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教育心理学第一章考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学是研究什么的学科？A. 教育方法B. 学习过程C. 教育政策D. 教育评价答案：B2. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教师B. 学生C. 学校D. 教育制度答案：B3. 教育心理学与普通心理学的区别在于？A. 研究方法B. 研究内容C. 研究目的D. 研究对象答案：B4. 以下哪项不是教育心理学的研究范畴？A. 学习动机B. 学习策略C. 教育政策制定D. 认知发展答案：C5. 教育心理学中的“学习”指的是什么？A. 获得知识B. 获得技能C. 行为或行为潜能的改变D. 以上都是答案：C二、填空题（每空2分，共20分）6. 教育心理学的创始人是________。
答案：桑代克7. 教育心理学的研究方法主要包括________、________和________。
答案：观察法、实验法、调查法8. 教育心理学的目的是________和________。
答案：理解学习过程、促进学习效果9. 教育心理学中的“认知”指的是________。
答案：个体对信息的加工过程10. 教育心理学认为学习是一个________的过程。
答案：主动构建三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述教育心理学与普通心理学的关系。
答案：教育心理学是心理学的一个分支，它专注于学习过程和教育环境。
普通心理学研究的是更广泛的心理现象，而教育心理学则侧重于教育背景下的学习行为和心理过程。
12. 描述教育心理学的三个主要研究领域。
答案：教育心理学的三个主要研究领域包括学习理论、教学方法和评估方法。
学习理论探讨学习的本质和过程；教学方法研究如何更有效地传授知识；评估方法则关注如何测量和评价学习成果。
13. 解释什么是“认知发展”及其在教育心理学中的重要性。
答案：认知发展是指个体从出生到成年期间认知能力的变化和发展。
在教育心理学中，认知发展对于理解学生如何学习、如何适应不同学习任务以及如何设计适合不同发展阶段的教学策略至关重要。
第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。
A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是（）。
A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877年出版的《教育心理学》。
A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。
A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
vip会员免费第一章教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家__A__出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年___C__出版的《教育心理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育心理学的成熟时期是___C__A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. 心理学的创始人是___D__A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．冯特5. ___B__是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. 心理学属于_____C____A．自然科学B．社会科学C．自然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. 心理学是研究人的__B__的科学A．心理活动的规律B．行为何心理活动的规律C．心理与心理活动的规律D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．乌申斯基10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的__C__规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本心理D．基本身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育心理学的研究对象是___D___A．学与教的心理规律B．学与教的心理规律，但以前者为主C．学与教的心理规律，但以后者为主D．学与教以及二者相互作用的心理规律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是____C____ A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到__C___ A．实验教育学第二章学生的心理发展与教育一．选择题1. 青年初级的年龄在 C 阶段。
教育心理学各章试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
以下是教育心理学各章的试题及答案，供参考：第一章：教育心理学概述试题：1. 教育心理学的定义是什么？2. 教育心理学的主要研究领域包括哪些？答案：1. 教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
2. 主要研究领域包括学习理论、教学策略、评估与评价、学生发展、教师心理等。
