最新人教版六年级语文上册《詹天佑》教材解读-word文档

5 詹天佑一、说教材1、教材简析《詹天佑》是小学语文第十一册第二单元的第一篇课文。

本单元围绕着“祖国在我心中”共安排了四篇课文。

《詹天佑》一文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。

2、教学目标①知识与技能：学习本课生字、新词。

把握文章的主要内容。

②过程与方法：通过学习课文体会关键词句在表情达意方面的作用。

③情感与态度：激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

3、教学重点①通过描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。

②通过具体事例体会詹天佑杰出的才干。

二、说教法六年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作探究能力，我将采用导读法，辅之以示图法、合作探究法等进行教学。

三、说学法由于课文结构清晰，内容比较浅显，所以我决定让学生通过“读——说——画——说”和合作探究、示图法来弄懂课文内容。

开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，于是我决定采用迁移的方法，由扶到放，培养学生的自学能力。

四、说教学过程1、激趣导入出示图片，激发学生的兴趣，引出课题。

2、初读课文，整体感知①指名读课文，纠正字音。

②说说课文记叙了一件什么事？3、感悟爱国情怀①了解詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的？②讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路为什么会引起国内外的轰动？4、体会杰出才干①勘测线路时遇到了什么困难，他是怎样说的、是怎样做的、又是怎样想的？（引导学生抓住詹天佑的语言、行动及心理的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和为祖国争光的爱国热情。

）②开凿隧道时遇到什么困难，他又是如何克服的？（引导学生先根据示意图，说说什么是“两端同时向中间凿进法”，什么是“中部凿井法”，再联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑设计的巧妙之处。

）③在青龙桥遇到了什么困难，他是怎样解决的？（学生借助课文插图上台演示，交流其好处）5、拓展小练笔：如果你来到青龙桥詹天佑的铜像前，你想对詹天佑说点什么……五、说板书设计接受任务爱国勘测线路杰出开凿隧道设计“人”字形线路课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。

六年级语文《詹天佑》说课稿《詹天佑》说课稿一、教材分析本课是《语文》（人教版）六年级上册的一篇语文阅读课文。

内容主要讲述了近代著名工程师詹天佑的生平事迹。

通过讲述他艰苦奋斗、勤奋好学的精神和为国家作出的贡献，激励学生树立正确的人生价值观，培养勇往直前、追求卓越的品质。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解詹天佑是近代著名的工程师，了解他的生平和贡献。

（2）学会阅读课文，理解文中表达的意思，掌握课文的主要内容和重点句子。

2. 过程与方法：（1）整体感知法：通过诗歌的引入，激发学生的学习兴趣。

（2）合作探究法：进行小组合作，讨论课文内容，并对关键词语进行解析。

（3）问题导入法：通过提问的方式引领学生探究课文中的深层次意义。

3. 情感态度和价值观：（1）在詹天佑的身上，学会努力不懈，追求卓越，培养勇往直前的品质。

（2）珍惜现在的学习机会，树立正确的人生价值观。

三、教学重点1. 学习詹天佑生平和贡献。

2. 理解课文的主要内容和重点句子。

四、教学难点1. 理解课文中的隐含信息。

2. 学会运用课文中的词语进行表达。

五、教学准备1. 教材：《语文》（人教版）六年级上册。

2. 教具：多媒体设备、课件、图片等。

六、教学过程1. 热身导入（1）播放课前准备好的詹天佑图片，激发学生的学习兴趣。

（2）课件呈现詹天佑的一句名言：“人无远虑，必有近忧。

”帮助学生回忆起詹天佑的事迹。

2. 新课呈现（1）播放詹天佑的诗歌，让学生通过诗歌了解詹天佑的背景，引起学生的好奇心。

（2）进入课文主题，呈现课文的标题和作者，并提问学生：“你们知道詹天佑是谁吗？知道他的事迹吗？”3. 学习过程（1）快速阅读课文，找出主要人物及其事迹。

（2）小组合作探究，根据课文内容，分析詹天佑的性格特点和对国家做出的贡献。

（3）共同回答课文中的问题：詹天佑是怎样从一个农民家庭走进世界的科学殿堂的？詹天佑为什么被誉为“中国的造船专家”？4. 拓展探究（1）课文中出现的重要词汇进行解释和拓展，如“伤脑筋”、“工程艰险”、“兴致勃勃”等。

5.詹天佑教材分析：《詹天佑》写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和卓越的创造才能。

学情分析：本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。

文章选材典型，详略得当。

修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。

而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。

课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。

六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。

教学目标：1 •学会口个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。

能抄写自己喜欢的词语和句子。

2•感悟课文内容，能抓住具体事例屮的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

3•感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

4.搜集文中相关的资料。

教学重点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：体会关麻词句在表情达意方面的作用。

教学课时：两课吋教学方法：通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。

教学准备：教师准备：詹天佑像“人”字形的线路图学生准备：学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

教学流程：第一课时（上课时间：______ 年______ 月_____ H）一、看图引入，揭示课题1•师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2. 听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？牛自由谈3•看来潴天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文,近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

