苏教版六年级语文上册17麋鹿

苏教版六年级上册语文第17课《麋鹿》说课稿苏教版六年级上册语文第17课《麋鹿》说课稿《麋鹿》说课设计今天，我为大家说课的题目是：苏教版语文第十册《麋鹿》的拓展阅读主题学习。

所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材，围绕自己判定的研究主题，进行扩展与延伸、联系与比较、发现与创造，并不断反思的阅读过程。

在我国有许多珍稀动物，如大熊猫、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊等，需要我们珍惜和保护。

麋鹿也是一种，只是相比较前面几种动物，它甚至有点神秘，命运也更为坎坷。

这篇课文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。

本文在朴素的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当做姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增地在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇，学生学完《麋鹿》后，浓郁的学习兴趣，强烈的求知欲使他们产生了许多有研究价值的问题，我们教师尽可能地猎取这些问题，充分利用、开发这些问题，让学生围绕自己制定的有关麋鹿的研究主题，在网络环境下，进行拓展与延伸。

对所需要的阅读素材进行加工整理，产生一些新的想法，并用自己的语言、通过各种形式加以表述，对培养学生众多能力是大有裨益的。

在研究性学习的过程中，教师的角色已经发生了根本变化，他承担着学习资源的提供者、课程的开发者。

为此，我们有责任在学生强烈的兴趣与求知欲望中来开发课程。

本教学就根据学生强烈的求知欲，以及强烈的探究欲望，就学生在留言薄上留下的问题展开研究性学习而设计。

鉴于以上的认识，根据语文新课程要求，针对学生的知识水平和心理特点，结合课文特点，我确定教学目标如下：）教学目标说明认知目标：1、在网络环境下研究解决学生在学习时发现的新问题，凭借各类图片、音频、视频等网络信息进行语文教学的拓展，增强知识的广度与深度，培养学生的语文综合素养。

六年级上册语文教案17麋鹿_苏教版教学目标：1. 学习生字，正确、流利、有感情朗读课文。

2. 理清文章层次，概括课文主要内容。

活动方案导学设计调整改进活动一：走近麋鹿。

1. 小组交流课前收集的有关麋鹿资料。

2. 小组筛选1条记录下来。

活动二：读通课文。

1．读准下面的字音并理解意思。

哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离觅食别墅漂泊繁衍销声匿迹2. 组内交流：①组内轮读词语并互相正音。

②小组内按小节轮读课文并相互正音。

3．班级汇报。

活动一：走近麋鹿。

1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

活动二：读通课文。

1．自由读课文，要活动三：整体感知。

1. 默读课文，思考：课文主要从几个方面来写麋鹿的，请分别用四字词语进行概括：3. 班级交流。

【检测反馈】1. 在正确的读音下面画上横线。

迅即（jìjí）悄（qiǎo qiāo）无声息蚊蝇（yíng yīng）坐骑（jìqí）2. 抄写文中你喜欢的成语或四字词语熟读成诵。

求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

（2）查字典或联系上下文理解生字词。

2．检查自学效果。

（1）指名读生字词。

（2）理解词语的意思。

（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。

活动三：整体感知。

1. 默读课文，思考问题2. 指导活动。

3. 交流点评。

完成【检测反馈】教后反思：17《麋鹿》第2课时导学案教学目标：1．品读课文，了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经历。

2. 知道保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

活动方案导学设计调整改进活动一：了解麋鹿外行的特点。

1．默读课文第2自然段，想想麋鹿的外行奇特在哪里，结合图片练说。

2．组内交流：①说说作者是按照什么顺序介绍麋鹿的外行的？[来源:]②介绍麋鹿的外行。

17、《麋鹿》教学设计课前准备：查找有关麋鹿的资料；熟读课文。

教时目标：1．了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。

激发保护野生动物的感情。

2．学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。

教学重点：了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。

激发保护野生动物的感情。

教学难点：学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。

教学准备：CAI课件教学过程：一．复习导入1．我们今天继续学习11、麋鹿（板书。

带着亲切的语气再读一遍。

）2．课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，CAI出示第一自然段（配乐）让我们一起把这段文字来读一读，用心感受一下。

生齐读。

3．麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中，并茁壮地成长着。

那么它们的样子又是怎样的呢？你知道吗？（板书：外形特点）（过渡引起下文）二．辨一辨，想一想（精读第二段）1．你认识麋鹿吗？如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？CAI课件出示辨一辨：“驯鹿”图。

学生辨别不清。

2．别急，只要你认真读了课文就能分辨这到底是不是麋鹿了。

3．请用自己喜欢的方式读一读课文第2--4自然段，最感兴趣的地方可以多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。

