微生物学与免疫学实验考核办法

微生物检验员考核指标及方案（精选五篇）第一篇：微生物检验员考核指标及方案微生物检验员考核指标及方案一、对公司所有物料、产品的微生物检验工作，并作好记录。

二、对所有微生物检验用仪器、设备的维护保养与清洁，并做好记录。

三、负责对生产洁净车间和无菌室洁净度的测定，并做好记录，出具检验报告。

四、负责对留样样品稳定性考查中的微生物检验。

五、协助相关部门对生产工艺验证、设备验证及质量管理提供微生物检测数据。

六、负责菌种的保管、传代、接种工作，并作好记录；负责微生物检验的准备工作及培养基的配制。

七、及时完成各项检验任务，并于规定的工作日内出具报告。

八、做好上级领导分配的临时性工作。

九、每月至少做到80－90个检品的微生物检验。

十、在车间没有那么多检品时加强学习新技术和新的检验方法。

十一、保证产品检验成功率95﹪。

十二、做好每月一次做好无菌室清洁、消毒灭菌；十三、做好每月一次做好准备室、空调室、培养室清洁维护工作；十四、做好每周一次做好无菌服、工作服、鞋清洗、消毒灭菌；第二篇：微生物检验员培训资料一.基础知识（一）微生物基础知识1.培养基培养基是供微生物生长、繁殖、代谢的混合养料。

由于微生物具有不同的营养类型，对营养物质的要求也各不相同，加之实验和研究的目的不同，所以培养基的种类很多，使用的原料也各有差异，但从营养角度分析，培养基中一般含有微生物所必需的碳源、氮源、无机盐、生长素以及水分等。

另外，培养基还应具有适宜的pH值、一定的缓冲能力、一定的氧化还原电位及合适的渗透压。

琼脂是从石花菜等海藻中提取的胶体物质，是应用最广的凝固剂。

加琼脂制成的培养基在98～100℃下融化，于45℃以下凝固。

但多次反复融化，其凝固性降低。

任何一种培养基一经制成就应及时彻底灭菌，以备纯培养用。

一般培养基的灭菌采用高压蒸汽灭菌。

（二）消毒与灭菌知识 5.2灭菌方法灭菌是指杀死或消灭一定环境中的所有微生物，灭菌的方法分物理和化学灭菌法两大类。

［实验名称］:沉淀反应 ［实验目的］:通过单向琼脂扩散测定待测血清Ig 含量［实验材料］: 打孔器(1)将溶解后的离子琼脂冷却到4 5 °C ，加入适当浓度的抗原混 合均匀，吸取3—4毫升加在载玻片上，使其均匀布满载玻片 而又不流失。

(2) 琼脂凝固后制成凝胶板，然后隔适当距离打孔。

(3) 在孔内滴加待测可溶性抗体。

(4) 将凝胶平板放入带盖瓷盘中，下面垫一湿纱布以保持湿度，置 于37 °0恒温箱中2 4小时，观察沉淀环。

单向琼脂扩散是一种定量试验，主要用来测定标本中各种免疫球蛋白或补体成分的含量。

在孔中加入待测抗体使其向四周扩散，经一定时间后抗体与琼脂中抗原相遇，在比例适宜处生成白色沉淀环。

沉淀环直径与抗体浓度成正比。

根据测试样品沉淀环直径的大小，可从已知的标准曲线中查出样品中抗体的含量。

实验二［实验名称］:间接凝集抑制试验（妊娠试验）［实验目的］:测定待检尿液中是否含HCG （绒毛膜促性腺激素）以诊断妊娠［实验材料］:孕妇尿液、非孕妇尿液、HCG 致敏乳胶抗原、抗HCG 血清、载实验一1%离子琼脂、白喉类毒素、白喉抗毒素、载玻片、毛细吸管［试验步骤］: ［实验结果］: (沉淀环直径) 测量沉淀环直径:毫米［实验分析］玻片等［试验步骤］:（1）取一片载玻片，标记出左右。