二、初读课文，了解课文内容1. 借助拼音，把课文读通顺、读流利。

人教版六年级上册《詹天佑》优秀教案《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。

文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑终身中最重要的业绩──掌管修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大抽象。

文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞誉，是进行爱国主义教育的优秀教材。

全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充沛浏览的基础上，引导同学捉住具体事例，结合重点的词句，领会文章的思想感情。

【课前预备】１、师生搜集关于詹天佑的相关材料。

２、预备好多种做开凿隧道实验材料。

【教学要求】１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的业绩，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

２、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

３、结合具体事例，理解含义深入的句子，领会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中遭到启迪。

４、培养同学合作探求、动手实验的能力。

５、有感情朗读课文。

背诵喜欢的段落，训练思想，发展言语。

【教学流程和设计意图】一、检查预习，全体感知１、教师引导：课文是以甚么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有甚么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件甚么事？促进新旧知识联系，浸透命题方法，训练同学思想能力。

２、指读课文，结合正音，检查字词情况。

交流自学情况，把本身最感动的地方讲给同位听。

３、交流课外搜集的詹天佑的相关材料。

沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物和课文内容。

二、捉住主线，理清脉络１、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了甚么内容？２、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的全体掌握，训练进步同学浏览能力。

三、突出主线，引发探求１、经过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？２、自在交流，简要陈说。

根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探求设下伏笔。

人教版六年级语文上册《詹天佑》教材解读一、教材解读1. 课文简说。

本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义一一有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

詹天佑的爱国精神贯穿全文。

在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。

在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。

京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

2. 词句解析。

（1）对句子的理解。

①有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”“还没有出世”本意是人没有出生。

这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。

外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。

在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。

他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。

课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。

六年级上册《詹天佑》说课稿一、说教材《詹天佑》是人教版小学语文教科书六年级上册的第5课。

这是一篇以人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧的力量。

二、说教学目标在教学设计时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，围绕全文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

”紧扣“爱国”和“杰出”把本课设计为两课时，并制定如下教学目标：第1课时：重点研读、体会詹天佑的爱国情怀，让学生对他的认识从表面深入到内心。

第2课时：重点研读詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，体会人物的杰出才能，并进一步将爱国的情感燃在学生的心间。

三、说教学方法紧紧围绕教研室倡导的三十分钟有效课堂，认真思考备课、组织自己的教学设想。

心里少说，说该说的，在课堂教学中，始终明确，学生是主体，整堂课都让学生自主参与其中，尊重学生的理解，让其有所得。

四、说教学环节设计（一）谈话导入，激发学生学习欲望设计一个主话题：“认识他吗？”（想通过此环节，让孩子们知道课文永远是我们最应该亲近的第一手资料，教会孩子如何正确收集、整理和使用资料。

激发学生想认识主人公的浓厚兴趣。

）（二）初读感知，理清文章脉络1、初读第一问：“他是个怎么样的人？”2、反馈。

全文的第一句。

（通过这个问题，直奔全文的中心，学生已经将自己的初读体会及理解在朗读这一环节中体现。

）3、明白课文大意。

“主要通过一件什么事来反映人物的品质的？”（通过这一环节，理清文章的脉络。

全文是按先概述后具体的方法来安排材料的。

并理清了事件的层次：起因、经过、结果。

）（三）细读第二、三自然段1、默读该部分内容，思考：“詹天佑是在什么样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？文中的哪些语句让你的心不平静了？”2、围绕“阻挠、要挟、轻蔑”这三处关键语句解读文本，体会詹天佑接受任务时的不易。

六年级上册《詹天佑》优秀说课稿范文六年级上册《詹天佑》优秀说课稿范文六年级上册《詹天佑》说课稿1一、教材分析《詹天佑》是六年级第二单元的第一篇精读课文。

这篇课文主要写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。

这篇课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。

文章选材典型，前后呼应，结构严谨，使读者通过课文的具体内容了解一个伟大人物。

詹天佑的爱国精神贯穿全文，凸显了本单元的主题——“民族之魂”。

二、教学对象分析六年级的学生思维活跃，求知欲强，有一定的收集资料的能力和理解能力，但学生对当时社会背景了解不是很多，所以对一些关键词句的理解不可能很到位，需要老师的引导启发及课外资料补充，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。

为了帮助学生突破难点，我采用多媒体课件辅助教学，提供给学生一个良好的个人化学习环境，实现最优化的教学效果。

三、说教学目标根据《课标》和单元教学要求，结合学生实际情况，我制定了如下三维教学目标：1、知识与能力:引导学生抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，把握课文主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

2、过程与方法：通过自主学习和小组合作学习，培养学生合作探究，动手实践的能力。

3、情感态度与价值观：通过詹天佑的事迹，体会他的爱国情怀和杰出才能。

激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中的创新意识。

四、说教学重点在读、思、议、画、演中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，他又是怎样克服困难的，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