CAI课件出示要求。

4．生自由读，师巡视。

5．全班交流。

第2节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不象。

第3节重点抓住：麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。

CAI随机出示并做相应的比较。

6．现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧？（不是，这是驯鹿。

）CAI课件出现“麋鹿”。

这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像。

多么奇特的外形！7．那么，第3自然段除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？（板书：生活习性）8．请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小小组里讨论下面的问题：（CAI出示）麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？提示：可以从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。

17.《麋鹿》教学设计教材简析：《麋鹿》一文让我们去黄海滩涂，寻觅珍异动物---麋鹿，了解麋鹿的奇特外形，生活习性和传奇经历教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2.学习本课生字，理解课文内容。

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历3．在学习麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点：1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。

2.在学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

课前准备：搜集有关麋鹿的传说故事，整理图片。

教学时间：两课时。

第一课时[来源:学_科_网Z_X_X_K]教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.指导学生学习生字词，读通课文，理清文章脉络。

[来源:]3.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几个方面具体介绍麋鹿的。

教学重点：麋鹿的奇特外形，你能简要概括吗？教学准备：1.查找有关麋鹿的资料2.搜集相关图片教学过程：一.导入.老师扮演导游1.师：各位游客，你们好！首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区。

现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。

它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看……2.今天，我们一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿（板书）[来源:学|科|网]二.读准字音，初读课文，理清文脉1. 1、出示字词：jiāng bǔzhǎo báshèzhípèi姜子牙哺乳沼泽跋涉繁殖颠沛流离mìnìjuéshù觅食销声匿迹公爵别墅2.自由读课文，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面a.刚才导游带我们去了大丰看麋鹿，谁来说说麋鹿的外形有什么特别之处？b.大家都知道了麋鹿的外形，作者介绍了它的角，面，蹄，尾，这几个方面各有什么特点呢？教师根据学生的回答，适时小结，并出示图片，来加深印象角—--站着的时候，各枝尖都指向后方尾巴----鹿科动物最长的蹄子----宽大，在沼泽中行动敏捷毛色----夏季棕红色，冬季棕灰色提示：雌雄麋鹿的体形有点差别（看图）c.麋鹿的生活习性与众不同，不同在哪呢？让学生小组学习，阅读第三，四自然段.指名回答。

17 麋鹿教学要求1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文内容的要点,弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

借助具体的语言材料,教育学生要保护野生动物。

3.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。

重点难点1.让学生体会保护野生动物的重要性。

2.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。

教学课时两课时1麋鹿天色微明,晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。

2[①这一句交代了什么?]一群麋鹿悄❶无声息地向水塘边走去。

不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁(dùn)入草丛……3[②这两句表现了麋鹿哪方面的特点?]这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。

黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。

4[③画线第一部分(第1自然段):大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。

麋鹿是鹿的一种。

它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。

5[④“奇特”能换成“奇怪”吗?为什么?]我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。

6[⑤这一句说明了什么?]段导读:概括介绍麋鹿的奇特外形。

与其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。

7[⑥这一句主要介绍了什么?]一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。

麋鹿的角型是鹿科动物中独1知识点详解☜2①交代了麋鹿生活的环境。

❶悄,这里读qiǎo。

3②麋鹿的出没动态,表现了麋鹿的警觉。

4③难句解析:这一句是说大丰麋鹿自然保护区拥有优良的环境、丰富的资源、适宜的气候,的确是野生放养的理想场所。

让读者仿佛看到麋鹿在适宜的自然生态环境中无忧无虑地自由生活的场面。

5④不能换。

“奇特”一词用得准确贴切。

麋鹿的角、面、蹄、尾都有其独特形状,十分奇特,这才有“四不像”之称。

6⑤说明了麋鹿的生活年代非常久远。

7⑥介绍了麋鹿是食草性哺乳动物。

17《麋鹿》第1课时导学案教学目标：1. 学习生字，正确、流利、有感情朗读课文。

2. 理清文章层次，概括课文主要内容。

活动方案导学设计调整改进活动一：走近麋鹿。

1. 小组交流课前收集的有关麋鹿资料。

2. 小组筛选1条记录下来。

3．全班交流互相补充。

活动二：读通课文。

1．读准下面的字音并理解意思。

哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离觅食别墅漂泊繁衍销声匿迹2. 组内交流：①组内轮读词语并互相正音。