（2）在载玻片左侧加一滴待检尿液，右侧加一滴非孕妇尿液。

（3）在两侧尿液中分别加一滴抗HCG血清，摇动混匀2 —3分钟。

（4）在两侧液滴中分别再加一滴HCG致敏乳胶抗原，摇动混匀2 — 3分钟。

（5）观察判定结果。

［实验结果］:（凝集和非凝集的描述）左侧（待检尿液侧）呈现均匀的乳状液状态，无凝集颗粒。

间接凝集抑制阳性。

右测（非孕妇尿液侧）出现明显的凝集颗粒。

间接凝集抑制阴性。

［实验分析］:（结合实验原理）孕妇尿液中的HCG含量显著增高。

尿液中的HCG与加入的抗HCG结合, 抗HCG被消耗，使得加入的HCG乳胶抗原不能再与抗HCG结合，不出现乳胶抗原间接凝集反应（凝集被抑制），所以液滴呈现均匀乳状液，为乳胶间接凝集抑制阳性反应。

微生物考核方案（100分制）
.1.检品：
①规范性：按微生物限度操作规程进行规范操作，当同一检品两人检测时，结果一人检出为合格，另一人检出为不合格，视为不规范操作。

（10）
②全检性：检品（除个别）必须按操作规程进行全检，不漏检。

（10）
③反馈及时性：及时反馈检品信息情况，当检品出现不合格情况时，要第一时间向相关领导汇报，并填写质量信息反馈表及微生物限度调查表。

（10）
2.报告记录：
①准确性和真实性：检品检验合格后，书写报告要真实，准确，不能弄虚作假，由主管监督确认。

（10）
②及时性：检品时间到期，需按时出示检验报告，不拖延。

未及时出示报告，每逾期一天扣1分。

（10）
3.记录：
①登记记录：仪器使用等记录需及时登记，不拖延。

若存在拖延情况，按每逾期一天扣1分。

（5）
②辅助报告：留样、纯化水、沉降菌、浮游菌、悬浮粒子数、细粉等报告及时出具报告，并登记相应记录。

（5）
4.卫生管理：
①个人：自己桌面及当天检测操作台面整理、清洁。

（5）
②公共：分配的区域定责于个人，保持公共区域洁净。

（5）
5.培训：每周一小时组内学习及公司培训，组员必须积极参加。

（10）
6.出勤率：不迟到早退，遵守公司规章制度。

（10）。

医学微生物学考评方式与标准医学微生物学考评由两部分内容组成：理论课考核和实验课考核。

两部分考核成绩分别为100分。

实验课考核在实验课结束进行，理论课考核在理论课和实验课全部结束后进行。

一、理论课考核标准：1.理论课成绩采取百分制，其中课程结束后的闭卷考试分数为85分；平时出勤、课堂表现、与教师互动及学习态度占5分；课内随堂测试占10分（至少3次课堂测验）。

2. 考试试卷分为A、B试卷，基础医学院教务科随机抽取一套作为考试试题。

3.考核题型为：选择题（单选题）、填空题、名词解释、简答题和论述题。

4.理论课教学要求五年制学生掌握专业英文术语，卷面会包含重要专业英文单词考题。

七年制学生采取全英文教学，因此试题为英文试题。

二、实验课考核：1.实验课考核以考查方式进行。

2.实验课成绩包括：①实验报告：共考察5次，各5分，共25分。

②实验操作：5分③课堂与教师互动及学习态度：5分④出勤：5分⑤实验课笔试考试：给出跟实验课相关试题，学生设计试验程序（30分）；⑥实验课操作考试：微生物学实验基本技术：利用油浸镜观察标本和辨认标本；格兰染色及观察结果。

（30分）三、试卷分析与学生成绩分析：1.每学期理论课考试结束后，按照学校教务部门要求，分析试题中所学各部分（微生物学总论、细菌学各论、病毒学各论和真菌学）知识所占的比例及难易程度。