第二章：学习理论试题：1. 行为主义学习理论的基本观点是什么？2. 认知主义学习理论与行为主义学习理论有何不同？答案：1. 行为主义学习理论认为学习是通过刺激和反应的关联来实现的，强调外部刺激对学习的影响。
2. 认知主义学习理论强调学习者的内部认知过程，如信息加工、记忆、思维等，认为学习是主动构建知识的过程。
第三章：学习动机试题：1. 什么是内在动机和外在动机？2. 如何激发学生的学习动机？答案：1. 内在动机是指个体出于兴趣、满足感等内部因素而进行学习；外在动机是指由外部奖励或惩罚驱动的学习动机。
2. 激发学习动机的方法包括设置合理的目标、提供积极的反馈、创造有趣的学习环境等。
第四章：认知发展与教育试题：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括哪些阶段？2. 教育如何适应不同认知发展阶段的学生？答案：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2. 教育应根据学生的认知发展水平设计教学内容和方法，如为低年级学生提供具体操作的学习材料，为高年级学生提供抽象思维的训练。
第五章：教学策略试题：1. 什么是直接教学法？2. 探究式教学法的特点是什么？答案：1. 直接教学法是一种教师主导的教学方法，强调教师的讲解和指导，学生通过听讲、观察来学习。
2. 探究式教学法是一种学生主导的教学方法，鼓励学生通过提问、探索和实验来获取知识。
第六章：评估与评价试题：1. 形成性评价与总结性评价的区别是什么？2. 如何有效地进行学生评价？答案：1. 形成性评价是在教学过程中进行的，用于指导教学和学习；总结性评价是在教学结束后进行的，用于评定学生的学习成果。
教育心理学章节测试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理D. 教育政策2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪个不是布鲁纳的发现学习理论的特点？A. 强调学生的主动探索B. 强调教师的引导作用C. 强调知识的结构化D. 强调记忆训练4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 生理需求B. 安全需求C. 归属和爱的需求D. 自我实现需求5. 以下哪项不是教育心理学研究的方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 演绎法二、填空题6. 教育心理学是一门研究______和______之间相互作用的科学。
7. 维果茨基的近发展区理论认为，教师应该引导学生达到其______。
8. 学习风格理论认为，学生有不同种类的学习风格，包括视觉型、听觉型和______。
三、简答题9. 简述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段。
10. 描述一下科尔伯格的道德发展阶段理论。
四、论述题11. 论述如何运用教育心理学理论来提高学生的学习动机。
答案：一、选择题1. C2. C3. D4. D5. D二、填空题6. 教育过程；学生心理7. 近发展区8. 动觉型三、简答题9. 埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段是婴儿期（0-1.5岁），这个阶段的儿童需要感受到来自照顾者的关爱和满足，以建立对周围世界的信任感。
如果儿童的需求没有得到满足，可能会发展出不信任感。
10. 科尔伯格的道德发展阶段理论将道德发展分为三个层次，每个层次包含两个阶段。
第一层次是前习俗水平，包括惩罚和服从定向阶段以及工具性相对主义定向阶段。
第二层次是习俗水平，包括人际和谐和一致性定向阶段以及维护权威和社会秩序定向阶段。
第三层次是后习俗水平，包括社会契约定向阶段和普遍原则定向阶段。
中学教师资格考试《教育心理学》同步练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（D）A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（B）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（B）A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是（D）A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究＿＿学校＿＿情境中＿＿学与教的基本心理规律＿＿规律的科学。
2、学习与教学的要素包括学生、＿＿教师＿＿、教学内容、＿＿教学媒体＿＿和＿＿教学环境＿＿五个方面。
3、1903年，美国心理学家＿＿桑代克＿＿出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
4、教育心理学旨在理解＿＿学生的学习心理＿＿，并据此创设有效的＿＿教学情境＿＿，从而促进学生的学习。
5、在学与教的要素中，学习的主体因素是＿＿学生＿＿，作为教学内容的载体和表现形式的要素是＿＿教学媒体＿＿。
6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是＿＿第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等＿＿，一是＿＿第二是个体差异，包括先前知识基础、学生方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
＿＿。
7、教育心理学研究的核心内容是＿学习过程＿。
8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于＿＿教学环境中的社会环境＿＿。
9、学与教相互作用的过程主要包括＿＿学习过程、教学过程＿＿和＿＿评价/反思过程＿＿等三个过程。
其中，＿＿学习过程＿＿是教育心理学研究的核心内容。
