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![爷爷的芦笛[优质文档]课件](https://img.taocdn.com/s1/m/9d274a63cec789eb172ded630b1c59eef8c79a20.png)
《爷爷的芦笛》教案课件第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏《爷爷的芦笛》这首歌曲。
引导学生通过歌曲感受爷爷的芦笛声带来的美好情感。
1.2 教学内容：播放《爷爷的芦笛》歌曲，让学生初步聆听并感受歌曲的美感。
向学生介绍歌曲的背景和创作灵感。
1.3 教学活动：播放《爷爷的芦笛》歌曲，让学生聆听并尝试感受歌曲中的情感。
邀请学生分享他们对歌曲的感受和联想。
向学生介绍歌曲的背景和创作灵感，引导学生理解歌曲的意义。
第二章：歌曲学唱2.1 教学目标：让学生学会演唱《爷爷的芦笛》这首歌曲。
帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。
2.2 教学内容：打印《爷爷的芦笛》的歌词和旋律线，让学生跟随老师一起学唱。
分析歌曲的旋律特点，引导学生理解和记忆旋律。
2.3 教学活动：打印《爷爷的芦笛》的歌词和旋律线，让学生跟随老师一起学唱。
老师逐句教唱，学生跟随演唱，注意纠正学生的音准和节奏问题。
分析歌曲的旋律特点，引导学生理解和记忆旋律。
第三章：歌曲分析3.1 教学目标：让学生了解并分析《爷爷的芦笛》这首歌曲的音乐特点。
引导学生通过分析歌曲，理解其表达的情感和意境。
3.2 教学内容：分析《爷爷的芦笛》歌曲的曲式结构，包括前奏、主歌、副歌等部分。
引导学生关注歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素。
3.3 教学活动：老师引导学生分析《爷爷的芦笛》歌曲的曲式结构，讲解各个部分的特点。
学生通过听歌和观察旋律线，独立分析歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素。
邀请学生分享他们的分析结果，讨论歌曲的音乐特点和表达的情感。
第四章：歌曲演唱练习4.1 教学目标：让学生通过演唱练习，提高演唱技巧和表现力。
帮助学生更好地理解和表达歌曲的情感。
4.2 教学内容：让学生分组进行演唱练习，包括独唱、齐唱等形式。
引导学生注意歌曲中的音准、节奏、情感表达等方面。
4.3 教学活动：将学生分组，每组选择不同的演唱形式进行练习，如独唱、齐唱等。
老师巡回指导，纠正学生的演唱问题，提出改进建议。
《爷爷的芦笛》教案课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《爷爷的芦笛》一文。
详细内容为：通过描述一个孩子与他爷爷在芦苇荡度过的快乐时光，展现了祖孙二人之间深厚的感情以及芦笛所传递的传统文化。
二、教学目标1. 让学生掌握文章中的生词、成语，理解文章大意，提高阅读能力。
2. 培养学生热爱传统文化，懂得珍惜亲情、友情，提高人文素养。
3. 通过学习本文，引导学生学会运用生动的语言描绘人物、场景，提高写作水平。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握文章中的成语、生词，如“芦苇荡”、“悠扬”等。
重点：体会祖孙二人之间的深厚感情，学习运用生动语言描绘人物、场景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、成语卡片、写作练习本。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受文章的情境。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，找出文章中的生词、成语，进行讲解。
b. 教师带领学生分析文章结构，概括文章大意。
c. 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容，体会祖孙二人之间的感情。
3. 实践情景引入：a. 让学生描述自己与亲人、朋友间的美好时光，分享快乐。
b. 教师挑选几个学生的描述，进行点评、指导。
4. 例题讲解：a. 教师出示写作练习题，要求学生运用生动语言描绘一个场景。
b. 教师挑选一篇学生习作，进行点评、修改，指导学生提高写作水平。
5. 随堂练习：a. 学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
b. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《爷爷的芦笛》2. 内容：a. 祖孙情深b. 成语：芦苇荡、悠扬c. 写作技巧：生动描绘人物、场景七、作业设计1. 作业题目：运用生动语言，写一篇关于亲情的作文。
2. 答案：教师挑选优秀作文进行点评，提供修改建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生深入理解文章内容，体会祖孙感情。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参观博物馆，了解传统文化。
《爷爷的芦笛》教案课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爷爷的芦笛及其在故事中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生对自然环境和社会生活的观察力。
