、总结二氧化碳的物理性质
活动任务二：二氧化碳的化学性质
D、碳酸不稳定，易分解成CO2和水
2、CO2可用来灭火，以下性质与此用途无关的是( )
A、CO2不能燃烧B、CO2能与水反应
C、CO2不能支持燃烧D、CO2的密度比空气大
3、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、又与化学性质有关的是（）
Ａ、制干冰Ｂ、灭火Ｃ、制化肥Ｄ、制纯碱
4、下列物质中,不能与CO2发生反应的是（）
B.二氧化碳能与水反应生成碳酸
C.二氧化碳分子可以直接与石蕊分子反应生成一种红色物质
D.二氧化碳具有浅红色
7、实验：向装有两支阶梯状燃烧的蜡烛的烧杯中倾倒入CO2气体时，观察到的现象是，说明二氧化碳①，
②。
教
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反
思
二氧化碳制取的研究，是继氧气制取的研究之后出现的又一专题研究活动，氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究是氧气制取研究的延伸和拓宽。因此本课题的教学主要采用知识方法回顾、对比实验探究两种手段，通过对制取氧气的知识方法回顾，明晰二氧化碳制取的研究思路，通过对反应原理及实验装置的探究活动，帮助学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置，使学生对实验室制取气体装置的认识产生由简单模仿到灵活选择再到自主设计的认识飞跃。
重点难点
重点：与自然的和谐相处理念的树立；二氧化碳的实验室制法；二氧化碳的性质及用途。
难点：较牢固的形成实验室制取气体的一般思路和方法。
授课类型
新授课
授课时数
2课时
教学
内容
分析
本节课是较全面系统的认识二氧化碳的第一课时，主要包含自然界中的碳、氧循环和二氧化碳的实验室制法。前者对于整个大气系统的平衡、人类社会的可持续性发展等，都有越来越显著的影响，也是媒体公众政府等各个社会阶层越来越关注的话题。本节课应从化学科学的角度引导学生对此形成科学认识。而二氧化碳的制备是基于转化的观点认识物质，呼应前面学过的氧气的实验室制法，两者形成互补之势，在原理上提升一个认知水平；较牢固地形成实验室制取气体的一般思路和方法。
3、总结二氧化碳的化学性质。
活动任务三：根据二氧化碳的性质，分组讨论总结二氧化碳的用途
课堂练习：
1、写出下列物质的化学式:
(1)碳酸, (2)干冰,
(3)氢氧化钙, (4)碳酸钙。
2、久盛石灰水的试剂瓶的内壁往往形一层白色不溶于水的物质，该物质是，有关化学方程式是。
3、二氧化碳可以用于灭火，是利用了其性质，因此进入菜窖前要先做实验。
第三节大自然中的二氧化碳（第2课时）
重点：二氧化碳的性质
难点：二氧化碳与水反应的实验探究
新课导语：
复习：二氧化碳的实验室制法（药品、仪器、原理、收集方法等）？
引入:我们已经掌握了二氧化碳的制法，那二氧化碳具有怎样的性质及用途呢？
第三节大自然中的二氧化碳导学案(第1课时)
一、二氧化碳的循环：
1、产生二氧化碳的途径
3、二氧化碳，也不，不供给。
4、向二氧化碳的水溶液中滴入2-3滴色石蕊试液，振荡，所发生的现象是
写出这个反应的方程式。加热上述反应后的试液，观察到的现象是，有关反应的方程式是。
5、将二氧化碳通入澄清的石灰水中观察到的现象是，有关反应的方程式是。继续通入二氧化碳观察到的现象是，有关反应的方程式是。把上述液体再加热一下，观察到的现，有关反应的方程式是。
2、了解二氧化碳的用途
3、掌握二氧化碳的化学性质，能写出所涉及的化学方程式
二、重点与难点：二氧化碳的化学性质
三、课前预习：
1、往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速塞紧瓶塞，振荡。观察到的现象是，得出的结论是二氧化碳（溶/不溶）于水。
2、归纳二氧化碳的物理性质：
颜色
状态
气味
溶解性
密度（与空气比较）
若__________________________，则说明该气体为二氧化碳。
（6）验满方法：________________________________；
（7）放置方法：收集满后盖好玻璃片_____放在桌面上，原因_______________；
三、当堂检测
1、（2012．东营市）“碳捕捉技术”是指通过一定的方法，将工业生产中产生的CO2分离出来进行储存和利用。常利用NaOH溶液来“捕捉”CO2，过程如下图所示（部分条件及物质未标出）。下列说法正确的是（）
4、右图是一瓶收集好的二氧化碳气体，你能获得那些信息？
5、汽水又称为碳酸饮料，请用三种方法证明其中含有二氧化碳，将设计方案写下来。
方案一：
方案二：
方案三：
五、课堂检测：
1、下列说法不正确的是( )
A、打开汽水瓶冒出的是CO2
B、CO2在空气中含量很少，因而不会对自然界中的生命活动起重要作用
C、利用干冰升华吸收大量热的性质可用来保藏食品或人工降雨
B．CO2能溶于水，CO难溶于水
C．CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨
D．CO2会造成温室效应，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
8、写出植物的光合作用的化学方程式：_________________________。