10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、＿＿学习心理＿＿和＿＿个别差异及其原因＿＿。
11、教育心理学的成熟时期是＿＿20世纪60年代到70年代末＿＿，而完善时期是＿＿20世纪80年代以后＿＿以后。
教育心理学-1试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习过程B. 教学方法C. 教育制度D. 学生心理答案：A2. 以下哪项是教育心理学的主要研究对象？A. 教师B. 学生C. 教育政策D. 教学环境答案：B3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童认知发展的四个阶段不包括以下哪一项？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 抽象运算阶段答案：D二、填空题4. 教育心理学认为，学习是一个_________的过程。
答案：主动构建知识5. 根据布鲁纳的学习理论，学习的本质是_________。
答案：通过主动探索和发现来获取知识三、简答题6. 简述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师需要识别学生的需求层次，确保学生的基本需求得到满足，从而促进学生在更高层次上的发展。
例如，确保学生有安全的学习环境，满足他们的社交需求，以及通过表扬和鼓励来满足他们的尊重需求。
四、论述题7. 论述认知主义学习理论的主要观点及其在教育实践中的应用。
答案：认知主义学习理论强调学习者的内部认知过程，认为学习是通过信息加工、知识构建和意义理解来实现的。
在教育实践中，教师可以采用如下策略：首先，设计有意义的学习活动，帮助学生构建知识框架；其次，鼓励学生进行批判性思维，通过提问和讨论来深化理解；最后，利用多媒体和信息技术，提供丰富的学习资源，促进学生的认知发展。
结束语：本次教育心理学试题涵盖了理论基础、学习过程、学习理论及其应用等多个方面，旨在考察学生对教育心理学基本概念、理论和实践的掌握程度。
希望学生能够通过本次测试，加深对教育心理学的理解，并将其应用于实际教学中，以促进学生全面发展。
第一章同步训练模拟试题及答案同步训练试题：一、单项选择题1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。
A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。
A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A．布鲁纳 B．桑代克 C．皮亚杰 D．廖世承5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．评价/反思过程6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
( )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义 B．行为主义 C．认知心理学 D．信息论7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。
冯特A．1879 B．1897 C．1789 D．17988．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社会文化研究9．调查法中技术性最强的方法是( )。
A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
A．观察法 B．谈话法 C．实验法 D．问卷法二、多项选择题1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。
A．学生B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境2．教育心理学的研究对象是( )。
A．如何学 B．如何教 C．学与教之间的相互作用 D．解决学生的心理问题 E．如何管理学生3．教育心理学的作用体现在( )。
教育心理学每章试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中人的心理活动规律及其应用的学科。
以下是一些关于教育心理学每章的试题及答案，供参考。
第一章：教育心理学概述试题：1. 教育心理学的定义是什么？2. 教育心理学的主要研究领域有哪些？3. 简述教育心理学与教育实践的关系。
答案：1. 教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
2. 主要研究领域包括学习理论、教学设计、评估与评价、学习动机、认知发展等。
3. 教育心理学与教育实践紧密相关，它为教师提供了理解和促进学生学习的理论基础和实践策略。
第二章：学习理论试题：1. 什么是行为主义学习理论？2. 认知主义学习理论有哪些主要观点？3. 人本主义学习理论如何解释学习过程？答案：1. 行为主义学习理论认为学习是通过刺激和反应的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响。
2. 认知主义学习理论强调内部认知过程在学习和问题解决中的作用，如信息加工、知识结构等。
3. 人本主义学习理论认为学习是一个自我实现的过程，强调个体的自我概念、自我激励和个人成长。
第三章：认知发展与教育试题：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括哪些阶段？2. 维果茨基的社会文化理论对教育有何启示？3. 简述信息加工理论在教育中的应用。
答案：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2. 维果茨基的社会文化理论认为学习是在社会互动中发生的，强调了教师和同伴在认知发展中的作用。
3. 信息加工理论在教育中的应用包括教学设计、学习策略的培养、记忆技巧的教授等。
