六年级上册语文教案-17 麋鹿｜(1)

苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》授课设计三篇篇一一、教材依照。

《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。

二、设计思想六年级学生已有了必然的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。

因此，他们在接触到新事物时，都勇于去认识研究。

而本文写的是稀有的野生动物，而且它的外形奇异、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，因此学生都想经过本课认识麋鹿、认识麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。

现代语文授课的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。

在语文课堂授课过程中，若是我们可以充分侧重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真切成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主研究，去读书研究，汇总总结概括，形成自己的认识。

三、授课目标知识目的：⑴理解课文内容，认识麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。

⑵学习本文的写作方法。

感情目的：⑴老师在引导学生认识麋鹿的传奇经历后，让学生理解了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护野生动物的思想感情。

技术目的：⑴经过本文的学习，学生理解了珍稀的野生动植物不可以再生，在今后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。

四、授课要点：理解麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。

五、授课难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运经常和国家的命运联系在一起。

六、教法、学法教法：情况授课法、研究法、读中心得法、查找资料法。

学法：以自主研究心得为主，老师引导为辅。

七、授课过程。

一、导入：上节课我们认识了名贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿终究长什么样，平时在那处生活，又有什么样经历呢？这节课教师将带大家去揭开麋鹿的奇特面纱。

二、学文：（一）请学生自由朗诵第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。

为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场合”？--土地广阔、天气暖和、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，领悟大丰自然保护区确实是麋鹿野生放养的理想场合。

麋鹿教学设计 篇1 教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？ 学生交流 2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。

认读麋，知道是鹿的一种，出示麋鹿的图片。

3、今天我们就来学习一片详细介绍麋鹿的课文。

这是六年级的一篇课文，我们五年级同学有信心学好它 二、自读课文，感知内容。

出示自读要求： 1.A、选择自己喜欢的方式再读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句反复来回地多读几遍。

B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。

2.学生自读课文 三、初步感知，随文识字。

1、第一自然段 指名读，正音；或者提醒那个词读时需要注意。

（悄无声息） 从课文第一小节写的是什么呢？（生活场景）麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。

2、指名读第二自然段： 指名生读，正音；注意“坐骑”的读音和姜字的写法 这一小节又告诉了我们什么呢？（外形）麋鹿的外形怎样？这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样？交流，齐读外形。

3、指名读第三自然段： 指名生读。

正音。

读的时候，还有哪些词语要注意。

“跋涉”“哺乳”相机理解。

跋涉这个词是你是怎么理解的？ 这一段中你又了解了些什么？从文中那句话了解到的，读给大家听听。

相机进行“沼泽”的理解 这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多，其实这些都是与麋鹿的什么有关？ （生活习性） 课文中除了这一段外，还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关 4、指名读第4自然段，理解“繁殖” 5、第5-7自然段学习。

找出时间的定性词，按时间指名学生读，相机纠正难读的字词和 随文对“颠沛流离”的理解。

四、整体回归，概括指导 引导学生根据板书整体回归课文内容，并指名学生对课文进行概括。

17麋鹿教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内6个字只识不写。

学习多音字“悄”。

理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

3．了解麋鹿的外形特点和生活习性。

体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学重难点：了解麋鹿的外形特点和生活习性课时划分：2课时课时目标：【基础性目标】1.学会6个生字，并能结合课文内容或者查字典理解词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解麋鹿的外形特点、生活习性。

4.有序地连贯地讲讲麋鹿的外形特点、生活习性。

【提高性目标】有序地连贯地讲讲麋鹿的外形特点、生活习性，并能解答一般的疑问。

教具准备：课件教学过程：一、激趣导入：1. 今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。

（出示课件1）板书课题：9麋鹿学生跟写2.大家已经认真预习课文了，今天老师就和大家一起边学习课文边进行“智勇大冲关”活动，能顺利过关的同学能获得加分，好不好？先来关注一下冲关目标和冲关提示。

冲关目标：第一关：学会生字词，通过课前查找工具书或联系上下文理解“颠沛流离”“漂泊不定”“销声匿迹”“悄无声息”等词语的意思。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，并有序地连贯地讲一讲。

冲关提示：1.本文是一篇说明文。

2.自主学习要安静，动脑动手又用心。

3.合作学习讲成效：专心听，眼注视，微笑点头表赞同；努力听，记要点，耐心听完再补充；发言时，音洪亮，姿势端庄又大方；展示时，有创意，他人已说不重复。

二、第一关：生字词关首先，同学们根据自己的预习情况，勇闯第一关：生字词关1.看，这是课文中比较难读的几个词语——姜子牙繁殖哺乳沼泽跋涉惨遭杀戮颠沛流离销声匿迹悄无声息漂泊不定2.开火车读词语。