第三节大自然中的二氧化碳导学案(第2课时)
一、学习目标:
1、了解二氧化碳的物理性质
（2）通过对比氧气、学习二氧化碳的制法，提高学生的动手能力以及由特殊到一般的归纳能力。
3．情感目标
（1）通过了解自然界中二氧化碳的循环及含量的变化对环境可造成的影响，认识保护自然平衡，人与自然和谐相处的重要性。
（2）通过科学家在冒那罗亚山顶几十年如一日获取二氧化碳的含量变化数据的事例，激发对科学家以及科学精神的敬仰之情。
____________________________________
______________________________________
2、消耗二氧化碳的途径
______________________________________
3、冬季空气中二氧化碳的含量高于夏季的原因是：
①___________________________________
小组合作探究：
1、向二氧化碳的水溶液中滴入2-3滴紫色石蕊试液，振荡，观察所发生的现象。然后加热上述反应后的试液，观察所发生的现象。分析产生现象的原因。
2、将二氧化碳通入澄清的石灰水中，观察所发生的现象。继续通入二氧化碳，观察所发生的现象。把上述液体再加热一下，观察所发生的现象。分析产生上述现象的原因。（结合课本140页多识一点中的相关知识）
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第三节大自然中的二氧化碳（第1课时）
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
难点：确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。
新课导语：
[引言]化石燃料作为一种优质能源，在人类文明的发展史上发挥了巨大的作用，可以说没有化石燃料就不可能有现代化的生产和生活。然而近一百年来，人类对化石燃料所进行的大规模的开采和使用，一方面导致了其储量的急剧减少，另一方面也导致了大气中二氧化碳含量的增加。二氧化碳是一种怎样的气体？其含量的增加会对大自然产生什么样的影响？
（2_____________________；
（3）发生装置：______________型：（请你尝试画出装置图！！）
（4）收集方法：____________，原因是_________________________；
（5）检验二氧化碳的方法：将气体通入到_______________________，
②____________________________________
二、二氧化碳的制取：
1、工业制法：高温煅烧石灰石法
化学方程式：_______________________________________；
2、实验室制法：
（1）药品：____________或__________（主要成分为__________）和______________；
A．该方法的优点是没有能耗
B．该方法可减少碳排放
C．整个过程中，只有一种物质可以循环利用
D．“反应、分离”中，分离物质的基本操作是蒸发、结晶
2、（2012．杭州市）常温下块状大理石投入足量稀硫酸中，刚开始能产生气体，但很快就停止产生。而将大理石粉末逐步加人足量稀硫酸中却能持续产生气体。由此得出的结论或推理正确的是（）
[板书]第三节大自然中的二氧化碳
[讲述]二氧化碳这种气体对于大家并不陌生，空气中含有二氧化碳，人和动物呼吸呼出的气体主要是二氧化碳，植物光合作用吸收二氧化碳，大自然中的二氧化碳本来是一种符合生态平衡的循环。
[板书]一、二氧化碳的循环
[讲述]化石燃料的大量使用导致了大气中二氧化碳含量的增加，这会对原来平衡的循环产生怎样的影响呢？
6、二氧化碳的用途广泛，如。
四、学习过程：
活动任务一：二氧化碳的物理性质
1以小组为单位，设计实验方案探究一下二氧化碳的密度比空气大。分组交流各自设计的实验方案。
2、合作探究：往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
3、总结二氧化碳的物理性质
活动任务二：二氧化碳的化学性质
D、碳酸不稳定，易分解成CO2和水
2、CO2可用来灭火，以下性质与此用途无关的是( )
A、CO2不能燃烧B、CO2能与水反应
C、CO2不能支持燃烧D、CO2的密度比空气大
3、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、又与化学性质有关的是（）
Ａ、制干冰Ｂ、灭火Ｃ、制化肥Ｄ、制纯碱
4、下列物质中,不能与CO2发生反应的是（）
B.二氧化碳能与水反应生成碳酸
C.二氧化碳分子可以直接与石蕊分子反应生成一种红色物质
D.二氧化碳具有浅红色
7、实验：向装有两支阶梯状燃烧的蜡烛的烧杯中倾倒入CO2气体时，观察到的现象是，说明二氧化碳①，
②。
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反
思
二氧化碳制取的研究，是继氧气制取的研究之后出现的又一专题研究活动，氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究是氧气制取研究的延伸和拓宽。因此本课题的教学主要采用知识方法回顾、对比实验探究两种手段，通过对制取氧气的知识方法回顾，明晰二氧化碳制取的研究思路，通过对反应原理及实验装置的探究活动，帮助学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置，使学生对实验室制取气体装置的认识产生由简单模仿到灵活选择再到自主设计的认识飞跃。
