初中化学备课参考 大自然中的二氧化碳 (2)

1.二氧化碳的实验室制法
2.二氧化碳的物理性质
3.二氧化碳的化学性质
二、二氧化碳的用途
1.做保护气
2.做灭火剂
3.做气体肥料
4.做工业原料
教 学 过 程
知 识 点
教 师 活 动
学 生 活 动
1.二氧化碳的物理性质
2.二氧化碳的化学性质
3.二氧化碳的用途
第三节 大自然中的二氧化碳
（第二课时）
复习：
1.二化碳的循环（来源和吸收）
第三节 大自然中的二氧化碳（第二课时）
教学目标
知识与技能
1.知道二氧化碳的物理性质和用途；
2.记住二氧化碳的主要化学性质，并能用化学方程式表示出来；
3.了解二氧化碳的用途。
过程与方法
1.能独立完成二氧化碳的性质探究实验，熟悉实验探究的重要环节；
2.培养分析、加工处理图片信息的能力。
情感态度与价值观
了解自然界中二氧化碳的循环及其含量对环境可能造成的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
重点
二氧化碳的性质
难点
二氧化碳的性质
方法、技巧
与规律小结
探究物质的一般方法：物理性质、化学性质、制法和应用。
进入深洞，要先进行灯火实验。
思维误区
二氧化碳的含量增加是可能导致全球变暖，目前还没有科学依据。但是二氧化碳的含量增加是不争的事实。
板书设计
第三节 大自然中的二氧化碳（第二课时）
一、二氧化碳的制取和性质
⑶二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
这一反应可用来检验二氧化碳的存在。
进行光合作用；固态干冰可用于人工降雨、舞台云雾等。

CO2+ H2O = H2CO3
CO2+ Ca(OH)2= CaCO3↓+ H2O
3、二氧化碳的用途：
活动与探究：
(1)设计简单的方案证明二氧化碳的密度比空气大：
a.使用天平
b.b.填充气球
（2）检验二氧化碳的水溶性：
a.使用矿泉水瓶
b.使用集气瓶和玻璃片
实验探究：
（1）向水中滴入2—3滴紫色石蕊试液，通入二氧化碳。
现象：紫色石蕊试液变红
（2）将二氧化碳通入澄清石灰水中。
现象：澄清石灰水变浑浊
是植物光合作用必不可少的物质
布置作业：
课本108页单元练习与实践
目标检测
课后记：
1、二氧化碳的制取：
CaCO3+2HCl=CaCL2+H2O+CO2↑
二氧化碳的检验：
能使澄清石灰水变浑浊
阅读课本104页
二氧化碳含量增加导致温室反应装置：固体与液体反应
反应不需要加热
1、简易装置：
2、启普发生器：便于控制反应的发生和停止。
收集装置：
向上排空气法
检验是否集满：
正在燃烧的木条放在集气瓶口
布置作业：
课本107页1，2，3
目标检测
课后记：
第四节大自然中的二氧化碳（2）
教学目标：掌握二氧化碳的性质，了解二氧化碳的用途。
教材分析：重点：二氧化碳的性质
难点：二氧化碳的性质
教学过程：
教学内容
师生互动
备注
2、二氧化碳的性质：
（1）物理性质：
(2)化学性质：
初中化学44大自然中的二氧化碳教案2
教学目标：了解大自然中二氧化碳的循环，保护自然平衡。

《第三节大自然中的二氧化碳》教学设计第2课时◆教学目标1.了解自然界中二氧化碳的主要用途和性质，初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。

2.通过实验探究二氧化碳的物理性质和化学性质，让学生自行总结研究气体性质的一般思想和方法。

3.丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习动机。

4.通过探究过程，了解化学学习方法的科学性。

◆教学重难点【教学重点】二氧化碳的物理性质和化学性质。

【教学难点】二氧化碳的化学性质。

◆课前准备◆教学过程一、导入新课【提问】二氧化碳是一种常见的气体，在实验室中我们一般用_________和_________来制取。

反应的化学方程式为____________________________________。

二、新课讲授知识点一二氧化碳的性质【提出问题】在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。

开汽水、啤酒会有大量的二氧化碳冒出，以上两个生活现象说明了哪些问题？【过渡】下面我们通过2个实验来验证一下。

【实验探究1】点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中（注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1/3），观察现象并分析。

能请简述实验步骤和现象。

【学生活动】讨论，回答。

（用二氧化碳吹肥皂泡，肥皂泡下称等）。

【实验探究2】向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。

现象塑料瓶变瘪了【小结】二氧化碳的物理性质：1.二氧化碳是无色、无味的气体。

2.向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。

这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。

3.向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。

这说明二氧化碳可溶于水，使瓶内气压减小。

【介绍】二氧化碳能溶于水。

在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。

3.教
材分析2.难点二氧化碳的主要性质
3.关键通过观察实验现象得出结论
学情分析
二氧化碳的性质对学生来水是难点，因为物质的名称比较多，化学式相对较复杂，必须严抓落实。

教法选择讲授法、实验法教具
学具
多媒体、性质实验仪器
、用天平称量二氧化
［学生思考］通过实验现象分析，看多媒体［学生分析情况］
明二氧化碳含量较高，人不能进去。

［实验］课本实验探究1：用前一个实验的二氧化碳水溶液。

［学生分析现象］
［教师小结］2、二氧化碳溶解在水里生成碳酸，碳酸的水溶液能使紫色的石蕊试液变成红色，碳酸很不稳定，当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以石蕊试液由红色变为紫色。

O = H 知识目标
C aCO
）抹的墙快点干燥，为什么常常A. 空气中有体积分数为0.94％的 CO2 ，对人类是不可缺少
的。

B. 大量的燃烧化石燃料，会使地球大气中CO2含量增
加而引起温室效应。

C. 通常状况下， CO2是一种没有颜色、没有气味的气体，能溶于水。

D. CO2的密度大于空气，可以像倾倒液体那样，把CO2从一个容器倾倒到另一个容器里能力目标
时间适当，这几个实验。