(六年级语文教案)麋鹿课文

麋鹿教学设计优选三篇麋鹿教学设计篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字。

并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。

3.了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

４、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

教学课时：两课时教学准备：生字卡片和教学图片教学过程：一.故事导入1.以姜子牙选座骑的故事导入。

2.板题：17.麋鹿二.初读课文，整体感知1.自由读文，要求：读准字音，记清字形，标上自然段序号，划出不理解的字词。

2.检查反馈课件出示生字词1）指名认读，相机正音。

2）交流个别重点词语。

3）交流初读收获。

课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。

课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。

课文讲了麋鹿现在生活的很好。

三.再读课文，理清脉络。

1.同学们快速地读课文，想想本文是按怎样的顺序来介绍麋鹿的？2.交流第一部分1）大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。

第二部分（2-4）详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。

第三部分5））介绍了麋鹿的传奇经历。

四.精读第二部分，了解麋鹿。

1.同学们想一想，当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢？就让我们一起来读读课文，领略一下麋鹿的奇特。

2.指名读此部分，想一想，麋鹿长像奇特在哪？1）学生交流：（麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）2）在学生阅读基础上媒体资料展示，形成对比，加深学生对麋鹿奇特外形的印象。

3）文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面？3.除了奇特的外形，此部分还介绍了什么？（繁殖能力低下）表现：怀胎时间比一般鹿要长，且每胎只产一仔。

4.为了加深对麋鹿的印象，我们一起来读读此部分。

五.课堂小结通过本节课的学习，我们麋鹿的外形、生活习性等有了初步了解，相信你们心中还会有一些疑惑。

《麋鹿》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，提高学生的生物多样性知识水平。

1.2 过程与方法通过观察麋鹿图片，培养学生观察和描述事物的能力；通过阅读相关资料，提高学生的阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强学生的民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 教材分析《麋鹿》一文介绍了麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，通过阅读文章，学生可以了解这一珍贵的野生动物。

2.2 学情分析学生在日常生活中对动物有一定的了解，但针对麋鹿这一物种，需要通过阅读文章来获取更多相关信息。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点掌握麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况。

3.2 教学难点培养学生观察、描述事物的能力以及关爱动物、保护生态环境的意识。

4.1 导入新课展示麋鹿图片，引导学生观察并描述麋鹿的外形特征。

4.2 自主学习让学生阅读课文《麋鹿》，了解麋鹿的生活习性和在我国的分布情况。

4.3 课堂讨论分组讨论：麋鹿为什么会在我国消失？我们应该如何保护麋鹿？引导学生关注生态环境，培养关爱动物、保护生态环境的意识。

第五章：课后作业5.1 作业内容结合课文《麋鹿》，写一篇关于麋鹿的短文，要求内容充实、结构完整。

5.2 作业要求格式：文章结构清晰，观点明确，语言流畅。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对麋鹿知识的理解、观察和描述能力的提升以及关爱动物、保护生态环境的意识的增强。

6.2 评价方法采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生在课堂表现、作业完成情况进行评价。

6.3 评价内容课堂参与度、作业完成质量、小组讨论表现等。

7.1 拓展内容组织学生进行户外实地考察，参观麋鹿保护区，近距离观察麋鹿的生活环境。

7.2 拓展要求第八章：教学资源8.1 资源类型多媒体课件、麋鹿图片、相关视频资料、实地考察机会等。

8.2 资源作用辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

教案主题：《麋鹿》阅读与鉴赏教学目标：1.通过阅读《麋鹿》的内容，使学生了解麋鹿的生活习性和栖息地。

2.培养学生的阅读理解和鉴赏能力。

3.通过本文的阅读，引导学生激发对自然界生物的关爱之情。

教学重点与难点：1.学会通过阅读理解文章的主旨，了解麋鹿的生活特点。

2.学会运用阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。

教具准备：1.教学课件。

2.教学辅助资料：视频、图片等。

3.小组讨论卡片。

教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示一幅有关麋鹿的图片，引起学生的兴趣，了解学生的相关知识和认知水平。

2.通过问题引导学生思考：你们对麋鹿了解多少？你们对麋鹿有什么好奇的地方？二、阅读与理解（30分钟）1.呈现教学课件，向学生展示《麋鹿》的全文。

2.通过视频或朗读方式，向学生展示这篇文章的整体结构和内容。

3.让学生阅读《麋鹿》，并在课本上进行标注和圈点。

4.指导学生通过阅读文章，回答相关问题：(1)麋鹿栖息地主要在哪些地方？(2)麋鹿的生活习性有哪些？(3)麋鹿为何会濒临灭绝？(4)你认为我们应该如何保护麋鹿？5.展开全班讨论，让学生就问题进行讨论，并由学生答题。

