初中语文七年级第三单元教材

初中语文七年级第三单元春朱自清教学目标：知识储备点：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。

2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

3．揣摩、品味本文优美的语言。

能力培养点：1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。

2．体会作者借景抒情的语言特点。

情感体验点：1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。

2．热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。

教学重点：1．反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。

2．揣摩词语，品味文中优美的语言。

课时安排：两课时课前准备：①学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。

②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。

③老师准备录音机、录音带、投影仪等。

第一课时教学内容：1．学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。

2．研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。

教学过程：一、导入新课二、听课文朗读录音，要求：1．注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。

2．学生边听边思考：本文主要写了什么内容?文中具体描绘了哪五幅春景图?抒发了作者对春天怎样的感受?你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?3．听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。

4．学生自由朗读，讨论、明确上面的问题。

三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路：（学生讨论、发言，教师启发学生归纳）第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2－7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春四、研读与赏析：1．学生齐读课文，加深对课文内容的理解2．四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考：①第1、2段总写了哪些景物?②第1、2段在文中起什么作用?③第3段写出了春草的什么特点? 用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？④春草图中为什么还要写人的活动?3．全班交流后小结。

五、布置作业：1．你最欣赏文中哪些段落? 请说出理由来。

2．熟读课文，背诵课文第1－3段。

第二课时教学内容：1．研读春花图、春风图、春雨图等，学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

2．品味文中优美的语言，拓展延伸。

教学过程：一、检查知识掌握和背诵情况1．全班齐声朗读课文。

2．鼓励学生背诵1－3段。

二、研读与赏析：1．学生自学第4—7段，学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。

①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。

②比较与春草图的异同之处。

(可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，体会作者的思想感情。

(结合课后“研讨与练习二”赏析好词佳句)学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。

全班讨论交流，明确上述问题。

2．略读第8—10段，体会这三段在文中的作用。

（学生各抒己见，只要言之有理，教者即给予肯定。

）3．课堂小结：①抓住特点写景。

名称特征春草图（草报春）：嫩绿、多、软春花图 (花争春)：繁茂、艳丽、芳香春风图（风唱春）：温暖、柔和春雨图（雨润春）：多、轻盈、细密②分层次写出春景图。

名称角度(顺序) 写法修辞春草图：由物到人正面与侧面结合拟人春花图：树上—花下—遍地由高到低虚实结合排比、比喻、拟人春风图：触觉—嗅觉—视觉—听觉多感官描写拟人、比喻春雨图：由物到人由近到远动静结合排比、比喻4．学生声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对春天的由衷的赞美。

5．学生质疑交流：①阅读了本文，你的感受是什么? ②面对着这大好春色，你准备做些什么?③你还有哪些问题没解决?学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

三、拓展延伸：学生将自己搜集的关于春的古诗文句互相交流，并加以整理、积累。

四、布置作业：请你仔细观察你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特色的景物写出来，题目自拟，字数不限。

五、板书设计：济南的冬天老舍教学目标：知识储备点：根据课文中和的具体语境理解词语的意义。

学习准确生动的语言描写。

能力培养点：抓住景物特征进行准确的描写。

由里到外、由山到水的写景顺序。

情感体验点：1．引导学生感受大自然的美景。

2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重、难点：1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。

2．品味语言的准确性、生动性。

3．掌握情景交融的写景方法。

课文类型：阅读讨论型教学方法：在朗读的基础上，先让学生归纳出济南冬天的总体特点，再概括出每一小节的具体内容。

弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的思想感情。

教具准备：录音机、挂图课时安排：2课时教学过程设计：第一课时（一）本课目标：把握济南冬天的特点及景物描写中所蕴含的作者的思想感情。

速读测试。

计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率。

l.本文题目是：；作者是：；本文写于：年以前。

2．济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。

3．作者通过哪三个比较来说明"济南夏算是个宝地"？4．本文采用了怎样的描写顺序？5．本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？6．本文是怎样描写小雪点染后的山的？7.本文是怎样描写济南冬天的水色的？8.本文的中心思想是什么？9.下面这些句子中，各用了什么修辞手法？A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

（）B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

（）C.一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

（）10．给下面加点的字注音：济．（）南伦敦．（）髻．（）镶．（）贮．（）蓄水藻．（）测试记录阅读速度：／分钟理解率：％阅读效率：字／分钟（二）激疑质疑。

1．本文一共5个自然段，可分为几部分？（）A. ①|②③|④⑤B. ①②|③④|⑤C. ①|②③④|⑤D. ①|②③④⑤2．本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的？3．本文在语言上有什么特点？（三）精读导引。

第1题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章的结构。

做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。

第2、3题都是对写作特点的理解。

应当结合自己的有关知识，深入分析体会。

并注意随时吸收，用到自己的写作中去。

（四）疑难讨论。

1．C√。

因为从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南的天气；（2）济南的山景；（3）济南冬天的水色。

而第1自然段是写"天气"的，第5自然段是写"水色"的，中间三个自然段是写"山景"的。

2．本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

（1）直接抒发作者赞美的感情。

如：开头写"对于一个在北平住惯的人"，"对于一个刚由伦敦回来的人"，通过三个地区和济南的天气对比，得出"济南其得算个宝地"的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

（2）创造意境，以情动人。

如，"请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？""最妙的是下点小雪呀。

""这是张小水墨画。

"在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。

（3）用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。

如，"树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇"，"山尖全白了，给蓝天镶上一道银边"，"给山们穿上一件带水纹的花衣"，不但写出景物的外形，而且十分传神。

这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现"暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒"的神情；小山说出"你们放心吧，这儿准保暖和"的低语，薄雪"微微露出点粉色"的羞容；这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。

3．这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。

在修辞方面，比喻、拟人、对比都用得十分出色。

例如，把济南比做婴儿，把城外山景比做出于"唐代名手画的""水墨画"，那么清新明丽。

这两个比喻都很精彩。

作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。

至于对比，是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对的两方面，放在一起相比较的一种修辞方法。

本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一譬儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦目。

在词语的选用方面，也是十分讲究的。

如，老城是"全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒"。

这句不仅用了拟人的方法，而且"晒"、"睡"、"醒"三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。

老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。

附：速读测试参考答案1．《济南的冬天》；老舍；1934。

2.无风、晌晴、温晴。

3.写风同北京比；写日光同伦敦比；写日光的强度与热带地方比。

4.采用的是景物的排写顺序。

第1段写天。

以表现济南的冬天的暖；第2段写地，以表现济南冬天的舒适；第3、4段写山色，以表现济南冬天的秀气；第5段写水光，以表现济南冬天里孕合着的春色，并顺势用一句话勾勒了济南冬天的总体形象。

5．先是用一个设问句和一个反问句指出济南的"出奇"不单是因为经常有温暖的阳光，还因为它有迷人的山水；继而写济南的地理特征：是"山围城"；然后写济南人情态的特征：因为山就是依靠，山就是温暖，所以人们"在冬天是面上含笑的"。

6．先写山的色彩。

从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。

它是白的，"树尖上顶着一会儿白花"，它是银白，"给蓝天镶上一道银边"，它是彩色的，"给山们穿上一件带水纹的花衣"。

再写山的情态，"等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

……那些小山太秀气！"这样，就写出了小雪点染的山的"妙"处。

不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。

7．写水，作者抓住一个"绿"字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。

作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。