2.根据学生答题的实际情况，将所有学生各部分内容成绩统计，分析各部分内容学生掌握的情况。

经教学秘书汇总整理后，及时反馈给各位授课教师，并在教研室教学会议上总结本学期教学情况，经所有教师讨论后修订教师的授课方案、授课内容和学时分布等相关要求。

医学微生物学课程考核方式“医学微生物学”课程的考试考核由两部分组成，即理论课考核和实验课考核，考核成绩为百分制，卷面部分考核于课程接束实习后进行。

其中理论课考试卷面成绩满分为100分，以70%计入本门课程的考核总成绩，实验课考核成绩满分为30分，以100%计入本门课程考核总成绩。

一、理论课考核标准：1．采用闭卷卷面笔试形式，卷面总成绩为100分，考试试卷分为A、B两种试卷。

2．考核题型分为四部分：名词解释、选择题（为单选题）、填空题和简答题。

3．本门课程要求本科学生掌握英文专业术语，因此卷面考题上会出现相关的专业术语英文单词，要求学生进行中英文医学单词互译。

二、实验课考核标准：1．实验课考核以考查方式完成。

2．实验考查成绩由四部分组成：实验报告（实验报告共考查4次，每次5分，总分：20分）、实验操作（5分）、出勤和值日（3分）及课堂提问（2分）组成。

其中实验报告撰写格式要求如下：要求学生按论文格式书写，图表规范，没有错别字。

3. 实验考核着重通过以下几个方面考查学生：（1）学习态度；（2）生物安全意识；（3）对微生物学基本技术（无菌操作技术、染色技术、显微观察技术）的掌握；（4）对病原微生物检验技术、致病性研究技术的掌握；（5）撰写实验报告（最初级的科学小论文）的能力。

三、考题与考卷分析：每学期考试接束后，按照学校教育处统一要求，登陆北京大学医学部试卷分析系统，对所有考生的每一份试卷，进行该份学生试卷实际答案的逐题录入与分析。

依据学生答题情况，计算出考题各类参数，以考查考题安排是否合理，考题使用是否合理。

通过对学生答案情况的统计，计算考卷各类参数，以了解考卷组合是否合理。

四、学生成绩分析：1．考试后统一登陆北京大学医学部教务管理系统，进行学生考试考核成绩的录入，学生个人成绩自行登陆查询。

2．学生成绩分析的内容包括：（1）各班平均分和成绩分段；（2）各年级平均分和成绩分段；（3）年级成绩曲线分布图。

以能力为导向的医学微生物学与免疫学实验考核方式改革的研究摘要：在中医院校医学微生物学与免疫学实验课程中培养形态学标本辨认能力、实验操作能力、实验设计能力及团队合作意识，可为医学生的科研和临床打下。

本文分析了医学微生物学与免疫学实验考试的现状及改革的意义，提出了既能调动学生的主动性，提高医学生教育培养质量，又能培养学生的创新能力和团队合作意识的医学微生物学与免疫学实验考核改革方式。

关键词：能力导向；医学微生物学与免疫学；实验考核；考試改革一、医学微生物学与免疫学实验考试的现状考试是激励学生学习积极性的有效方式，目前对于中医院校医学微生物学与免疫学的实验考核，有些院校存在方式单一，重理论轻实践，分值所占比重较少（占20%），落后于当前形成性评价和对分课堂等教学新思路和新方法，不适应当前中医药高等教育的发展形势等问题。

故此，在实验教学过程中存在部分学生学习不主动、学习兴趣低、上课“按图索骥”、看一步做一步、心中无数、盲目操作、动手能力欠缺、团队合作意识不强、对实验结果盲目处理、缺乏分析思考、教师忽略学生创新能力和科研综合素质的培养等问题。