三、小组活动（20分钟）1.分成小组，每个小组讨论一个问题，通过卡片将讨论结果呈现给全班。

2.问题：(1)如何保护麋鹿栖息地？(2)如何提高人们对麋鹿的认识和关注？(3)如何增加麋鹿的繁殖数量？(4)如何提高国家对麋鹿保护的法律制度？3.每个小组派代表上台展示卡片，并进行讨论和分享。

四、激发情感（15分钟）1.通过展示一些关于麋鹿的图片和视频素材，激发学生的情感。

2.请学生就麋鹿面临的问题和困境，发表自己的观点并阐述自己的情感体验。

五、反思总结（10分钟）1.引导学生总结学习本篇文章的体会，复述重点内容。

2.展开全班讨论，让学生对本节课的学习进行评价和反思。

六、课后作业1.完成课后习题。

2.展开小组活动，让学生设计一份保护麋鹿的宣传品，通过图片、文字等形式宣传麋鹿保护的重要性。

语文《麋鹿》教学设计（优秀9篇）《麋鹿》教学设计篇一教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能给课文分段，归纳段落大意。

3.能准确、流利、有感情地朗读课文。

4.凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。

教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。

激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解生字词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字词。

(2)理解词语的意思。

(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。

3.指导分段。

(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

(2)讨论分段。

第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的'麋鹿群。

第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。

4.小结。

三、书写指导1.分析字形。

2.描红、临写。

四、作业1.抄写生词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时一。

复习导入课文可以分几段，各写什么？二。

精读训练1.学习第二段。

(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？(2)理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的外形很奇特？(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”?④齐读。

注意重读“更”。

(3)理解第二层内容。

过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。

苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。

能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。

情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。

二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。

2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。

三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。

2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。

3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。

4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。

5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。

7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。

然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。

五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。

2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。

3.完成《麋鹿》的描绘练习。

4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。

麋鹿-六年级语文下册教案阅读目标1.了解并学习中国传统文化中的神话传说。

2.学习描述事物的方式，理解并运用形容词。

3.提高语言表达能力和阅读理解能力。

阅读材料麋鹿（原文） > 古时候，陶朱公的父亲去山中采药，迷了路，天色已晚，只好在一株大树下过夜。

他看到树下有一头鹿，瘦弱可怜，根本不能走路。

他就离开大树，走到另一个地方住宿。

次日他到了草场，看到麋鹿，就像发了疯一样大叫：“麋鹿！麋鹿！”听到声音，麋鹿伤心的说：“你为什么那么叫我？”“因为你叫麋鹿啊。

”“啊？我怎么会叫麋鹿呢？”麋鹿爬起来，为自己辩解：“我是天官赐下来的玉麒麟耳，身上还有黄金色的鳞甲，才不是什么麋鹿呢！”教学过程导入•讲师可以通过一段小故事介绍麋鹿，调动学生的阅读兴趣。

•询问学生是否了解麋鹿的故事，鼓励学生分享自己的看法。

正文任务1：理解麋鹿的命名•让学生听一段麋鹿父亲的探险故事，并以此理解麋鹿为何被命名为“麋鹿”。

•将故事中出现的关键词列成词汇表，并让学生查找词汇的意思。

任务2：运用形容词描述麋鹿•引导学生仔细分析文中描写麋鹿的语言，感受和理解作者的描写方式。

•让学生选择适当的形容词单词，写出自己对麋鹿的描述。

任务3：理解神话文化中的生灵命运•让学生思考麋鹿和人类之间的关系有何异同，介绍中国文化中的神话故事和人与动物之间的故事传说。

•让学生重构麋鹿的故事情节，提出不同的发展可能性。

练习1.让学生选择一种表达方式，就麋鹿的故事进行创编。

例如：写一篇故事；绘制画面或漫画等。

2.以小组形式将学生分成三个人一组，让学生组合自己的语言，将麋鹿的故事一起串起来。

3.评价学生的语言表达能力和理解能力。

总结•让学生分享自己对麋鹿的认识和学习收获。

•鼓测学生用自己所学的话语和知识进行总结，将新的知识和旧的知识联系起来，从而形成有机的知识体系。

思考题1.在麋鹿的故事中，你觉得人与动物之间的关系应该是什么样的？2.你对中国文化传统中的神话传说有什么了解？你喜欢哪个故事？3.如果你是麋鹿，你会如何选择？为什么？结束语通过本次课堂，相信同学们对于麋鹿的故事，更加深刻地了解了中国文化传统中的神话传说，锻炼了自己的语言表达能力和阅读理解能力。

