小公鸡和小鸭子PPT课件

小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听 见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公 鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
想一想：
朗读课文，画出文中带有“不”字的词语读一读，
说说你发现了什么。
捉不(bú)到
不(bù)行
不(bú)会
不(bú)信
“不”字的声调有变化。不在单独使用、用在词句末尾
或用在非四声字前时，仍读四声，在四声字前念二声。
地 地方
听 听说
也 也是
斤 半斤
哥 哥哥 可 可以
dú yi dú xuǎn yi xuǎn tián xù hào 四、读 一 读，选 一 选。（填 序 号）
①虫子 ②草地 ③背上 ④河边 小猫走过____②____，来到_____④___，跳到大乌龟 的___③____，看见青蛙捉到了_____①___。
5 小公鸡和小鸭子
第 二 课时
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文，读准“不”字的不变调；通 过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。(重点)
2. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之 间互相帮助的美好情感。(难点)
看插图，说说小公鸡和小鸭子哪里 长的不一样？
小公鸡的嘴尖尖的， 小鸭子的嘴扁扁的。 小公鸡的脚像竹叶， 小鸭子的脚像枫叶。
读课文，说说文中的小公鸡和小鸭子 是怎样互相帮助的？
“吃得很欢”和“急得直哭”是小公鸡和小鸭子的 不同表现。原因是小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁。 从这里可以看出小公鸡非常关心小鸭子。
“吃得很欢”要读出小 鸭子吃到虫子的高兴和 满足。“急得直哭”要 读出小鸭子的着急。
他们走进草地里。小公鸡找到许多虫子，
吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
在草地上，小公鸡是
在草地上，小鸭子捉不到虫子
如何帮助小鸭子的？ ，小公鸡桌虫子给小鸭子吃。
他们走到小河边，小鸭子说： “公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
写出小鸭子的知恩图报。 “公鸡弟弟”是小鸭子对小公鸡 的称呼，可以看出他们的关系非常好。从小鸭子的话可以看 出，小鸭子对小公鸡很友好，关心小公鸡。
xínɡ (行走) 行
hánɡ (一行)
注意加点字 的读音！
读一读: 行(xínɡ)走在林荫小道上，旁边的一行(hánɡ)行
树• 木对我点头微笑。
•
捉急 直 行 死 块 喊忽信 跟 身
理解词语
【一块儿】 【许多】 【游泳】 【偷偷】 【飞快】
试着把词语和意思连起来！ 一同。 人或动物在水里游动。 非常迅速。 很多。 表示行动不使人觉察。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
kuài zhuō
jí
一
拿着
zhí
笔
xíng
李
sǐ
xìn gēn
hū
hǎn shēn
淹相
随 然 叫边
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
小鸭子说：“不行• ，不行，你不会游泳，会淹死的！”
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？ 初读课文后，我感受到了小公鸡和小鸭子之
间的团结友爱，互相帮助。
zhǎo pénɡ you nǐ kuài lái bānɡ mánɡ lián yi lián
从课文中你明白了什么道理？(核心问题) 本文是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡
和小鸭子的不同习性，赞扬了他们团结友爱、互相 帮助的美德。
一课一法一练
语言描写
这篇课文运用了生动的语言描写，比如小鸭子的语言：“公鸡
弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” “不行，不行，你不会游泳，会淹
死的！”都表现了小鸭子对小公鸡的关心。 我们在平时写话时，要
5 小公鸡和小鸭子
第 一 课时
头戴大红帽， 身披五彩衣， 好像小闹钟， 清早催人起。
(猜一动物)
公鸡
让我们走进课文，看看小公鸡和小鸭子之间发生 的有趣故事吧。
学习目标
1. 认识“块、捉”等13个生字和提土旁2个偏旁。 2. 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷 地、飞快地”的词语的意思，体会加上描述动作情况的 词语使句子更生动形象。(重点)
换词法
换词法就是在理解课文的过程中用意思相同或相 近的词语换词了解句意，是理解词语的方法之一。
例如“飞快”一词可以换成“迅速”。
课文结构
小
公 鸡 和 小
草地里
小公鸡 吃得很欢 给小鸭子吃
小鸭子 急得直哭 小鸭子 要捉鱼给小公鸡吃 救小公
互 相 帮
鸭 子
小河边
小公鸡 偷偷下水 喊救命
鸡上岸
助
课文主旨
小鸭子担心不会 游泳的小公鸡下 水有生命危险。
小公鸡说：“我也去。”小鸭子 说：“不行，不行，你不会游泳，会 淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在 小鸭子后面，也下了水。
仿写：写一句你和妈妈的对话，注意用上冒号 和引号。
星期天，我对妈妈说：“妈妈，咱们去公园玩吧！” 妈妈无奈地告诉我：“不行，领导通知我到单位加班 呢！”
让语言描写生动、形象，需要注意以下几点。1.语言要符合人物的
身份，大人有大人的语言，孩子有孩子的语言，不要弄混了哦！2.
语言要符合场合，在不同的场合会说不同的话，所以，我们要注意
描写语言时要分清在不同的地方。
举例： 小牛托起花盘，惋惜地说：“这棵向日葵活不成
了。”小东看了看叶子，看了看折了的地方，蛮有信 心地说：“叶子没有蔫，伤不算重，一定救得活。”
练一练如：果迟到了，和老师之间会有怎样的对话呢？把 当时的情景写一写，注意语言描写。
一、找 朋 友，你 快 来 帮 忙 连 一 连。
jí
kuài
zhuō
xínɡ
zhí
块
捉
急
直
行
kàn pīn yīn xiě cí yǔ 二、看 拼 音， 写 词 语。
tā men shuō huà
他们 说话
yě shì
也是
hé shuǐ
河水
bǐ bǐ xínɡ jìn zì，zài zǔ cí 三、比 比 形 近 字，再 组 词。
思 考：
这是课后第2题哦！
读一读下面两个句子，看看有什么不同。
A.小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
B.小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
“偷偷地”意思是小公鸡没让小鸭子知道，让 我们看到了小公鸡的调皮。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“忽然”可以看出小公鸡喊救命是小鸭子没有预料到的。 “飞快” 写出了小鸭子听到小公鸡呼救后的着急。