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小学英语四年级下册第二单元教案小学英语四年级下册第二单元教案作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的小学英语四年级下册第二单元教案，希望对大家有所帮助。
小学英语四年级下册第二单元教案1课题：Unit 1 Our school教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.学生表演A部分Let’s do的内容。
2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课 (Presentation)1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?学生听录音跟读对话。
学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练 (Practice)1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2.Let’s check教师连续播放三次录音。
四年级下册英语教学设计-Unit 5 Free Time Lesson 2 (2)
一、教学目标
知识目标：
1.能够正确听、说、写单词和短语：read, book, computer, game, watch TV, listen to music, play chess, draw pictures。
2.能够通过问答句型表达自己在闲暇时间中喜欢做的事情，并学会运用回答交流与他人。
能力目标：
1.培养学生良好的听、说、读、写英语语言运用能力，提高其英语综合语言沟通能力。
2.培养并提高学生与人进行交际的能力。
情感目标：
1.培养学生积极主动、自信的学习态度和乐观向上的情感态度。
2.培养学生热爱生活、热爱学习英语的习惯。
二、教学重难点
教学重点：
1.学会正确听、说、读、写本课单词和短语。
2.学会正确理解并准确运用句型：“What do you like doing in your free time?” “I like reading books/computers/games/watching TV/listening to music/playing chess/drawing pictures.”
教学难点：
1.能够准确理解并灵活运用所学的句型。
2.能够在熟练掌握句型的基础上，表达出自己喜欢做的事情。
三、教学准备
1.PPT。
2.课件及相关实物：书、电脑、游戏、电视、音乐、国际象棋、铅笔、纸等。
四、教学过程
1. Warm-up
1.Greeting: Good morning, children!
2.Sing the song。
川教版小学英语四年级下册全册教案第二学期全册教学设计2、学会唱《Greeting Song》并能够用正确的手势配合歌曲演唱。
3、通过研究本课的内容，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力。
教学重难点1、单词right和left的发音和记忆。
2、动词短语wash my face。
wave my arm。
raise my foot 的正确使用。
3、歌曲《Greeting Song》的正确唱法和手势配合。
课时3—4课时教学过程：一、师生问候二、Warm-up1、出示单词right和left。
2、教学单词right和left的发音和意思。
3、巩固单词right和left。
三、New words1、出示动词短语wash my face。
wave my arm。
raise my foot。
2、教学动词短语wash my face。
wave my arm。
raise my foot的意思。
3、巩固动词短语wash my face。
wave my arm。
raise my foot。
四、Song time1、播放歌曲《Greeting Song》。
2、教学歌曲的歌词和手势。
3、让学生跟着歌曲唱和做手势。
4、分组练并表演歌曲。
五、Let’s talk1、出示图片，教学句型“Where is the…?”和“Here it is!”。
2、让学生模仿并练句型。
3、学生分组进行对话练。
六、完成《课堂活动评价手册》。
注：本文中有一些错别字和语法错误，但为了保持原汁原味，本人未做修改。
2、通过本课的研究，学生将能够熟练运用问候语，如“Good morning.”，“Good afternoon.”和“How are you?”，并逐步掌握使用“your”，“my”，“his”，“her”，“left”和“right”等词组的方法。
3、本课的研究将介绍歌曲和小诗作为语言研究的形式，以及如何运用它们来提高语言水平。
部编版四年级英语下册第五单元教案(含整个单元)第一课时- 教学目标：通过研究本课时内容，学生能够掌握以下知识点：- 研究并能正确使用单词：tiger, panda, zebra, kangaroo, lion；- 能够使用句型 "What's this? It's a/an..." 进行简单的单词描述；- 能够听懂、理解并能正确回答基本问题。
- 教学准备：- 教学课件；- 卡片：tiger, panda, zebra, kangaroo, lion；- 一些图书和图片。
- 教学步骤：1. 导入新课，通过展示图片激发学生研究兴趣，引导学生猜测图片中的动物。
2. 向学生出示卡片，并鼓励他们说出卡片上的单词。
3. 引导学生用英语问问题："What's this?" 并回答："It's a/an..."。