（2）运用想象和联想，培养学生对故事情节的理解和表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作、共同完成任务的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析故事情节，理解爷爷的芦笛的象征意义。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对故事情节的理解和表达。
3. 体会作者对亲情、生活的独特见解。
四、教学准备1. 课文课件或纸质教材。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对图片或视频资料的观察和感受。
（3）简介课文作者及课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作学习，讨论生字词的学习和运用。
（3）教师辅导学生解决生字词学习中的困难。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节。
（2）分析爷爷的芦笛在故事中的象征意义。
（3）通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）学生分享练习成果，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结（2）学生分享他们对课文的理解和体会。
6. 布置作业（1）学生抄写生字词，加强记忆。
（2）学生复述课文故事，锻炼表达能力。
7. 课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《爷爷的芦笛》教案课件
《爷爷的芦笛》教案课件
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文七至十三自段。
2、了解环境描写对人物心理的衬托作用。
3、联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第七至第十三自然段。
2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教具准备：
录音机、小黑板、投影仪、投影片。
板书设计：
25
爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水就长不结实
教学过程：
一、复习导入
1、说一说这篇课文讲了一件什么事？
2、指名分段朗读课文。
3、说说各部分写了什么（
指名说）
这节课我们继续学习课文的三、四部分。
二、自学探究
1、（小黑板）出示自学要求：
（1）爷爷让强强一个人留在屋子里，强强是如何回答的？
（2）用“
”画出描写自然环境的句子，多读两遍。
2、学生自读7~10自然段。
三、合作学习、讨论交流
（一）学习第三部分（7~10节）
1、强强是如何回答爷爷的话的（
指名说）
2、强强认为自己不会害怕，应该用什么语气读（
自信的）
3、指名再读。
4、你找到了哪些描写自然环境的句子（
指名生回答，师出示投影片）
5、这些句子写的是一个怎样的环境，我们能在横线上填上合适的词语吗（
恶劣或凶险）（指名回答）
谁来读这几句话（
指名读）（分组读）
6、大家再读第7~13节，用“~~”画出能表现强强心情的句子。
生自读画句子。
（指名回答）
师出示投影。
这些句子可以看出强强此时是什么样的'心理？在横线上填上合适的词语反映强强此时的心情。
（紧张或害怕）
7、学生再读，体会紧张、焦急、害怕的心情。
（指名读）
8、刚开始，强强却说——引读“放心吧，爷爷，我不怕。
”
这两种心情是不是矛盾呢？
9、讨论交流。
（小组讨论），之前强强为何不怕，之后为何害怕？
引导懂得刚开始，强强还没尝过海风海浪的厉害，所以对爷爷说不怕，后来，夜里突然刮起风时，强强紧张了，害怕了。
（二）学习第四部分
1、过渡：强强最终战胜害怕心理了吗？
请大家读11~13自然段，思考是什么使强强最终战胜自我，变得勇敢起来的（
出示小黑板）
2、生自读课文思考。
3、回答（指名说）引导得出强强勇敢的原因。
（1、经受了锻炼；
2、爷爷的笛声给了他力量）
4、此时，强强想起了爷爷平时爱说的一句话。
板书：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
指名读，齐读。
生自读，感悟这句话的深层含义。
（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长）。
5、说明类似道理的句子还有很多，教师也送几句给大家。
出示小黑板：
1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。
3、平静的湖面，练不出精悍的水手。
安逸的环境，造不出时代的伟大。
6、你有没有像这样的话送给大家。
生说。
（三）指导背诵。
课文7~13自然段不仅有生动具体的环境描写，还细腻地写出了强强的心理，结尾更有让人回味的哲理性话语，让我们把它们背出来好吗（
时间关系，可让学生自选认为感受深的一段背下来。
）
学生试背。
（机动）检查背诵情况。
四、课堂小结：
正如课文告诉我们的，我们要想健康成长，就得经风雨、见世面，接受实际锻炼，让我们勇敢面对生活与学习中的各种困难，坚强地冲过去，你就真正的长大了。
