初二语文备课教案—第20周5课时(2)

20 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑【教材分析】《人民英雄永垂不朽》是人民英雄纪念碑正面所镌刻着毛泽东题写的八个镏金大字。

这是一篇瞻仰首都人民英雄纪念碑的说明文，选自1958年4月23日《人民日报》。

本课从标题看是一篇介绍人民英雄纪念碑的说明文，文中的内容较多，灵活运用了多种说明顺序，且语言富于变化，综合运用了说明、记叙、描写、议论等表达方式，同时文中含有大量的抒情性的语句，感情真挚、强烈。

【教学目标】1.勾画出文中相关的词句，理清介绍人民英雄纪念碑的顺序，把握说明对象的空间结构。

2.品味文章语言，体会本文综合运用说明、记叙、描写、议论等多种表达方式的写法。

3.了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的丰功伟绩，理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义，激发学生的爱国热情。

【教学重点】1、理解课文怎样合理安排说明的顺序。

2、体会本文准确而富于变化的语言特点。

3、理解“人民英雄永垂不朽”的含义。

【教学难点】1、理解课文怎样合理安排说明的顺序。

2、理解作者在语言中渗透的对革命先烈的赞颂和崇敬之情。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.整体感知课文，把握说明对象的特点。

2.理清本文的说明顺序，把握说明对象的空间结构。

【教学过程】一、营造意境，导入新课多灾多难的中华民族推翻了一座又一座压迫的大山，树立起一座又一座丰碑。

历史渐行渐远，那是一段激情燃烧的岁月，一段充满汗血与牺牲的岁月。

回顾那段历史，能激发我们的民族自豪感，培养民族自信心，能让我们更加珍惜并继续开拓这来之不易的幸福生活。

今天，我们将要走近一座巍峨、雄伟、庄严的建筑，与它一同歌颂为争取民族独立和人民自由幸福而牺牲的人民英雄们。

它就是首都的人民英雄纪念碑。

（板书：人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑周定舫）【设计意图】通过简要回顾中华民族发展的历程导入，可以营造一种怀念、崇敬人民英雄的氛围，让学生对人民英雄纪念碑建造的意义有初步的认识，进而激发学生深入学习的欲望。

在实践活动中，写作练习是一个很好的尝试，让学生将所学知识应用到实际中。但从学生的写作作品中，我发现有些同学在表达上还存在困难。这让我认识到，在今后的教学中，要加强学生的写作训练，指导他们如何运用所学知识来表达自己的思想和情感。
最后，我觉得自己在情感态度的引导上还有待加强。英雄精神不仅仅是课堂上的知识，更应该成为学生们的行动指南。在今后的教学中，我会更加关注学生情感态度的培养，让他们在学习英雄事迹的同时，也能将这种精神融入到自己的日常生活中。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民英雄的概念、精神内涵和表达手法。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对英雄精神的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的思想和行动，并在日常生活中传承和弘扬英雄精神。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在完成了《人民英雄永垂不朽》这一课的教学之后，我有一些想法和体会想要分享。首先，我觉得这节课对学生来说，既是对英雄精神的颂扬，也是一次深刻的爱国主义教育。通过学习课文，孩子们对人民英雄的崇高形象有了更清晰的认识，对他们的伟大事迹感到由衷的敬佩。
难点解析：通过提供相关背景知识、图片或视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）修辞手法的识别与应用：对于修辞手法的识别和应用，学生可能感到困惑，不知道如何分析课文中的表达手法。
难点解析：通过举例讲解和课堂练习，让学生学会识别和运用修辞手法。
（3）文化背景的把握：学生对人民英雄纪念碑的文化意义和象征意义可能不够了解。
（3）分析课文表达手法：学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析作者是如何通过这些手法表达情感的。
举例：分析课文中“人民英雄纪念碑就像一位巨人，默默守护着这片土地”这句话中的比喻手法。

人民英雄永垂不朽【设计说明】《人民英雄永垂不朽》是一篇事物说明文，本文主要向读者介绍了纪念碑的位置、兴建过程、结构造型及碑面装饰设计,表达了全国人民对人民英雄的崇敬、缅怀之情，书写了人民英雄的丰功伟绩。

学习本文时，教师应带领学生从说明对象的特征入手，理清说明顺序，找出说明方法，体会说明文语言的准确性。

【教学目标】1.学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

2.学习在说明中注意语言运用的特色。

3.对学生进行革命传统教育,使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。

【重点难点】1.体会本文在语言中渗透的对革命先烈的赞颂之情，认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。

2.学习说明文中时间顺序和空间顺序如何完美结合在一起说明事物的方法。

【教学方法】圈点勾画法合作探究法比较分析法【课前准备】1.课前上网搜集资料；《人民英雄纪念碑》图片多媒体课件2.学生课前阅读课文，初步熟悉文章；【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了彩照人民英雄纪念碑。

这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。

这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。

作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文。

今天，我们就来共同学习这篇课文(板书课题)。

二、预习检查1.给加点字注音。

瞻．（ｚｈāｎ）巍．峨（wēi）矗．（ｃｈù）立奠．（ｄｉàｎ）基砌．（ｑì）墙重幔．（màn）镏．（ｌｉú）金上溯．（ｓù）五卅．（ｓà）不朽．（ｘｉǔ）庑．殿（wǔ）天堑．（ｑｉàｎ）窖．坑（jiào）旌．旗（jīng）发髻．（ｊì）2.词语解释矗立：高大而笔直地挺立。

教学方法与策略
针对本节课的教学目标和学情分析，我将采用以下教学方法与策略：
1.讲授法：在课堂上，我将通过讲解的方式，向学生介绍课文《蝉》的基本内容和作者的写作背景。通过讲解，帮助学生理解课文的主要观点和思想内涵。
2.讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。通过讨论，激发学生的思考，培养他们的分析能力和批判性思维能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：
1.语言能力：通过阅读和分析课文《蝉》，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，使学生能够准确、生动地描绘自然现象和表达自己的观点。
2.思维品质：通过分析课文中的修辞手法和写作技巧，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考、勇于质疑，并能够提出有见地的观点。
10.提高学生的写作能力，能够运用所学知识和技巧进行写作表达。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.课堂互动：我在教学中尝试了角色扮演和实验操作，这些活动让学生更加投入，互动性更强。今后，我会继续探索更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。
2.讨论启发：我注重引导学生进行小组讨论，激发他们的思考和表达能力。未来，我会进一步优化讨论主题和问题设计，引导学生深入探讨课文内容，培养他们的批判性思维能力。
（3）测试评价：在课堂上，我会进行小测试，以了解学生对课文内容、修辞手法和写作技巧的掌握情况。根据测试结果，及时调整教学内容和进度，以满足学生的学习需求。
2.作业评价：
（1）作业完成情况：我会对学生的作业进行认真批改，了解他们的学习态度和努力程度。对于认真完成作业的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习动力。
学生学习效果
1.理解课文《蝉》的主要内容和作者的写作背景，对蝉的生命周期和生存环境有更深入的了解。