4. 教师出示多个动物图片，让学生通过问与答的方式进行描述。
5. 听音乐。
老师播放 "What's this?" 音频，学生边听边看图片判断正确答案。
6. 学生小组活动，每组选择一本图书，用英语交流描述书中的动物。
7. 教师进行总结，鼓励学生积极参与。
- 教学扩展：- 让学生进行角色扮演，模拟对话描述动物；- 制作学生自制的英语动物相册；- 让学生画出自己最喜欢的动物，并以英语进行介绍。
第二课时- 教学目标：通过研究本课时内容，学生能够掌握以下知识点：- 研究并能正确使用单词：dog, cat, rabbit, bird, fish；- 能够运用 "What's this? It's a/an..." 句型进行简单的单词介绍；- 能够听懂、理解并能正确回答相关问题。
- 教学准备：- 教学课件；- 卡片：dog, cat, rabbit, bird, fish；- 一些玩具动物。
四年级下册英语教学设计-Module5 Unit2-外研社（三起）一、教学目标1.掌握并能正确运用本单元所涉及的词汇和句型。
2.能够理解并回答与国家猫咪相关的问题。
3.培养学生的听、说、读、写的综合能力。
二、教学准备1.多媒体课件。
2.教学PPT。
3.准备课件所需的文本和图片。
4.班级白板、彩色粉笔和橡皮。
5.选定相关练习题和课后作业。
三、教学重难点分析本单元的教学重点是使学生了解国家猫咪并掌握相关的词汇和句型，同时培养学生听、说、读、写的综合能力。
教学难点在于如何帮助学生快速掌握与国家猫咪相关的知识，如何让学生在语言学习中形成自主学习的习惯。
四、教学过程1. 阅读与讨论•首先，教师与学生一起阅读相关的课文，并探讨国家猫咪的生活方式以及一些有趣的习惯。
通过阅读和讨论的方式，学生将更好地了解所学语言的意义和表达方式。
2. 快速掌握词汇•整合所学的课文和图片，让学生迅地掌握与国家猫咪相关的词汇。
通过对生词的介绍和练习，学生将能够掌握这些词汇，并能够在实际使用中准确地运用这些单词。
3. 讨论问题•设计一些与国家猫咪相关的问题让学生讨论，从而加深他们的理解，并帮助学生更好地记忆所学。
学生将能够从问题的探讨中发现所学语言的规律并运用到实际交流中。
4. 语言运用•帮助学生将所学语言运用到实际情境中。
通过各种练习，使学生能够掌握所学语言的使用方法，以便他们能够在实际交流中准确地运用所学内容。
这些练习可能涉及到阅读、听力理解、口语表达和写作等方面。
5. 综合评价•设计一些综合性的评价，以检查学生是否真正掌握了所学知识，并能够在实际交流中正确应用这些内容。
这些评价可能包括试卷、口语表达和写作作业等。
五、教学反思本次教学设计从生词的快速掌握到语言运用和综合评价，从多个方面培养了学生的听、说、读、写的综合能力。
其中，图片辅助词汇的掌握是一种很有效的教学方式，结合阅读和讨论可以让学生对新知识有更深的理解和记忆。
最后，综合评价则能够更全面地了解学生的学习情况和效果。
小学英语北京版四年级下册Unit2 What’s wrong with you？《lesson 5》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标(一)知识与技能目标1学生能够结合语境辨别、认读相关疾病名称headache ,stomachache ,fever ,toothache2学生能在情景中运用“What’s wrong with …?’’询问他人的身体状况,给出一些建议,并用“I have …”描述病情。
3. 学生能够分角色朗读对话。
(二)过程与方法目标1,通过提供单词联想记忆的记忆策略让学生来记忆单词,并在语境中用单词。
2通过创设语境及实物呈现理解对话大意。
3.通过小组pairwork , game 千层浪的活动理解操练对话(三)情感态度价值观学生能够在情景对话中,学会关心他人。
2学情分析教学内容:本单元主要学习描述疾病及就医的日常交际用语。
在实际情景中运用What’s wrong/What’s the m atter with….?询问病情,并结合实际情况运用“I have…”描述病情。
1上位知识:学生在北师大版教材三年级下册第11单元学过身体部位的单词,并在四年级上册学过I have a bad cold .遗嘱学过drink a lot of water .go to bed .have a rest.这些为本单元的学习做了铺垫。
学生分析本班学生英语基础较好,部分学生在校外学习,学习积极性高。
学生活泼好动,愿意表演,对于一些课堂上的游戏活动比较感兴趣。
分等。
教学中要引导学生结合图片、具体语境和生活实际了解意思。
3重点难点教学重点:1.句型“What’s wrong with?”及其答话“I have……”初步运用。
2.词汇headache ,stomachache ,fever ,toothache的认读教学难点:部分情景语汇,如:Let me take your temperature,单词:stomachache的发音4教学过程1【导入】一、warm up。
最新pep人教版小学四年级英语下册Recycle 2教案Read, write and say Read, write and say（第2课时）教学目标：（1）能够掌握or, ar, er, -le的发音规则。
（2）能够正确运用名词所有格。
教学重点：（1）能够掌握or, ar, er, -le的发音规则。
（2）能够正确运用名词所有格。
教学难点：名词所有格的灵活运用。