麋鹿-六年级语文下册教案一、教学目标1.了解麋鹿的生活习性和生存环境2.培养学生观察和归纳能力3.培养学生保护野生动物的意识和责任感4.提高学生的阅读理解能力二、教学内容《麋鹿》一文三、教学重难点1.掌握文章的主旨大意和重点2.理解作者描写麋鹿的方法和手法3.培养学生感性体验和理性分析能力4.培养学生把图画与课文联系起来的能力四、教学过程1.导入（5分钟）教师以“麋鹿”为关键词将大屏幕上的麋鹿照片呈现在学生面前，让学生看看这种动物。

2.讲解阅读和理解（15分钟）1.用教师主持的方式，利用读前、读中、读后的方式，让学生更好地阅读理解全文。

2.回答一些问题，以检查学生对所阅读内容的理解程度。

例如：“麋鹿是在什么地方生活的？它为什么要迁徙？它的角有什么用处？它为什么夜间行动？它是如何保护自己的？”3.教师引导学生在地图上找到文章中所指的地点和路径线，并回答问题。

例如：“麋鹿为何要迁徙？它们到了目的地后，会怎么做？”3.绘画分析（20分钟）1.教师让学生翻看全文图画，并引导学生分析其中包含的信息。

例如：“为什么画中的麋鹿躲在灌木丛中？它为什么要冲过深沟？它们在进行什么活动？”2.让学生根据自己的理解，在绘画纸上画一个可爱的麋鹿。

4. 推测和判断（20分钟）1.请学生根据文章和图画中的信息，推测出麋鹿的食物是什么。

例如：“画中的麋鹿靠什么获取食物？它们喜欢吃什么？”2.教师引导学生从麋鹿的生存环境、生活习性等方面判断这种动物的重要性和价值。

例如：“麋鹿为什么受到人类保护？它是什么生物？”5.交流和总结（15分钟）1.让每个小组展示他们的绘画作品，分享刚才的思考和讨论。

2.教师对本节课的教学进行反思和总结，决定下一步的学习计划。

五、作业布置1.教师为学生布置麋鹿观察作业，要求学生在周末前去动物园观察麋鹿，并记录下自己的感受和观察结果。

2.麋鹿阅读理解题。

六、教学反思1.教师在上课前，最好提前做好充分的准备，并详细了解所要教授的内容，这样才能更好地进行教学。

苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教材分析（一）教材背景《麋鹿》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章，是一篇小品文，全文共800字，讲述了小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理，旨在教育学生要正确认识自己，树立自信，努力成长。

（二）教材内容1.我叫麋鹿2.我是一位谦卑的小者3.我年幼无知，轻信了不该相信的东西4.我遭遇了困境，但我不放弃5.我认识到自己的错误，开始努力成长6.我终于变成一只威风凛凛的麋鹿7.学习麋鹿的故事，提高自己的自信心（三）教学内容及目标本篇文章是小学语文教学中一篇重要的小品文。

本堂课的教学重点是：1.通过教师讲解麋鹿的故事，帮助学生了解小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；2.通过阅读文章，培养学生的阅读理解和表述能力，能够正确地理解文章的含义，并且简洁、条理清晰地表达出来；3.通过配合小组合作等多种教学形式，培养学生团队合作精神；4.着重强调学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长；二、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师可以通过给学生提问，如：“你们有没有看到过麋鹿？”、“你们小时候有没有轻信过不应该轻信的东西？”等等，来引出本堂课的主题。

（二）热身阅读（10分钟）1.教师要求学生默读麋鹿的文章，并在心中默想自己读完后的体会；2.师生互动，让学生谈谈自己对于文章的理解。

（三）主要内容的讲解（30分钟）1.教师重点介绍文章的背景和故事情节；2.教师引导学生认识小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；3.教师鼓励学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长。

（四）合作讨论（20分钟）1.教师组织学生分组讨论小者与大者的区别，并让学生就自己对文章的理解进行讨论；2.学生们可以互相分享自己的看法和经验；3.教师监督讨论进程，帮助学生加深对文章的理解。

（五）课堂练习（20分钟）1.教师出示题目，学生分组相互考试，自行批改；2.教师让学生上台道出自己的得分情况，并及时指出错误；3.教师为学生讲解题目的答案和出题思路，帮助学生改正答案。

六年级课文麋鹿六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(6)苏教版课标实验教科书六年级上册第17课麋鹿一、教材分析《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。

这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。

第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。

第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。

课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。

对麋鹿外形特点的介绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。

”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。

除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。

二、设计理念六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。

因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。

而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。

小学语文是儿童的语文。

语文课要体现儿童味。

即突出儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中实现。

而说明文教学更要儿童味。

老师要善于创设一个个巧妙的情境，“诱”孩子去亲近文本、表达文本、超越文本，让教学变得妙趣横生。

三、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，并能结合课文内容理解词语的意思,区别”饲养”与”放养”。

3、初步了解麋鹿的外形特点、生活习性。

4、抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

四、教学重难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

五、教学准备：多媒体课六、教学过程（一）、师生谈话，激趣导入。