二、医学微生物学与免疫学实验考试的研究意义为提高实验教学的质量，培养学生的实践能力，实现学生综合素质的培养和实验技能的训练，提高学生观察、思考、分析和解决问题的能力，适应新形势下教学工作的发展，在本门课程实验考试中开展多元考核方式的改革势在必行。

医学微生物学与免疫学是实践性较强的课程，部分内容缺乏硬性指标，测评难度较大，近些年来，很多高校同行都在摸索切实有效的考试方式，由单一的实验报告成绩加考勤的考核方式向多元化考核方式发展。

颜春鲁等[1]多位老师在临床医学专业医学微生物实验教学中进行考核模式改革，其改革方案包括实验预习考核、实验操作的现场考核、实验报告考核、期末实验考核（卷面实验理论考核和形态学标本辨认能力考核），提高了学生实验动手的积极性、主动性，促进了学生的创新思维能力，培养了良好的实验习惯。

实验一［实验名称］：沉淀反应［实验目的］：通过单向琼脂扩散测定待测血清Ig含量［实验材料］：１％离子琼脂、白喉类毒素、白喉抗毒素、载玻片、毛细吸管打孔器［试验步骤］：（１）将溶解后的离子琼脂冷却到４５０Ｃ，加入适当浓度的抗原混合均匀，吸取３－４毫升加在载玻片上，使其均匀布满载玻片而又不流失。

（２）琼脂凝固后制成凝胶板，然后隔适当距离打孔。

（３）在孔内滴加待测可溶性抗体。

（４）将凝胶平板放入带盖瓷盘中，下面垫一湿纱布以保持湿度，置于３７０Ｃ恒温箱中２４小时，观察沉淀环。

［实验结果］：（沉淀环直径）测量沉淀环直径：毫米。

［实验分析］单向琼脂扩散是一种定量试验，主要用来测定标本中各种免疫球蛋白或补体成分的含量。

在孔中加入待测抗体使其向四周扩散，经一定时间后抗体与琼脂中抗原相遇，在比例适宜处生成白色沉淀环。

沉淀环直径与抗体浓度成正比。

根据测试样品沉淀环直径的大小，可从已知的标准曲线中查出样品中抗体的含量。

实验二［实验名称］：间接凝集抑制试验（妊娠试验）［实验目的］：测定待检尿液中是否含ＨＣＧ（绒毛膜促性腺激素）以诊断妊娠［实验材料］：孕妇尿液、非孕妇尿液、ＨＣＧ致敏乳胶抗原、抗ＨＣＧ血清、载玻片等［试验步骤］：（１）取一片载玻片，标记出左右。

（２）在载玻片左侧加一滴待检尿液，右侧加一滴非孕妇尿液。

（３）在两侧尿液中分别加一滴抗ＨＣＧ血清，摇动混匀２－３分钟。

（４）在两侧液滴中分别再加一滴ＨＣＧ致敏乳胶抗原，摇动混匀２－３分钟。

（５）观察判定结果。

［实验结果］：（凝集和非凝集的描述）左侧（待检尿液侧）呈现均匀的乳状液状态，无凝集颗粒。

间接凝集抑制阳性。

右测（非孕妇尿液侧）出现明显的凝集颗粒。

间接凝集抑制阴性。

［实验分析］：（结合实验原理）孕妇尿液中的ＨＣＧ含量显著增高。

尿液中的ＨＣＧ与加入的抗ＨＣＧ结合，抗ＨＣＧ被消耗，使得加入的ＨＣＧ乳胶抗原不能再与抗ＨＣＧ结合，不出现乳胶抗原间接凝集反应（凝集被抑制），所以液滴呈现均匀乳状液，为乳胶间接凝集抑制阳性反应。