评价：读得很准确，尤其是多音字“悄”读得很好，齐读。

指导学生把生字写美观。

指导左右结构的字写得左窄右宽，上下结构的字“姜”字的下面部分横要长。

17、麋鹿第一课时教学设计教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理清课文脉络层次。

4、了解麋鹿的外形特点和生活习性，学习作者说明事物的方法。

教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性。

教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

教学过程：一、故事导入，激发学生学习兴趣：1、同学们看过《封神榜》这部电视剧吗？认识剧中的人物姜子牙吧。

话说在3000年前，有一天正是王母娘娘旳寿日，众神仙纷纷纷纷挑选自己喜欢的动物坐骑赶去天庭拜寿，有的选美丽高雅的仙鹤，有的选凶猛有力的老虎，有的选忠厚老实的牛，有的选高大矫健的骏马。

姜子牙有点发愁了，他想，我该选什么动物坐骑呢？选狗选猫？太没面子了吧，我可是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。

他冥思苦想，忽然抬头一看，有了，就是它——麋鹿（课件出示麋鹿的图片）这么美丽的动物，大家想不想去了解了解？2、今天，就跟老师走进17课，去认识这种珍稀的野生动物—麋鹿。

（板书课题：17、麋鹿）3、学生齐读课题。

4、课前老师已经布置预习了，大家对麋鹿有什么认识呢？（指名说）二、检查预习，整体感知。

（一）检查字词，感知内容。

1、这篇课文生字很多，下面老师来检查同学们的预习情况。

2、我把课文的生字都结合在屏幕上的这三小段文字里边了，请你按照自己的速度响亮地读一读。

（多媒体课件出示）：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色,传说中它是姜子牙的坐骑。

麋鹿是一种草食性哺乳动物，胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中，常在水中觅食。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。

后来，在颠沛流离并几乎要灭绝时，英国的贝福特公爵在自己的私人别墅──乌邦寺中，收养了世界上仅存的18头麋鹿，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。

1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。

苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。

能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。

情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。

二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。

2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。

三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。

2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。

3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。

4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。

5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。

7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。

然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。

五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。

2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。

3.完成《麋鹿》的描绘练习。

4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。

《麋鹿》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对麋鹿的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。

二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对麋鹿的喜爱之情。

2. 教学难点：学习并掌握生字词。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入：展示一些麋鹿的图片或播放关于麋鹿的视频，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《麋鹿》。

2. 作者介绍：简要介绍麋鹿的生活习性和特点。

3. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。

4. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生体会作者对麋鹿的喜爱之情。

5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

6. 布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文。

五、教学反思
通过本次教学，学生对《麋鹿》这篇文章有了更深入的理解，掌握了重点字词和句子的含义，体会到了作者对麋鹿的喜爱之情。

在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。

不足之处是，由于时间限制，有些学生在课堂上没有得到充分的发言机会，需要在今后的教学中加以改进。

苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教材分析（一）教材背景《麋鹿》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章，是一篇小品文，全文共800字，讲述了小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理，旨在教育学生要正确认识自己，树立自信，努力成长。

（二）教材内容1.我叫麋鹿2.我是一位谦卑的小者3.我年幼无知，轻信了不该相信的东西4.我遭遇了困境，但我不放弃5.我认识到自己的错误，开始努力成长6.我终于变成一只威风凛凛的麋鹿7.学习麋鹿的故事，提高自己的自信心（三）教学内容及目标本篇文章是小学语文教学中一篇重要的小品文。

本堂课的教学重点是：1.通过教师讲解麋鹿的故事，帮助学生了解小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；2.通过阅读文章，培养学生的阅读理解和表述能力，能够正确地理解文章的含义，并且简洁、条理清晰地表达出来；3.通过配合小组合作等多种教学形式，培养学生团队合作精神；4.着重强调学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长；二、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师可以通过给学生提问，如：“你们有没有看到过麋鹿？”、“你们小时候有没有轻信过不应该轻信的东西？”等等，来引出本堂课的主题。

（二）热身阅读（10分钟）1.教师要求学生默读麋鹿的文章，并在心中默想自己读完后的体会；2.师生互动，让学生谈谈自己对于文章的理解。

（三）主要内容的讲解（30分钟）1.教师重点介绍文章的背景和故事情节；2.教师引导学生认识小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；3.教师鼓励学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长。

（四）合作讨论（20分钟）1.教师组织学生分组讨论小者与大者的区别，并让学生就自己对文章的理解进行讨论；2.学生们可以互相分享自己的看法和经验；3.教师监督讨论进程，帮助学生加深对文章的理解。

（五）课堂练习（20分钟）1.教师出示题目，学生分组相互考试，自行批改；2.教师让学生上台道出自己的得分情况，并及时指出错误；3.教师为学生讲解题目的答案和出题思路，帮助学生改正答案。