说教学难点抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

五、说教法本节课我采用“导——读——悟——积”四步教学法。

即：复习导入，整体感知；结合资料，读中悟情；自主探究，小组合作；归纳方法、积累运用。

《詹天佑》教学案例一、介绍时代背景，整体认识詹天佑1.板书课题，齐读请大家举起右手，跟着我一起工工整整地书写，齐读。

2.再读通过上节课的学习，我们知道文中高度评价他是我国杰出的爱国工程师，他以自己独特的人格魅力和不懈的努力，为我国的铁路事业书写了辉煌的一页，让我们一起恭恭敬敬地呼唤这个掷地有声的名字。

3.京张铁路这个名字与一条特殊的铁路牢牢拴在了一起一一京张铁路，说它特殊，因为它是（课件出示：第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。

）4.让这条铁路带我们穿越时空隧道，感受100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形，感受詹天佑的杰出才能和爱国情怀！二、品读感悟，全面认识詹天佑1.上节课，我们匆匆地回顾了那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。

课文主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？指名说（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）你可以用哪一个词来形容修筑京张铁路这一任务？（艰巨）2.遇到困难，他是怎么想的？（课件出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路……还会使中国的工程师失掉信心。

）你来读一读，你想重读哪个词？为什么？（1）“自己修筑”、“第一条”，具有非凡的历史意义。

（2）“一定”，表十分坚决。

“修好”不仅是完成，还要高质量完成。

3.下面，就让我们走近施工现场。

深入了解詹天佑在主持修筑京张铁路过程中感人的一幕幕。

4.修筑铁路的第一步就是勘测线路，请大家默读第4自然段，用曲线画出詹天佑遇到的困难，用直线画出他是怎样克服的，在旁边写写你的体会。

（1）学生自学，教师随机指导。

（会读书的孩子懂得透过文字，抓住关键词，感悟文字背后所蕴含的内容。

）（2）全班交流：交流一：我们来看看詹天佑在勘测线路时遇到了什么困难。

指名说遇到的困难（课件出示：塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

）这是环境描写。

哪些词最能体现出当时自然环境的恶劣？“狂风怒号”，理解（大风刮得像发怒一样号叫）；“黄沙满天”想象画面，读；“坠入深谷”，我们的心都揪起来了；感悟读。

人教版六年级语文上册《詹天佑》说课
稿
一、教材简析
《詹天佑》是小学语文第十一册第二单元的第一篇课文，该单元以“祖国在我心中”为主题展开，而这篇是以人物为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹一一主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。

根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目标和教学重点如下：
(一)教学目标
知识目标：学习第四一六段，重点感悟描写詹天佑言行、心里活动的句子
1 / 8。

《詹天佑》教案教材分析这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。

教学目标【知识与能力目标】1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情；2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪；3、学会读写11个生字，能正确读写“杰出、修筑、设计”等词语，能抄写自己喜欢的词语和句子；4、了解课文是如何一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文，并能有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

【情感态度价值观目标】体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学重难点【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

【教学难点】了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

课前准备1、多媒体课件；2、詹天佑像，开凿隧道示意图，“人”字形线路图，学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料，有关京张铁路地理环境的地图等。

教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1、同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。

今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

（课件出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据课件向大家介绍一下詹天佑。

（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第5课《詹天佑》。

二、初读课文，扫清障碍：1、初读课文，画出文中生字新词，同位互读。

检查：课件展示生字新词，学生认读。

2、请同学们根据下面的问题，快速朗读课文，找出答案。

课件出示问题：⑴詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

六年级语文上册5.詹天佑名名师解析课文文档样版下载点击“绿标”收听名师一对一个性化辅导，名师廖俊华老师执教全套推荐学习：每天更新教材说明：这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介绍，在具体叙述的方法安排材料的。

全文分为四部分，先概括詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。

詹天佑的爱国精神贯穿全文。

在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。

在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。

在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。

选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料。

“注意收集有关的资料”，是从本组开始的一个新的读写项目。

教师的指导学生领悟课文的内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

重难点解析：詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？这些内容距离学生较远，学生不易理解。

开始上课时，可让学生交流对詹天佑以及当时社会背景的了解；如果学生知道不多，教师可作简要的介绍。

同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

人教新课标六年级上《詹天佑》教学设计教材分析：课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

学情分析：这篇课文中有不少学生难以弄懂的难点，有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其意自见”的，由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也难以理解。

所以我用生动、形象的课件来理解“开凿隧道”和“设计人字形线路”两段，让他们在直观、形象中理解、感悟。

教育不是为了交给学生学习，而是为了让学生学会学习，整堂课我都会注重以人为本，让学生学会学习。

教学理念：《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。

这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。

特别是对于低年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。

1、引导探究《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。

在教学中，教师要捕捉探究点，先扶后放，引导学生去自主研究与发现。

2、以人为本凸显以人为本的教育思想，让学生真正成为课堂上的主人。

教师不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，在教学中培养学生自学的能力。

一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、演演中自主探究、取得收获，获得自我表现的机会，感受成功的快感，增加自信心，张扬个性。

设计特色：以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。

《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册中的一篇课文，这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的时事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。