教育管理与评价卫生职业教育Vol.36 2018 No.l 医学微生物学与免疫学实验考核改革及创新王彦芳\张颖颖\车萍2,郑志娟2,田原3.f l.山倉中.匿脔大学中__^院，山.东济南250355:2.山东中医葙太_教学实验中心，山东济南250355;3.山东中医药太学研究生学院,山:东资南250355)摘要：目的针对传统医学微生物学与免疫学实验考核模式的弊端，建立以能力为导向的考核方式，形成实验考核新体 系。

方法进行形态学标本辨■认龍力考核、实驗操作考核、设计性实验方案考核,全方位考查学生对医学微生物学与免疫学 实验内容的掌握情况_。

通过期東实验考核成绩和座谈会对考核方式进行评价。

结果期末实验考_核实验组平均成績高于对 膽组，差异具有显著性a结论對考核体系既能调动学生主动性，又能培养学生创新能力和团队合作意识,值得雜广和深入研究s关键词：医学微生物学与免疫学；实验教学;考核方式中图分类号:G424.74 文献标识码:B 医学微生物学与免疫学是在中医院校开设的西.医基础课 程,是研究与人类疾病有关的生物群体(包括细菌、病毒、真菌 等；>的生物学特性、致病机制、防治方法以及人体的免疫功能状 态、免疫与疾病和健康的关系.、.免疫学_生物.和_实跋中应用的一门学科〇该学科实验性很强，实验教学是其重要环节，在培养学生实践能力、创新精神和科学章养等方面具有理论教 学不可替代的作用。

之前我校医学微生物学与免疫学实验考核 主要为实验报告成绩?且分值只占课程总分的20%,导致学生 存在董理论轻实验、动手能力欠缺、团队合作_不強问题，这引起了我们对传统实验考核模式改革的思考。

因此，笔者于文章编号：1671-1246( 2018 )01-0041-032017羊|攀，.对我校_徽生物学i f免疫学实验考核迸行了 改革试点，初步建立了以能力为导向的实验考核体系.收到了 良好效果，1对象2015.级中翁学专科1、2班学生6 1班_(51.人)为实验组,2 班(:44人)为对照讓〇2方法实验组考核分3部分进行3(1)形态学标本辨认能力考核。

《微生物学》实验课考核细则《微生物学》实验课考核细则为了提高微生物学实验课的教学质量，使同学们更加注重实验课，真正掌握微生物学最基本的实践操作技能，了解微生物学的基本知识，加深理解课堂讲授的某些微生物学理论，特制订实验课考核标准。

一、考核内容1．显微镜的使用与保养2．简单染色法3．革兰氏染色法4．放线菌的形态观察5．霉菌的形态观察6．微生物计数7．培养基的配制与灭菌8．微生物的分离与纯化二、考核要求1．了解实验的目的、原理、方法及主要操作步骤；2．实验小心仔细，全部操作严格按操作规程进行；3．对消耗材料和药品要力求节约，用毕后放回原处；4．实验完毕，将所用仪器抹净、放妥、将实验台收拾整齐，擦净桌面。