第四章：学习动机试题：1. 什么是内在动机和外在动机？2. 马斯洛的需求层次理论如何解释学习动机？3. 如何激发学生的学习动机？答案：1. 内在动机是指个体出于自身兴趣和满足感而进行学习，外在动机则是由外部奖励或惩罚驱动的学习。
2. 马斯洛的需求层次理论认为，个体在满足了基本生理需求和安全需求后，会追求社交需求、尊重需求和自我实现需求，这些需求可以激发学习动机。
《教育心理学》第01章在线测试剩余时间：40:25答题须知：1、本卷满分20分。
2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。
3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、公认的教育心理学创始人是( )。
A、冯特B、桑代克C、布鲁纳D、加涅2、在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是( )。
A、教学过程、B、教学手段C、教学内容D、教学媒体3、教育心理学是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门（）的分支学科。
A、心理学B、教育学C、社会学D、管理学4、教育心理学内容体系中核心是（）。
A、学生心理B、教师心理C、学习心理D、教学心理5、贯穿在整个学习过程和教学过程之中，始终监控和调整教学过程的是（）。
A、评价/反思过程B、教师的教学活动C、学生的学习活动D、学生的心理健康第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、教育心理学是（）。
A、研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学B、是一门教育科学和心理科学的交叉学科C、既具有一定的理论性，又具有很强的应用性D、是一门心理学的分支学科2、教育心理学的内容体系包括（）。
A、学生心理B、学习心理C、教师心理D、教学心理3、教育心理学的任务，在于（）。
A、揭示教育中学与教的基本的心理规律B、为教育教学实践提供理论与方法指导C、帮助教师科学地指导学生学习D、帮助教育主体（主要是教师，同时也包括学习者）做出正确的教学决策4、宏观上，教—学过程是一个系统过程，由（）这三种过程交织在一起。
A、学习过程B、教学过程C、课堂管理过程D、评价/反思过程5、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含（）和教学环境五种要素，以及由这五种要素所构成的学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种交织在一起的活动过程。
A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体E、教学方法第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、教育心理学既要研究“学”也要研究“教”。
（）正确错误2、学习心理是教育心理学的核心和基本内容。
（）正确错误3、学生心理主要包括学生的发展心理与差异心理。
（）正确错误4、教育心理学是一门教育科学和心理科学的交叉学科，属于教育学的分支学科。
（）正确错误5、评价/反思过程既可在学习过程和教学过程之后，作为一个独立的部分，又可贯穿在整个学习过程和教学过程之中，始终监控和调整教学过程。
（）正确错误《教育心理学》第02章在线测试1、学习的基本功能是（）。
A、发展自我B、适应环境C、开发潜能D、获得经验2、下面哪种情况发生了学习？( )。
A、小王从亮处走进暗室，视力显著提高B、小李喝酒后脾气变得暴躁C、小豆豆模仿妈妈梳头发D、奶奶服用药物后变得精神，说话也有劲了3、某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。
导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是（）。
A、经典条件反射B、该儿童天生脾气坏C、耍赖行为受到强化D、该儿童有多动症4、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）。
A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚5、下面那种学习属于有意义的接受学习( )。
A、科学家探索新事物B、儿童尝试错误走迷宫C、小学生通过编打油诗背诵圆周率D、中学生听讲座，理解概念与命题之间的关系1、人类学习的基本特点是（）。
A、社会性B、被动性C、间接性D、积极主动性2、相对其他人群的学习，学生的学习具有以下明显特点：（）A、一定被动性B、超前适应性C、间接性D、组织计划性3、学习理论是研究（）等学习规律的各种学说。
A、学习的性质B、学习的分类C、学习的过程D、学习的条件4、建构主义学习理论强调学习的（）。
A、主动性B、社会性C、主观性D、情境性5、（本题空白。
您可以直接获得本题的2分）1、学生的学习是以掌握直接知识经验为主的。
正确错误2、学习过程可以是有意的，也可以是无意的。
学习的结果既有积极的，也有消极的。
正确错误3、奥苏伯尔认为学校中的学习应该主要是有意义的接受学习。
正确错误4、负强化是在反应之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应率下降。
正确错误5、所谓观察学习是指通过观察他人的行为及其后果而发生的替代性学习。
正确错误《教育心理学》第03章在线测试剩余时间：56:36答题须知：1、本卷满分20分。
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第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、陈述性知识的主要表征形式是 ( )。