②小组内按小节轮读课文并相互正音。

3．班级汇报。

活动一：走近麋鹿。

1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

活动二：读通课文。

1．自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

活动三：整体感知。

1. 默读课文，思考：课文主要从几个方面来写麋鹿的，请分别用四字词语进行概括：2. 小组内进行交流。

3. 班级交流。

【检测反馈】1. 在正确的读音下面画上横线。

迅即（jìjí）悄（qiǎo qiāo）无声息蚊蝇（yíng yīng）坐骑（jìqí）2. 抄写文中你喜欢的成语或四字词语熟读成诵。

（2）查字典或联系上下文理解生字词。

2．检查自学效果。

（1）指名读生字词。

（2）理解词语的意思。

（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。

活动三：整体感知。

1. 默读课文，思考问题2. 指导活动。

3. 交流点评。

完成【检测反馈】教后反思：17《麋鹿》第2课时导学案教学目标：1．品读课文，了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经历。

2. 知道保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

活动方案导学设计调整改进活动一：了解麋鹿外行的特点。

1．默读课文第2自然段，想想麋鹿的外行奇特在哪里，结合图片练说。

2．组内交流：①说说作者是按照什么顺序介绍麋鹿的外行的？[来源:]②介绍麋鹿的外行。

17 麋鹿教案教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重难点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

课前准备：多媒体课件教学时间：两课时。

第一课时教学目标：1、学习本课的生字词。

2理清文章的脉络，正确流利地朗读课文。

3、引导学生通过披情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性，并能有条理的介绍麋鹿的外形、习性。

一、预习导学1、给带点字选择正确的读音漂泊（bó pō）别墅（shù yě）迅即（jì jí）悄无声息（qiǎo qiāo）杀戮（chuó lù）公爵（juē jiáo）几乎（jī jǐ）销声匿迹（ruo nì）2、理解词语的意思悄无声息销声匿迹漂泊不定颠沛流离3、通读全文，整体感知，课文从哪几方面介绍了麋鹿？4、课文是如何具体形象的介绍麋鹿的外形？5、查找资料：了解麋鹿，了解大丰麋鹿自然保护区。

二、课堂研讨1、导入：在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。

找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？（出示课题：麋鹿）生齐读课题2、你了解麋鹿吗？交流有关麋鹿资料。

麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

17.麋鹿一、教材分析这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。

第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。

第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。

课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。

对麋鹿外形特点的介绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。

”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。

除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。

二、学情分析可以开展“我了解的国家级保护动物”主题活动，自行选定动物。

如：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等。

要求他们将自己搜集到的素材，从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理，再介绍给自己的同学和老师。

三、教学要求：正确、流利有感情地朗读课文。

学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

四、教学重点难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

五、课时安排：4课时第一课时教学要求：1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

教学过程一、激趣导入1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

苏教版语文六年级上册17 麋鹿预习单：一、请正确识记生词。

遁入坐骑饲养放养繁殖销声匿迹悄无声息跋涉杀戮相继陆续哺乳颠沛流离漂泊不定（1）请正确朗读上面的词语。

（2）请写出你认为最易写错的生字:（3）（4）结合课文内容，选取自己喜欢的两个词语，说一段话。

二、搜集关于麋鹿的相关资料三、走进文本感知课文这是一篇说明文，主要从麋鹿的、、三个方面介绍麋鹿，让我感受到麋鹿是一种（运用文中的词语填写）的动物。

我还了解到象麋鹿这样的稀有动物还有。

四、记录预习中产生的疑惑自评：一、教学目标：1.学会并规范书写6个生字，认识“骑”和“悄”2个多音字，并能结合语境体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。

2.正确、流利朗读课文，理清文章的结构，并根据提示语概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。

3.以“珍异”一词为主线，凭借麋鹿图片以及“四不像”、“跋涉”、“潜游”、“漂泊不定”、“颠沛流离”等词语，赏奇特外形、品独特生活习性,讲传奇经历，来加深对麋鹿的认识。

4．抓住要点，了解说明文的最基本的说明方法。

并运用先概括，后具体的语段结构，结合列举数字、作比较等说明方法为自己喜欢的“珍异动物”设计新颖有创意的名片，增强学生对“珍异”野生动物的保护意识。

【制定意图：本教学目标的制定，坚持一个原则：小而实用，具有可操作、可检测性，即为高效实现教师的教的目标和学生学的目标奠定坚实的基础。

例如，本课的教学目标舍去了教学参考书上的“体会保护野生动物的重要性”而变为“运用学会的列举数字、作比较等说明方法，为自己喜爱的珍异动物设计新颖而有创意的名片”，把课堂教学中无法展现的目标，通过设计名片的形式呈现出来，这样师生在教学中多了一个“抓手”，课堂教学充实而不空洞；再如“通过品读的形式，引导学生进行情感体验，读出文字背后所蕴含的情感”这条目标的设定，主要是针对说明文的教学中，指导情感朗读是最困难的，所以在教学中引导学生结合语境，把自己的心放进文本中，进行品读，在读中实现与作者、编者、麋鹿四者情感的共鸣，进而实现“读出文字背后所蕴含的情感”这个教学目标。