三、考核方法从给定的8项考核内容中任抽一题，给15分钟时间准备，然后按要求进行操作。

四、考核成绩总分15分，成绩计入该门课的总分。

五、注意问题1．要当场完成，不能换考题；2．学生单独操作考试，与其他学生分开；3．当场评分。

六、考核细则及评分标准1．显微镜的使用与保养考核要点掌握标准分值显微镜的基本构造各部件的名称及作用1.00 油镜的原理区分三个物镜镜头及油镜作用 2.00 拿取显微镜右手拿镜臂，左手托镜座 1.00 显微镜的摆放及镜检姿势与观察方式镜座距台边约3.00-4.00cm，镜身倾斜度不大；姿势端正；两眼同时睁开，左眼观察，右眼绘图 1.00 光源调节光圈完全开放；聚光镜升至载物台一样高； 1.00 低、高倍镜观察先用低倍镜，再用高倍镜观察，正确升降镜筒，正确使用粗细调节器 2.00 油镜观察正确降下镜头，使油镜浸在香柏油中及正确上升镜筒 4.00 显微镜保养正确擦洗油镜镜头；各部分正确还原 2.00 卫生工作收拾桌面，保持桌面整洁 1.002．简单染色法考核要点掌握标准分值染色的原理一种染色剂染色 2.00 涂片滴加生理盐水不宜过多；无菌操作；涂片均匀 2.00 干燥与固定玻片不能在火焰上烤，以不烫手为宜 1.00 染色标本水平放置，滴加染液，掌握染色时间 2.00 水洗与干燥冲洗水流不宜过大，水由玻片上端流下，不要冲在涂片处，干燥用吸水纸吸干 2.00 镜检与绘图镜检见考核；绘图是否规范 5.00 卫生工作收拾桌面，保持桌面整洁 1.003．革兰氏染色法考核要点掌握标准分值革兰氏染色的原理细胞壁结构和成分的不同 2.00 涂片滴加生理盐水不宜过多；无菌操作；涂片均匀，不可过浓厚 2.00 干燥与固定玻片不能在火焰上烤，以不烫手为宜 1.00 初染、媒染、复染正确滴加染液，掌握染色时间 1.00 脱色正确掌握脱色时间，以流出酒精刚刚不出现紫色为宜 1.00 水洗与干燥冲洗水流不宜过大，水由玻片上端流下，不要冲在涂片处，干燥用吸水纸吸干 1.00 镜检与绘图同上 4.00 结果阳性菌为蓝紫色、阴性为红色 2.00 卫生工作收拾桌面，保持桌面整洁 1.004．放线菌形态观察考核要点掌握标准分值基本原理观察方法 2.00 涂片正确铲取菌苔，压片用力均匀，不得错位 2.00 干燥与固定玻片不能在火焰上烤，以不烫手为宜 2.00 染色正确滴加染液，掌握染色时间 1.00 水洗与干燥冲洗水流不宜过大，水由玻片上端流下，不要冲在涂片处，干燥用吸水纸吸干 2.00 镜检见考核1.00 4.00 结果正确绘出所观察的放线菌形态 1.00 卫生工作收拾桌面，保持桌面整洁 1.005．霉菌的形态观察考核要点掌握标准分值基本原理观察方法 2.00 挑取菌丝挑取少量带有孢子的菌丝，并使其散开 2.00 冲洗孢子掌握滴加酒精与水的顺序 1.00 加乳酚油盖玻片滴加少量乳酚油，盖玻片时不要产生气泡。

医学免疫学与微生物学课程考核说明第一部分课程考核有关说明一、考核方式课程考核包括形成性考核与终结性考试。

形成性考核占总成绩的50%，终结性考试占总成绩的50%。

课程成绩=形成性考核成绩⨯50%+终结性考试成绩⨯50%；课程成绩达到60分（及格）及样题：单项选择题：（每题2分）1.中枢免疫器官的功能是（）A．T淋巴细胞成熟场所B．B淋巴细胞成熟场所C．T淋巴细胞居住及产生免疫应答场所D．B淋巴细胞居住及产生免疫应答场所E．免疫细胞分化成熟场所第二部分考核内容和考核要求第一章医学免疫学概论【考核内容】第一节免疫的概念和功能第二节免疫系统的组成第三节免疫的类型【考核要求】掌握：免疫的概念、免疫的功能、免疫系统的基本组成、固有免疫和适应性免疫的特点。

第二章抗原【考核内容】第一节影响抗原免疫原性的因素第二节抗原特异性与交叉反应第三节抗原的种类【考核要求】掌握：抗原、完全抗原与半抗原、抗原表位、胸腺依赖性抗原、非胸腺依赖性抗原的基本概念。