A、命题和命题网络B、产生式和产生式系统C、图式D、认知结构2、（）是关于如何学习和如何思维的知识。
A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、心智技能3、知识转化为技能的途径是（）。
A、同化B、理解C、示范D、变式练习4、动作技能的教学方法一般宜于采用（）。
A、发现法B、讲解法C、示范法D、示范与讲解相结合5、对于那些“明知故犯”“知行不一”的学生，应加强（）的培养。
A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、一般认为，陈述性知识的掌握方式是以奥苏伯尔提出的有意义学习的三种方式完成的，它们是：（）A、掌握学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习2、奥苏伯尔提出的影响知识学习的学习者原有认知结构变量是（）。
A、先行组织者B、原有知识的可利用性C、新旧知识的可辨别性D、原有知识的巩固性3、下列学习属于总括学习的是（）。
A、儿童在原有猫、狗等概念基础上学习“动物”的概念B、学生在原有桌面、地面、墙面等面积大小的认识基础上学习“面积”的定义C、儿童在原有对人的认识基础上学习“外国人”这一概念D、儿童在掌握“孩子”这一概念基础上形成“好孩子”和“坏孩子”的概念4、个体对社会规范的内化一般要经历（）阶段。
A、依从B、同化C、认同D、信奉5、造成不良品行的主观原因有（）。
A 、缺乏正确的道德观念B 、道德意志薄弱C 、性格上的某些缺陷D 、家庭教育功能不良第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、知识是人的素质结构中的基础性要素。
正确错误2、陈述性知识主要以产生式和产生式系统进行表征。
正确错误3、知识的巩固就是对新知识意义的有效保持，其内在机制就是头脑中的认知结构在新旧知识发生同化和顺应的基础上进行合理的重组和整合。
正确错误4、技能只有经过一定的练习才能形成。
正确错误5、品德形成过程就是社会规范的学习过程。
这是一种以情感学习为核心、包含知、情、意、行多种成分的整合性学习，实质是个体内化社会道德价值与规范、确立道德信念的过程。
正确错误《教育心理学》第04章在线测试剩余时间： 50:28答题须知：1、本卷满分20分。
2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。
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第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、（ ）情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。
A 、动机最强B 、动机强度较高C 、动机强度较低D 、动机强度适中2、最具有动机价值的归因模式是（ ）。
A 、归因于能力B 、归因于努力C、归因于任务性质D、归因于运气3、问题解决就是高级规则的（）。
A、学习B、接受学习C、发现学习D、有意义学习4、( )是解决问题的最高形式。
A、练习B、运用C、操作D、创造5、（）是创造力的核心。
A、知识B、智力C、创造性想象D、创造性思维第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、按照学习动力来源不同，学习动机可分为（）。
A、近景性动机B、远景性动机C、内在动机D、外在动机2、个体认知发展与学习的关系是（）。
A、个体的认知发展水平制约学习B、个体认知发展水平促进学习C、个体的学习制约认知发展水平D、学习促进个体认知发展水平3、认知发展理论的教学含义是（）。
A、应依据儿童的认知发展水平进行教学B、应依据儿童的知识水平进行教学C、应通过精心组织的教学内容和方法促进儿童的认知发展D、应通过有目的、系统的教学促进儿童的社会发展4、创造力与智力的关系是（）。
A、有相关的非线性关系B、高智商一定高创造力C、高智商的人创造力有可能高也可能低D、低智商的人创造力有可能高也可能低5、研究表明，创造性人格有（）等。
A、独立B、坚持不懈、百折不挠C、保守D、自信第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生。
（）正确错误2、学习动机越强烈，学习成绩就越好。
（）正确错误3、个体的发展是规律性和个别差异性的统一。
（）正确错误4、创造力水平高低必须在问题解决过程中体现。
（）正确错误5、定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用。
（）正确错误1、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。
A、复述策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、组织策略2、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )。
A、复述策略B、资源管理策略C、组织策略D、元认识策略3、下列属于资源管理策略的是( )。
A、计划策略B、监视策略C、社会资源利用策略D、调节策略4、（）是学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习的程序规则和调控方式。
A、学习方法B、自我调节学习C、认知策略D、学习策略5、在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（）。
A、使儿童能陈述策略学习的重要性B、开展学习竞赛认知策略C、使儿童知道策略应用的适当条件D、使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、下列属于认知策略的有（）。
A、复述策略B、计划策略C、精细加工策略D、组织策略2、学习策略包括（）。
A、自我调解学习B、认知策略。
