三升四阅读与作文训练

如何提高小学生的阅读理解能力和写作水平？提升小学生阅读理解和写作水平的策略阅读理解和写作能力是小学生学习的基础，也是他们未来发展的重要能力。

在教育实践中，许多老师和家长都渴望找到行之有效的策略来提升学生的阅读理解和写作水平。

以下将从教育专家的角度，研究和探讨如何快速有效地提升小学生的阅读理解和写作能力。

一、阅读理解能力提升策略1. 注意培养读书习惯:兴趣导向: 帮助和鼓励孩子阅读他们感兴趣的书籍，创造和谐轻松愉快的阅读氛围。

保证时间: 一天坚持泛读一定时间，养成习惯。

亲子共读: 家长与孩子共同阅读，进行互动交流，增强阅读兴趣。

2. 强化泛读技巧训练:预读策略: 训练学生学会利用书名、目录、插图等信息预测文章内容，并提出阅读理解问题。

精读技巧: 训练学生学会标记重点信息、做笔记、写读书笔记等方法，深入理解文章内容。

泛读技巧: 鼓励孩子阅读不同类型的书籍，提升阅读积累，拓宽知识面。

3. 进阶批判性思维:质疑和思考: 鼓励学生对文章内容进行质疑和思考，提出自己的观点和想法。

辨别真伪: 训练学生学会判别信息真伪，抵制虚假信息。

联系实际: 鼓励学生将文章内容与现实生活联系起来，进行思考和讨论。

二、写作水平提升策略1. 建立作文写作基础:积累词汇: 热情鼓励学生多阅读、多观察，学习积累丰富的词汇。

掌握语法: 通过练习，掌握基本的语法规则，写出连贯的句子。

学习句型: 积累不同的句型，使写作表达更加丰富多样。

2. 注意培养写作思维:观察和思考: 训练学生学会观察生活，并进行思考，积累写作素材。

联想和想象: 热情鼓励学生进行想象，发挥创造力，写出有创意的文字。

逻辑思维: 训练学生学会理清写作思路，使文章结构清晰、逻辑严密。

3. 进阶写作技巧:主题明确: 帮助和鼓励学生写出主题鲜明、内容清晰的文章。

中心突出: 引导学生学会使用不同的写作手法，最终形成文章结构。

语言生动: 训练学生使用生动形象的语言，使文章更具感染力。

小学语文阅读写作训练方法有哪些阅读和写作的一体化教学模式，在小学语文作文教学过程中能够发挥出很好的效果。

这不仅可以让学生经过阅读来实现写作方面的素材积累，还能让学生通过阅读得到写作技巧的提升。

今天小编给大家分享一些小学语文阅读写作的训练方法，希望对您有所帮助!1小学语文阅读写作的训练方法(一)通过阅读带动学生写作水平教师要在阅读教学时创新教学手段，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中获取丰富的写作素材，摒弃“重理性分析，轻情感体验”的观念，转变教学方法，为学生创设诵读空间，让学生在经典段落的诵读体会作者所要表达的思想情感，进而从如何准确表达情感的角度实现对写作素材的积累。

还要培养学生养成课外阅读的习惯，课外阅读在语文阅读教学中具有重要的作用，也是学生对语文进行有效学习的重要途径。

学生在学习的时候，需要边阅读，边积累。

对于阅读积累，是一个极其漫长的过程，学生不仅需要增加阅读的数量，而且还需要在阅读的时候，培养自己阅读的语感以及增加自己的词汇量，从而使学生写出出色的文章。

总之，课内外阅读，是实现读与写一体化的重要桥梁。

(二)培养学生做读书笔记的习惯所谓读书笔记，就是在对文章阅读的过程中，将自己认为较好或者是感兴趣的句子、词汇等进行记录与摘要。

学生养成记读书笔记的良好习惯，不仅可以使其思维能力以及写作水平得以有效提高，还有利于培养学生阅读的习惯。

在小学阶段，教师可以推荐给学生一定的书籍，或者是从语文教材中挑出几篇文章，让学生阅读，并写出相应的读书笔记，主要是让学生对阅读中所看到的好词好句进行记录。

久而久之，学生就会积累到更多的好词好句。

同时，教师还需要监督学生对自己的读书笔记进行反复的阅读，不仅可以使学生的记忆不断加深，而且还可以对自己记录的内容进行品味与鉴赏。

同时，做好读书笔记，不仅可以使学生的读书能力得以有效的提升，而且还能够锻炼学生的写作能力，因此，教师需要注重对学生写好读书笔记的习惯进行培养。

(三)合理利用多媒体，为学生读写提供保障。

第二讲阅读方法——解释词语意思词语是语言的建筑材料。

正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。

因此我们要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。

理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一些方法：1．把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。

如“一丝不苟”。

“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。

2．运用近义词或反义词来解释。

如“富裕”就是“富足”。

还有的词可以用简洁的语言作解释。

如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。

3．联系上下文来理解词义。

4．注意词的褒贬义。

要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。

如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

常考题型：联系上下文，解释加点字（词）意思。

直接理解加点字、词，表达作者什么感情？答题技巧：理解词语的含义所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。