重点难点
重点：与自然的和谐相处理念的树立；二氧化碳的实验室制法；二氧化碳的性质及用途。
难点：较牢固的形成实验室制取气体的一般思路和方法。
授课类型
新授课
授课时数
2课时
教学
内容
分析
本节课是较全面系统的认识二氧化碳的第一课时，主要包含自然界中的碳、氧循环和二氧化碳的实验室制法。前者对于整个大气系统的平衡、人类社会的可持续性发展等，都有越来越显著的影响，也是媒体公众政府等各个社会阶层越来越关注的话题。本节课应从化学科学的角度引导学生对此形成科学认识。而二氧化碳的制备是基于转化的观点认识物质，呼应前面学过的氧气的实验室制法，两者形成互补之势，在原理上提升一个认知水平；较牢固地形成实验室制取气体的一般思路和方法。
3、总结二氧化碳的化学性质。
活动任务三：根据二氧化碳的性质，分组讨论总结二氧化碳的用途
课堂练习：
1、写出下列物质的化学式:
(1)碳酸, (2)干冰,
(3)氢氧化钙, (4)碳酸钙。
2、久盛石灰水的试剂瓶的内壁往往形一层白色不溶于水的物质，该物质是，有关化学方程式是。
3、二氧化碳可以用于灭火，是利用了其性质，因此进入菜窖前要先做实验。
第三节大自然中的二氧化碳（第2课时）
重点：二氧化碳的性质
难点：二氧化碳与水反应的实验探究
新课导语：
复习：二氧化碳的实验室制法（药品、仪器、原理、收集方法等）？
引入:我们已经掌握了二氧化碳的制法，那二氧化碳具有怎样的性质及用途呢？
第三节大自然中的二氧化碳导学案(第1课时)
一、二氧化碳的循环：
1、产生二氧化碳的途径
3、二氧化碳，也不，不供给。
4、向二氧化碳的水溶液中滴入2-3滴色石蕊试液，振荡，所发生的现象是
写出这个反应的方程式。加热上述反应后的试液，观察到的现象是，有关反应的方程式是。
5、将二氧化碳通入澄清的石灰水中观察到的现象是，有关反应的方程式是。继续通入二氧化碳观察到的现象是，有关反应的方程式是。把上述液体再加热一下，观察到的现，有关反应的方程式是。
2、了解二氧化碳的用途
3、掌握二氧化碳的化学性质，能写出所涉及的化学方程式
二、重点与难点：二氧化碳的化学性质
三、课前预习：
1、往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速塞紧瓶塞，振荡。观察到的现象是，得出的结论是二氧化碳（溶/不溶）于水。
2、归纳二氧化碳的物理性质：
颜色
状态
气味
溶解性
密度（与空气比较）
若__________________________，则说明该气体为二氧化碳。
（6）验满方法：________________________________；
（7）放置方法：收集满后盖好玻璃片_____放在桌面上，原因_______________；
三、当堂检测
1、（2012．东营市）“碳捕捉技术”是指通过一定的方法，将工业生产中产生的CO2分离出来进行储存和利用。常利用NaOH溶液来“捕捉”CO2，过程如下图所示（部分条件及物质未标出）。下列说法正确的是（）
4、右图是一瓶收集好的二氧化碳气体，你能获得那些信息？
5、汽水又称为碳酸饮料，请用三种方法证明其中含有二氧化碳，将设计方案写下来。
方案一：
方案二：
方案三：
五、课堂检测：
1、下列说法不正确的是( )
A、打开汽水瓶冒出的是CO2
B、CO2在空气中含量很少，因而不会对自然界中的生命活动起重要作用
C、利用干冰升华吸收大量热的性质可用来保藏食品或人工降雨
B．CO2能溶于水，CO难溶于水
C．CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨
D．CO2会造成温室效应，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
8、写出植物的光合作用的化学方程式：_________________________。
第三节大自然中的二氧化碳导学案(第2课时)
一、学习目标:
1、了解二氧化碳的物理性质
（2）通过对比氧气、学习二氧化碳的制法，提高学生的动手能力以及由特殊到一般的归纳能力。
3．情感目标
（1）通过了解自然界中二氧化碳的循环及含量的变化对环境可造成的影响，认识保护自然平衡，人与自然和谐相处的重要性。
（2）通过科学家在冒那罗亚山顶几十年如一日获取二氧化碳的含量变化数据的事例，激发对科学家以及科学精神的敬仰之情。
____________________________________
______________________________________
2、消耗二氧化碳的途径
______________________________________
3、冬季空气中二氧化碳的含量高于夏季的原因是：
①___________________________________
小组合作探究：
1、向二氧化碳的水溶液中滴入2-3滴紫色石蕊试液，振荡，观察所发生的现象。然后加热上述反应后的试液，观察所发生的现象。分析产生现象的原因。
2、将二氧化碳通入澄清的石灰水中，观察所发生的现象。继续通入二氧化碳，观察所发生的现象。把上述液体再加热一下，观察所发生的现象。分析产生上述现象的原因。（结合课本140页多识一点中的相关知识）