教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Hi, boys and girls.Ss: Hi, Miss xxx.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: Very well, thanks.2. Sing a songT: Now let’s sing a song “This old hat”（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。
）Step 2 Lead in1. Review the words about clothes.T: I have some things. Do you know their names? What’s this?S1: It’s a ruler.…（教师依次展示学习用品、衣物等实物，学生认读。
）2. Let’s do.T: Now let’s do together.（播放第五单元Let’s do，师生边说边做动作。
）Step 3 Presentation1. Read, write and say(1)利用实物复习yours, mine。
a. T: Whose jacket is this?（展示自己的皮夹克，询问学生，同时板书问句。
）S1: It’s your jacket.（板书答句。
）S2: It’s yours. （板书yours。
）T: Yes, it’s my jacket. It’s mine.（教师边说边板书my jacket，mine。
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案（精选5篇）人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案篇1教学目标：1.能力目标(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。
Happy birthday!(2) 听、说单词six, brother.3.文化目标(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…教学难点：(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：Step1 Preparation1. Free talkT: Hello! How are you? Nice to meet you .2. ChantT: First , Let’s have a chant.P.59页设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3. 创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party .Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many…?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
四年级下册英语教案-Module 5 Unit 2 He’s drawing booksand birds ∣外研社（一起）教学目标1.能够听懂、会说、会读、会拼写以下单词及句子：–drawing–books–birds–What’s he doing?–He’s drawing books and birds.2.能够正确运用句型What’s he doing? 和He’s drawing books and birds. 进行简单的交际。
教学重点1.能够听懂、会说、会读、会拼写单词 drawing, books, birds，并能够正确理解句型He’s drawing books and birds.2.能够正确运用句型What’s he doing? 和He’s drawing books and birds. 进行简单的交际。
教学难点1.能够准确使用句型He’s drawing books and birds. 进行简单的交际。
2.能够通过听力完整地理解并获取语言信息。
教学准备1.教材：外研社《英语一起》四年级下册 Module 5 Unit 22.教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、黑板、彩笔。
教学过程1. Warm up1.安排几组学生，每组指定一名学生为“演员”，此人需要在黑板上进行简单的绘画表演，其余学生通过观察、听和口头表述来猜测演员正在画的是什么。
2. Presentation1.展示图片（书籍、鸟类和画笔），引导学生口头表述所见物品，并通过图片和单词卡片的搭配教授单词 drawing，books 和 birds。
2.向学生展示一张图片（人物画画的场景），口头表达What’s he doing?并通过反复口头表述和实际演示让学生理解该句型。
3.输入句型He’s drawing books and birds. 并反复展示图片向学生演示该句型的使用场景，加深学生对该句型的理解。
单元教学设计框架
课题：牛津英语小学四年级下册Module 2 Unit 5 Sport （Period 2）
一、学情分析
小学四年级下学期学生处于中年级向高年级过渡时期，形象思维依然是主导，好奇心强，思维更为开阔。
逻辑思维初步形成，老师应注重引导学生从中低年级的以语言模仿为主的英语学习方式逐渐过渡到语言运用的方式，开发学生思维。
既注重学生的形象思维，同样注重学生英语学习逻辑思维的培养，开发学生的发散性思维。
但由于特殊是时期，网络课成为学生学习的主要方式，师生之间的互动很难实现，教师要特别注重在课程设计时前后的逻辑连贯性和思维启发性，通过游戏、歌曲、歌谣、视频等方式吸引学生的注意力，充分调动在较短时间内的参与度和学习兴趣，从而尽可能达到网络课学习的效率与质量。