通读全文，把握主旨，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。

依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。

同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。

结合修辞手法理解词语含义。

结合作者的情感倾向理解词语。

注意：先弄清词语中每个字的意思，辨别词的感情色彩有没有改变，再联系整个词语的意思来理解。

运用近义词或反义词来解释。

联系上下文来理解，结合这个词所描述的对象具体描述。

谁与我同行①上初中时，学校每周总有两三晚的补习课。

我家离学校有三里来地，白天不觉得怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就怵了。

②过一片稻田，翻一座山岭，一条窄窄的山道，两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。

间或林子里有夜莺和昆虫鸣叫，周围除了寂静还是寂静，即使有月亮，密密的枝丫间透出些淡淡的光亮来，也是斑驳阴森。

第一讲阅读方法——概括文章内容一、文章的主要内容文章的主要内容，一般指文章的主要情节。

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

二、文章的记叙顺序1．按时间先后顺序写人、写事、写景时，常见的是时间顺序（找表示时间的短语）2．按地点变换的顺序常用于写游记、参观记和活动。

（找表示地点的短语）3．按事情发展的顺序（顺叙）即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。

4．按不同方面内容的顺序常用于写带有说明性的文章和状物的文章。

5．按逻辑关系（1）总——分——总（2）总——分（3）分——总三、解题方法1．要素归纳法（1）写人记事类的记叙文一般包含有时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果六要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

（2）写景状物类的记叙文要抓住写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的（从几个方面写了它的特点）？2．题目拓展法有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

3．段意合并法在认真阅读文章后，给文章分段，概括出每段的段落大意，再把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

4．取主舍次法阅读文章时，我们要分清主次抓主要内容。

要抓住主要人物和主要事件，弄清事情的起因、经过、和结果是什么。

5．摘录句段法在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如文章中的总起句、过渡句、重点段落等。

生命的价值①有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”②院长总．笑而不答。

③有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’。

记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。

”④第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。

回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。

如何培养学生的阅读体验和写作能力学生的阅读体验和写作能力是培养他们综合素养的重要组成部分。

在当今信息爆炸的时代，培养学生良好的阅读习惯和写作能力对他们的成长至关重要。

本文将介绍一些有效的方法来培养学生的阅读体验和写作能力。

一、提供丰富多样的阅读材料为了培养学生的阅读体验，教师可以选择各类题材、不同难度的书籍或文章来满足学生的阅读需求。

这些材料可以包括文学作品、报纸、杂志、科普读物以及网络文章等。

通过提供丰富多样的阅读材料，学生可以从中获得不同的知识和经验，同时也能培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

二、引导学生进行主动阅读主动阅读是指学生在阅读中积极思考、提问、总结和表达的过程。

教师可以通过引导学生提出问题、展开讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。

同时，教师还可以要求学生写读书笔记、读后感或评论，帮助他们进一步理解和思考阅读材料。

三、开展有针对性的写作训练写作是培养学生写作能力的重要手段。

通过设计各种不同类型的写作任务，如议论文、说明文、记叙文等，教师可以引导学生熟悉不同类型的写作结构和表达方式。

此外，教师可以开展作文辅导和修改，对学生的写作进行指导和评价，帮助他们提升写作技巧和表达能力。

四、创设良好的阅读和写作环境良好的阅读和写作环境对学生的培养至关重要。

学校图书馆或阅览室应提供舒适的阅读环境和丰富的阅读资源，鼓励学生在课余时间进行自主阅读。

同时，教室也应该设置写作角落和素材展示区，激发学生动手写作的兴趣和能力，并为他们提供展示作品的机会，增强学生的写作自信心。

五、积极倡导家庭阅读和写作学生的家庭环境对其阅读体验和写作能力的培养有重要影响。

学校可以通过与家长沟通或家校合作活动的形式，引导家长与孩子分享阅读心得、共同阅读书籍，营造良好的家庭阅读氛围。

同时，家长也可以鼓励孩子写日记、写信或参与家庭创作活动，培养他们的写作能力和表达能力。

六、提供写作范文和写作指导为了帮助学生提升写作能力，教师可以提供写作范文，帮助学生了解好的写作结构和表达方式。

小学教师工作计划——提升学生作文水平的训练计划作为一名小学教师，我深知作文教学是语文教学的重要组成部分。

为了提升学生的作文水平，我制定了以下训练计划。

一、基础训练1.积累词汇：通过阅读、词汇游戏等方式，引导学生积累优美的词语、成语、名言警句等，增加词汇量。

2.观察生活：引导学生留心观察身边的事物，学会从生活中寻找写作素材，培养他们的观察力和感知能力。

3.练习表达：鼓励学生多进行口头表达，通过讲故事、朗诵等活动，提高学生的口头表达能力，从而提升书面表达能力。

二、写作技巧训练1.审题技巧：教会学生如何审题，明确题目要求，避免跑题、偏题现象。

2.构思技巧：引导学生学会列提纲，理清思路，把握文章结构，培养他们的逻辑思维能力。

3.表达技巧：通过仿写、扩写、缩写等方式，训练学生运用不同的表达方式，使文章更加生动、形象。

4.修改技巧：教会学生如何修改自己的作文，让他们学会发现并改正自己的错误，提高作文质量。

三、阅读与写作结合1.阅读经典：引导学生阅读经典文学作品，培养他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

