部编版小学语文六年级下册16《表里的生物》一课一练(含答案)

16表里的生物

1．认真拼读，准确书写。

dān di àoc hǐ l újniā sù kǒng b ùx ī shu ài ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2．查字典，完成练习。

“可怜”的意思有： ①值得怜悯； ② (数量少或质量坏到)不值得 一提。在“父亲也许

看我的样子太可怜了”中“可怜”应选第 _________ 种解释。请用“可怜

的另一种意思说一句话： ___________________ 。

3．选词填空。

祈求请求央求哀求

(1) 我常常( )父亲把他的表打开给我看。

(2) 面对弟弟的 ( )，妈妈无可奈何地答应为他买这个新款玩具。

(3) 土著人跳祭火舞 ( )火神的保佑。

(4) 遇到坏人，我们要和他们斗智斗勇，向他们 ( )是没有用的。

4．品读句子，完成练习。

(1) 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ (改为陈述句)

(2) 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而 且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒 ⋯⋯没有一刻的 休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

这两句话运用 _______ 的手法，让我们看到了一个善于 ________ 的孩子。

(3) 父亲 一把表放在桌子上，我的眼睛 就再也离不开它。

加粗的关联词语体现了 “我”对表的 ______ 程度很深，说明“我”对新

鲜事物充满 ______ 的精神。

5．课文综合回顾。

本文作者是 _______ 。本文讲的是 “我 ”小时候认为能 ___ 的都是

______ 的生物，所以对父亲的 ______ 极为好奇，并相信了父亲说的 的 故事。本文刻画了一个 _______________ 的小男孩形象， 让人印象深刻。

6．阅读课内片段，完成练习。

“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。 ” 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这 样一个美丽的世界里 呢？但是我也感到愉快， 证实我的猜测没有错： 表里边有一个活的生 物。我继续问：

“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ ” 父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般 的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

后来我见人就说： “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在 笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。 ”

这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 (1) 围绕 “表里的生物 ”概括选文的主要内容。

(2) _________________________________ 画线部分先是写出了 “我”内心的 ___________________________________ ，之后又写出了 “我 ”内心

的 ___ 。由此，“我”的好奇心终于得到了 _____ 。这两句话说明了

“我”

是一个 _______ 的孩子。

(3) ____________ 在第四自然段中用 “○”圈出三个表示 “不确定”的词语， 这三个词语 体现出 “我” 的_ 精神。

(4) 这“样的话我不知说了多久， 也不知道到什么时候才不说了。 ”你有 过这样的体验吗？

请举一个实例说一说。

7．小练笔。

我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好 听，夜里有狗吠得很 怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。

这段话以 “凡能发出声音的，都是活的生物 ”为观点，以鸟叫、狗

吠、蝉叫、虫唱为具体事例说明了这个观点。请你也运用这种方法写 一段话，说明一个观点。

_8．根据《蛤蟆鼓儿》片段的语言逻辑和生活观察，补充一句话。 甲：你说为什么蛤蟆那么小的动物，叫唤出来的声音会那么大呢？ 乙：那是因为它嘴大肚儿大脖子粗，叫唤出来的声音必然大。 甲：我家的字纸篓子也是嘴大脖子粗，为什么它不叫唤哪？ 乙：字纸篓是死物，那是竹子编的，不但不叫，连响都响不了。 甲： ____________________________________

16 表里的生物

1．答案 单调 齿轮 加速 恐怖 蟋蟀

解析 本题考查字形。 “蟋蟀 ”二字的笔画较多，注意书写正确。

2．答案① 示例：一天下来，我钓到的鱼真是少得可怜 解析本题考查对词语的理解和运用。联系课文内容， “我”眼巴巴地等 着父亲把表盖打开，却不敢亲自动手，也不敢催促父亲，一个渴望又 胆怯的“我”就在父亲的面前，

令父亲心生怜悯。 由此可知，应选① 。 根据“可怜”的第② 种意思说话，要抓住 “数量的少或质量的坏 ”并联系 生活实际完成。

3．答案 (1)请求(2)央求(3)祈求(4)哀求

解析 本题考查近义词辨析。完成本题，首先要理解四个词语的意思 和表示的程度深浅。 “祈求、请求、央求、哀求 ”都表示 “求 ”，但程度 不同。“求”的程度最浅的就是 “请求”，其次是 “央求”，“哀求”和“祈求

要分不同的场合来运用。根据程度深浅和情境的不同完成选择即可。

4．(1)答案 不存在死的东西会自己走动， 并且能自动地发出和谐的声 音。

解析 本题考查反问句改陈述句。作答时，将肯定词 “有”改为否定词 “不存在 ”；去掉反问词 “哪里”；去掉语气词 “呢”；将“问号”改为“句号”。 (2)答案 对比 观察、思考