决定免疫原性的因素，医学上重要的抗原物质。

第三章免疫器官和组织【考核内容】第一节中枢免疫器官第二节外周免疫器官【考核要求】掌握：中枢免疫器官与外周免疫器官的种类和功能。

熟悉：T、B淋巴细胞在周围免疫器官的分布与淋巴细胞再循环的概念。

第四章免疫分子【考核内容】第一节免疫球蛋白和抗体第二节补体系统第三节细胞因子第四节白细胞分化抗原和黏附分子第五节 MHC及其编码分子【考核要求】掌握：免疫球蛋白与抗体的概念，免疫球蛋白的结构、功能区与酶解片段，免疫球蛋白的生物学活性。

补体系统的概念，补体系统的生物学作用。

细胞因子的概念及分类。

HLA的基本概念。

各类免疫球蛋白的特性及功能。

细胞因子的共同特性。

HLA分子的功能。

熟悉： HLA分子的结构、分布。

第五章免疫细胞【考核内容】第一节固有免疫细胞第二节 T细胞和B细胞【考核要求】掌握：吞噬细胞的种类和主要功能。

T、B淋巴细胞主要的表面标志、亚类及功能。

医学微生物学与免疫学实验考核改革及创新作者：王彦芳，张颖颖，车萍，等来源：《卫生职业教育》 2018年第1期医学微生物学与免疫学实验考核改革及创新王彦芳1，张颖颖1，车萍2，郑志娟2，田原3（1.山东中医药大学中医学院，山东济南 250355；2.山东中医药大学教学实验中心，山东济南 250355；3.山东中医药大学研究生学院，山东济南 250355）摘要：目的针对传统医学微生物学与免疫学实验考核模式的弊端，建立以能力为导向的考核方式，形成实验考核新体系。

方法进行形态学标本辨认能力考核、实验操作考核、设计性实验方案考核，全方位考查学生对医学微生物学与免疫学实验内容的掌握情况。

通过期末实验考核成绩和座谈会对考核方式进行评价。

结果期末实验考核实验组平均成绩高于对照组，差异具有显著性。

结论新考核体系既能调动学生主动性，又能培养学生创新能力和团队合作意识，值得推广和深入研究。

关键词：医学微生物学与免疫学；实验教学；考核方式中图分类号：G424.74文献标识码：B文章编号：1671-1246（2018）01-0041-03医学微生物学与免疫学是在中医院校开设的西医基础课程，是研究与人类疾病有关的生物群体（包括细菌、病毒、真菌等）的生物学特性、致病机制、防治方法以及人体的免疫功能状态、免疫与疾病和健康的关系、免疫学在生物学和医学实践中应用的一门学科。

该学科实验性很强，实验教学是其重要环节，在培养学生实践能力、创新精神和科学素养等方面具有理论教学不可替代的作用。

之前我校医学微生物学与免疫学实验考核主要为实验报告成绩，且分值只占课程总分的20%，导致学生存在重理论轻实验、动手能力欠缺、团队合作意识不强问题，这引起了我们对传统实验考核模式改革的思考。