2.读书笔记：鼓励学生写读书笔记，摘抄优美词句，记录心得体会，提高阅读和写作能力。

3.仿写练习：选取一些优秀的范文，让学生进行仿写练习，学习范文的写作技巧和表达方式。

4.写作实践：结合阅读内容，安排一些写作实践任务，如读后感、故事续写等，提高学生的写作能力。

四、个性化辅导1.因材施教：根据学生的不同特点和需求，制定个性化的辅导计划，帮助他们解决写作中的困难。

2.个别指导：在写作过程中，给予学生及时的个别指导，指出他们的优点和不足之处，提出改进意见。

3.鼓励创新：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的写作风格和表现方式，培养他们的创新精神。

4.展示成果：定期组织学生展示自己的写作成果，通过互相交流和学习，激发他们的写作热情和自信心。

五、多元评价与反馈1.评价标准：制定明确的评价标准，包括内容、结构、语言等方面，让学生了解自己的不足之处和努力方向。

三年级提升阅读和作文的方法【篇1】三年级提升阅读和作文的方法在三年级这个学习的关键时期，如何提升孩子们的阅读和作文能力，成为了许多家长和老师关注的焦点。

其实，这并非难事，只需遵循几个简单而实用的方法。

一、多读好书，积累知识。

阅读，如同在孩子的心灵土壤里播撒智慧的种子。

只有通过广泛的阅读，孩子们才能汲取到丰富的知识，为写作提供源源不断的灵感。

因此，家长和老师应鼓励孩子们养成良好的阅读习惯，让他们在书海中畅游，收获无尽的知识宝藏。

二、细心观察，发现生活。

生活是一本无字的书，只有学会观察，孩子们才能从中汲取写作的素材。

无论是街头巷尾的一草一木，还是身边人的言行举止，都是孩子们观察的对象。

通过观察，孩子们能够更真实地描绘世界，让作文更加生动有趣。

三、勤于实践，锻炼能力。

实践是检验真理的唯一标准，也是提升写作能力的有效途径。

孩子们可以通过参与各种活动，如做家务、参加社区服务等，来丰富自己的生活经验，并将这些经历融入作文中，使文章更加具有真情实感。

四、反复练习，熟能生巧。

写作如同其他技能一样，需要通过不断的练习来提高。

家长和老师可以为孩子们布置一些写作任务，如写日记、周记等，让孩子们在实践中逐步掌握写作技巧，提升写作水平。

五、善于模仿，逐步创新。

对于初学者来说，模仿是一种有效的学习方法。

孩子们可以选择一些优秀的范文进行模仿，学习其中的写作技巧和表达方式。

随着写作水平的提高，孩子们可以逐渐尝试创新，形成自己的写作风格。

【篇2】三年级提升阅读和作文的方法孩子作文不佳，常使家长忧心。

然提升孩子写作与阅读能力，亦非难事。

只需寻得适宜之法，便可使孩子笔下生花，文采飞扬。

首要之举，便是增进孩子的阅读量。

三年级，正是孩子们初涉写作的年纪，此时培养他们的阅读习惯至关重要。

每日抽出半小时，让孩子沉浸在书海中，无论是故事书、科普读物还是经典名著，皆可成为他们的精神食粮。

阅读不仅能开阔视野，更能让孩子在潜移默化中学会各种写作技巧。

三升四语文衔接课程(阅读写作专题)三升四衔接课程语文（阅读与写作专题）目录（一）修辞手法的训练一、修辞方法的练习（1）比喻：文湖的水真绿啊，绿的像一块碧玉。

（2）夸张：教室里真静啊，静得连针掉在地上的声音都能听到。

（3）拟人：美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（4）排比：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地布列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去…（5）设问：海底有声音吗？海底有各类动物发出的细微的声音。

（6）反问：有人破损草坪，我们怎能不论呢？二、读下面的句子，看看是用什么修饰方法的。

1、荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。

（）2、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（）3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。

（4、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。

（）5、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。

（）6、所有礼堂挤得连根针都插不下。

（）7、小草偷偷地从土里钻出来，打量这个美丽的世界。

（）8、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？（）3、按请求写句子。

1、天空中有一轮明月。

（改成比方句））________________________________________________2、河水哗哗地流着。

（改成拟人句）________________________________________________3、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在___________________（改成拟人句）4、科场上静得很。

（改成夸大句）________________________________________________5、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

（仿写句子）__________________________________________________ _________温馨提示：1.用字典查出不认识的字，不睬解的词语，并作标志。

2.积累短文中的好词好句并熟记！全部完成的可以得3颗★！加油，宝贝们！阅读理解1小猫小猫真讨人喜爱！尖尖的小脑袋上长着两只小耳朵，听到一点声音，就会竖起来，神情实足的面庞上，两只眼睛像绿宝石一样，不时顽皮地眨着，闪闪发亮。