解析 本题考查对对比写法的感悟。 这两句话是将父亲的怀表发出的 清脆的声音和蝉鸣、虫唱进行对比。前者是 “我”最感兴趣的事物，后 者是生活中常听见的声音， 由此可见 “我”对生活细致入微的观察能力 和思考能力。

(3)答案 好奇 探索

解析 本题考查对关联词语的理解。 完成这道题要联系文章内容， 想 象情景。句中父亲刚刚把表放在桌上， “我”的视线就定格在这块表上， 再也移不开了， 也就是说父亲放表的时间和 “我”盯着表看的时间是紧 紧挨着的，父亲放表的动作和 “我”盯着表看的动作是紧紧相连的。这 正是 “一⋯⋯就⋯⋯这”组关联词语的特点 ——表示时间顺序和动作顺序 上的承接关系。从这里可以看出 “我”对父亲的表非常好奇，这也体现 了“我”的探索精神。

5．答案 冯至 发出声音 活 表 表里有一个蝎子天真活泼、对 事物充满好奇

解析 本题考查对文章内容的整体把握。 回顾全文内容可知， 文章在 开头作了叙述性铺垫，即 “我”认为能发出声音的都是活的生物；之后

讲述了“我”如何对父亲的表产生了好奇心； 最终“我”得出了 “表里有一

个蝎子 ”这样一个富于儿童化的结论。

6． (1)答案 “我”的“表里边有一个活的生物 ”的猜想被证实了。

解析 本题考查整体感知的能力。 联系全文内容可以发现， 选文是文 章的结局部分。 全文以 “表里的生物 ”为题目，通过“我”的观察、探索， 终于证实了 “我”的猜想 ——“表里边有一个活的生物 ”。回答本题要围 绕所提供的关键词完整表达。 (2)答案 惊奇 愉快 满足 喜欢 探索、求知欲强

解析 本题考查形成解释的能力。 分析画线的句子， 第一句中，从“我” 的反应和疑问可以看出 “我”内心充满了惊奇；第二句中，关键词 “愉 快”较明显，可直接提取出来，也可以用近义词概括出作者的内心。 联系前文，通过 “我”对表的好奇、猜想、探索以及极力证实的过程， 可以体会到

“我”的猜想被证实时内心的满足。最后一空，结合上下文 的内容可知，正是因为 “我”充满求知欲，喜欢探索，所以在自己的猜 想被证实后才会高兴。

(3)答案 不断探索

解析 本题考查形成解释的能力。 完成本题首先要理解 “不确定 ”的意

思，即没有可以肯定的、明确的数量、结果等。联系全文内容可知， 因为

“我”问父亲的问题没有得到回答，所以 “我”对问题的答案、结果 都不确定。根据“我”与父亲的对话，找到相关的内容， 圈画出关键词， 由此可以得出 “我”不断探索的精神。

(4) 答案 示例：小时候，总以为老母鸡能孵出小鸡，自己也能做到。

于是就每天搂着几个鸡蛋不肯离开， 还曾为自己孵不出小鸡而哭着问 妈妈。

解析 本题考查创意运用的能力。题中的这句话是作者作为一个成年 人，给这个探究故事写的一个结尾。通过阅读全文和联系生活体验， 我们知道 “表里的生物 ”是不存在的，这是小时候的 “我 ”给钟表会发出 声音的一个幼稚的结论， 但也恰恰体现了小孩子特有的好奇、 探索的 天性。作答时， 回忆自己的生活事例并选取一个写下来。这个事例中 的想法和做法不在于是否正确， 只要真实， 能体现出我们的好奇心即 可。

7．答案 示例：花朵的美丽总是要经历大自然的洗磨锤炼。荷花冲 破淤泥的阻隔才能灵动脱俗， 菊花经受寒霜的覆盖才能娇艳生姿， 梅 花历经彻骨寒冷才能芬芳扑鼻。

解析 本题考查的是语言表达。 完成本题要读懂问题： 一个总起句阐 述观点十几个事例证明观点。 同时要明确， 阐述的观点不一定要是多 么伟大的科学真理，只要符合生活实际，有具体事例作为佐证，语言 具有逻辑性即可，注意总起句后面要用句号。

8．答案 示例：吹的笙也是竹子的，怎么响呢？

解析 本题考查观察能力和语言逻辑能力。 这是一段相声的节选， 是 甲、乙两个角色的对话，甲层层深入、环环相扣、有根有据地质疑。 完成本题首先要读懂对话， 找出对话中信息的关键词， 最终抓住乙的 “竹子的不响 ”的观点，联系生活实际进行反驳。