因此，笔者于2017年上半年对我校医学微生物学与免疫学实验考核进行了改革试点，初步建立了以能力为导向的实验考核体系，收到了良好效果。

1 对象2015级中药学专科1、2班学生。

考评方式与标准建立好合理的学习评价体系可以引导学生把握处理好每一个学习环节，培养学生自觉成为学习的主人。

我们改革传统的考试制度，建立以学生实践技能提高为核心的新型考试模式。

课程采用平时成绩（理论和实验）＋实验操作考试＋闭卷考试的综合评定方式进行。

平时成绩主要考核学生的出勤、实验态度、实验报告、操作训练熟练程度等内容，占总成绩的20%。

实验操作考试以现场技能操作进行成绩评定，占总成绩50%。

闭卷考试以笔试为主体，主要考核基本知识、基本理论的掌握情况和学生分析问题、解决问题的能力，占总成绩30%。

实验操作考试的考核内容包括器皿的包扎、显微镜技术、微生物培养和分离技术、培养基的配制及灭菌技术等，教师让学生进行单人考核。

考核形式以动手操作为主，口试为辅。

口试内容包括实验原理、试剂的用途、注意事项等，学生随机抽签回答。

实验技能的考核有规范标准、分值和规定时间。

这种考试方式的实行激发了学生的创造性思维，增强了学生的实践能力，效果显著。

表1 实验平时考核评分标准实验内容时间班级微生物学实验技能综合测试题技能考核1 细菌染色及显微镜的使用一、测试目的：1、通过革兰氏染色过程考查学生对显微镜的使用熟练程度2、考查学生无菌操作的能力二、考试内容：在规定的30分钟内，对大肠杆菌和金黄色葡萄球菌/大肠杆菌和枯草芽孢杆菌的混合菌液进行革兰氏染色，要求各步骤正确，正确使用油镜观察染色结果并能区别里面的两种菌。

三、实验材料：1、革兰染色液一套。

2、大肠杆菌和金黄色葡萄球菌/大肠杆菌和枯草芽孢杆菌的混合菌液。

3、显微镜等。

四、微生物实验考试评分表1、正确使用革兰染色步骤15分2、无菌操作取菌涂片2分3、干燥固定2分4、水洗不能对着涂片部位2分5、脱色过程3分6、得到漂亮的染色结果（考察一个染色结果）5分7、菌体分布均匀3分8、密度合适3分9、染色正确5分10、正确使用显微镜10分11、视野均匀，明暗合适，对比度合适10分12、10х物镜取放标本5分13、10х物镜调光10分14、10х物镜找视野5分15、100х物镜调焦距10分16、使用完毕，4х物镜头对着光路且关掉光源5分17、用擦镜纸、擦镜油、擦镜液正确擦净物镜5分总计100分技能考核2 霉菌的制片及观察一、测试目的：通过霉菌的制片及观察考查学生水浸片的制片能力和显微镜的操作能力。

对高职高专病原生物与免疫学实验考核评价体系构建的探讨1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：高职高专病原生物与免疫学实验是医学生、生物学生等相关专业学生必修的重要课程之一，通过这门课程的学习和实践，学生能够掌握病原微生物和免疫学的基本理论知识，掌握实验技能，为将来从事医学研究、治疗和预防工作打下良好的基础。

在教学实践中发现，目前高职高专病原生物与免疫学实验的考核评价体系存在一些不足之处，标准不统一，评价方式单一，难以全面客观地评价学生的实际能力和综合素质。

建立一个科学合理的考核评价体系，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生综合能力具有重要意义。

在这样的背景下，本文旨在探讨对高职高专病原生物与免疫学实验考核评价体系的构建，以期为教学改革和提升教学质量提供参考和借鉴。

通过对考核评价体系的必要性、基本原则、具体内容、实施方法及效果评估等方面进行研究和分析，旨在探讨如何建立科学合理的评价体系，更好地促进学生的学习和成长。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职高专病原生物与免疫学实验考核评价体系的构建，旨在建立科学合理的评价体系，能够全面客观地评估学生在该领域的实验能力和专业知识水平。

通过研究，可以更好地指导教学实践，促进学生的学习动力和积极性，提高实验教学效果，培养学生的实践能力和创新意识。

研究还旨在为高职高专院校提供有效的教学评估手段，促进教学质量的提升，培养出更多优秀的专业人才，为病原生物与免疫学领域的发展做出贡献。

通过对考核评价体系的构建和实施方法进行探讨，旨在为高职高专院校的实验教学改革提供参考和借鉴，为提升研究水平和人才培养质量奠定基础。

1.3 研究意义高职高专病原生物与免疫学实验是医学类专业中的重要课程，学生需要通过实验来理论知识进行深度学习。

而实验的考核评价体系则是评价学生掌握实验技能和知识的重要方式。

构建一个科学合理的考核评价体系对于提高教学质量、促进学生学习成果的积极转化具有重要意义。