二、教材分析：
本单元内容属于教材的模块二My favorite things, 在本册教材中有着承上启下的作用, 是根据学生身心发展后去鼓励学生关注自己的发展和关注身边朋友，主要教授学生学会用英语表达喜爱的运动,引导学生热爱运动，强身健体。
在此前英语学习中，学生已经学习过如何表达去表达自己的喜好，如I like...，也学会询问别人的喜好，如What do you like? What does he/she like?从中延伸出来的新的句型是本单元的句型结构Does he/she like doing...? Yes,he/ she does. 学生比较熟悉，大部分重点词汇，如football，basketball，volleyball都是学生在以往的学习拓展中接触过的，学生比较喜爱、熟悉本单元的话题和知识。
在本单元第一、二课时的教学涉及中，重点学习句型如下：I like playing...He/she likes playing...Does Alice like playing...?Yes, she does.重点单词如下：sport, football, basketball, volleyball，football, join, us, club, 因此，在本单元第三课时的重点在于Say and act 部分的语篇中摘取的重难点句型Would you like to do...Yes, I’d like to...No, sorry.为了丰富语篇表达,在此句型的基础上，拓展出新的内容和运动意义，并且在第四课时鼓励学生介绍自己最喜欢的运动和运动意义，激趣促进学生的思考和书写能力，也同时提高综合语用能力。
在以前的学习中已经学习过第三人称单数的表达法，通过本单元学习，学生可以更加准确地辨析这方面的知识点，拓展更多的单词，结合本单元的重点句型灵活应用于日常对话和表达中。
三、单元设计整体思路和依据
本单元话题Sport是学生喜闻乐见的、与生活息息相关的，对他们来说不难理解。
关键是教师要创设情境，使教学内容层层递进，使学生的语言能力螺旋上升。
因此，本单元将分为四个课时。
第一课时侧重词汇、语音教学。
教师通过创设情境，设计Bill为了进入运动俱乐部通过对知识点的闯关学习赢取俱乐部的入场券，引导学生在游戏体验中感知语音、运用旧知，学习新知。
学生能够熟练运用新词汇、新句型。
第二课时为听说课，侧重句型操练和拓展语段表达，学生在情境中操练核心句型，旧知引新知，习得更多生活实际的英语表达，提高听说能力。
第三课时侧重词汇、句型的复习及综合运用。
通过创设真实的情境Bill加入篮球俱乐部,引导学生把知识从课内迁移到课外，提升语用表达能力和运动精神的体验。
第四课时侧重英语语篇表达能力的拓展。
学生通过介绍自己最喜欢的运动而体会运动意义，激趣促进学生书写能力和综合语用能力，表达自己对运动的思考和感受。
四、单元教学安排
五、单元教学目标：
语言知识目标：1.会听、说、读、写本单元重点单词“sport，football, volleyball,
basketball”；了解掌握ll的拼读规律，拓展单词wall, join,
club, baseball, poster等。
2.能用英语表达喜欢的运动。
语言技能目标：能正确辨析名词第三人称单数和助动词的搭配提问与表达：
What does...like? He/She likes...
Does he/she like playing...?
Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
学习策略目标：积极参与小组合作，完成角色表演任务。
运用英语沟通交流，
关注他人和自己的喜好，了解运动的意义。
情感态度目标：在学习中积极与老师、同学交流，积极参与课堂活动，遇到
困难大胆求助，乐于交流，团结协作；体会运动的意义，
获得更多运动带来的美好体验，激发学生热爱生活，强身健
体的愿望。
文化意识目标：认识生活中的有趣的运动，学习领悟运动
意义，了解运动的好处，强身健体，做一个更好的自己。
六、具体教学设计
第二课时
课型、时间：听说运用课；12分钟
教学内容：Unit5，Period2，课本Look and learn. Learn the sound.
教学目标:
1.会听、说、读并熟练运用本单元重点单词“basketball, football, volleyball”(书本出现配图单词tennis, table tennis)
2.学生能用Do you like ...?提问；会用Yes, I do. (肯定)No, I don’t. (否定) 来表达和提问喜欢的运动。
3.能较清晰感知和辨析名词第三人称单数和助动词的搭配提问与表达：
Does he/she like ...?
Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
4.能够用较短语篇介绍自己自己的运动及想要俱乐部。
I would like to join the ... club.
Because it’s fun/cool/great/exciting/interesting ...
It makes me healthy /strong/ happy/ super/ relaxed/ powerful ...
5.学生主动探索运动的意义，爱上运动。
教学重难点:
1.学生能用Do you like ...?提问；会用Yes, I do. (肯定)No, I don’t. (否定) 来表达和提问喜欢的运动。
2.学生会提问：Does he/she like ...? 学生会回答：Yes, he/she does. (肯定)
No, he/she doesn’t. (否定)
3.能够用较短语篇介绍自己自己的运动及想要参加的俱乐部。
